Рабочая программа по физическому развитию в детском саду №25 г. Ельца

ПРИНЯТО:

на педагогическом совете №____
протокол № ____ от ____________

УТВЕРЖДАЮ:
Приказ № _____ от___________
Заведующий МБДОУ детский сад №25 г.Ельца
_________________Сафонова Л.В.

УТВЕРЖДАЮ:
Приказ № от
Заведующая МБДОУ
детский сад №25 г. Ельца
_______________________
СафоноваЛ.В.

Рабочая программа
по образовательной области
«Физическое развитие»
к основной образовательной программе
дошкольного образования
муниципального дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 25 города Ельца Липецкой области
в старшей группе комбинированной направленности №3
на 2017-2018 учебный год

Воспитатели:
Мищенко Елена Владиславовна
Гридчина Ольга Юрьевна

2017г.
Содержание
I. Содержание образовательной области « Физическое развитие»……
II. Планируемые результаты освоения программы …………………….
III. Календарно-тематическое планирование …………………………

IV. Приложения…………………………………………………………

1.Содержание программы
Содержание образовательной области «Физическое развитие»
направлено на:

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

• сохранение, укрепление и охрана здоровья детей;

• повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие разделы:

• Физическая культура

• Здоровье

Раздел «Физическая культура»
Цель: Учить спортивным играм и упражнениям.

Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой. Учить ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Раздел» Здоровье»

Цель :
охрана здоровья детей и формирование основ здорового образа жизни. Работа ведётся по направлениям:
I.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
2.Воспитание культурно-гигиенических навыков
3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания.
Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие.
Раскрыть возможности здорового человека.
Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.
Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.
Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

2.Планируемые результаты освоение программы
по образовательной области «Физическое развитие»

Раздел «Физическая культура»

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку.
Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м).
Владеет школой мяча.
Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

.Раздел «Здоровье»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей Критерием эффективности оздоровительной работы МБДОУ служит улучшение состояния здоровья детей и как следствие этого снижение заболеваемости и повышение посещаемости. Оценка состояния здоровья детей проводится на основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров. Оценка физического развития детей проводится 2 раза в год (осень, весна) по данным антропометрических показателей(длина и масса тела).

Формирование начальных предсавлений о здоровом образе жизни.
Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.
Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.

Воспитание культурно-гигиенических навыков
Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу. Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.
3.Календарно-тематическое планирование
Раздел «Физическая культура»
Подвижные игры
Подчёркиванием выделена новая для детей игра.

Вид

движений

Задачи по развитию основных движений

бег

обычный, на носках, с высоким подниманием колена (бедра), мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое, змейкой, врассыпную, с препятствиями. Непрерывный бег в течение 1,5–2 минут в медленном темпе, челночный бег 3 раза по 10 м.. Кружение парами, держась за руки.

прыжки

Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой, разными способами :ноги скрестно, ноги врозь, одна нога вперед — другая назад, продвигаясь вперед (на расстояние 3–4 м). Прыжки на одной ноге (правой и левой) на месте и продвигаясь вперед, в высоту с места прямо и боком через 5–6 предметов — поочередно через каждый (высота 15–20 см). Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад, через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся).

ползание и лазание

Ползание на четвереньках змейкой между предметами в чередовании с ходьбой, бегом, переползанием через препятствия; ползание на четвереньках (расстояние 3–4 м), толкая головой мяч; ерелезание через несколько предметов подряд, пролезание в обруч разными способами, лазанье по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа, перелезание с одного пролета на другой, пролезание между рейками

метание и ловля

Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд); одной рукой (правой, левой не ме- нее 4–6 раз); бросание мяча вверх и ловля его с хлопками. Перебрасывание мяча из одной руки в другую, друг другу из разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из-за головы, от груди, с отскоком от земли). Отбивание мяча о землю на месте с продвижением шагом вперед (на расстояние 5–6 м).

Народные игры и игры малой подвижности

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить, развивать ловкость, выносливость, интерес к различным коллективным играм. : Учить ходить по кругу друг за другом держась за руки, вместе проговаривать слова.

Распределение игр в течение месяца

Сентябрь

Основные
движения

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

с бегом:

Наездники и кони

Ловишка

Гуси лебеди

Кто впереди? 1.стр.63

с прыжками

Классы

Прыжки через верёвку «Сборник игр» стр.68

Удочка

Лягушки и цапля

с ползанием и лазанием:

Вверх - вниз

Медведи и пчёлы

Воротики

Кто быстрее до флажка?

с метанием и ловлей:

Охотники и зайцы

Сбей кеглю

Попади в обруч

Кто дальше бросит?

Народные
Игры-забавы

Жмурки

Гори -гори ясно

Пирожок

Городки

Малой подвижности,
хороводные

У жирафа пятна,пятна. М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр20

« Ко тик к печке подошёл» М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр10

Октябрь

Распределение игр в течение месяца

Основные
движения

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

с бегом:

Кошка и мышка

Пятнашки

Мышеловка

Кто впереди?

с прыжками

Прыжки через верёвку

Удочка

Пастух и стадо
«Сборник игр» стр.68

Классы

с ползанием и лазанием:

Медведи и пчёлы

Воротики

Вверх - вниз

1.Задом наперёд стр79

с метанием и ловлей:

Кто дальше бросит?

Попади в обруч

Мяч водящему

Охотники и зайцы

Народные
Игры-забавы

Пирожок

Городки

У медведя во бору

Жмурки

Малой подвижности,
Хороводные.

По дорожке .
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр11

Светофор
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр12

Ноябрь

Распределение игр в течение месяца

Основные
движения

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

с бегом:

Пятнашки

Наездники и кони

1.Напрегонки парами стр.64

Мышеловка

с прыжками

Пастух и стадо

1.Не оставайся на полу

Удочка

Прыжки через верёвку

с ползанием и лазанием:

.Белки в лесу
«Сборник игр» стр.74

Вверх - вниз

Задом наперёд стр79

Воротики

с метанием и ловлей

Сбей кеглю

Мяч водящему

Попади в обруч

Школа мяча

народные

Прятки

Пирожок

Клубок

Жмурки

Малой подвижности

Ты медведя не буди
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр15

У меня, у тебя
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр15

Декабрь

Распределение игр в течение месяца

Основные
движения

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

с бегом:

Два Мороза

Наперегонки парами

Пятнашки

Пустое место

с прыжками

Пастух и стадо

Бочком
стр.78

Лягушки и цапля

Бочком
1.стр.78

с ползанием и лазанием:

По мостику 2.стр.57

Белки в лесу
«Сборник игр» стр.74

Обезьянки 2.стр.61

Вверх - вниз

с метанием и ловлей

Мяч водящему

Кто дальше бросит?

Сбей кеглю

Охотники и зайцы

Народные
Игры- забавы

Пирожок

Коршун и наседка

Клубок

Жмурки

Малой подвижности,
хороводные

У меня есть всё
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр14

Снежок
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр14

Основные

движения

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

с бегом:

Два Мороза

Хитрая лиса

Наездники и кони

с прыжками

Через барьерчики
Стр78

Не оставайся на полу

Удочка

с ползанием и лазанием

Обезьянки 2.стр.61

Медведи и пчёлы

Кролики
2.Стр.47

с метанием и ловлей

Попади в обруч

Мяч водящему

Школа мяча

Народные
игры- забавы

Коршун и наседка

Клубок

Пирожок

Малой подвижности,
хороводные

Дни недели
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр16

Звериная зарядка
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» 16

Февраль

Распределение игр в течение месяца

Основные
движения

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

с бегом:

Хитрая лиса

Чьё звено скорее соберётся. Стр.66

Два Мороза

Пустое место

с прыжками

Кто скорее?

Бочком
стр.78

Через барьерчики
Стр78

Пастух и стадо

с ползанием и лазанием

Обезьянки стр.61

Кролики
2.Стр.47

Наседка и цыплята» стр.48

Воротики

с метанием и ловлей

Школа мяча

Сбей кеглю

Охотники и зайцы

Серсо

Народные
игры- забавы

Жмурки

Гори -гори ясно

Пирожок

Городки

Малой подвижности,
хороводные

Как живёшь?
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр17

Летает – не летает
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр18

Основные

движения

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

с бегом:

Карусель

Караси и щука

Гуси - лебеди

Чьё звено скорее соберётся. Стр.66

с прыжками

Удочка

Лягушки и цапля

Волки и овцы стр.78

Бочком

с ползанием и лазанием

Проползи- не задень
Стр.66

По мостику стр.57

Наседка и цыплят стр.48

Кролики
2.Стр.47

с метанием и ловлей

Сбей кеглю

Серсо

Охотники и зайцы

Школа мяча

Народные
игры- забавы

Жмурки с колокольчиком

Коршун и наседка

Клубок

Пирожок

Малой подвижности,
хороводные

Передай мяч
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр18

Ровным кругом
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр19

Основные

движения

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

с бегом:

Караси и щука

Наперегонки парами

Успей пробежать стр.66

Кошка и мышка

с прыжками

Волки и овцы стр.78

Лягушка
Стр78

Удочка

Классы

с ползанием и лазанием

По коридорчику 2.стр.95

По мостику 2.стр.57

Медведи и пчёлы

Перелезь через бревно
2.Стр.60

с метанием и ловлей

Охотники и зайцы

Серсо

Кто дальше бросит?

Мяч водящему

Народные
игры- забавы

Прятки

Пирожок

Клубок

Жмурки

Малой подвижности,
хороводные

С добрым утром
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр19

Шёл король по лесу
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр20

Основные

движения

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

с бегом:

Пятнашки

Успей пробежать стр.66

Караси и щука

Наперегонки парами

с прыжками

Лягушка
Стр78

Кузнечики стр78

Классы

Кто скорее?

с ползанием и лазанием

Обезьянки стр.61

Кролики
2.Стр.47

Перелезь через бревно
Стр.60

Задом наперёд

с метанием и ловлей

Кто выше?

Мяч водящему

Серсо

Охотники и зайцы

Народные
игры- забавы

Жмурки с колокольчиком

Коршун и наседка

У медведя во бору

Казаки- разбойники

Малой подвижности,
хороводные

Это я
М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр20

Дерево, кустик, травка. М.М. Борисова « Игры малой подвижности» стр9

Раздел «Здоровье»

1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Содержание работы, направленной на снижение заболеваемости и укрепление здоровья детей:
Прием детей на воздухе (в летнее время)
Утренняя гимнастика.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут
Цель: физиологическая активизация организма ребенка Средства: выполнение комплекса упражнений; развитие чувства ритма
Проводится по плану инструктора по физическому развитию. Физкультминутки во время проведения занятий
Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 - 3 минуты.
Цель: предупреждение усталости, смена динамической позы.
Средства: физические упражнения ,пальчиковая и зрительная гимнастика.
Распределение комплексов: смотри картотеку-приложение

Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие речи посредством движения, согласованности действий обеих рук.
Средства: движение пальцев и рук в сочетании с проговариванием текста.
Распределение комплексов: Смотри картотеку-приложение

«Пастушок»

«Паучок»

Октябрь

« Ветер»

« Серенький козлик»

« Часы»

« Перчатка»

Ноябрь

«Моя семья»

« У жирафов»

«Котята»

« Два козлика»

Декабрь

« Зайцы»

« В комнате»

« Мои вещи»

« Дружные пальчики»

Январь

« Горшок»

«Коза»

«Пальчики»

Февраль

«Гвозди»

«Дом»

«Паучок»

«Лодка»

Март

«Весна»

« Кролик»

Черепашка»

«Червячки»

Апрель

«Змейка»

«Улитка»

«Жучок»

«Пчёлы»

Май

«Белочка»

«Рыбки»

«Тараканы»

« Радуга»

Гимнастика пробуждения
Цель: физиологическое пробуждение и активизация организма.
Средства: физические упражнения в сочетании с воздушными ваннами .
Распределение комплексов: Смотри картотеку-приложение

Дыхательная гимнастика

Цель: формирование правильного речевого дыхания.
Распределение комплексов: Смотри картотеку-приложение

«Котята и собачки»

Октябрь

«Часики»

«Надуйте шарик»

Ноябрь

«Насос»

«Спрятался»

Декабрь

«Медвежонок»

«Сугробы»

Январь

«Снежинки и ветерок»

«Паровоз с грузом»

Февраль

«Снежинки»

«Самолеты»

Март

«Каша кипит»

«Регулировщик»

Апрель

«Веселый мячик»

«Солнышко и дождик»,

Май

«Поймай пчелку»

«Жуки»
Воздушные и водные процедуры после дневного сна
Цель: укрепление здоровья детей.
Средства: гигиенические процедуры, босохождение после сна , воздушные ванны во время режимных моментов
Целевые прогулки
. (В рамках работы по ознакомлению с окружающим).
.Мероприятия, направленные на формирование основы культуры здоровья
(смотри раздел «формирование первичных представлений о ЗОЖ»).
Спортивные досуги и праздники (по плану инструктора по физическому развитию).
10.Облегченная одежда детей в группе.
11Сквозное проветривание.
12.Осуществление постоянного контроля над выработкой правильной осанки.
13.Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом.
2.Воспитание культурно-гигиенических навыков

Беседа:

« Культура поведения во время еды».

Продолжать воспитывать культуру еды спокойно садиться за стол, правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, не торопясь, пользоваться салфеткой, благодарить после еды, ложку и вилку класть на тарелку;

05.09.16

Одевание - раздевание

Беседа «Каждой вещи – свое место»

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу,

12.09.16

Умывание

Чтение И. Ищук «Мои ладошки»

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо,

19.09.16

заправка кровати

Дидактическое упражнение «Как правильно заправлять кровать»

Учить заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом

26.09.16

Октябрь

Питание

Беседа: «Вспомним, как надо правильно кушать»,

Совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

03.10.16

Одевание - раздевание

Дидактические упражнения: «Кто правильно положит одежду»
«Застегни и расстегни»

Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать свои вещи на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек.

03.10.16

17.10.16

Умывание

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

Совершенствовать навыки насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.

24.10.16

заправка кровати

Дидактическое упражнение «Как правильно заправлять кровать»

Совершенствовать умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом

31.10.16

Ноябрь

Питание

Беседа: «Культура еды – серьезное дело».

Закреплять умения намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски

07.11.16

Одевание - раздевание

Дидактическое упражне
ние:«Помни своивещи»

Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей

14.11.16

Умывание

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

Совершенствовать навыки насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.

21.11.16

Содержание в порядке одежды и обуви,

Дидактическое упражнение «Как правильно сложить вещи, чтобы они не мялись.»

Совершенствовать умение правильно размещать свои вещи в шкафу.

28.11.16

Декабрь

30.11.16

Питание

Чтение С. Махотин «Завтрак»

Учить есть второе блюдо, держа нож в правой руке, а вилку в левой руке.

05.12.16

Одевание - раздевание

Беседа «Наводим порядок в шкафу для одежды»

Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу

12.12.16

Умывание

Чтение А. Барто «Девочка чумазая»

Закреплять умение быстро и правильно насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках

19.12.16

Содержание в порядке одежды и обуви

Беседа «Как заботиться о своей одежде»

Учить просушивать и чистить свою одежду, мыть протирать, чистить обувь.

26.12.16

Январь

Питание

Беседа «Культура поведения во время еды»

Закреплять умение пользовать салфеткой по мере необходимости

09.01.17

Одевание - раздевание

Беседа «Вредные и некрасивые привычки»

Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды

16.01.17

Умывание

Знакомство с плакатом «Осторожно, вредные микробы».

Закреплять умение быстро и
правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках

23.01.17

Содержание в порядке одежды и обуви,

Общение на тему: «Каждой вещи свое место».

Закреплять в речи детей глаголы, обозначающие действия самообслуживания: намыливаю, смываю, вытираю, сворачиваю, вешаю.

30.12.17

Февраль

Питание

Ежедневное напоминание,
показ

Закреплять умение пользовать салфеткой по мере необходимости

06.02.17

Одевание - раздевание

Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды

13.02.17

Умывание

Ситуация «Что может произойти, если не мыть руки».

Приучать самостоятельно
выполнять гигиенические процедуры (мыть руки по мере загрязнения, перед едой, после туалета);

20.02.17

заправка кровати

Показ Индивидуальная работа

Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку

27.02.17

Март

Питание

Беседа «Вредные привычки»

Расширять представления детей о том, что окружающие осуждают проявления неопрятной еды

06.03.17

Одевание - раздевание

Чтение М. Зощенко «Глупая история»

Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь

13.03.17

Умывание

Чтение: Н. Крупская «Чистота»

Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

20.03.17

Содержание в порядке одежды и обуви

Чтение А. Жигулин «Потеряла в траве заколку»

Формировать привычку следить за своим внешним видом.

27.03.17

Апрель

Питание

Чтение Д. Грачев «Обед»

Закреплять умение есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку,

03.04.17

Одевание - раздевание

Показ, напоминание

Закреплять умение выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь

10.04.17

Умывание

Чтение Е. Винокуров «Купание детей»

Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости

17.04.17

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу»

Формировать привычку напоминать товарищам о недостатке в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.

24.04.17

Май

Май

Питание

Ежедневные напоминания,

Закреплять умение есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно

08.05.17

Одевание - раздевание

Выучить правило: «Если ты видишь непорядок в одежде сверстника и взрослого, то об этом надо сказать так, чтобы человека не обидеть»

Приучать детей быть опрятными и аккуратными, постоянно следить за своим внешним видом;

15.05.17

Умывание

Дидактическая игра «Когда ты это делаешь?»

-Продолжать воспитывать привычку пользоваться носовым платком, при кашле и чихании, отворачиваться в сторону, закрывать рот и нос платком

22.05.17

заправка кровати

Показ, напоминание

Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку

29.05.17

3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Д/и «Умею-не умею» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №1

Акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма, воспитывать чувство собственного достоинства.

05.09.16

2

Д/и «Угадай, кто позвал?» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №2

Тренировать органы слуха и активизировать слуховую память детей.

12.09.16

3

Д/и «Найди пару» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №3

Учить подбирать пару предмету по тактильным ощущениям ( с завязанными глазами).

19.09.16

4

Д/и «Правила гигиены» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №4

Закрепить понятие о правилах гигиены: умывание, причёсывание, чистка зубов и т.д.Закреплять двигательные навыки мытья рук. лица и т.д. при имитации движений.

26.09.16

Октябрь

1

Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №5

Рассказать о правилах поведения за столом, познакомить со столовыми приборами и обращением с ними.

03.10.16

2

Беседа «Почему нужно заниматься физкультурой:?» ,Д/и «Умею-не умею» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №1

Акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма, воспитывать чувство собственного достоинства

03.10.16

3

Чтение Г. Горн «Энциклопедия здоровья» Д/и «Мой день» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №8

Рассказать детям о режиме дня. Учить находить нарушения закономерностей в последовательном ряду .

17.10.16

4

Д/и «Найди пару» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №3

Учить подбирать пару предмету по тактильным ощущениям ( с завязанными глазами).

24.10.16

5

2 «Подбери пару» Д / и Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №1

Учить соотносить предметы на картинках с действиями, формировать навыки самообслуживания. Развивать логическое мышление.

31.10.16

Ноябрь

1

Д/и «Найди опасные предметы»
Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №7

Помочь детям запомнить опасные для жизни и здоровья предметы. самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с ними.

07.11.16

2

Д/и «Угадай, кто позвал?»
Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №2

Тренировать органы слуха и активизировать слуховую память детей.

14.11.16

3

Рассказ воспитателя «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым» Д/и «Правила гигиены» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №4

Закрепить понятие о правилах гигиены: умывание, причёсывание, чистка зубов и т.д.Закреплять двигательные навыки мытья рук. лица и т.д. при имитации движений.

21.11.16

4

Беседа«Что мы видели в кабинете врача»,
Д/и «Скорая помощь» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №11

Дать представление о первой помощи при различных травмах, научить оказывать элементарную помощь.

28.11.16

Декабрь

30.11.16

1

Д/и «Опасно-не опасно».
Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №9

Учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных событий, уметь предвидеть результат возможного развития, закреплять правила безопасного поведения . воспитывать чувство взаимопомощи.

05.12.16

2

Д/и «Этикет- школа изящных манер» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №5

Рассказать о правилах поведения за столом, познакомить со столовыми приборами и обращением с ними.

12.12.16

3

Д/ и «Если сделаю так» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №10

Обратить внимание детей. На то, что в каждой ситуации есть два выхода: один опасный для здоровья, а другой нет. Воспитывать бережное отношение к другим людям. Стремление защищать их.

19.12.16

4

Д/и « Отгадай загадку по картинке» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №6

Помочь детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание.

26.12.16

Январь

1

Беседа «Как работают врачи»,
Д/и «Скорая помощь» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №11

«дать представление о первой помощи при различных травмах, научить оказывать элементарную помощь.

09.01.17

2

Беседа «Чтобы не было беды», Д/и «Опасно-не опасно».
Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №9

Учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных, событий. уметь предвидеть результат возможного развития, закреплять правила безопасного поведения . воспитывать чувство взаимопомощи.

16.01.17

3

Беседа «Если кто-то заболел»
Д/и «Если сделаю так» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №10

Обратить внимание детей. На то, что в каждой ситуации есть два выхода: один опасный для здоровья, а другой нет. Воспитывать бережное отношение к другим людям. Стремление защищать их.

23.01.17

4

Д/и «Опасно-не опасно».
Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №9

Учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных событий, уметь предвидеть результат возможного развития, закреплять правила безопасного поведения . воспитывать чувство взаимопомощи.

30.12.17

Февраль

1

Рассматривание овощей и фруктов. Беседа: «Где живут витамины», Д/и «Полезная и вредная еда». Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №13

Дать представления о том, какая еда полезна . а какая вредна для организма.

06.02.17

2

Д/и «Скорая помощь» Показ приемов оказания первой помощи при ушибах Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №11

Дать представление о первой помощи при различных травмах, научить оказывать элементарную помощь.

13.02.17

3

Беседа «Что полезно для здоровья?» Д/и «Пищевое лото» Картотека игр по формированию ЗОЖ №14

Закрепить представление о пользе тех или иных продуктов, рассказать для чего они нужны организму.

20.02.17

4

Д/и «Подбери Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №12пару»

Учить соотносить предметы на картинках с действиями, формировать навыки самообслуживания. Развивать логическое мышление.

27.02.17

Март

1

Чтение
С. Михалков «Про мимозу»,Д/и «Подбери предметы» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №15

Развивать умение группировать предметы по признаку пользы для здоровья, формировать заботливое отношение к здоровью.

06.03.17

2

Беседа«Как стать здоровым» Д/и «Как вырасти здоровым» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №16

Упражнять в правильном использовании обобщающих слов. Развивать сообразительность и быстроту реакции.

13.03.17

3

Д/и «Скорая помощь» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №11

Дать представление о первой помощи при различных травмах, научить оказывать элементарную помощь.

20.03.17

4

Д/и «Что изменилось Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №17?»

Воспитывать наблюдательность , развивать зрительную память .

27.03.17

Апрель

1

Д/и «Сложи картинку Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №18»

Учить составлять целое из частей. Развивать воображение И логическое мышление.

03.04.17

2

Беседа «Как стать неболейкой», Д/и «Пищевое лото» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №14

Закрепить представление о пользе тех или иных продуктов, рассказать для чего они нужны организму.

10.04.17

3

Беседа«Как нам делали прививки», Д/и «Как вырасти здоровым» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №16

Упражнять в правильном использовании обобщающих слов. Развивать сообразительность и быстроту реакции.

17.04.17

4

Д/и « К нам пришёл Незнайка» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра № 19

Научить детей следить за чистотой своего тела. опрятностью одежды, научить видеть

24.04.17

Май

1

Д/и « Что сначала, что потом?»
Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №20

Учить располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательным средством.

08.05.17

2

Д/и « Наши помощники растения» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №21

Рассказать о полезных растениях, и о том, как с их помощью сохранить здоровье.

15.05.17

3

Беседа «Как работает мой организм». Д/и «Путешествие хлебного комочка» Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №22

Рассказать о пути, который проходит пища в организме каждого человека, объяснить необходимость тщательного пережёвывания.

22.05.17

4

Д/и «Цветик- семицветик Картотека игр по формированию ЗОЖ Игра №23»

Определение уровня нравственного развития группы.

29.05.17

Приложение № 1
Картотека дидактических игр по формированию ЗОЖ

Игра №2 « Угадай, кто позвал?»
Цели: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.
Ведущий, стоя спиной к детям, должен определить по голосу, кто его позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребёнок, чей голос был определен.

Игра №3 « Найди пару».
Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям (с завязанными глазами).
Оборудование: пуговицы, кубики, яблоко, карандаши, мелкие предметы.
Выбрав себе предмет, ребёнок должен с завязанными глазами выбрать из кучки такой же. В конце игры ведущий просит объяснить, что помогло ребёнку правильно определить на ощупь разные материалы.

Игра №4 «Правила гигиены».
С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание

Игра №5 «Этикет – школа изящных манер».

Цели: научит ребёнка правилам поведения за столом; рассказывать, какие блюда и продукты едят при помощи столовых приборов; учить обращаться со столовыми приборами.
Оборудование: предметные картинки.
Умение вести себя за столом, правильно обращаться со столовыми приборами характеризует уровень воспитанности и культуры поведения человека. Вот правила, которые нужно запомнить.
Ложкой едят все супы и бульоны, каши, а так же десерты (варенье, мороженное, торт, компоты). Вилку используют, когда едят салаты, овощные гарниры, яичницу, макароны, пельмени, изделия из мяса. Вилка и нож нужны, когда вы едите продукты и блюда, которые трудно отделить при помощи вилки: сложные бутерброды, сыры, колбасы, блины, блюда из рыбы и мяса. Руками можно брать маленькие бутерброды, пирожки, булочки, виноград, вишню, печенье, конфеты.

Игра №6 « Отгадай загадку по картинке».

Цели: помочь детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание.
Оборудование: картинки с изображением опасных предметов.
Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и находят соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем опасны эти предметы? Дети рассказывают, какую опасность таит каждый предмет.

Игра №7 Найди опасные предметы.

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними.
Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.
В квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители ушли на работу. Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться, чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности:
Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место;
Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать причиной пожара;
Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;
Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду, хлорку;
Опасно одному выходить на балкон.

Игра №8 «Мой день».

Цели: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учит находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.
Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов.
Располагать карточки надо последовательно, в соответствии с режимом (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.
Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».
Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а ребёнок продолжает.
Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки.

Игра №9 Опасно – не опасно.

Цели: учить детей отличать опасные жизненные ситуации от не опасных, уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения ; воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных и не опасных для жизни и здоровья ситуации; карточки разных цветов (кранного, белого и жёлтого) в зависимости от вариантов игры. Содержание картинок: ребёнок ползает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других и т.д.
Детей просят определить степень угрозы предлагаемой (наглядной или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определённую карточку, в зависимости от опасности, правильно разложить дидактические картинки.
Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают красную карточку, если есть опасность, жёлтую – если опасность может возникнуть при определённом поведении, и белую – если опасности нет.
Дети не должны мешать друг другу, при необходимости
дополнять ответы товарищей, не подсказывать и не пользоваться подсказками.

Игра №10 Если сделаю так.
Цели: обратить внимание детей на то, что в каждой ситуации может быть два выхода: один – опасный для здоровья, другой – ничем не угрожающий; воспитывать бережное отношение к себе и другим людям, защищать окружающих, не причинять боли; развивать мышление, сообразительность.
Оборудование: набор поощрительных предметов: фишек, звёздочек.
Детям дают задание найти два выхода из предложенной ситуации (угрожающий и не угрожающий жизни и здоровью) предложить два варианта развития данной ситуации. Выслушав рассказ воспитателя, дети продолжают его после слов: «Опасность возникает, если я сделаю…», или «Опасности не будет, если я сделаю…» дети поднимают красную карточку, если есть опасность, жёлтую – если опасность может возникнуть при определённом поведении, белую, если опасности нет. Дети должны выслушать ответы товарища, не перебивать друг друга, желание ответить выражать поднятием руки. Полные ответы и существенные дополнения поощряют фишкой, звездочкой.

Игра №11 Скорая помощь.
Цель: закрепить у детей знания и практические умения по оказанию первой помощи.
Оборудование: картинки с изображением медицинских принадлежностей (термометр, бинт, зеленка). Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, затемпературил, когда заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации отрабатывать последовательность действии.

Игра №12 Подбери пару.

Цели: соотносить предметы на картинках, с действиям; закреплять навыки самообслуживания; развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: пылесос, расческа, батарея, мыло, шкаф для игрушек; сюжетные картинки: уборка квартиры, ботинки, одежда, игрушки.
Дети внимательно рассматривают полученные картинки, сравнивают их и подбирают пары, объясняют свой выбор.

Игра №13 Полезная и вредная еда.
Цель: закрепить представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма.
Оборудование: Карточки зелёного и красного цвета; предметные картинки с изображением продуктов питания (торт, лимонад, копчёная колбаса, пирожные, конфеты, чёрный хлеб, каша, молоко, варенье, сок, овощи, фрукты); поощрительные значки (вырезанные из цветного картона яблоко, морковка, груша).
Детям раздают картинки с изображением различных продуктов питания. Под зелёную картинку положить картинки с полезной едой, а под красную – с вредной, дети должны быть внимательны, в случае ошибки исправления не допускаются. Верное решение игровой задачи поощряется значком.

Игра №14 Пищевое лото.
Цель: формировать у детей представление о пользе тех или иных продуктов, для чего они нужны человеку.
Оборудование: три большие карты с кармашками (витамины, белки, жиры); маленькие карточки с изображением тех или иных продуктов (32 шт.), большие карты по типу лото.
Дети раскладывают маленькие карточки в кармашки больших карт. Витамины : морковь, лук, арбуз, смородина, малина, шиповник, огурец, яблоко. Белки: молоко, кефир, яйца, грибы, орехи, мясо, крупы, рыба. Жиры: сметана, колбаса, сосиски, семена подсолнуха, растительное и сливочное масло, шоколадные конфеты, сало.
Игроки выбирают себе большие карты. Ведущий показывает маленькие карточки по одной, а игроки берут нужные им и кладут на свою карту. Выигрывает тот, кто первым заполнит все окошечки своей карты (по типу лото).

Игра №15 « Подбери предметы»
Цель:Воспитывать способность группировать предметы; закреплять знания о разных предметах полезных для здоровья; формировать заботливое отношение к здоровью.
Ребёнку предлагают рассмотреть лежащие на столе предметы, полезные для здоровья, и объединить их в группы. Например, предметы ухода за собой, спортивные принадлежности, полезные продукты.

Игра №16 « Как вырасти здоровым»
Цель игры:Упражнять в правильном использовании обобщающих слов; Воспитывать сообразительность, быстроты реакции.
Играют четверо детей. У каждого набор из 7 картинок, на которых изображены дети, выполняющие различные действия, направленные на укрепление и поддержание здоровья: а) уход за своим телом,
б) выполнение физических упражнений, в) приём здоровой пищи,
г) игры на улице, д) сон, е) игры дома, в том числе и совместные со взрослыми, ж) помощь взрослым (уборка в квартире, сбор урожая, труд в природе).
Ведущий показывает картинку, ребята должны отобрать из имеющихся у каждого из них набора картинок те, на которых изображены дети, выполняющие аналогичные действия. Например: мальчик причесывается, девочка моет руки, мальчик чистит зубы, девочка принимает ванну.

Игра №17 «Что изменилось?»
Цель:Воспитывать наблюдательность, развивать память.

Детям представляют 5 – 6 предметов (картинок) с изображением спортивного инвентаря (овощей, фруктов, лекарственных растений, предметов личной гигиены и т. д.) и предлагают назвать их. Затем ребятам предлагают закрыть глаза, в это время педагог убирает одну картинку, оставшиеся картинки меняет местами. Дети должны сказать, что изменилось.

Игра №18 « Сложи картинку»
Цель:Учить детей из частей составлять целое. Развивать воображение.
Ребятам предлагают сложить картинку из частей. На каждой картинке изображены предметы, способствующие здоровому образу жизни. Например: кроссовки, мяч, гантели; полотенце, зубная щетка и паста.
(Можно использовать цветные фотографии).

Игра № 19 К нам пришел Незнайка.
Цели: научить детей следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды; учить видеть неправдоподобность предложенной ситуации, ее абсурдность.
Оборудование: кукла Незнайка, фишки, портфель с поощрительными призами.
Дети внимательно слушают рассказ Незнайки, по ходу рассказа замечают небылицы и отмечают их фишками. По окончании рассказа воспитатель просит детей сосчитать, сколько небылиц заметил каждый из них, затем дети объясняют ошибки, замеченные ими в рассказе Незнайки. Дети должны работать самостоятельно, не мешать товарищам, невыдержанность ребенка наказывается штрафным очком. Ребенок, заметивший все небылицы, активный в игре и не получивший ни одного штрафного очка, награждается поощрительным призом

Игра №20 « Что сначала, что потом»
Цель:
Цель: Учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь спомо
гатель вспомогательным средством. Учить составлять небольшие рассказы.
Детям предлагают несколько картинок, связанных одним сюжетом, разложить в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ. Например: мальчик лежит в постели, делает зарядку, умывается, вытирается полотенцем; девочка моет руки, обедает, играет с куклой.

Игра №21 Наши помощники – растения.
Цель: закрепить представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровыми.
Оборудование: предметные картинки с изображением лекарственных растений.
Игра проводится по принципу лото, у детей карты с изображением лекарственных растений. Воспитатель показывает картинки аналогичными рисунками. Ребёнок, у которого есть это растение, рассказывает о его использовании для лечения. Если правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту.

Игра №22 Путешествие хлебного комочка.
Цели: рассказать о пути, который проходит пища в организме человека, объяснить необходимость тщательного пережевывания.
Оборудование: таблица со схематическим изображением пищеварительной системы человека, хлебный шарик.
Дети прокатывают шарик по таблице и повторяют за воспитателем название органов пищеварительной системы.

Игра №23 Цветик – семицветик.
Цель: определение уровня нравственного развития группы.
Оборудование: цветик – семицветик с отрывающимися лепестками, фишки красные и синие.
Каждый ребёнок, сорвав лепесток, может загадать только одно желание, рассказать о нём можно только тогда, когда лепесток облетит весь свет и вернётся к тому ребёнку, который загадывает желание. Предавая очередной лепесток по кругу, облетая весь цвет, дети кружатся.
Лети, лети, лепесток,Через запад на восток,
Через север, через юг.Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,Быть по – моему вели! Вели… В. Катаев.
Если загаданное ребенком желание отражает удовлетворение личных потребностей – он получает синюю фишку, если желание имеет общественнополезное направление-красную
общественную значимость – красную.

Приложение № 2
Картотека пальчиковых игр

КАПИТАН

Я плыву на лодке белой
По волнам с жемчужной пеной.
Я - отважный капитан,
Мне не страшен ураган.
Чайки белые кружатся,
Тоже ветра не боятся.
Лишь пугает птичий крик
Стайку золотистых рыб.
И, объездив чудо-страны,
Посмотрев на океаны,
Путешественник-герой,
К маме я вернусь домой

Концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок, показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук - сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив руки, соединив ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде

ДОМИК
Под грибом - шалашик-домик,
Там живет веселый гномик.
Мы тихонько постучим,
В колокольчик позвоним.
Двери нам откроет гномик,
Станет звать в шалашик-домик.
В домике дощатый пол,
А на нем - дубовый стол.
Рядом - стул с высокой спинкой
На столе - тарелка с вилкой.
И блины горой стоят -
Угощенье для ребят.

(соедините ладони шалашиком)
(постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки)
(ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены;
средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается).
(ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)
(левая рука сжата в кулак,
сверху на кулак опускается ладонь правой руки)
(направить левую ладонь вертикально вверх,
к ее нижней части приставить кулачок правой руки
большим пальцем к себе)
(ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх,
изображая тарелку, правая рука изображает вилку:
ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены
и слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони)

БАРАШКИ
Захотели утром рано
Пободаться два барана.
Выставив рога свои,
Бой затеяли они.
Долго так они бодались,
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав,
Разошлись, рога подняв.

Ладони обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны. Указательные пальцы и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед, изображая рога барашков. Остальные пальцы прижаты к ладоням. Бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным пальцам и мизинцем одной руки об указательный палец и мизинец другой руки

ГРОЗА
Капли первые упали,
Пауков перепугали.
Дождик застучал сильней,
Птички скрылись средь ветвей.
Дождь полил как из ведра,
Разбежалась детвора.
В небе молния сверкает,
Гром все небо разрывает.
А потом из тучи солнце
Вновь посмотрит нам в оконце!

слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)
(внутренняя сторона ладони опущена вниз;
пальцы слегка согнуть и, перебирая ими,
показать, как разбегаются пауки)
(постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной; махать пальцами, сжатыми вместе)
(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу, изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).
(нарисуйте пальцем в воздухе молнию

МОЯ СЕМЬЯ
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет.

Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой

ПАЛЬЧИКИ
Этот пальчик хочет спать.
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул.
Этот сразу же уснул.
Этот крепко-крепко спит
и тихонечко сопит.
Солнце красное взойдет,
утро ясное придет,
Будут птички щебетать,
будут пальчики вставать!

(ребенок разворачивает левую ручку ладошкой к себе, правой ручкой
загибает мизинчик на левой руке)
(загибает безымянный пальчик)
(загибает средний пальчик)
(загибает указательный пальчик)
(загибает большой пальчик)
(поднимает левую ручку и распрямляет все пальчики)
Повторить то же самое с правой рукой.

ПАЛЬЧИКИ В ЛЕСУ
Раз, два, три, четыре, пять,
вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошел,
этот пальчик гриб нашел,
этот резал,
этот ел,
ну, а этот лишь глядел!

взрослый держит перед собой кулачок ребенка)
(разгибает мизинчик)
(разгибает безымянный пальчик)
(разгибает средний пальчик)
(разгибает указательный пальчик)
(разгибает большой пальчик и щекочет ладошку)

КТО ПРИЕХАЛ?
Кто приехал?
Мы, мы, мы!
Мама, мама, это ты?
Да, да, да!
Папа, папа, это ты?
Да, да, да!
Братец, братец, это ты?
или:
Ах, сестричка, это ты?
Да, да, да!
Дедушка, а это ты?
или:
Бабушка, а это ты?
Да, да, да!
Все мы вместе, да, да, да!

(ребенок складывает вместе ладошки и пальцы обеих рук, четыре раза хлопает кончиками больших пальцев)
(теперь кончики больших пальцев прижаты друг к другу и неподвижны, а кончиками остальных пальцев быстро и одновременно хлопает три раза)
(хлопает кончиками больших пальцев)
(хлопает кончиками указательных пальцев
(хлопает кончиками больших пальцев)
(хлопает кончиками средних пальцев)
(хлопает кончиками больших пальцев)
(хлопает кончиками безымянных пальцев)
(хлопает кончиками больших пальцев)
(хлопает кончиками мизинцев)

“ШАЛУН”
Наша Маша варила кашу
Кашу сварила, малышей кормила.
Этому дала, этому дала,
Этому дала, этому дала,
А этому - не дала.
Он много шалил,
Свою тарелку разбил.

(на первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша)
(на следующие 2 строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов)
(со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать)

“БЕЛОЧКА”
Сидит белка на тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.

(поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого)

“ДЕТКИ”
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать -
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
Тише, тише, тише,
Не шумите!
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.

поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы; поочерёдно сгибать их в кулачок, начиная с большого)
(раскачивать кулачок вверх-вниз по ритмике стихотворных строк, а на слове “вставать” - открыть кулачок, широко раздвинув пальцы)

“ПО ГРИБЫ”
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идём грибы искать!
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.

(попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца)

“ПАЛЬЧИКИ”
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять.

“

поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке)

“ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ”
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
Листья берёзы, листья рябины,
Листья тополя, листья осины,
Листики дуба мы соберём.

(загибать пальцы, начиная с большого)
(сжимать и разжимать кулачки)
(загибать пальчики, начиная с большого)

“ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ”
Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолёт,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал,
Подъёмный кран.

(хлопать в ладоши)
(загибать поочерёдно пальчики)

“ПАСТУШОК”
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
Ну-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок,
Там Бурёнка лежит
На теляток глядит.
А домой не идёт,
Молочка не несёт.
Надо кашу варить,
Деток
Кашей кормить.

(пальцы обеих рук сложены колечком и поднесены ко рту, имитировать игру на трубе)
(хлопки в ладоши)
(указательным пальцем одной руки круговые движения по ладошке другой руки)
(можно произносить имя вашего малыша

ОЧКИ”
Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.
“СТУЛ”
Ножки, спинка и сиденье -
Вот вам стул на удивленье.
“СТОЛ”
У стола 4 ножки
Сверху крышка, как ладошка

“ЛОДКА”
Лодочка плывёт по речке,
Оставляя на воде колечки

(обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням, как ковшик)

“ПАРОХОД”
Пароход плывёт по речке
И пыхтит он, словно печка.

(обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх)

“КОЗА”
У козы торчат рога,
Может забодать она.

внутренняя сторона ладони опущена вниз, указательный палец и мизинец выставлены вперёд, средний палец и безымянный палец прижаты к ладони и охвачены большим пальцем)

ПАУЧОК
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке

Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.
Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).
Хлопок ладонями по столу/коленям.
Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
Действия аналогичны первоначальным
"Паучки" ползают на голове.

ПЧЁЛКИ
Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?
Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,
Где же, где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
Раз два, три, четыре, пять!

Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке" Дети заглядывают в "улей".
Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.
Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают).

ЧЕРВЯЧКИ
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает,
Каркает: "Вот и обед!"
Глядь - а червячков уж нет

Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь (движение ползущей гусеницы), идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони).
Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз.
Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх.
Сжимаем кулачки, прижимая их к груди

ПЯТЬ УТЯТ
Пять утят плывут вперёд,
На берегу их мама ждёт,
Но только четверо утят
Вернулись к мамочке назад.
Четверо утят плывут...
Трое утят плывут...
Двое утят плывут...
Вот один плывёт вперёд,
На берегу его мама ждёт,
И сразу пятеро утят
Вернулись к мамочке назад

Одна из рук - "мама утка" - стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой. Вторая рука - утята. Выполняем волнообразные движения по направлению к "утке". Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят (постепенно пальцы загибаются).
На слова "На берегу их мама ждёт" "киваем" кистью руки ("мамой-уткой")

ВЕТЕР
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой краб сиди
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы). Раскачиваем руками в разные стороны, стараясь не поднимать локти.
Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями. Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.
Ладони соединены большими пальцами, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья); "машем" ими в воздухе.
Ладони сомкнуты и чуть округлены; выполняем волнообразные движения.

РЫБКИ
Пять маленьких рыбок
Играли в реке,
Лежало большое
Бревно на песке,
И рыбка сказала:
“Нырять здесь легко!”
Вторая сказала:
“Ведь здесь глубоко”.
А третья сказала:
“Мне хочется спать!”
Четвёртая стала
Чуть-чуть замерзать.
А пятая крикнула:
“Здесь крокодил!
Плывите скорей,
Чтобы не проглотил!”

Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.
Руки прижаты друг к другу; переворачиваем их с боку на бок.
Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.
Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).
Ладони поворачиваем на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит).
Быстро качаем ладонями (дрожь).
Запястья соединены; ладони раскрываются и соединяются (рот).
Быстрые волнообразные движения сомкнутыми

УЛИТКА
В домике она сидит,
Рожки высунув, молчит.
Вот улиточка ползёт
Потихонечку вперёд.
На цветочек заползёт,
Лепесточки погрызёт.
Рожки в голову втянула,
В домик спряталась, заснула.

Одна из рук - "цветочек". Она стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы полусогнуты, растопырены. Ладошка - чашечка цветка. Вторая рука - улитка. Большой, средний и безымянный пальцы соприкасаются кончиками. Указательный и мизинец вытянуты вперёд (рога улитки).
"Улитка" раскачивается из стороны в сторону.
Ползёт вперёд по столу.
"Улитка" заползает на "цветочек".
"Улитка" поочерёдно обхватывает пальцы ("лепесточки") второй руки ("цветочка").
Рука ("улитка") сворачивается в кулак ("втягивает рожки").
Вторая рука ("цветочек") закрывается, пряча "улитку" в "бутоне".

ЧАСЫ
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом!”,
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом, бом!”
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом, бом, бом!”
Мышь скатилась кувырком.

Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками ("бежим") от коленочек до макушки
Один хлопок над головой
Руки "скатываются" на пол..
Два хлопка.
Три хлопка.

ПЕРЧАТКА
Весёлая мышка
Перчатку нашла,
Гнездо в ней устроив,
Мышат позвала.
Им корочку хлеба
Дала покусать,
Погладила (отшлёпала) всех
и отправила спать.

Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх. Складываем ладоши "ковшом"
Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест)
Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков.
Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от мизинца к указательному).
Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).

КОТЯТА
У кошечки нашей есть десять котят,
Сейчас все котята по парам
стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.

Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол.
Покачиваем руками, не разъединяя их.
Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

ТАРАКАНЫ
За буфетом под пакетом
десять тараканов. (2 раза)
Самый храбрый таракан
побежал к тебе в карман.
За буфетом под пакетом
девять тараканов.
За буфетом под пакетом
девять тараканов. (2 раза)
и т.д

Ладони раскрываем, прижимаем к боковой поверхности стола, пальцы рук ("тараканы") растопырены, шевелим ими.
Бежим пальцами рук по туловищу, имитируем заползание "за шиворот".
Загибаем один из пальцев, крутим остальными, показывая, что теперь осталось девять тараканов.
Движения повторяются аналогично первому куплету, только теперь пальцев (тараканов) не десять, а девять.
И так далее.

У ЖИРАФОВ
У жирафов пятна, пятна, пятна,
пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна,
пятнышки везде.
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах,
на коленях и носках.
У слонов есть складки, складки, складки,
складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки,
складочки везде.
На лбу, ушах, на шее,
на локтях,
На носах, на животах,
на коленях и носках.

Хлопаем по всему телу ладонями

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела

Щипаем себя, как бы собирая складки.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

ПОРОСЯТА
Этот толстый поросёнок
целый день хвостом вилял,
Этот толстый поросёнок
спинку об забор чесал.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
поросяток я люблю
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
поросяток я люблю
Этот толстый поросёнок
носом землю ковырял,
Этот толстый поросёнок
что-то сам нарисовал.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
поросяток я люблю
Этот толстый поросёнок –
лежебока и нахал,
Захотел спать в серединке
и всех братьев растолкал.

Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленочкам каждым из пальчиков.
Мизинцы.
Безымянные.
"Фонарики".
Сжимаем и разжимаем кулачки
Средние.
Указательные.
Сжимаем и разжимаем кулачки
Большие.

ДВА КОЗЛИКА
Как-то раз к кому-то в гости
Шёл козлёнок через мостик,
А навстречу шёл другой,
Возвращался он домой.
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами - бух!
И с моста в водичку - плюх!

На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные.
Держим кисти горизонтально, сближаем руки.
На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха.

На слово "бух" - хлопаем в ладоши.
Роняем руки на колени.

ЗАЙЦЫ
Десять серых зайцев
Дремали под кустом,
И двое вдруг сказали:
“Вон человек с ружьём”
Двое закричали:
“Давайте убежим!”,
Двое прошептали
“Давайте помолчим!”,
Двое предложили:
“Мы спрячемся в кустах!”
А двое вдруг спросили:
"Он может сделать “Бах”?"
“Бах” - выстрелил охотник,
Нажав ружья курок,
И десять серых зайцев
Пустились наутёк.

Руки лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены. В соответствии с текстом приподнимаем поочерёдно пару одноимённых пальцев, начиная с больших.
Хлопаем в ладоши.
Бежим пальчиками по столу или коленям

ЖУЧОК
Этот маленький жучок
По земле гуляет,
Листик сладенький найдёт
И его кусает.
Чтоб ещё листочек съесть,
Хочет он повыше влезть.
Этот маленький жучок
По траве гуляет...
Этот маленький жучок
По кустам гуляет...
Этот маленький жучок
Выше залезает,
Вот он ямочку нашёл,
Лёг и отдыхает.
Он не будет вас кусать,
Хочет он чуть-чуть поспать.

Перебираем пальцами по ступням.
Щипаем ступни.

Перебираем пальчиками по ногам (со ступней до коленей). Перебираем пальцами по коленям.
Перебираем пальцами по животу.

Перебираем пальцами по груди"Жучок заползает" в ямочку на плече у шеи.Пальчики сжимаем в кулаки
Опускаем голову вниз, глаза закрываем

ЗМЕЙКА
Посмотрите-ка, друзья,
У меня живёт змея!.
По дивану, по коврам
Может ползать тут и там.
Хоть и нет у змейки ножек,
Очень быстро по дорожке,
Широко открыв свой рот
За лягушками ползёт.
Нет у этой змейки глаз
И поймала в этот раз
Не лягушек, не стрекоз,
А ребёночка за нос.

3Одна рука - "змея". Пальцы сомкнуты в щепоть. Руки взрослого или другого ребёнка - "дорожка".
Медленно вращаем кистью руки
Выполняем рукой медленные волнообразные движения. "Змея" ползёт по дорожке, первый палец отведён вниз (рот). Сначала ползет медленно, а потом постепенно ускоряя темп (в соответствии с произносимым текстом).
Пальцы вновь сомкнуты в щепоть. Крутим кистью руки (как бы оглядываясь).
Волнообразные движения рукой
"Змея" хватает за нос партнёра по игре.

ГВОЗДИ
Бом, бом, бом, бом,
По гвоздям бьём молотком.
Гвозди не вбиваются,
Только загибаются.
Значит, клещи надо взять,
Будем гвозди вырывать.
Я тянул, тянул, тянул,
Все я гвозди разогнул.

Одна рука - "молоток" (сжимаем пальцы в кулак). Вторая рука (или рука партнёра по игре) - гвозди. Стоит на столе или коленях, опираясь на локоть, пальцы растопырены. "Молоток" стучит по "гвоздям" - по очереди по каждому пальцу.
Пальцы - гвозди - согнуты. Пальцы другой руки - клещи. Смыкаются в кольцо (первый-второй, 1-3, 1-4, 1-5, на усмотрение играющих) и "вырывают гвозди" - поочерёдно тянем пальцы другой руки, выпрямляя их.

ДРУЖНЫЕ ПАЛЬЧИКИ

Эти пальчики щипают,
Эти пальчики гуляют,
Эти - любят поболтать,
Эти - тихо подремать,
А большой с мизинцем братцем
Могут чисто умываться.

Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки (или мамину ладонь).
Указательный и средний "идут" по другой руке.
Средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга (шурша).
Безымянный и мизинец прижимаем к ладони
Крутим большим пальцем вокруг мизинца.

В КОМНАТЕ
Наша-то Катюша умная была:
В комнате работу всем зверям дала.
Чашечки собачка моет язычком,
Мышка подбирает крошки под столом.
Кошка коготками лавочку скребёт,
Курочка рябая пол крылом метёт
Катя варит кашу для зверят своих
Кашки наварила, с ложки кормит их

Левая рука - чашечка, скребём пальцами правой руки по её ладони движение "от себя" тыльной стороной пальцев.
Хватательно-щипательные движения правой руки с ладони левой
Скрести согнутыми пальцами (коготками) ладонь левой руки.
Скользящее движение ребром ладони одной руки по другой Указательным пальцем правой руки вращательные движения в ладони левой руки.
"Зачерпываем кашку из кастрюльки" левой рукой (ложкой), протягиваем левую руку вперёд (кормим зверят).

ДОМ
Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нём,
Чтоб у дома дверь была,
Рядом чтоб сосна росла
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял.
Солнце было,
Дождик шёл,
И тюльпан в саду расцвёл

Руки над головой "домиком".
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.
Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.
Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.
"Стряхивающие" движения
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.

КРОЛИК
Маленький кролик
с большими ушами,
Розовым носом,
Смешными усами
Норку глубокую роет себе
Сильными лапками
в мягкой земле.
Чистит он шёрстку себе
Или спит.
Кролик ушами всегда шевелит
Слышит шаги и лисиц, и волков,
Прячется в норку свою от врагов

Кисти прижать к голове, как ушки.
Указательными пальцами дотронуться до носа.
Указательные пальцы прижаты к губам.
Роем норку (колени).
"Чистим шёрстку".
Руки складываем, кладём под щёку.
Шевелим "ушами".
Сжаться в комочек или спрятаться в мамины коленки.

ЧЕРЕПАШКА
Моя черепашка в
коробке живёт,
Купается в ванне,
По полу ползёт.
Её на ладошке я буду носить,
Она не захочет меня укусить

Рука сжата в кулак. Большой палец сверху.
Рука лежит на другой ладони (или на ладони партнёра по игре Волнообразные движение кулаком в воздухе.
"Черепашка" ползёт по другой руке (своей или партнёра по игре).
Руки возвращаются в исходное положение.
Отрицательный жест головой

ГОРШОК
Под крышкой -
Маленький горшок,
Открыли крышку -
Мышка - скок!

Сомкнуть пальцы, ладонь повернуть вниз.
Прижать к ладони кулак другой руки. Большой палец внутри
Поворачиваем "крышку" ладонью вверх.
Резко поднимаем большой палец

МОИ ВЕЩИ
Вот это - мой зонтик,
Я в дождь хожу с ним
Пусть дождь барабанит -
Останусь сухим.
А вот моя книжка
Могу почитать,
Могу вам картиночки
В ней показать.
Вот это - мой мяч,
Очень ловкий, смешной
Его я бросаю
Над головой.
А вот мой котёнок,
Я глажу его,
Мурлычет он так
Для меня одного.

Поднимаем правую руку над головой, сгибаем её (зонтик).
"Барабаним" пальцами левой руки по правой (зонтику).
Прижимаем ладони друг к другу, локти согнуты.
Раскрываем ладони "книжечкой".
Руки вытягиваем, ладони открыты.
Сжимаем кулачок, вращаем кистью руки.
"Мячик прыгает" над головой, ударяясь о ладонь другой руки (или о ладонь партнёра по игре).
Поочерёдно гладим одну руку другой.

РАДУГА
Гляньте: радуга над нами,
Над деревьями,
Домами,
И над морем, над волной,
И немножко надо мной.

Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение)
Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты.
Руки сложены над головой крышей.
Нарисовать волну рукой.
Дотронуться до головы.

ВЕСНА
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок,
А из под старой травки
Уже глядит цветок...
А из под старой травки
Уже глядит цветок
Раскрылся колокольчик
В тени там, где сосна,
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.

Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими.
Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены.
Движения повторяются.
Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).
Ладони сомкнуты "ковшом
Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка)
Движения повторяются
Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак. Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь".

Приложение № 3
Методическая литература

1. Т. И. Осокина, Е. А Тимофеева « Игры и развлечения детей на воздухе».

2. М.М. Борисова « Игры малой подвижности»

3. Е.А.Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста»

4. Сборник игр к «Программе воспитания в детском саду». Сост. Е. Г. Батурина. – М.: «Просвещение»