Конструирование: путь к развитию активности и любознательности у детей дошкольного возраста

Тема: Конструирование как средство развития любознательности и активности детей дошкольного возраста.

Цель: Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через различные виды конструирования.
Задачи:  
1.Научить детей работать целенаправленно, предварительно планировать свою деятельность, что является необходимым условием для успешного выполнения конструктивных задач.
2. Развивать творческие способности и логическое мышление детей.
3.Воспитывать у детей самостоятельность в работе, творческую инициативу.

«Конструируя, ребенок действует, как зодчий, возводящий здание собственного интеллекта». Ж. Пиаже
Каждый ребенок - прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задачи особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструктивной деятельности. Конструирование – это интереснейшее и увлекательное занятие, оно теснейшим образом связано с интеллектуальным развитием ребенка.
Сегодня вопрос развития конструктивной деятельности стоит особо остро. Вероятно, это связано с тем, что дети стали больше общаться с компьютером и другими средствами технического прогресса. Опираясь на свой опыт работы, считаю, что конструирование имеет большое значение для развития ребёнка. На занятиях по конструированию дети  учатся планировать предстоящую работу, анализировать свои действия, делать выводы, исправлять ошибки. Конструирование является также и продуктивной деятельностью, отвечающей интересам и потребностям дошкольников.
Дошкольный возраст – сензитивный период, а значит, он наиболее благоприятен для развития конструктивных способностей, формирования «продуктивной деятельности». Велико участие «продуктивной деятельности» в творческом и интеллектуальном становлении ребенка – в развитии инициативы, любознательности, находчивости, которое проявляется в возможности утвердить себя как деятеля, творца и созидателя, управляющего материалами и инструментами, реализующего свои замыслы.
Прежде чем приступить к конструктивной деятельности с детьми мною были изучены различные методические рекомендации по организации и проведению занятий, совместной и самостоятельной деятельности детей.
Для развития  конструктивных способностей была создана предметно – развивающая среда в группе, которая является одним из условий развития познавательной активности дошкольников и универсальных умственных способностей. В неё вошли:

• счетные палочки,

• плоский модульный графический набор «Дуги»,

• деревянные конструкторы;

• игры Воскобовича « Ларчик»,

• Волшебная доска для творчества

• Плоскостные геометрические фигуры

• Стекрярус

• Конструктор Лего

• методическое сопровождение.

Как утверждает Нинель Ионтельевна Непомнящая, в процессе обучения необходимо создавать определённые условия, которые будут способствовать формированию у дошкольников обобщённых механизмов применения знаний. Основное условие, на мой взгляд – это систематические задачи проблемного характера, задачи, требующие от детей соотнесения известных им способов действий с новыми условиями; использование этих способов при решении новых конструктивных задач.
Плоскостное конструирование – более сложный вид конструирования и требует зрительного навыка, знание формы и размера, различия геометрических фигур. Наверняка все знают знаменитые игры В. Воскобовича, они очень интересны, доступны любому ребенку и просты, мы играем и учимся одновременно, как это возможно? а очень просто за основу я взяла идею В. Воскобовича - его игры с резиночками, и сделала волшебную доску для творчества. (Это обычная фанера, эту доску я обклеила самоклеящейся пленкой, расчертила маленькие клеточки и прибила канцелярские кнопки, сделала коробочку под резиночки- это их домик, и игра готова). Детям очень нравится играть, мы создаем рисунки из резиночек- это могут быть фигуры, дома, пирамиды, машины, цифры, буквы, и одновременно мы закрепляем материал по обучению грамоте, математике - учимся называть правильно геометрические фигуры, называть буквы и цифры, плюс- мы развиваем мелкую моторику рук, ведь нужно не мало потрудиться чтобы создать фигуру из резиночек на этой доске, мы создаем сказки, учимся правильно создавать рассказ, подбирать слова, тренируем глазомер, можно придумать много различных заданий для ребят, например:
" Соедини резинкой желтые кнопки.» и т. д или " Построй фигуру по красным кнопкам. ", " Создай прямоугольники в ряд. " и т. д. Дети в восторге, главное ведь в нашей работе, чтобы проделанная работа радовала не только ребенка и родителей, но и приносила нам, воспитателям удовольствие, от того, что мы делаем.
Также в своей работе я использую плоский модульный графический набор «Дуги». (это пластмассовые ручки от майонезных ведерок). Какие только фигуры не придумывают дети, и качели и горы и т.д.
В своей практике я применяю следующие формы организации обучения детей конструированию: конструирование по собственному замыслу, конструирование по образцу (построение фигур, объектов из палочек по образцу), конструирование с опорой на схемы, рисунок, предметно-схематические модели, конструирование по словесному описанию (построение фигур по словесному описанию). Существуют определенные схемы, по которым можно составить целый сюжетный рисунок.
Например, «Коврограф Ларчик» развивает мышление, воображение, знакомит детей с меркой, развивает интеллектуальные и творческие способности дошкольников, учит играть, развивает мелкую моторику руки и зрительную память. С помощью «Разноцветных веревочек» можно конструировать с детьми различные проблемные ситуации, алгоритмы решения логических и математических задач. Детям очень нравится выполнять графический диктант.
В старшей группе я начала использовать в своей практике сначала пуговки, а затем стеклярус для развития зрительного внимания, памяти, мышления, воображения, речи.
Свои знания, полученные во время НОД, дети стали самостоятельно широко применять во время прогулки. Только вместо стекляруса и пуговок у них были обыкновенные камешки. Видя, как дети увлеченно играют, на следующую прогулку я вынесла в корзиночке шишки и спилы деревьев. Но не просто поставила перед детьми, а мы искали эти предметы при помощи геометрических фигур, нарисованных разноцветными мелками. ( «найди на участке красный треугольник, от него сделай 2 шага вперед, 3 шага влево «К чему ты подошел?» (к зеленому квадрату и т.д. пока не найдем корзиночки).
Таким образом, дети повторяют геометрические фигуры, цвета, ориентировку в пространстве. Ведь математику не нужно учить – в нее можно играть.
Необходимость использования оригами в обучении детей дошкольного возраста неоспорима. Дети должны обучаться играючи. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Оригами помогает развить внимание, логику, воображение.
В совместной деятельности с детьми мы очень много конструируем из бумаги. Изготовили животных, дети показали дома родителям, на следующий день у нас в группе было уже несколько лисичек, медведей и т.д.
Организовали выставку. Ребята предложили показать театральную постановку младшим группам. А дальше уже проявило себя мое увлечение создание мультфильмов. Вместе с детьми подобрали текст для наших зверушек, обыграли, озвучили, и получился замечательный мультфильм. Заняли 3 место на фестивале мультфильмов. У детей сформировались социально-коммуникативные навыки посредством активной мультипликации; повысилась мотивационная активность дошкольников; у детей развились высшие психические функции (память, внимание, мышление, воображение), активно развивалась монологическая и диалогическая речь, дети прошли успешную социализацию и адаптацию к школе; приобрели навыки мультипликации и анимации.
Введение государственных стандартов общего образования предполагает разработку новых педагогических технологий. Основным видом деятельности детей является игра. Работа с конструктором ЛЕГО позволяет дошкольникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. Деятельность, связанная с конструктором ЛЕГО развивает у детей мелкую моторику, пространственное мышление, воображение, фантазию, эстетические представления, умение рассуждать и рассказывать.
В ходе проекта, «Моя малая Родина», который проходил в нашем детском саду, мы с детьми изучали достопримечательности нашего города, сооружения. И у ребят возникла идея поработать с конструктором Лего, соорудив из него мосты нашего города. Я, конечно, их идею поддержала. И вот что у нас получилось.
Навыки работы с конструктором позволили нам принять участие в городском Лего-фестивале. И пусть мы не заняли призового места, значит, нам есть над чем работать.
Таким образом, в процессе целенаправленного обучения конструированию, осуществляется умственное, нравственное и трудовое воспитание детей, развивается умение анализировать предметы окружающего мира, самостоятельность мышления, творчество, формируются ценные качества личности (целеустремлённость, взаимовыручка, настойчивость в достижении цели, умение налаживать деловые отношения и т.п.), что важно для подготовки детей к обучению в школе, так как в последнее время вопрос качества образования дошкольников является актуальным.