Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Создание условий для обогащения сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста

Создание условий для обогащения сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста

Пошеченкова Марина Викторовна
Пошеченкова Марина Викторовна
DOCX
153
1

В современном воспитании важно создать условия для развития сюжетно-ролевых игр у детей старшего дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая игра – это не просто деятельность, а отражение окружающего мира через призму детского воображения. Игры формируют у детей уникальные навыки общения, межличностные отношения и креативное мышление, открывая новые горизонты для самовыражения.

Для успешной игровой деятельности необходимо создать предметно-развивающую среду, где каждый элемент будет способствовать развитию фантазии и инициативы. Важность наличия качественных атрибутов в игре нельзя переоценить. Они должны быть доступны и разнообразны. Убеждение, что дети должны сами выбирать, какие атрибуты им нужны, формирует их самостоятельность и ответственность за свой выбор.

Особое внимание стоит уделить зонированию пространства: должно быть место для кукольных уголков, игровых зон и мест для творческой деятельности. Организация игрового пространства таким образом, чтобы оно позволяло детям свободно перемещаться и взаимодействовать, имеет решающее значение. Воспитатели, которые могут предложить дополнительные ресурсы и помощь, создают благоприятную атмосферу для творчества.

Не менее важно включать в игровые уголки элементы для ролевых игр, такие как костюмы и атрибуты. Они стимулируют детское воображение и приводят к образованию новых сюжетов. Доступ к таким ресурсам должен быть неограниченным, чтобы дети могли развивать свои ролевые действия и перевоплощаться в разнообразных персонажей.

Заключая, подчеркнем, что игра — это мощный и незаменимый инструмент в развитии ребенка. Она обогащает его внутренний мир, формирует социальные навыки и развивает эмоциональный интеллект. Каждая продуманная деталь в построении игрового пространства может сделать процесс обучения увлекательным и содержательным.

Предпросмотр





«Создание условий для обогащения сюжетно – ролевой игры детей старшего дошкольного возраста».




Кроха Елена Владимировна,
воспитатель
МАДОУ детский сад № 33
г. Балаково Саратовской области






Сюжетно-ролевая игра по своему характеру - деятельность отражательная. Основной источник, питающий игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.
Для развития игровой деятельности необходимо выполнение нескольких условий: создание предметно-развивающей среды, наличие определенного времени в режиме дня и профессионализм педагогов. Без выполнения этих условий невозможно развитие творческой самодеятельной игры детей.
Одно из требований к организации развивающей среды – создание возможностей для удовлетворения потребностей детей в новых впечатлениях, в открытии нового, позволяющих фантазировать, перевоплощаться в самых разнообразных героев.
В соответствии с задачами в группах старшего дошкольного возраста необходимо отказаться от стационарных игровых зон, сковывающих игровую инициативу детей, предлагающих детям готовые сюжеты.
Все атрибуты различных сюжетных игр помешаются в яркие пластиковые, деревянные или картонные лотки, коробки, которые помечаются специальными условными обозначениями (например, красный крест на коробке с атрибутами для игр «Больница» или «Аптека»; изображение книги и глобуса на коробке с атрибутикой для игр «Школа» и «Библиотека»; изображение кастрюли на коробке с игрушечной посудой для игры «Семья» и т.д.).
Дети сами выбирают нужные им атрибуты в соответствии с замыслом игры. При этом сюжет может разворачиваться и обогащаться: дети начали играть в больницу, а затем им понадобилась посуда, для того чтобы приготовить пищу пациентам; атрибуты для игры «Библиотека» — в больнице устроили читальный зал для больных.
Желательно, чтобы в группах было много конструкторов и строительного материала, а также бросового материала - чтобы дети сами создавали игровую среду и атрибуты для своих игр. Для этой же цели в группах должны быть мягкие игровые модули.
В группах старшего дошкольного возраста необходимы так же различные макеты для развития режиссерских игр детей.
В соответствии с требованиями зонирования группы выделяется место для кукольного уголка, оборудованного для различных игровых действий с куклой и сюжетно-ролевых игр (игрушечная мебель, посуда, кукольная одежда, игрушки, имитирующие бытовые предметы: утюг, телевизор, газовая плита, предметы для стирки). Содержание кукольного уголка соответствует разным ситуациям сюжетно-ролевых игр и постоянно дополняется, по мере освоения детьми тех или иных игровых действий.
Обязательно должно быть кукольное приданое. В гардеробе кукол должно быть много разносезонной одежды. Одежда должна висеть в шкафу на вешалках или лежать на полочках.


При оформлении игровых уголков рекомендуется использовать детали от многосекционных ширм. Таким образом, можно отделить зону «Больницы», предварительно заменив шторку с цветной на белую, использовать секцию для игры в магазин, использовать секцию от кукольного театра как окошко в доме.
Для игры «Автопарк» можно использовать чехлы на спинки стульчиков с аппликацией: Автобус, Скорая помощь, Военный джип, Пожарная машина. Чехлы хранят на вешалках - плечиках на стойках в уголках ряженья.
Воспитатель всегда должен быть готов помочь детям развернуть игру в любом месте группы. Поэтому неплохо иметь большой кусок ткани, чтобы была возможность создать детям уголок (домик, шалаш, палатку, речку, поляну и т.д.), просто накинув ткань на стульчики, стол, мягкие модули.
Пространство игровой комнаты необходимо организовать таким образом, чтобы оно позволяло детям свободно перемещаться, одновременно играть нескольким группам детей, чтобы в случае необходимости любой ребенок мог уединиться для индивидуальной игры.
Необходимым условием является доступность к таким зонам, как природный уголок, книжный уголок и уголок изодеятельности.
Педагогу следует предусмотреть наличие в игровом уголке предметов, которые дети могли бы использовать в роли предметов-заменителей. Кроме того, среди игровой атрибутики значительное место занимают детские поделки, используемые в играх (деньги, кошельки из бумаги, таблетки, бланки для рецептов и многие другие). Использование самоделок повышает у детей интерес к игре.
Для развития у детей ролевых действий необходимо умение перевоплощаться. Используемые для этого костюмы и атрибуты (фартук для мамы, белый халат для врача, фуражка для милиционера) хранятся в специальном шкафчике, доступном для детей, или на вешалке. Отдельно предусматривается хранение костюмов для игр-драматизаций.


Утверждение, что ребенок развивается в игре, давно ни у кого не вызывает сомнений. Известный детский врач и педагог Е.А. Аркин называл этот вид деятельности «психическим витамином», а психолог С.Л. Рубинштейн отмечал, что в игре формируются все стороны психической жизни личности. Свободная, естественная, инициируемая самим ребенком игра — это показатель его зрелости и культуры.