Природа в рисунках детей
В данном материале рассматривается интересное занятие для детей на тему «Природа в рисунках детей». Главная цель — научить детей различать объекты живой и неживой природы, а также воспитать у них бережное отношение к окружающему миру. Педагог начинает занятие с прочтения стихотворения, которое погружает детей в атмосферу природы и вызывает интерес к предмету обсуждения.
Далее на занятии происходит живая дискуссия, в ходе которой дети высказывают свои мнения о том, что такое природа. Педагог аккуратно направляет обсуждение, помогая малышам осознать, что в природу входят солнце, воздух, растения и животные, а искусственные объекты созданы руками человека. Это понимание помогает детям выстроить первую связь между собой и окружающим миром.
Педагог использует разнообразные игровые элементы, позволяющие детям активнее участвовать в процессе. Занятие включает в себя раздачу картинок, на которых изображены различные объекты, после чего дети делятся своими впечатлениями и интерпретациями. Это помогает им лучше усвоить материал, поскольку они могут видеть и анализировать объекты наглядно. Применяются интерактивные игры, которые делают обучение увлекательным и познавательным.
В заключительной части занятия происходит рефлексия — дети обмениваются впечатлениями о том, что нового они узнали, и насколько близко их сердца к природе. Педагог подводит итоги, напоминая, что человек — это неотъемлемая часть живой природы и что их действия во многом влияют на сохранение окружающего мира. Данная тема важна, и с ее помощью дети учатся ценить природу в тех её формах, которые они могут исследовать через рисунки и рассказы.
01.08 Занятия на тему:
"Природа в рисунках детей"
Цель: дифференциация живой и неживой природы.
Задачи: научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком; сформировать представление о неразрывной связи человека с природой, т.е. человек часть природы; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход занятия
I Организационный момент
Педагог читает стихотворение.
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой
Живут в нем солнце, дождь и гром.
Лес и морской прибой,
Живут в нем птицы и цветы,
Весёлый звон ручья
Живешь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги ни вели
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной Земли
Зовется этот дом.
(Л. Дайнеко)
II Основная часть
Педагог: Вы знакомы со словом природа? А что оно означает?
Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа и приводят примеры: солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы.
Педагог: А что нельзя назвать природой? (то что сделано руками человека)
Педагог: А машина есть в природе? (Нет, потому что она сделала руками человека)
Педагог: А вот лошадь и верблюд, на которых ездит человек – это уже природа. Человек только их приручил, сделал домашними, они и без него существовали в природе.
Природа – это то, что существует без помощи человека, а неприрода – это все то, что сделано руками человека.
Педагог: Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на «природу».
Вертолёт похож на стрекозу
Подводная лодка – на кита.
(Дети продолжают этот ряд)
Педагог: Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы.
Живая природа – это то, что движения, растет, развивается, умирает и размножается.
Педагог раздает детям картинки. Дети берут по одной картинке и рассказывают по очереди, что на ней изображено. Если природа, то поясняют какая (живая, неживая).
Если неприрода, то почему они так думают (потому что создано руками человека).
Игра «Живая и неживая природа»
Педагог называет объекты живой природы – дети двигаются, неживой – стоят на месте (кролик, липа, мышь, берёза).
Педагог: А какой природе относится человек?
Педагог: Да! Правильно! Молодцы!
Человек – часть живой природы и одновременно существо мыслящее.
Педагог: Докажите, что человек – часть живой природы? Как он связан с живой и неживой природой?
Дети: человек движется, растет, развивается, умирает и размножается. А поскольку человек – часть природы, то без природы и он обречен на гибель. Если не будет воздуха, воды, растений и животных, которые дают ему пищу, одежду, различные материалы и даже воздух, человек не смог бы выжить.
Педагог: Человек – существо мыслящее, разумное. Он многому научился у природы.
На земле он всех умней,
Потому и всех сильней.
Но благодаря своему могуществу, человек стал причиной гибели многих животных, растений, мест их обитания.
Человеку надо бережно относиться к природе.
III Заключительная часть
Педагог:
Что значишь ты без трав и птиц,
И без любви к пчеле жужжащий,
Без журавлей над хвойной чащей,
Без миловидных лисьев лиц?
Когда поймешь, ты наконец,
Врубаясь в мертвые породы,
О человек, венец природы,
Что без природы твой конец.
(С. Кирсанов)
Педагог: На этом мы с вами закончим. Что мы сегодня узнали нового? Понравились ли вам тема, которую мы сегодня прошли. Мне тоже. Молодцы!
В течение дня дети отражают свои впечатления в рисунках. На прогулке также организуется игра «Живая, неживая природа» (с мячом живая – ловят, неживая – отталкивают) и т.д.
«Балапан» білім беру ұйымы» жеке мекемесі.
Занятия на тему:
«Природа в рисунках детей».
(средняя группа № 2 «Ақ - бота»).
Провела в-ль: Садырбекова Л. В.
Көкшетау қаласы
