Инновационный проект "Конструируем по ФГОС" в детском саду № 11
В рамках образовательной инициативы МБДОУ «Детский сад № 11 "Чебурашка"» разработан инновационный проект, направленный на развитие конструктивно-технических навыков и формирование предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста. Это ключевое направление деятельности, обусловленное необходимостью интеграции современных технологий в образовательный процесс. Проект, получивший название "Конструируем по ФГОС – от замысла к воплощению", включает внедрение современных конструкторов LEGO и робототехники как основной образовательной деятельности.
Проект реализуется под руководством опытных специалистов: Надежды Николаевны Копытовой, старшего воспитателя, и Веры Александровны Отиновой, заведующей детским садом. Целью данного проекта является не только активизация интереса детей к конструированию и техническому творчеству, но и создание условий для совместной творческой деятельности с родителями, что способствует укреплению связи между детским садом и семьей. Также предусмотрено вовлечение педагогов в обучение LEGO-технологиям, что повысит уровень образовательной деятельности в учреждении.
В ходе реализации проекта воспитанники познакомятся с конструкторами нового поколения, научатся проектировать и строить модели, а также развивать креативное мышление и командные навыки через коллективную работу. Проект направлен на формирование у детей уверенности в своих силах и желание самореализовываться через творчество, а также на развитие их критического мышления и способности к решению нестандартных задач. Задача программы включает создание кружков и мастер-классов, проведение совместных с родителями мероприятий, что позволит эффективно использовать ресурсный потенциал учреждения и повысить образовательные достижения детей.
Таким образом, проект "Конструируем по ФГОС" станет важным шагом к инновационному развитию дошкольного образования в Кудымкаре, способствуя созданию благоприятной и развивающей среды для юных инженеров и создателей. Ожидаем, что результатом проекта станет не только развитие технических навыков у детей, но и положительное влияние на их общую подготовленность к школе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Чебурашка» г. Кудымкара
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
по развитию конструктивно-технических навыков
и формированию предпосылок инженерного мышления
детей дошкольного возраста
«Конструируем по ФГОС – от замысла к воплощению»
Автор проекта: Н.Н.Копытова,
старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 11»,
Руководитель проекта: Отинова В.А.,
заведующий МБДОУ
«Детский сад № 11»
г.Кудымкар, 2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
стр | ||
Информационная карта проекта | 3 | |
Актуальность проекта | 6 | |
Цели и задачи проекта | 7 | |
Инновационность проекта | 8 | |
Постановка и обоснование проблемы проекта | 8 | |
Содержание проекта | 9 | |
Механизмы реализации проекта | 13 | |
Этапы реализации проекта | 14 | |
Алгоритм реализации проекта на 2017-2018 гг. | 15 | |
Кадровое обеспечение проекта | 18 | |
Финансовое обеспечение проекта | 20 | |
Методы оценки эффективности проекта | 21 | |
Ожидаемые результаты | 21 | |
Риски и методы их устранения | 22 | |
Перспективы развития и возможности использования проекта | 23 | |
Заключение | 23 | |
Список использованной литературы | 24 | |
Приложение 1. Игры для развития конструктивно-технических навыков детей дошкольного возраста |
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Полное название проекта | «ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ по развитию конструктивно-технических навыков и формированию предпосылок инженерного мышления детей дошкольного возраста «Конструируем по ФГОС – от замысла к воплощению» |
Автор проекта | Копытова Надежда Николаевна, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 11» г.Кудымкара |
Руководитель проекта | Отинова Вера Александровна, заведующий МБДОУ «Детский сад № 11» г.Кудымкара |
Территория, представившая проект | Г.Кудымкар, Пермский край |
Юридический адрес организации | Индекс: 619000, Пермский край, г.Кудымкар, ул.Герцена, 62 а |
Название организации | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Чебурашка» г.Кудымкара |
Телефон (факс) | 8 (34260) 4-55-40 |
Цель проекта | Внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОУ. |
Задачи проекта | 1. Организовать целенаправленную работу по применению конструкторов нового поколения в образовательной деятельности по конструированию, начиная со 2 младшей группы (1 раз в месяц); |
Актуальность проекта | Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОУ можно реализовать в образовательной среде с помощью различных современных конструкторов (LegoEducationWeDo,LegoDuplo, LegoEducation,Magformers и др.). |
Инновационность проекта | Инновационность проекта заключается в адаптации конструкторов нового поколения: LegoDuplo, LegoEducation,Magformers, программируемых конструкторов LegoEducationWeDo, LegoEducationWeDo-2в образовательный процесс ДОУ для детей старшего дошкольного возраста в процессе внедрения парциальнойрегиональной программы по развитию детского технического творчества «Детский ТЕХНОМИР» |
Ожидаемые результаты | 1. Сформированы конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением. |
Сроки реализации | с 15.04.2017 по 31.08.2018 |
Механизм реализации | 1. этап (подготовительный: апрель - август 2017г.) – изучение возможностей внедрения образовательной робототехники в образовательный процесс ДОУ, анализ имеющихся условий, разработка и защита инновационного проекта, формирование программы экспериментальной деятельности, повышение квалификации педагогов, организация начального материально-технического обеспечения LEGO – центра. 2. этап (внедренческий: сентябрь 2017 - апрель 2018г.) - практическое осуществление экспериментальной деятельности: организация работы LEGO - центра, подведение и анализ промежуточных результатов проекта; апробация парциальной региональной программы по развитию детского технического творчества «Детский ТЕХНОМИР»; осуществление корректировки программы экспериментальной деятельности, организация работы ресурсного центра в образовательном процессе с дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами, проведение робототехнических соревнований («Икаренок», «Икаренок с пеленок», «Пара-Икаренок» и др); 3. этап (обобщающий: май – август 2018 г.) – осуществление распространения опыта, систематизация и обобщение полученных результатов, их статистическая обработка; осуществление презентация полученных результатов. |
Место реализации | МБДОУ «Детский сад № 11» г.Кудымкара |
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Современное общество и технический мир неразделимы в своем совершенствовании и продвижении вперед. Мир технологии захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций, а наоборот только усовершенствует их все в новых и новых открытиях.
Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, наше образование должно достичь еще немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном образовательном учреждении.
Воспитание развитой личности во многом зависит от того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет совладать. Наблюдая за деятельностью дошкольников в детском саду, можно сказать, что конструирование является одной из самых любимых и занимательных занятий для детей. Дети начинают заниматься LEGO-конструированием, как правило, со средней группы.
Включение детей в систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и размерные отношения). В старшей группе перед детьми открываются широкие возможности для конструкторской деятельности. Этому способствует прочное освоение разнообразных технических способов конструирования. Дети строят не только на основе показа способа крепления деталей, но и на основе самостоятельного анализа готового образца, умеют удерживать замысел будущей постройки. Для работы уже используются графические модели. У детей появляется самостоятельность при решении творческих задач, развивается гибкость мышления.
В течение года возрастает свобода в выборе материала, сюжета, оригинального использования деталей, развивается речь, что особенно актуально для детей с ее нарушениями.
Подготовительная к школе группа – завершающий этап в работе по развитию конструкторской деятельности. Занятия носят более сложный характер, в них включают элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного выбора стратегии работы, проверки выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления.
LEGO-конструкторы современными педагогами причисляются к ряду игрушек, направленных на формирование умений успешно функционировать в социуме, способствующих освоению культурного богатства окружающего мира.
В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методологической и материальной базы обучения и воспитания.
Одним из важных условий обновления является использование LEGO-технологий.Использование LEGO-конструкторов в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.
Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОО можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники.
Кроме того, актуальностьLEGO-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как:
являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие);
позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
На сегодняшний день LEGO-конструкторы активно используются воспитанниками в игровой деятельности. Идея сделать LEGO- конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу нашего инновационного проекта.
В данном проекте предложены собственные способы организации обучения конструированию на основе современных конструкторов.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА - внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОУ.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. Организовать целенаправленную работу по применению конструкторов нового поколения в образовательной деятельности по конструированию, начиная со 2 младшей группы (1 раз в месяц);
2. Принять участие в разработке и апробации парциальной региональной программы по развитию детского технического творчества «Детский ТЕХНОМИР» для детей дошкольного возраста;
3.Создать LEGO - центр в ДОУ как основу функционирования межмуниципального ресурсного центра краевого проекта «Детский ТЕХНОМИР»
4. Повысить образовательный уровень педагогов;
5. Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми;
6. Разработать механизм внедрения LEGO-конструирования и робототехники, как дополнительной услуги.
ИННОВАЦИОННОСТЬ ПРОЕКТА
Инновационность проекта заключается в адаптации конструкторов нового поколения: LegoDuplo, LegoEducation,Magformers, программируемых конструкторов LegoEducationWeDo, LegoEducationWeDo-2в образовательный процесс ДОУ для детей старшего дошкольного возраста в процессе внедрения парциальной региональной программы по развитию детского технического творчества «Детский ТЕХНОМИР».
ПОСТАНОВКА И ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТА
В реальной практике дошкольных образовательных учреждений остро ощущается необходимость в организации работы по заинтересованности в техническом творчестве и привитию первоначальных технических навыков, формированию предпосылок инженерного мышления. Однако отсутствие необходимых условий в детском саду не позволяет решить данную проблему в полной мере.
Проанализировав результаты деятельности ДОУ за 2016 год, выявились противоречия, которые и были положены в основу данного проекта, в частности противоречия между:
Требованиями ФГОС ДО, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением детского сада конструкторами LEGO, а также отсутствием организации целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием LEGO - конструкторов;
Необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;
Возрастающими требованиями к качеству работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния LEGO- технологий на развитие личности дошкольников;
Вывод: выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO - конструирования и робототехники в образовательном процессе детского сада, что позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству, формированию первоначальных технических навыков, развитию предпосылок инженерного мышления.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
Основная идея проекта заключается в реализации более широкого и глубокого содержания образовательной деятельности в детском саду с использованием различных конструкторов LEGO и других конструкторов нового поколения (Magformers, суставные, криволинейные и др).
Реализация идеи проекта с использованием LEGO- технологии проходит в нескольких направлениях.
I НАПРАВЛЕНИЕ
В рамках обязательной части общеобразовательной программы ДОУ предполагается реализация образовательной деятельности с использованием LEGO-конструкторов, начиная с младшего дошкольного возраста (возрастная категория с 3 до 7 лет). Системность и направленность данного процесса обеспечивается включением LEGO-конструирования в регламент образовательной деятельности детского сада, реализуется в рамках образовательной области «Познание», раздела «Конструирование», на основе методических разработок М.С. Ишмаковой «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС».
LEGO- конструирование начинается с трехлетнего возраста: детям вторых младших групп предложен конструктор LEGO DUPLO. Дети знакомятся с основными деталями конструктора LEGO DUPLO, способами скрепления кирпичиков, у детей формируется умение соотносить с образцом результаты собственных действий в конструировании объекта.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ:
- познакомить с деталями конструктора.
-научить создавать конструкцию конкретного назначения.
- научить определять геометрические формы деталей и сопоставлять их друг с другом.
-научить видеть образ и соотносить его с формами конструктора.
-продолжить знакомство с приемами создания конструкций, крепления деталей конструктора.
-обучить созданию конструктивных образов в процессе экспериментирования с различными материалами и преобразования предлагаемых заготовок.
В средней группе (с 4 до 5 лет) дети закрепляют навыки работы с конструктором LEGO, на основе которых у них формируются новые. В этом возрасте дошкольники учатся не только работать по плану, но и самостоятельно определять этапы будущей постройки, учатся ее анализировать. Добавляется форма работы — это конструирование по замыслу. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ:
-Закрепить умение работать с различными конструкторами, учитывая их свойства.
- закрепить умение выделять, называть, классифицировать объемные геометрические тела и архитектурные формы.
-научить создавать сюжетные композиции.
-видеть образ и соотносить его с деталями конструктора.
-научить использовать различные приемы создания конструкций, соединять и комбинировать детали.
-научить создавать разнообразные конструкции в процессе экспериментирования с различными материалами, преобразовывать предлагаемые заготовки.
В старшей группе (с 5 до 6 лет) конструктивное творчество отличается содержательностью и техническим разнообразием, дошкольники способны не только отбирать детали, но и создавать конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ:
-Обучение планированию этапов собственной постройки, самостоятельно находить конструктивные решения;
-Конструирование во фронтальной плоскости;
-Использование крутящихся, подвижных деталей;
-формирование навыка работы с партнёром.
В подготовительной группе (с 6 до 7 лет) формирование умения планировать свою постройку при помощи LEGO - конструктора становится приоритетным. Особое внимание уделяется развитию творческой фантазии детей: дети конструируют по воображению по предложенной теме и условиям. Таким образом, постройки становятся более разнообразными и динамичными.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ:
-развитие фантазии и конструктивного воображения;
-развитие чувства симметрии;
-закрепление навыков анализа объекта, выделения его составных частей на основе анализа постройки;
-учить самостоятельно находить отдельные конструктивные решения.
В рамках вариативной части основной общеобразовательной программы детского сада предполагается апробация парциальной региональной программы по развитию детского технического творчества «Детский ТЕХНОМИР» для детей старшего дошкольного возраста.
Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Созданные LEGO - постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях, используют LEGO -элементы в дидактических играх и упражнениях, при подготовке к обучению грамоте, ознакомлении с окружающим миром. Так, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий дети развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки.
Эффективность обучения зависит и от организации конструктивной деятельности, проводимой с применением следующих методов:
Объяснительно-иллюстративный- предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др.);
Эвристический - метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);
Проблемный - постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения детьми;
Программированный - набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум, проектная деятельность);
Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);
Частично - поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога;
Поисковый– самостоятельное решение проблем;
Метод проблемного изложения - постановка проблемы педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие ребёнка при решении.
Метод проектов - технология организации образовательных ситуаций, в которых ребёнок ставит и решает собственные задачи, и технология сопровождения самостоятельной деятельности детей.
Таким образом, проектно-ориентированное обучение – это систематический учебный метод, вовлекающий ребёнка в процесс приобретения знаний и умений с помощью широкой исследовательской деятельности, базирующейся на комплексных, реальных вопросах и тщательно проработанных заданиях.
II НАПРАВЛЕНИЕ
Реализуется расширение и углубление содержания конструкторской деятельности воспитанников старшего дошкольного возраста за счет использования программируемых конструкторов нового поколения LegoEducationWeDo, LegoEducationWeDo-2 в рамках дополнительной образовательной программы технической направленности «LEGO-конструирование». Состав групп: 8-10 чел. Формирование группы происходит по желанию воспитанников и является стабильным. Возрастная категория: с 5 до 7 лет. Содержание образовательной деятельности предполагает 2 ступени обучения:
1 ступень - «Инженер-новичок» для детей 5-6 лет. Дети знакомятся с уникальными возможностями моделирования и программирования LegoEducationWeDo. Организация образовательной деятельности, на данном этапе, выстраивается в индивидуальных и подгрупповых формах работы с детьми;
2 ступень - «Инженер-робототехник» (возрастная категория: с 6 до 7 лет) предполагает дальнейшее освоение LEGO - конструирования с использованием робототехнического конструктора LegoEducationWeDo -2.
Конструкторы данного вида предназначены для того, чтобы положить начало формированию у воспитанников подготовительных групп целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире. Реализация данного курса позволяет расширить и углубить технические знания и навыки дошкольников, стимулировать интерес и любознательность к техническому творчеству, умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать гипотезы. На этом этапе работы предполагается организация совместной проектной деятельности, активное привлечение родителей к техническому творчеству.
III НАПРАВЛЕНИЕ
Третье направление предполагает активное обучение педагогов LEGO -технологии, как за счет курсовой подготовки, так и организации обучающих семинаров-практикумов, мастер - классов, открытых занятий и т.д.
Также в этом направлении предполагается оснащение и открытие LEGO - центра. LEGO – центр – это учебное помещение детского сада, оснащенное различными образовательными конструкторами, в том числе и робототехническими с помощью компьютерного программирования.
ЗОНИРОВАНИЕ КАБИНЕТА ПРЕДПОЛАГАЕТ:
Первая часть – для педагога, где можно хранить методическую литературу, планы работы с детьми, необходимый материал для занятий; рабочий стол для педагога.
Во второй части (по периметру кабинета) — для организации деятельности с детьми размещены столы для контейнеров с конструктором, ноутбуков (планшетов).
В третьей части (центр кабинета)– для проведения совместной деятельности с детьми и родителями. Используется интерактивная доска и компьютер, для демонстрации видеоматериалов, мультимедийного сопровождения, технологического процесса, освоения основ программирования.
НЕОБХОДИМОЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ,
ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА:
столы, стулья (по росту и количеству детей (на 8-10 человек);
демонстрационная магнитная доска;
интерактивная доска, компьютер;
презентации и учебные видеофильмы (по темам занятий)
Наборы конструкторов LegoDuplo, LegoEducation,Magformers, программируемых конструкторов LegoEducationWeDo, LegoEducationWeDo-2 ( по 4-5 шт каждого вида);
Ноутбуки, планшеты (4-5 шт)
Игрушки для обыгрывания ситуации
МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Таблица 1
Программа дополнительного образования технической направленности «ЛЕГО-конструирование»
Основная общеобразовательная программа ДОУ
5-6 лет (старшая группа)
Инвариантная (обязательная) часть
Вариативная (формируемая) часть
6-7 лет (подготовительная группа)
«Инженер-робототехник»
2 младшая 4444гггода(3группа ( 3-4 лет
«Инженер-новичок»
Региональная парциальная программа «Детский Техномир»
Средняя
Старшая
ПРОЕКТ
«Конструируем по ФГОС — от замысла к воплощению»
Подготовительнаяая
Деятельность межмуниципального ресурсного центра
ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ
Курсы повышения квалификации
Мастер-классы
Пара-Икаренок
Икаренок
Икаренок с пеленок
Открытые занятия
Семинары-практикумы
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1. этап (подготовительный: апрель - август 2017 г.) – изучение возможностей внедрения образовательной робототехники в образовательный процесс ДОУ, анализ имеющихся условий, разработка и защита инновационного проекта, формирование программы экспериментальной деятельности, повышение квалификации педагогов, организация начального материально-технического обеспечения LEGO – центра.
2. этап (внедренческий: сентябрь 2017 - апрель 2018 г.) - практическое осуществление экспериментальной деятельности: организация работы LEGO - центра, подведение и анализ промежуточных результатов проекта; апробация парциальной региональной программы по развитию детского технического творчества «Детский ТЕХНОМИР»; осуществление корректировки программы экспериментальной деятельности, организация работы ресурсного центра в образовательном процессе с дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами, проведение робототехнических соревнований («Икаренок», «Икаренок с пеленок», «Пара-Икаренок» и др);
3. этап (обобщающий: май – август 2018 г.) – осуществление распространения опыта, систематизация и обобщение полученных результатов, их статистическая обработка; осуществление презентация полученных результатов.( подготовительный: апрель - август 2017 г.) – изучение возможностей внедрения образовательной робототехники в образовательный процесс ДОУ, анализ имеющихся условий, разработка и защита инновационного проекта, формирование программы экспериментальной деятельности, повышение квалификации педагогов, организация начального материально-технического обеспечения LEGO – центра.
АЛГОРИТМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА НА 2017 – 2018 гг.
Таблица 2
Работа по внедрению проекта. | Предполагаемые результаты в работе по реализации проекта |
I этап Подготовительный | |
Разработка нормативно-правовой базы сопровождения проекта. | Приказ, положение о творческой группе, определение функциональных обязанностей членов творческой группы |
Организация деятельности рабочей группы | План работы, протоколы заседаний, сбор практического и методического материала |
Создание материально-технических условий | Начальное оснащение LEGO-центра. |
Анализ методической литературы, наглядно – дидактических пособий, ресурсов сети интернет по LEGO-конструированию и робототехнике | Создание банка методических, наглядно – дидактических пособий, подбор литературы. |
Приобретение методической литературы, конструкторов LEGO | Игровое LEGO оборудование. |
Мониторинг образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов детского сада по LEGO-конструированию и робототехнике | Анкетирование педагогов, аналитическая справка. |
Повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросам развития конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO-конструирование и робототехнику. | Приказы, планы методических мероприятий, курсы повышения квалификации для педагогов: «Конструирование и робототехника в условиях введения ФГОС». |
Анализ состояния конструктивной, развивающей предметно-пространственной среды в учреждении. | Аналитическая справка, составление плана обновления и обогащение предметно-пространственной среды и методического обеспечения по конструктивной деятельности и техническому творчеству дошкольников. |
Разработка плана мероприятий на 2 практический этап. | План мероприятий |
| |
Подготовить отчёт о реализации 1 подготовительного этапа. | Отчет о реализации 1 этапа проекта. |
Проведение мини педсовета по теме: «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO-конструирование и робототехнику». | План проведения мини педсовета, протокол, практический и методический материал, презентация. |
Разработка методических материалов (планов проведения семинаров, круглых столов, консультаций, практических занятий, мастер – классов) для работы с педагогами | Разработка серии методических материалов по теме проекта, накопление практического материала. |
Повышение профессиональной компетенции педагогов через разные формы методической работы (Школа молодого педагога, работа творческих групп, изучение передового опыта и т.д.). | Протоколы мероприятий, практический и методический материал, презентации. |
Разработка примерных планов совместной деятельности по LEGO-конструированию. | Планы совместной деятельности. |
Создание картотеки познавательных задач технической направленности с использованием различных конструкторов | Картотека познавательных задач технической направленности |
Интеграция LEGO-конструирования и робототехники с различными образовательными областями. | Практический и методический материал. |
Изучение и внедрение в работу педагогов детского сада системы работы по LEGO-конструированию в самостоятельной и совместной деятельности во всех группах ДОУ (проведение серии методических мероприятий: открытые просмотры, мастер - классы и т.д.) | Перспективное планирование, планы воспитательно – образовательной работы. |
Создание мультимедийных презентаций по темам | Банк мультимедийных презентаций |
Разработка технологических карт по LEGO-конструированию для всех возрастных групп. | Технологические карты по LEGO-конструированию для детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста (старшей и подготовительной групп). |
Разработка методических пособий для работы с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста по LEGO-конструированию и робототехнике. | Методические пособия по LEGO-конструированию и робототехнике. |
Разработка сценариев и проведение мероприятий (развлечения, соревнования) по LEGO-конструированию и робототехнике. | Практические материалы, сценарии, фото и видео материал, оформление странички на сайте детского сада, размещение в сети интернет. |
Разработка плана взаимодействия с родителями, вовлечение их в образовательную деятельность через создание совместных работ. | План, образовательные проекты, сценарии совместных мероприятий, фото- и видеоматериал. |
Проведение конкурсов: «Моя творческая мастерская» (видеопроекты создания построек с родителями), «Фото стенд моих построек». | Положения конкурсов, приказы, грамоты, фотоматериал, сайт детского сада. |
Организация сетевого взаимодействия в рамках деятельности ресурсного центра краевого проекта «Детский ТЕХНОМИР» | Проведение мероприятий, видео и фото материалы. |
Разработка системы контроля (тематический, оперативный), за ходом реализации проекта и коррекции мероприятий. | Аналитические справки. |
Разработка плана мероприятий на 3 этап | План мероприятий |
III этап Обобщающий (май-август 2019 года) | |
Отчёт о реализации 2 | Отчет |
Тематический контроль по теме: «Состояние работы в учреждении по внедрению LEGO-конструирования и робототехники». | План тематического контроля, аналитическая справка. |
Подведение итогов работы по внедрению LEGO-конструирования и робототехники в ДОУ. | Итоговые отчеты, сбор папок « Из опыта работы». |
Подведение итогов работы творческой группы | Аналитическая справка |
Оформление передового опыта работы учреждения по проекту. | Оформление опыта работы, размещение на сайте МДОУ. |
Информирование общественности через СМИ, сайт учреждения о ходе, результатах работы учреждения по проекту. | Видео и фото, репортажи в местных СМИ, сайт учреждения. |
Подведение итогов работы с родителями по проекту. Организация обмена мнениями в ходе круглого стола «Итоги работы по проекту». | План проведения круглого стола, фотоматериал. |
Итоговый педагогический совет по теме: «Подведение результатов работы учреждения по проекту». | План подготовки и проведения, практический и методический материал, протокол. |
Реализация мероприятий, направленных на практическое внедрение и распространение опыта работы по проекту. | Презентация опыта по реализации проекта. |
Написание публичного отчета. Анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в проекте. | Публичный отчет. |
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
К реализации проекта привлечены: заведующий МБДОУ «Детский сад № 11», старший воспитатель, воспитатели, инструктор по физической культуре, педагог-психолог
Ф.И.О., | Функционал |
Отинова Вера Александровна, заведующий | Осуществляет руководство, определяет стратегию, цели, и задачи развития данного проекта, определяет состав творческой группы в соответствии со штатным расписанием. Планирует, координирует и контролирует работу педагогов в рамках данного проекта, определяет их функциональные обязанности. Обеспечивает материально – техническое, финансово - правовое обеспечение проекта, рациональное использование бюджетных средств и средств, проступающих их других источников. |
Копытова Надежда Николаевна, старший воспитатель | Осуществляет методическое руководство образовательной деятельности педагогического коллектива, обеспечивает выполнение мероприятий запланированных в рамках реализации проекта. Оказывает методическую помощь педагогическому коллективу в определении методического обеспечения, содержания, форм, образовательных технологий, методов и средств обучения. Координирует создание развивающей предметно-пространственной среды, выполнения плана взаимодействия с семьями воспитанников, социальными партнерами. Анализирует, контролирует этапы реализации проекта. |
Швецова Елена Ивановна, инструктор по физической культуре | Осуществляет руководство, планирует и организует работу творческой группы по инновационной деятельности. Координирует работу по разработке проекта, планирования, содержания по теме проекта. Обеспечивает информационную поддержку сайта учреждения (размещение информации о ходе реализации проекта). Собирает банк данных практического и методического материала в ходе реализации проекта. |
Кривощекова Мария Леонидовна, педагог-психолог | Осуществляет разработку, апробацию проекта, планирование содержания работы. Оказывает методическую помощь воспитателям дошкольных групп, в организации совместной и самостоятельной деятельности. Проводит просветительскую работу с родителями воспитанников в рамках проекта. |
Харина Алена Юрьевна, воспитатель, | Осуществляет апробацию содержания программы. Организует условия в группе, обеспечивающие разнообразие видов конструктивной детской деятельности (3-4 лет). Проводит просветительскую работу с родителями воспитанников, координирует участие воспитанников в мероприятиях. |
Веденина Людмила Васильевна, воспитатель, | Осуществляет апробацию содержания программы. Организует условия в группе, обеспечивающие разнообразие видов конструктивной детской деятельности (4-5 лет). Проводит просветительскую работу с родителями воспитанников, координирует участие воспитанников в мероприятиях. |
Четина Ольга Николаевна, воспитатель, | Осуществляет апробацию содержания программы. Организует условия в группе, обеспечивающие разнообразие видов конструктивной детской деятельности (5-6 лет). Проводит просветительскую работу с родителями воспитанников, координирует участие воспитанников в социально значимых мероприятиях различного уровня. |
Копытова Светлана Владимировна, воспитатель, | Осуществляет апробацию содержания программы. Организует условия в группе, обеспечивающие разнообразие видов конструктивной детской деятельности (6-7 лет). Проводит просветительскую работу с родителями воспитанников, координирует участие воспитанников в социально значимых мероприятиях различного уровня. |
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
Необходимые материалы и оборудование | количество | Стоимость | Имеется в наличии | Стоимость | Необходимо приобрести | Стоимость |
Оснащение кабинета | ||||||
Ноутбук | 5 | 60000,0 руб | 2 | 24000,0 | 3 | 36000,0 руб |
Планшет для программирования | 5 | 20000,0 руб | 0 | 0 | 5 | 20000,0 руб |
Lego Education WeDo (базовыйнабор) | 5 | 55000,0 руб | 2 | 22000,0 руб | 3 | 33000, руб |
Lego Education WeDo (ресурсныйнабор) | 2 | 8800,0 руб | 2 | 8800,0 руб | 0 | 0 |
Lego Education WeDo - 2 | 5 | 81000,0 руб | 0 | 0 | 5 | 81000,0 руб |
Проведение мероприятий в рамках работы межмуниципального ресурсного центра («Икаренок», «Икаренок с пеленок», «Пара-Икаренок» и др.) | ||||||
Базовый наборLego «Учись учиться» (для участников) | 84 | 24000,0 руб | 0 | 0 | 84 | 24000,0 руб |
LegoEducationWeDo (базовый набор) (для победителей) | 4 | 44000,0 руб | 0 | 0 | 4 | 44000,0 руб |
LegoEducation «Простые механизмы» (для призеров 2 место) | 4 | 17600,0 руб | 0 | 0 | 4 | 17600,0 руб |
LegoDUPLO (для призеров 3 место) | 4 | 58000,0 руб | 0 | 0 | 4 | 58000,0 руб |
Общий бюджет | 368400,0 руб | 54800,0 руб | 313600,0 руб |
Общий бюджет проекта на период 2017-2018 гг. составит 368400,00 рублей.
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА
Проведение педагогической диагностики на каждом этапе проекта, включающего в себя исследование технического творчества воспитанников,
Заинтересованность дошкольников в конструировании, активность в конструкторской деятельности, участие и заинтересованность родителей в совместной творческой деятельности,
Оснащенность LEGO –центра позволит определить качество достигнутых результатов экспериментальной деятельности, определить эффективность и результативной работы, выявить трудности и проблемы, что в целом обеспечит положительный результат эксперимента.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Сформированы конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
Развито умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.
Развита познавательная активность детей, воображение, фантазия и творческая инициатива.
Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Имеются представления:
о деталях конструктора и способах их соединении;
об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;
о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;
о связи между формой конструкции и ее функциями.
РИСКИ и МЕТОДЫ их устранения
При реализации данного проекта, как и любой другой экспериментальной деятельности, можно предвидеть некоторые риски, на которые следует обратить внимание:
Предполагаемые риски | Методы устранения | |
1 | Неготовность и незаинтересованность педагогов в организации новых способах совместной деятельности с воспитанниками | Повышение квалификации педагогов за счет курсов повышения квалификации, проведение консультаций, семинаров-практикумов, мастер-классов; |
2 | Недостаточная возможность проявить личностные достижения в области LEGO – конструирования (фестивали робототехники только для детей школьного возраста) не позволит удовлетворить запросы воспитанников. | Поиск потенциальных партнеров проекта, налаживание сетевого взаимодействия в направлении технического творчества воспитанников, предполагающее дальнейшее обучение в данном направлении и совместные творческие проекты; |
3 | Несоответствие содержания образовательной программы потребностям и интересам дошкольников может повлечь нежелание заниматься предложенной деятельностью. | Корректировка образовательной программы в соответствии с возможностями и интересами дошкольников; |
4 | Отсутствие партнёрских отношений с родителями может привести к незаинтересованности родителей в совместных творческих проектах | Активизация деятельности родителей по проблеме через активные формы взаимодействия, систематическое информирование об успешности дошкольников, выражении своевременной благодарности (благодарственные письма, информирование на стендах, сайте ДОУ и т.д.); |
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ и ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТА.
Решение поставленных в проекте задач позволит организовать в детском саду условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO -конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки, создать условия для развития предпосылок инженерного мышления. В результате, не только расширяются границ социализации ребёнка в обществе, активизируется познавательная деятельность, демонстрация своих успехов, но и закладываются истоки профессионально - ориентированной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно - технической направленности.
Проект разработан для педагогов ДОУ, педагогов дополнительного образования в рамках внедрения ФГОС ДО и всех заинтересованных лиц.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выводы и оценку продуктивности реализации проекта планируется сформулировать на основе самоанализа результатов педагогической деятельности.
В результате успешной реализации проекта планируется достижение следующих результатов:
1.Создание в ДОУ новых условий обучения и развития дошкольников, через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием LEGO - конструирования (начиная со второй младшей группы), в рамках реализации основной части ООП ДОУ, апробации парциальной региональной программы «Детский ТЕХНОМИР» - в рамках вариативной части ООП ДОУ;
2.Выраженная активность родительского сообщества в совместной деятельности с детьми по приобщению к техническому творчеству;
3.Внедрение дополнительной платной услуги в ДОУ по техническому конструированию.
4. Программа дополнительного образования по конструированию и робототехнике с использованием конструкторов LEGO (с приложениями перспективного тематического планирование по двум возрастным группам старшего дошкольного возраста; ряда конспектов занятий);
5. Модель LEGO- центра (с методическими рекомендациями по организации работы в LEGO центре: правила работы в LEGO центре, схема-алгоритм работы с конструкторами LEGO, технологические карты сборки конструкторских моделей;
6. Высокий образовательный уровень педагогов за счет обучения LEGO -технологии.
Реализация проекта значима для развития системы образования, так как способствует:
Обеспечению образовательной деятельности в рамках ФГОС ДО;
Формированию имиджа детского образовательного учреждения;
Удовлетворённости родителей в образовательных услугах ДОУ;
Повышению профессионального уровня педагогов;
Участию педагогов в конкурсах различных уровней;
Участию воспитанников ДОУ в конкурсах и фестивалях робототехники.
В результате обобщения предполагается диссеминация результатов деятельности
Список литературы и источников:
1. Бедфорд А. Большая книга LEGO [Текст]- М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
2. Дополнительная образовательная программа познавательно-речевой направленности «Лего-конструирование» [Электронный ресурс] – режим доступа: http://nsportal.ru /
3. Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем [Текст]– М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.
4. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС [Текст]- М.: ИПЦ Маска, 2013 г.
5. Комарова Л.Г. Строим из Лего. Л. Г.Комарова [Текст]- М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
6. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду [Текст]- М.: Творческий центр «Сфера», 2005 г.
7. «Лего» в детском саду. [Электронный ресурс] – режим доступа: http://festival.1september.ru
8. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду [Текст]– М.: Творческий центр «Сфера», 2017 г.