Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
В данном документе представлена технология организационного учебного процесса для детей средней и старшей группы с темой «Ориентировка в пространстве». Главной целью занятия является не только познавательное развитие, но и развитие визуально-пространственного восприятия детей.
На уроке обучающиеся знакомятся с понятием ориентировки на плоскости. Учитель предоставляет возможность детям рисовать, выполняя графический диктант, что поощряет их навыки слушания и точного выполнения инструкций. Учащиеся учатся рисовать, следуя указаниям по клеточкам, что также развивает их моторные навыки и концентрацию.
Данный материал включает в себя разнообразные заданий, которые связаны с распознаванием дней недели и цифр от 0 до 10. Это позволяет закрепить ранее полученные знания, сделать обучение более интересным и увлекательным. Занятие включает в себя как индивидуальную, так и групповую деятельность, что способствует развитию социального взаимодействия.
Предварительная работа, такая как игры, также играет важную роль в подготовке детей к занятиям. Применение билингвальных элементов способствует успешной интеграции знаний на двух языках, что является актуальным в многоязычной среде. Практические упражнения и задания по математике развивают умение детей решать простые задачи, а также работать с арифметическими знаками.
В завершение урока предусмотрено время для рефлексии, где дети могут обсудить свои впечатления о занятии и любимые моменты, получая в итоге карточки «МОЛОДЦЫ», что подчеркивает их успехи и достижения в учебном процессе.
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Топ (группа): Средняя и старшая
Тәжірибеленуші(практикантка):Ахундова А.Ф
Білім беру бөлімі (образовательная область): «Познание»
Бөлім (раздел): «ФЭМП»
Тақырыбы (тема) Тема: «Ориентировка в пространстве»
Мақсат (цель): Продолжать учить детей ориентироваться на тетрадном листе бумаги, учить рисовать рисунок с объяснением направления движения при рисовании (графический диктант). Учить перерисовывать и продолжать рисунок по клеткам, аналогично предложенному, упражнять в названии дней недели, закрепить знания счёта в пределах 10, умение вести обратный счёт от 10 до 0. называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Закрепить у детей умение составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами арифметическими знаками (+, — , =).
Алдын-алу жұмысы Предварительная работа: д.игры
Словарная работа: бедняга, перестарался
Қос тілдік компонент/Билингвальный компонент: апта – неделя, жексенбі – воскресенье, сейсенбі – вторник, бейсенбі – четверг, жұма – пятница, дуйсенбі – понедельник, сенбі – суббота, сәрсенб - среда
Этапы
деятельности
Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-побудительный
Долговяз и весь пятнист,
С веток рвёт легко он лист.
Но с трудом он достаёт
Травку, что внизу растёт
Честно вам скажу, ребятки,
Не могу играть я в прятки.
Где б ни спрятался - опять
Далеко меня видать
Отчего, дружок, скажи скорее,
Ты на белом свете всех пестрее?
Сереньким остаться я боялся,
Загорал и вот – перестарался.
Отчего тогда, скажи скорее,
Так длинна твоя, бедняга, шея?
Маленьким остаться я боялся,
Рос и рос, и вот – перестарался!
Проявляют интерес.
Отгадывают загадки
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Вот сейчас мы постараемся по клеточкам, с моей помощью, нарисовать красивого жирафа. Начнём? Пальчиковая гимнастика. На нашем листке уже обозначена точка начала нашего рисунка (графического диктанта, от этой точки ведём линию на… :
2 клетки вверх, 3 клетки вправо,1 клетка вверх,1 клетка вправо, 9 клеток вниз, 7 клеток вправо, 10 клеток вниз, 1 клетка влево, 6 клеток вверх, 1 клетка влево, 6 клеток вниз,
1 клетка влево, 6 клеток вверх, 3 клетки влево, 6 клеток вниз, 1 клетка влево, 6 клеток вверх, 1 клетка влево, 6 клеток вниз, 1 клетка влево, 16 клеток вверх, .2 клетки влево. Какая есть отличительная особенность у жирафа? Дорисуйте жирафу глаз и хвост.
Нарисуйте нашему жирафу пятнышки. Назовите времена года; сколько месяцев в году? суббота –какой день недели? Сколько выходных? Назовите. Что будет после понедельника? После среды? После пятницы?
Работа в тетради: Расставить знаки , , в неравенствах.
Счет с 0 до 10 и с 10 до 0 на казахском и русском языках. Из каких частей состоит задача? Решить задачу:
На корабле находилось 9 кошек.
Одна кошка исчезла после остановки у острова. Сколько кошек осталось на корабле
«Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек»: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, трапеция.
Физминутка
Д.игра «Чего не хватает?»
Слуховой диктант.
Для этого требуется большое внимание. У вас на столах листочки. Что вы видите на своих листочках? Где нарисовано солнце? Да в середине. Теперь нарисуйте над солнышком – облако, под солнышком- гриб, слева домик, справа –дерево. Игра «Назови соседа» Показываю карточку, называют число
Пишут графический диктант
У жирафа длинная шея.
Дорисовывают жирафу хвост, пятнышки, глаз.
Отвечают на вопросы.
Прямой и обратный счет
Дети решают задачу с помощью арифметического действия (9 – 1 = 8).
Выкладывают геометрические фигуры из счетных палочек
Определяют геометрические фигуры
Рисуют на доске.
Называют соседей числа.
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Сегодня мы «открыли» двери школы. Было нелегко, но вы очень хорошо справились заданиями. Мне хочется узнать, что вам больше понравилась на занятии. И на память о необычном занятии вам подарки: карточки «МОЛОДЦЫ»
Обмениваются своими впечатлениями
Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.
Айтады (Воспроизводят): ориентироваться на тетрадном листе бумаги, рисование слухового диктанта
Түсінеді (Понимают): решение задач, выкладывание из палочек.
Қолданады (Применяют): ориентироваться в тетради; прямой и обратный счет
