Сказочное путешествие «Цветик-семицветик»

НОД
с детьми старшего дошкольного возраста
Тема: «Цветик - семицветик».

Тема: Сказочное путешествие
Цель: формировать здоровый образ жизни средствами устного народного творчества. Задачи:
- Уточнить и обогатить знания детей об устном народном творчестве, о произведениях русских писателей.
- Развивать воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно.
- Упражнять в умении применять здоровьесберегающие технологии в повседневной деятельности.
- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, природе.
Предварительная работа:
- просмотр видеозаписи сказки В.П. Катаева «Цветик – семицветик», русской народной сказки «Царевна – лягушка»;
- чтение русских народных сказок, сказок Ш. Перро и произведений Пушкина А.С.;
- драматизация сказки «Репка»;
- показ настольного театра «Лисичка со скалочкой», «Красная шапочка».
Продуктивные виды деятельности:
- рисование и лепка сказочных персонажей;
- этюдный тренаж (изображение героев при помощи пластики тела);
- разучивание комплексов упражнений для активизации нервной системы и игровых массажей, подвижных игр;
- использование в разных видах деятельности игр на развитие мелкой моторики, логического мышления.
Методы и приёмы: словесные, наглядные, игровые и практические.
Материалы и оборудование:
Украшенный зал, сундук с замком, мультимедийная техника, аудиофайлы (письмо от Кузи, отрывок из сказки «Царевна – лягушка», плеск моря, шум дождя, музыка леса, отрывок песни из мультфильма «Трям, Здравствуйте!», образец – подсказка цветика - семицветика, схема к сказке «Репка», зонт, маска лисы, столы (6 штук, листы А-3 с готовыми ручками от зонта, тарелочки с раздаточным материалом – разрезные картинки), ширма, костюм Красной шапочки, корзинка, подарок от Кузи (добрые советы, оформленные в виде книжки - малышки).

Ход непрерывной образовательной деятельности:
Пригласить детей пройти в зал, присесть на стульчики.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Кто сказал, что не бывает
В наши дни чудес на свете?
Чудеса бывают в сказках,
Знают взрослые и дети.
Воспитатель: А вы хотите попасть в сказку? (ответы детей).
Воспитатель: Итак, веточка сосновая на ветру качается
Наши приключения в сказку начинаются…
(воспитатель обращает внимание на лежащее письмо,
открывает его, включается звукозапись).
«Дорогие ребята! Я – домовёнок Кузя! Живу в вашем детском саду, охраняю его по ночам, а днём мне так нравится слушать, как вы поёте интересные песни, слушаете сказки. Вот я и решил сделать вам подарок. 
Подарок мой лежит на дне 
в моем волшебном сундуке 
Открыть сундук поможет, дети, 
Волшебный цветик-семицветик. 
Как листочки соберете, подарок мой тотчас возьмете! 
Воспитатель:
Вот домовёнок Кузя, задал нам загадку! Сундук стоит, на нём замок весит. А замок и правда непростой - это же серединка цветочка. Значит, если мы найдем все лепестки цветика-семицветика, то сможем открыть сундучок. Вы готовы к путешествию? (ответы). Но на чём нам отправимся в путь? (предположения детей). У нас нет ни машины, ни поезда, ни корабля, зато у нас есть топ-топ-тобус! Скорее вставайте и в сказочное путешествие отправляйтесь (дети двигаются друг за другом по залу). 
Динамическая игра: «По лесной тропинке» 
По лесной тропинке (шагают друг за другом) 
В сказку мы пойдём. 
Цветик-семицветик 
Быстро соберём. 
Веточки березы (качают руками) 
Ласково шуршат. 
Лес чудес и сказок, 
Принимай ребят! (кланяются) 
Где ты, лепесточек (выглядывают поочередно из-под правой и левой руки  Найдём тебя, дружочек! 
Помоги цветок собрать, 
Все загадки отгадать! (хлопают в ладоши). 
Воспитатель: Вот мы и в сказочном лесу (звучит музыка). Посмотрите, ребята, Кузя нам оставил подсказку, чтобы мы смогли быстрее собрать все лепестки (воспитатель обращает внимание детей на цветик-семицветик, глядя на который дети будут называть нужный цвет последующих лепестков). Как красив лес, словно «терем расписной - лиловый, золотой, багряный». Какое время года в лесу? (ответы детей). Как вы догадались? (называют признаки осени). Чем заняты лесные обитатели в это время года?
Что делают люди осенью в саду, огороде? 
Дети: Осенью люди в огороде, в саду собирают урожай.
Воспитатель: И в нашей сказке тоже собрали большой урожай. А вот и подсказка, угадайте, что за сказка? (обращает внимание на схему к сказке «Репка»).
Дети: называют сказку.  
Воспитатель: Назовите героев сказки (дети называют).
Воспитатель: Как  наша репка хороша, а какого цвета она?
Дети: репка желтого цвета.
Воспитатель: Осень и репка желтого цвета. Мы и сказку угадали и
про осень рассказали, за первое задание в подарок лепесток цветика – семицветика получаем (лепесток соединяем с серединой, на которой висит замок ). 
Воспитатель: Помогайте, ребята, какого цвета лепесток будем искать следующим?
(ответы детей). 
Дети: Синего цвета. 
Воспитатель: Синий цвет, как бескрайнее море. В каких сказках встречается море? 
Дети: Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке» (если дети затрудняются – предложить вспомнить «Умную книгу сказок»).                                             
Воспитатель: Мы с вами сейчас превратимся в волны морские (как в сказке) и поиграем в игру «Море волнуется раз!»
Море волнуется — раз! 
Море волнуется — два! 
Море волнуется — три! 
Морская фигура - замри!
1,2 ,3 –фигура – отомри! 
( рак, рыба, камень, морской конек, краб и т.д.).
Воспитатель: И с этим заданием справились. Молодцы! Вот и синий лепесток.  
(предложить детям присесть на стулья, а ребенку, который придумал самую интересную морскую фигуру пойти и соединить с серединкой лепесток синего цвета).
Воспитатель: Подумайте и ответьте, какого цвета лепесток будет следующим? 
Дети: Оранжевый. 
Воспитатель: Как еще можно назвать оранжевый цвет? 
Дети: Рыжий. 
Воспитатель: Кто же в русских народных сказках самый известный рыжий герой? 
Дети: Лисичка. 
Воспитатель: Назовите сказки, в которых говорится о лисе.                                              
( детиназывают знакомые сказки: «Колобок», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Теремок», «Лисичка со скалочкой», «Рукавичка» и другие).
Воспитатель: А загадки про лису вы знаете?
(одни ребята загадают, а другие – отгадают).
1 ребёнок:
Хитрая плутовка, рыжая головка
Хвост пушистый – краса
А зовут ее? (лиса)
2 ребёнок:
Хвост пушистый, мех золотистый
В лесу живёт, кур в деревне крадёт
3 ребёнок:
У кого из зверей хвост пушистей и длинней? (ответы детей).
Воспитатель: Вот и наша гостья пришла (воспитатель надевает маску лисы), чтобы с нами поиграть. Игра называется «Скажи наоборот» -
(дети подбирают антонимы к словам: умный – глупый, добрый – злой,
сильный – слабый, смелый – трусливый, высокий – низкий, молодой – старый, красивый – страшный, большой – маленький).
Лиса: Молодцы, быстро справились с моим заданием, за это получите лепесток оранжевого цвета (воспитатель снимает маску лисы) ,(самому сообразительному ребенку дается лепесток для выполнения действия самостоятельно).
Воспитатель: А сейчас самый внимательный из вас назовет цвет следующего лепестка.
Дети: Зеленый цвет. 
Воспитатель: Отгадайте-ка, ребятки, мою новую загадку: «И попала стрела Ивана Царевича в самое болото…». Из какой сказки эти слова? – (используется видеозапись из знакомой сказки).
Дети: Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
Воспитатель: Можно ли эту сказку назвать зеленой? Почему? 
Дети: Главная  героиня - лягушка, она живёт в зеленом болоте.
Воспитатель: Ребята, давайте превратимся с вами в веселых лягушат
Воспитатель: Никто не стоит на месте, все играют с нами вместе.
(Проводятся упражнения для активизации нервной системы).
Лягушечки – квакушечки по берегу гуляют
(дети спокойно под музыку гуляют по залу),
Комариков – судариков и мошек собирают
(приседают с хлопками),
Не стоит никто на месте – мы попрыгаем все вместе
(полуприсед с поворотами туловища налево-направо)
Попрыгали лягушки (прыжки),
и кричат друг дружке:
(Поднимают руки вверх, делая козырек).
«Зеленая ты, как трава»,
(показывают на друг друга)
Поем мы песенку: «Ква-ква»
(покачивание туловища ).
 Воспитатель: Зелёный лепесток в траве нашла, скорее, скорее, ко мне, детвора (воспитатель подает самому внимательному лепесток, ребенок присоединяет к основанию лепесток зеленого цвета).
Чтобы скорей собрать цветок, назовите , какого цвета нужен следующий лепесток? 
Дети: Нужно найти лепесток фиолетового цвета. 
Воспитатель: Ребята, слышите, что случилось? Почему?
Ничего я не пойму? Набежали злые темные тучи и забарабанил
дождь по листьям и траве. Что же делать взрослым и детворе?
(воспитатель берет большой зонт и зовет всех детей под зонт, включается звукозапись-гром, дождь).
Воспитатель: Снаружи – слякоть, мокрота,
На лужах пузыри…
И какая красота
Под колокольчиком зонта
У дождика внутри.
Туча небо заслонила, все на свете промочила
Мы свои зонты возьмем и гулять сейчас пойдем.
Но у нас беда – зонтики не собраны пока…
(предложить детям пройти за столы, на которых подготовлены разноцветные зонтики по типу «Разрезные картинки»).
Воспитатель: Предлагаю их собрать и в путь отправиться опять
(работа в парах).
Зонтики ваши хороши,
Потрудились от души.
А дождика уж больше нет,
Лишь фиолетовый остался след.
(воспитатель берет возле тучки лепесток фиолетового цвета и предлагает паре детей, кто быстрее справился с заданием - прикрепить его к цветику – семицветику).
Воспитатель: Какого же цвета сейчас нам нужен лепесток, подскажи скорей, дружок.
Дети: Нужен лепесток голубого цвета.
Воспитатель: А что бывает голубого цвета?
(ответы детей).
 Воспитатель: После дождика небо чистое,
И облака, как белогривые лошадки,
Плывут по небу без оглядки
(включается отрывок из мультфильма «Облака»).
А давайте и мы с вами сделаем свое облачко
(предложить присесть на коврик, выполняется
игровой массаж):
Большое облако по небу
Несется малому прям вслед,
(рисуем облако кистью руки)
А что из облака мы слепим?
(пощипывание)
Иль нарисуем солнца свет?
(рисуем лучи солнца)
Дорогу длинную, тропинку-
(двумя руками сверху вниз)
Ее рисуем на спине,
Теперь цветочки с лепестками
(похлопывание ладошками)
Рисуем дружно вместе с вами.
Вот превратятся облака в пушистого
котенка иль щенка
(показать пальчиками пушистость)
Как хорошо подняться в облака,
Можно смотреть на землю свысока,
(дотянуться до макушки впереди сидящего),
А если немного устали,
То облачком снова стали
(рисуем пальцами на спине, поглаживая легкими прикосновениями от макушки
до конца позвоночника).
Воспитатель: Голубого цвета лепесток у нас уже есть (воспитатель дает его детям,
которые правильно выполняли указания педагога, они прикрепляют его к цветку).
Воспитатель: Следующая загадка для вас, если отгадаете, то лепесток получаете.
(ребенок загадывает загадку)
В красной шапочке идет
Пирожки с собой несет.
За кустами волк сидит
И за девочкой следит.
( Красная шапочка).
Воспитатель: Молодцы! Скажите мне, друзья: «Как называется место, где растет много
деревьев?» (дети отвечают: лес, парк, сквер, дубрава).
Красная шапочка: Знаю я одну тропинку в сказочном лесу, по которой всегда путь свой держу, хотите вместе со мной погулять? Только надо всегда там правила соблюдать
(предложить детям назвать правила поведения в природе).
Воспитатель: Молодцы!
Все правила назвали, а теперь дружнее по тропинке зашагали.
(включается звукозапись – дети вместе с Красной шапочкой идут по тропинке).
Воспитатель: Какой замечательный воздух в лесу.
Давайте с вами подышим сказочным чистым воздухом
(проводится дыхательная гимнастика «В лесу»).
Чтоб здоровыми нам стать,
Надо правильно дышать.
Плечи мы не поднимаем,
через нос сейчас вдыхаем,
через рот мы выдыхаем.
А теперь наоборот –
ртом мы воздух набираем,
ну а носом – выдыхаем.
(Воспитатель уходит за ширму и берет куклу – Красную шапочку).
Красная шапочка: Так бежала, торопилась, чуть с дороги я не сбилась, вас нашла, мои друзья, хочу подарок сделать я:
Вот вам последний лепесток,
Чтобы собрали весь цветок!
Красная шапочка: Обратно скорей побегу, бабушке пирожки отнесу
(дети благодарят и прощаются с Красной шапочкой).
Воспитатель: Прикрепим скорей листок, и получим весь цветок (дети прикрепляют красный лепесток к цветику-семицветику).
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Посмотрите, какие красивые лепестки у нашего цветка!
Подойди (имя ребенка) и выбери лепесток такого цвета,
с которым тебе понравилось играть больше всего
(заслушиваются ответы 3-5 детей).
Воспитатель: все задания мы выполнили, а замок остался висеть.
( предложить провести пальчиковую гимнастику: «Замок»)
- На сундуке висит замок,
- Кто его открыть бы смог?
- Повертели, покрутили, постучали и открыли.
Воспитатель:
Вот и подарки, детвора,
Получать скорей пора –
Это – добрые советы,
в них Кузя спрятал
все секреты:
Как здоровье сохранить,
Про болезни все забыть.
Подарок из сказки скорей забирайте,
Советы его всегда вспоминайте!
(дети берут книжки с советами от Кузи).
А нас уже топ - тобус ждет,
Он в группу обратно ребят увезет…
(дети прощаются с лесом и друг за другом выходят из зала).

Образовательная деятельность построена по принципу интеграции образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Социализация», «Музыка», «Безопасность».
При организации образовательной деятельности были соблюдены все санитарно - гигиенические требования: проведена влажная уборка,
расстановка оборудования, проветривание помещения, достаточное освещение, время проведения и продолжительность самой деятельности.
Непосредственно образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста в количестве 12 человек и длилась 25 минут.
Все части НОД логично связаны между собой и проведены в форме игрового путешествия, что способствовало созданию мотивации, повышению познавательной активности и интереса детей.
Для более успешного усвоения предложенного материала, реализуя образовательную область «Здоровье», проводился переход от одного вида деятельности к другому в виде таких форм, как: игровой массаж «Облака», дыхательная гимнастика «В лесу», динамическая игра «По лесной тропинке», подвижная игра «Море волнуется раз…», упражнения для активизации нервной системы «Лягушечки – квакушечки», пальчиковая гимнастика «Замок», рефлексия «Добрые советы от Кузи».
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании помощи затрудняющимся детям при выполнении заданий (работа в паре, массаж, музыкальная подсказка), а также в учёте особенностей мышления и темпа восприятия каждого ребенка.
В структуре непосредственно образовательной деятельности можно выделить следующие части:

1. Вводная часть.

2. Основная часть.

3. Заключительная.

Целью вводной части являлась активизация интереса и внимания детей, которые направлены на налаживание психологического контакта с детьми, их эмоционального настроя. Была создана игровая мотивация «Сказочное путешествие». Для повышения интереса к участию в предстоящей деятельности было отправлено детям звуковое письмо от домовенка Кузи, с целью собрать цветик – семицветик и получить подарки.
Для обеспечения усиления эмоционального воздействия на детей и активизации мыслительной деятельности, использовались методы:
- игровой (динамическая игра «По лесной тропинке», подвижная игра «Море волнуется раз…», упражнения для активизации нервной системы «Лягушечки – квакушечки», игровой массаж «Облака», дыхательная гимнастика «В лесу», пальчиковая гимнастика «Замок»;
- репродуктивный /словесный и закрепляющий/ (звуковое письмо), словесная игра «Скажи наоборот», загадывание и отгадывание загадок;
- творческий (работа по схеме сказки «Репка», работа в паре за столами «Собери зонтик»).
В ходе занятия детям задавались вопросы, активизирующие восприятие ребенка с опорой на имеющийся личный опыт, а также способствующие лучшему закреплению полученных ранее навыков и умений по здоровьесбережению, стимулирующие развитие сообразительности, критичности и самостоятельности мысли.
В основную часть НОД были включены задания на активизацию и систематизацию ранее полученных знаний (схема – подсказка «Репка», умение делать определенные выводы: самый известный рыжий герой, «Зеленая сказка», « что такое лес?», «чистый лесной воздух», словесная игра «Скажи наоборот»). Одно из заданий было направлено на взаимодействие в паре и умение складывать целое из частей. В процессе его выполнения мною был осуществлен дифференцированный подход: парам, быстро справившимся с заданием, было предложено помочь другим детям. Использованные в ходе НОД методы стимулирования и мотивации (похвала каждого ребенка) пробудили у детей интерес к формированию здорового образа жизни, вселили уверенность в собственные силы.
Заключительная часть включала в себя проведение рефлексии и оценку деятельности детей. Для себя дети выяснили, какой из лепестков цветика – семицветика был самый интересный.
В целом, задачи, поставленные мною, реализованы. Разнообразие и оптимальное сочетание видов деятельности и методических приемов способствовало снижению утомляемости и сохранению речевой и познавательной активности у детей. На протяжении всей деятельности держала в поле зрения всех детей, стараясь вовлечь каждого. Дети были раскрепощены, внимательно слушали, понимали и принимали поставленные задачи, проявляя желание скорее справиться с заданиями и составить цветок. Большое внимание уделяла культуре речевого общения, следила за собственной речью, старалась, чтобы она была доступной, лаконичной, выразительной, эмоциональной, тон был спокойным, доброжелательным.
О качестве работы можно судить по результатам проведенной образовательной деятельности, которые соответствовали предполагаемому результату посредством решения поставленных задач.
После НОД дети с удовольствием разглядывали подарки и просили прочесть советы Кузи, а девочка Кристина спрятала быстро в шкафчик, чтобы не помять и показать вечером маме.
В дальнейшем планирую:
- Повышать педагогическое мастерство в организации проведения воспитательно – образовательной работы с детьми.
- Пропагандировать среди воспитанников и родителей здоровый образ жизни.
- Продолжать приобщать детей к истокам русской народной культуры.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад присмотра и оздоровления №61 «Лель»

Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по освоению образовательной области «Коммуникация»
с детьми старшего дошкольного возраста ( 1 год обучения)
Тема: «Сказочное путешествие».

Подготовила и провела воспитатель:
МБДОУ № 61 «Лель»
Батеряну И.Ю.

г. Сургут 2013г.