Игровая методика обучения пению для дошкольников
В этом документе рассматривается уникальная методика введения дошкольников в мир музыки и пения через игровые приемы, которые делают процесс обучения увлекательным и доступным. Исходя из психологических особенностей детей данного возраста, мы понимаем важность использования эмоционально-образного подхода, что позволяет детям легче воспринимать информацию и быстро развивать свои навыки. Игра в этом контексте становится не просто развлечение, а мощный инструмент обучения.
Пение — это не просто звуки, это способ самовыражения и эмоциональной связи с окружающим миром. Используя яркие образы и музыкальные ритмы, мы создаем уникальную атмосферу, в которой каждый ребенок может почувствовать себя настоящим артистом. Методы, использованные в практических занятиях, направлены не только на развитие вокальных способностей, но и на формирование обогащенной эмоциональной сферы ребенка, что играет ключевую роль в его дальнейшем развитии.
Важным аспектом методики является наличие студии вокала «Домисолька», где создана уютная и творческая среда для обучения. Здесь дети не только развивают свои голоса, но и учатся взаимодействовать друг с другом, что улучшает коммуникативные навыки. Процесс обучения включает множество интересных игровых заданий, которые не только развивают певческие способности, но и способствуют всестороннему развитию ребенка.
Методика включает в себя не только дыхательные и артикуляционные упражнения, но и игровые элементы, такие как ритмодекламации и звукоподражания. Эти элементы делают занятия интерактивными и увлекательными, а также способствуют развитию музыкального слуха и чувства ритма. Каждое занятие построено так, что дети находятся в постоянном движении и общении, что формирует их уверенность в себе и развивает творческие способности.
Приобретая навыки пения, дети открывают для себя безграничные возможности самовыражения. Наша цель — сделать процесс обучения радостным и плодотворным, формируя у детей любовь к музыке и искусству. Мы уверены, что музыкальное воспитание в раннем возрасте закладывает основы для будущей любви к искусству и культурным достижениям, а также улучшает общее эмоциональное состояние детей.
Методика вхождения ребенка в мир любого искусства проходит через «волшебный мост» игры, при помощи которой можно научить его петь, играть на инструментах, красиво двигаться, танцевать и слушать музыку. Для ребенка-дошкольника преобладающими являются эмоционально-образное мышление, отличающееся яркостью восприятия, наглядная образная память, богатство воображения. Поэтому введение ребенка в атмосферу искусства пения будет неожиданным, загадочным и обязательно личным, через обращение к звукам, интонации, слову. Игра делает незаметными целенаправленные процессы обучения и воспитания. Играя, дети не задумываются над тем, легко это или трудно, хорошо это или плохо. Они интуитивно усваивают манеру говорить, петь, ходить, общаться, действовать.
С введением нового Закона «Об образовании в Российской Федерации» ФГОС ДО, определены новые цели образования, предусматривающие достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценности игры еще больше возрастает.
Пение – один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. В нём заключён большой потенциал эмоционального, музыкального и познавательного развития. Музыкальный образ песни, благодаря словесному тексту, становится понятным и близким детям. Это развивает у них эмоциональную отзывчивость на музыку – главную составляющую музыкальности. В пении, как ни в каком другом виде музыкальной деятельности, очень успешно и быстро развивается интонационный звуковысотный слух – одна из основных музыкальных способностей, без которой музыкальная деятельность невозможна вообще.
В связи с этим в нашем детском саду возникла необходимость создать студию вокала «Домисолька» для работы с одаренными детьми. Главной задачей нашей вокальной студии является не только развитие песенных навыков детей, но и развитие эмоциональной сферы ребенка. Весь процесс обучения в студии строится на основе развивающих методик и представляет собой систему вокальных, вокально-артикуляционных, речевых, а также коммуникативных игр и упражнений, направленных на развитие певческих навыков, чувства ритма, музыкального слуха и голоса.
В основе деятельности лежит определенный алгоритм. Мы начинаем с дыхательной и артикуляционной гимнастики, затем распевка, повторение и изучение песни и заканчиваем импровизацией.
Я покажу несколько упражнений по каждому пункту, но с детьми на занятии мы проводим по 1 упражнению.
Для качественного пения необходимо правильное дыхание.
Ключичное дыхание, его так же называют верхним дыханием. Это неправильное дыхание.
Грудное дыхание (межрёберное)
Брюшное дыхание (диафрагмальное) – Это вид дыхания, считается самым полезным и правильным среди певцов. При брюшном дыхании подымается вперёд стенка живота, потому что диафрагма, при глубоком дыхании смещает внутренние органы вниз живота.
Дыхательная гимнастика начинается с упражнения с руками. Руки сжаты в кулак перед собой. Делаем 4 вдоха носом, при этом разжимаем кулачки, на пятый выдох – кулаки сжимаем.
вдох – на 3 счёта, пауза – на 2 счёта, выдох – 5. Тренировать дыхание по таблице:
3 – 2 – 5
4 – 3 – 5
5 – 4 – 5
5–5–5 (выдыхая, произносить звуки: С, Ш, Ф, У).
Артикуляционная гимнастика - помогает устранить напряжение и скованность артикуляционных мышц; разогреть мышцы языка, губ, щёк, челюсти; развить мимику, артикуляционную моторику, выразительную дикцию.
«Сказка про язык»:
«Жил-был Язычок. Проснулся как-то утром рано. Постучал в зубки (стучат языком в зубы), в губки (стучат языком в губы), постучал в щёчки (стучат языком в щёки). Рассердился, да и выпрыгнул! (высовывают язык). Потянулся к солнышку (язычок наверх), посмотрел на травку (язычок вниз), на солнышко, на травку. Взял и подразнил всех (дразнят друг друга языком)».
Развивающие игры с голосом – подражание звукам окружающего мира: человеческому голосу, голосам животных, звукам неживой природы. Звукоподражания очень выразительны, поэтому игры звукоподражательного характера помогают сопоставлять и воспроизводить интонации различной высоты.
Например:
Педагог Дети
«Лес ночной – он полон звуков х-х-х……
Кто-то «укал» у-у-у……
Кто-то хрюкал хрю-хрю…..
Кто мяукал мяу…….
Кто-то топал топают
Кто-то крыльями захлопал руками по телу
И кричал «Ау» «А-ууууу…..»
И глазищами вращал низким голосом говорят
Лес не спал наперебой говорят
всё, что хотят из вышесказанного.
Ну а кто-то тихо-тихо говорят на высоких тонах
Тонким голосом молчал»
Ритмодекламации – чёткое произнесение текста или стихов в заданном ритме, основная цель которого заключается в развитии музыкального, поэтического слуха, чувства слова, воображения.
Например:
Вместе с педагогом рассказывают стихотворение с выразительной жестикуляцией:
«Ванна – море руки в сторону
Я – пароход руки перед собой в «замок»
Полный назад шаг назад
Полный вперёд шаг вперёд
Права руля руки вправо
Лево руля руки влево
Мчусь я по морю вращают руками перед собой
Руками бурля
Я бы доплыть да Австралии смог плавательные движения перед собой
Жаль, что на кухне протёк потолок» меняют высоту голоса от
«писка» до баса
В данном случае артикуляция и движение дает возможность научить детей двигаться и петь.
С точки зрения физиологии вокальные распевки - разогрев, раскачка речевого аппарата для приведения его в рабочее состояние и появления возможности долгой и целенаправленной вокальной работы.
Распевка для голоса имеет огромное значение. При ее помощи можно расширить диапазон их исполнения. Это позволяет вокалисту более спокойно справляться с «техническими» трудностями исполняемых песен, предоставляя больше времени для развития артистизма и раскрытия глубины содержания исполняемых песен.
Распевка с помощью «Лесенки», пропевание нотного стана, «Ладушки», «Мы поем».
Игра «Загадалки — исправлялки»
Цель: активизировать память детей, способствовать развитию чувства юмора.
Материал: картотека, составленная музыкальным руководителем, с песнями — загадалками (перерифмованные знакомые детские песни).
Ход игры:
М.р.: Ребята, все вы знаете песню «Чунга — Чанга». Сегодня я эту песенку спою вам с другими словами. Вы внимательно слушайте и исправляйте меня. Итак, песня «Лумба — Мумба».
Далее педагог исполняет строчку из песни-загадалки, а дети поют в исправленном варианте.
Вариант песни – загадалки «Лумба — Мумба».
Лумба – Мумба – красный небосвод,
Лумба – Мумба и зима весь год.
Лумба – Мумба – грустно мы живем,
Лумба – Мумба – плачем и орем.
Лумба – море, Лумба – море
Тяжело жить на просторе,
Тяжело жить на просторе,
Лумба – Мумба!
Наше горе постоянно:
Мыть орехи, пить какао,
Мыть орехи, пить какао,
Лумба – Мумба!
Примечание: Дети должны хорошо знать основной вариант песни.
Изучение песни «От улыбки»
Просмотр ролика, обсуждение песни, изучение темы под фортепиано и воспроизведение под фонограмму.
Импровизация
С помощью импровизации дети пропускают через себя изученную песню, обыгрывают ее на инструментах и преподносят ее в том виде, в каком она присутствует в их воображении.
Давайте превратимся в настоящих артистов, у меня есть волшебная палочка.А чего нам не хватает? Микрофонов.
Изготовление микрофонов
Самые смелые артисты выходят на сцену и преподносят песню. Артисты поют, мы идем по залу и делаем круг для игры
«Наоборот»
Цель: закрепление словарного запаса, музыкальных терминов.
Ход занятия: игра заключается в том, что педагог (а со временем и сами дети) кидает мяч по очереди каждому ребенку, называя антоним из какой-нибудь пары. Ребенок должен бросить мяч обратно, назвав при этом парный антоним. Непонятные слова воспитатель обязательно должен объяснить.
Веселый – грустный (печальный);
Громко – тихо;
Минор – мажор;
Далеко – близко,
Форте – пиано,
Высоко – низко и т.д.
Из круга прошу присесть на свои места.
Игровая методика обучения пению обеспечивает детям радость и эмоциональный подъём, при этом интерес и внимание к музыке у детей становятся более устойчивыми, разучивание песни происходит легко и радостно. Дети в игровой форме учатся одному из сложнейших приёмов пения – импровизации, а лёгкость усвоения различных навыков способствует преодолению тревожности и неуверенности в себе, что позитивно влияет на детей с низкой самооценкой, делает их деятельность в игровом процессе неизменно успешной.
Если вам было интересно, то наша цель достигнута.
МБДОУ «Подгоренский детский сад № 2»
Подгоренского муниципального района
Развитие певческих способностей у детей дошкольного возраста посредством использования игровых приемов
Составил:
Дудченко Юлия Николаевна
музыкальный руководитель
2017 г.
