Макет парциальной программы дошкольного образования

ВНЕДРЯЕМ ФГОС

МАКЕТ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Макет парциальной программы педагога ДОУ¹

СОГЛАСОВАНО УО

УТВЕРЖДАЮ

г. Оренбурга

Заведующий МБДОУ «Детский сад

____________ ______________

№ »

(подпись) (Ф.И.О.)

_____________ _________________

«____» __________________ 2013 г.

(подпись) (Ф.И.О.)

«____» __________________ 2013 г.

Парциальная программа
«………» (творческое название)
Муниципального дошкольного образовательного
бюджетного учреждения «дЕТСКИЙ САД № 5 «чЕБУРАШКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ»

2013

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел. Пояснительная записка……………………………….

1.1. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы……………………………………………………………………
1.2. Цель и задачи программы…………………………………….…
1.3. Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы………………………………………………………..…………..
1.4. Возраст детей, участвующих в реализации программы………
1.5. Ожидаемые результаты и способы их проверки………………..
1.6. Формы подведения итогов реализации программы……………
II. Содержательный раздел парциальной программы………………….
2.1. Тематическое планирование образовательных отношений………………………………………………………………
2.2. Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников………………………………………………………….
2.3. Перспективный план взаимодействия с социумом…………….
2.4. Содержание парциальной программы………………………….
III. Организационный раздел парциальной программы…………………
3.1. Кадровое обеспечение программы………………………………
3.2. Материально-техническое обеспечение программы………….
3.3. Научно-методическое обеспечение программы……………….
3.4. Время и сроки реализации парциальной образовательной программы……………………………………………………………………
3.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды………………………………………………………………………….
IV. Список использованной литературы…………………………………
V. Приложения……………………………………………………………

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы
Новизна данной образовательной программы заключается в обновлении /дополнении /расширении /обогащении… (форма, содержание, технологии, интеграция…)
Актуальность парциальной программы обусловлена такими современными условиями… (актуальность для государства, родителей, ребенка)
В современных условиях… (актуальность с позиций интересов, потребностей и мотивов детей, членов их семей, общества, государства)
Программа реализуется в рамках образовательной области («социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие»).
Программа обеспечивает учёт (специфики условий осуществления образовательной деятельности /и-или потребностей и интересов детей /и-или возможностей педагогического коллектива /и-или сложившихся традиций дошкольной образовательной организации /и-или сложившихся традиций группы).
Педагогическая целесообразность программы состоит в….. (отметить, почему именно Вы в конкретной группе своего ДОУ взялись за разработку подобной программы)
1.2. Цель и задачи парциальной программы
Примерные формулировки на основе ФГОС (согласно позициям, отраженным в характеристике образовательной области); формулировка цели должна закончиться специфическим для программы понятием:
Цель: приобщение дошкольников к изобразительному искусству на примере акбулакской игрушки (углубление задачи, поставленной в федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в рамках образовательной области «Художественное творчество»)
Задачи программы:
- сформировать у воспитанников представления о..; умения…; навыки…
- воспитать
- развивать, совершенствовать
1.3. Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы
В основу программы заложены следующие принципы (подобрать соответствующие программе принципы из п.1.4 ФГОС ДО, раскрыть принципы с точки зрения содержания программы):
Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали (например, системно-деятельностный как…(обоснование); гуманитарный …(обоснование); культурологический …(обоснование))
1.4. Возраст детей, участвующих в реализации программы
Программа рассчитана на КАКОЙ дошкольный возраст. В этом возрасте ребенок (ОПИСЫВАЕТСЯ ВОЗРАСТ ИСХОДЯ ИЗ НАПРАВЛЕННОСТИ: ФИЗИЧЕСКОЙ, СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЙ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ)
1.5. Ожидаемые результаты и способы их проверки
- повышенный уровень сформированности любознательности и активности в изучении национально-культурных особенностей Оренбургской области; повышенный уровень развития способности решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту; наличие первичных представлений о себе и своей малой родине.
- повышенный уровень сформированности эмоциональной отзывчивости к окружающим людям.
- развитие артикуляционного аппарата в процессе заучивания и рассказывания фольклорных произведений; развитие мелкой моторики в процессе выполнения поделок, рисунков.

СИСТЕМА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДЕТЕЙ

Чек-лист для учета работы в центрах

Имена детей

Деятельность детей

Комментарии

двигательная

игровая

коммуникативная

познавательно-исследовательская

восприятие художественной литературы

трудовая

конструирование

изобразительная

музыкальная

Анюта

Борис

Вика

Денис

Женя

Лена

Лист самоанализа
Имя ребенка _______________________________________________
Возраст ___________________________________________________
Месяц ____________________________________________________

дата

деятельность

1

2

3

4

5

6

7

8

и т.д.

1.6. Формы подведения итогов реализации программы
Описываются мероприятия, продукты, процедуры
Наблюдение процесса художественно-творческой деятельности ребенка, заполнение Карты наблюдения (можно указать периодичность)
Изучение и анализ продуктов художественно-творческой деятельности ребенка, внесение информации в Карту наблюдения.
Организация выставки детских творческих продуктов «Акбулакская игрушка глазами детей» (коллективные выставки? Авторские выставки?)
Создание музея акбулакской игрушки (музейные работники (искусствоведы, экскурсоводы) – дети; музейные зрители – взрослые и дети; журналисты, берущие интервью у авторов, экскурсоводов и зрителей - дети).

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2.1. Тематическое планирование образовательных отношений

№

Модуль/Тема

Объём ОД (в мин.)

Способы реализации

Виды детской деятельности и/или активности и/или культурные практики активности

Модуль 1.

1.1

1.2

1.3

1.4

Модуль 2.

2.1

2.2

2.3

2.4

Модуль 3.

3.1

3.2

3.3

3.4

Модуль 4.

4.1

4.2

4.3

4.4

2.2. Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников
Описывается работа с родителями (педагогическое просвещение, оптимизация детско-родительских отношений, привлечение родителей к реализации образовательного процесса)

2.3. Перспективный план взаимодействия с социумом
Описывается взаимодействие с учреждениями культуры и образования в рамках темы программы (общеобразовательные школы, детские школы искусств музыкальные школы, спортивные секции, станции юных техников, театры, филармонии, эколого-биологические центры, библиотеки, музеи и т.п.).

2.4. Содержание парциальной программы
Модуль 1. Из истории акбулакской игрушки
Тема 1.1. «….»
Зарождение акбулакской игрушки. (Содержание темы формулируется без описания действия воспитателя, то есть не нужно писать Познакомить детей с историей, пишем История)
Зрительный ряд: (видео и иллюстрации)
Музыкальный ряд:
Дополнительное оборудование:
Вид деятельности: (игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение)
Интеграция образовательных областей:
Продукт:

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3.1. Кадровое обеспечение
Необходимые специалисты, их роли и функции в программе (только те, которые принимают участие в реализации программы, но не контролирующие ее реализацию)
3.2. Материально-техническое обеспечение Программы
Описание необходимого материала для реализации программы, в т.ч. мультимедиа, интерактивного оборудования, пособия, дидактический материал, видео-аудио-библиотека и др.
3.3. Научно-методическое обеспечение Программы
Примерная основная общеобразовательная программа, на основе которой разработана основная общеобразовательная программа ДОУ (выходные данные должны быть после 2009 года)
Основная общеобразовательная программа ДОУ (полное название, дата утверждения)
Книги и труды, в программе эту строку не писать
Методические рекомендации
Методические пособия
Книги, на основе которых строится региональное содержание
3.4. Время и сроки реализации Программы
В течении какого времени, в какой половине дня, сколько раз в неделю, объем
3.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Описание компонентов предметно-развивающей среды (только те развивающие центры, которые необходимы для реализации содержания программы - представление центров, в которых у детей присвоенные знания будут преобразовываться в опыт, чем для этого их необходимо наполнить).
IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Краткая презентация программы, ориентированная на то, чтобы заинтересовать родителей
Не переписывать разделы пояснительной записки
- возможности программы для развития детей;
- учет потребностей и интересов детей и родителей в программе;
- особенности построения содержания;
- участие родителей в реализации программы в детском саду и дома;
- развивающая предметно-пространственная среда программы.

IV. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акимова, Т.А. Экология. Природа-Человек-Техника: учебник для вузов / Т.А. Акимова, А.П. Кузьмин, В.В. Хаскин.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 343с.
2. Делор, Ж. Образование: необходимая утопия / Ж. Делор // Педагогика. - 1998. - №5.- С. 32-47.
3. Тавстуха, О.Г. Становление экологической культуры учащихся в учреждениях дополнительного образования: теория и практика: монография / О.Г. Тавстуха. – Оренбург: Пресса, 2001. – 260с.

Интернет-ресурсы:
1. Хуторской, А.В. Метапредметное содержание образования с позиций человекосообразности. [Электронный ресурс] // А.В. Хуторской. Персональный сайт – Хроника бытия; 02.03.2012 г. – http://khutorskoy.ru /be/2012/0302/index.htm - Проверено 29.11.2012 г.

V. ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Конспект НОД по теме «Куклы бабушкиного сундучка»

…………………….

Приложение 2.
Консультация для родителей «Как правильно выбирать
детские игрушки»

……………………

Приложение 3.
Сценарий фольклорно-экологического праздника
«Во саду ли, в огороде»

………………………….

Приложение 4.
Карта наблюдения за эффективностью реализации программы

пп

Целевые ориентиры

Критерии оценки

Качество проявляется

часто

редко

Не проявляется

1

Целевой ориентир (согласно отраженным в пояснительной записке)

Описание показателей целевого ориентира на основе содержания программы

2

3

4

5