Конспект НОД: Путешествие с Лунтиком в страну Знаний

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Пукане» комбинированного вида

Конспект НОД
образовательной области «Речевое развитие»
в подготовительной к школе группе
на тему
«Путешествие с Лунтиком в страну Знаний».

Разработал:
воспитатель
I квалификационной категории
Константинова Л. А.

Ядрин, 2017
Программное содержание:
Коррекционно-образовательные задачи.
- Уточнить знания детей о школе, закрепить названия школьных принадлежностей.
- Расширять словарный запас по данной теме
- Совершенствовать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
- Формировать понятие «согласный, твёрдый (мягкий)» звук.
- Закрепить умение согласовывать числительные 1-5 с существительными.
- Закрепить навыки словообразования.
- Упражнять в образовании относительных прилагательных.
Коррекционно-развивающие задачи.
- Развитие связной речи.
- Развитие фонематическое восприятия, мышление, памяти, внимания, общей и мелкой моторики, графических навыков.
Коррекционно-воспитательная цель.
- Формировать умение слушать товарищей, не перебивать их, воспитывать взаимовыручку, доброту, отзывчивость.
Оборудование: картина «Луг», пособие «Поезд», картинка с изображением Лунтика, карточки с изображением луга, насекомых, названия станций, Школьные принадлежности: карандаши, ручка, книга, тетрадь, альбом, линейка, ластик, портфель, магнитная доска, маркеры согласных звуков, тетради в узкую линейку, ручки, фотографии детей.

Ход
I.Организационный момент.
Логопед: Здравствуйте дети! Сегодня необычный день. К нам пришли гости, поздороваемся с ними. У меня для вас есть новость: на Луне родился малыш – Лунтик, и попал он на Землю, и прямо к нам в детский сад. Здравствуй, Лунтик! Ты в гостях у детей - будущих первоклассников. Мы осенью пойдём в школу. Лунтику интересно, а готовы ли вы к школе? Мы ему покажем, что мы умеем и знаем.
II. Основная часть
Логопед: “Дети, вы хотите пойти в школу? А что вы будите делать в школе?”
Дети: “Писать, считать, читать, рисовать, лепить, петь, заниматься спортом…”
Логопед : “Как назвать всё это - одним словом?”
Дети: “Учиться”.
Логопед: - Кто учит детей в школе? (учитель)
Логопед: В школе вы будете изучать разные предметы. Назовите их.
-Дети: Математика, Русский язык, чтение, пение, рисование, физкультура.
Логопед: - Я загадаю загадки, а отгадки найдите на столе.
1.Я в линейку, я и в клетку 2. В этой узенькой коробке
Жду хорошую отметку. Что угодно для души:
На уроках я молчу. Ручки, ластики, точилка,
быть отличником хочу. (тетрадь) И цветные карандаши. (пенал)
3.Не куст, а с листочками, 4. Чёрный Ивашка - деревянная рубашка
Не рубашка, а сшита, Где носом поведёт,
Не человек, а рассказывает. ( книга) Там заметку кладёт. (карандаш)
Логопед: “А как все эти предметы называются ?”
Дети: “Школьные принадлежности”.
Логопед: Чтобы стать учеником, нужно много знать, и мы сейчас отправимся вместе с Лунтиком в Страну знаний на весёлом поезде.
2. Деление слов на слоги.
Логопед: Разделите своё имя на слоги, и узнаете, кто в каком вагоне поедет, количество слогов в вашем имени должно совпасть с количеством окошечек вагончика. Лунтик поедет во втором вагоне потому, что в его имени два слога- Лун-тик. Абрам, а ты в каком вагоне поедешь?
Абрам: Я поеду во втором вагоне потому, что моё имя состоит из двух слогов Аб-рам.
(аналогичная работа проводится со всеми детьми)
Логопед: Ну, тронулись в путь.
-Вот поезд наш едет, колёса стучат,
Везёт этот поезд весёлых ребят Чух- чух-чух, чух- чух- чух….
Вот прибыл наш поезд на станцию «Звукознайкино». На этой станции нужно ответить на вопросы и выполнить задания.
1. Задание. Что вы знаете про звуки, какими они бывают? (ответы детей) Как обозначаем гласные звуки? Как обозначаются согласные звуки? Какими бывают согласные звуки? Как обозначаются мягкие звуки?
2. Задание. Сделайте звуковой анализ своего имени. (работа за столом с маркерами звуков). Дайте характеристику всем звукам своего имени. Молодцы!
Едем дальше. - Вот поезд наш едет, колёса стучат,
Везёт этот поезд весёлых ребят. Чух- чух-чух, чух- чух- чух…. , а пока наш поезд идет, поиграем в игру: я буду задавать вопросы, а вы подумайте и ответьте.
3. Словообразование.
-Если у аиста длинные ноги, то он какой? - Длинноногий аист.
-Если у сома длинные усы, то сом какой? - Длинноусый сом.
-Если у волка острые зубы, то волк какой? - Острозубый волк.
-Если у лошади быстрые ноги, то лошадь какая? - Быстроногая лошадь.
-Если у белки длинный хвост, то белка какая? - Длиннохвостая белка.
-Если у коровы длинные рога, то корова какая? - Длиннорогая корова.
-Если у собаки гладкая шерсть, то собака какая? - Гладкошерстая собака.
-Молодцы! Вы много знаете о животных. Следующая станция «Физкультурная», где мы сделаем зарядку.
4. Физкультминутка.
Мы сейчас все дружно встанем,
Руки на бок мы поставим,
Влево, вправо повернулись,
Наклонились, потянулись
Руки вверх, руки вбок.
И на месте прыг да скок.
А теперь бежим на месте!
Замедляем, дети, шаг,
И на месте стой, вот так.
А теперь мы сядем дружно,
Нам ещё работать нужно.
Едем дальше. - Вот поезд наш едет, колёса стучат,
Везёт этот поезд весёлых ребят. Чух- чух-чух, чух- чух- чух…. Вот мы доехали до луга. Это станция «Сосчитайкино». Посмотрите, как здесь красиво! Летают бабочки, стрекозы, пчёлы, ползают жучки, паучки, гусеницы. Сколько их! На столах у вас карточки с изображением луга, а в конвертиках разные насекомые, украсьте ими свой луг и сосчитайте насекомых.
5. Игра «1 – 5» ( ответы детей).
На лугу хорошо, но нам нужно двигаться дальше. Едем Чух- чух-чух, чух- чух- чух… Из окон видны реки, поля, дома. Пока мы в пути, поиграем в игру
6. «Из чего, какой?» Дом из дерева какой? (деревянный)
Из дерева - (деревянный) Из песка - … Из камней - …. Из кирпичей - …
Из стекла - … Из железа - … Из соломы - … Из бумаги - …
Из снега - … Изо льда - … Из глины - … Из конфет - …
Из шоколада - … Из пряников - … Из мармелада - … Из леденцов - …
Хорошо поиграли и не заметили, как доехали до станции. Я не могу прочитать название этой станции. Сильный ветер сломал все буквы. Чтобы прочитать нужно эти буквы починить. Ты нам поможешь, Лунтик? (дети по очереди чинят буквы). А теперь прочитаем хором название станции «Пиши-читайкино». Раз на этой станции нужно писать откроем свои тетради и напишем слова, которые для вас я приготовила, сначала вы их прочитайте, а потом напишите. Ничего не понятно, это ветер виноват, он сломал слова, но мы подумаем и починим их. (дети работают в тетрадях)
7. Игра «Почини слова».
Ха-му = муха
Ра- вей – му = муравей
Мар- ко = комар
Чок- жу = жучок
Логопед: Мы писали, мы писали, наши пальчики устали. Чтобы они отдохнули, сделаем зарядку для пальчиков.
Ёжик (используем мячики - ёжики)
Ёжик, ёжик, покажись
-Ёжик, ёжик не колись! (катаем мячик между ладонями, правой и левой руки, имитируя поглаживание).
Подержу тебя в руках и поглажу я слегка
В правой ручке, в левой, подержу тебя я смело.
Покатаю по столу, раз и пальчик уколю, а затем второй и третий, ты ведь даже не заметил!
Прячь колючки, ты свои больше пальцы не коли! (сильно сжимаем мячик руками).
Пальцы наши отдохнули, сейчас встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы - одна, большая, добрая команда. Давайте послушаем, как мы дышим. А теперь подышим вместе! На вдох - делаем шаг вперёд, на выдох-шаг назад. А теперь на вдох - делаем 2 шага вперед, на выдох-2 шага назад. Вдох-2 шага вперед, выдох-2 шага назад.- Так не только мы дышим, так же чётко и ровно бьётся наше большое, доброе сердце. Стук-шаг вперед, стук-шаг назад и т.д.
III. Итог занятия. Молодцы, задания были нелёгкими, но мы справились и показали Лунтику, что мы неплохо подготовились к школе. А Лунтику понравился зелёный луг, где мы его и оставим, где он обязательно найдёт себе друзей. А мы отправимся на нашем поезде обратно домой.
- Вот поезд наш едет, колёса стучат,
Везёт этот поезд весёлых ребят. Спасибо, до свидания