Конспект НОД в средней группе для детей с общим недоразвитием речи "Чудеса зимы"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № ___»

Конспект НОД в средней группе для детей
с общим недоразвитием речи «Чудеса зимы».

Выполнил:

г. Красноярск, 2017г

Аннотация.
Данная работа посвящена опытно-экспериментальной деятельности детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В занятии предлагается создать условия, способствующие познавательному развитию дошкольников, и направлено на изучение неживой природы, посредством опытно-экспериментальной деятельности и организацию различных видов деятельности с использованием современных технологий направленных на сохранение и укрепление здоровья детей. Практическое использование данной работы позволит сформировать у дошкольников знания о неживой природе через практические навыки.

Пояснительная записка.
Ребенку по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.
Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.
ФГОС ДО: …Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдениях, лабораторных работах, выполняемых детьми самостоятельно в предметно- пространственной среде группы.
Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.
Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности).
Настоящая разработка НОД поможет воспитателю при специально-организованной деятельности с элементами экспериментирования в процессе знакомства со свойствами снега.
Цель предлагаемой разработки: создание условий для развития познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами снега.
Ожидаемые результаты в системе дошкольного образования от использования данной методической разработки следующие, представления детей о свойствах воды расширились, дети познакомились со свойствами снега. Обогатился словарь по теме «Зима». Сформировано умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи: теплая вода остывает при добавлении в нее снега, снег тает и превращается в воду. Сформировано умение согласовывать речь с движениями. Рост уровня развития познавательных процессов, речевого дыхания, любознательности, самостоятельности, активности.
Данная работа содержит разные виды детской деятельности, что позволит удержать внимание детского коллектива на протяжении всей образовательной деятельности. Работа содержит применение современных технологий способствующих сохранению и укреплению здоровья детей, что соответствует целевым ориентирам ФГОС ДО.

Конспект НОД в средней группе для детей
с общим недоразвитием речи «Чудеса зимы».
Тип занятия: сообщение новых знаний о неживой природе.
Вид занятия: познавательная деятельность с элементами экспериментирования.
Цель: создание условий для развития познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами снега.
Задачи: расширять представления детей о свойствах воды и познакомить со свойствами снега. Обогащать и активировать словарь по теме «Зима». Формировать умения устанавливать элементарные причинно-следственные связи: теплая вода остывает при добавлении в нее снега, снег тает и превращается в воду. Упражнять в согласовании речи с движениями. Развивать познавательные процессы, речевое дыхание. Воспитывать любознательность, самостоятельность, активность, культуру речи: не выкрикивать, не перебивать товарищей.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Материалы и оборудование: Снеговик, снежинки, стаканы с теплой и холодной водой по количеству детей, ложки по количеству детей, снежинка на палочке, емкость со снегом, спокойная, плавная музыка.
Предварительная работа: на прогулке наблюдение за снегом, рассматривание снежинок, лепка снеговика.
Ход НОД:
Дети в свободной деятельности. Воспитатель входит с сундучком.
Воспитатель: Что же там внутри, как вы думаете?
Дети рассматривают и передают сундучок друг другу и высказывают свои предположения, что в нем находится.
Воспитатель: А теперь откроем его и посмотрим. Какая чудесная веточка, она хочет с вами поиграть! Под музыку передаете веточку друг другу, при хлопке останавливаемся и у кого, она окажется в руках называет признак зимы. Воспитатель: Ой! А в сундучке еще письмо лежит. Читает загадку:
Он тучей чёрной был сначала, 
Он белым пухом лёг на лес. 
Покрыл всю землю одеялом, 
А по весне совсем исчез. 
(Снег)
Воспитатель: В какое время года идет снег?
Дети: Зимой.
Воспитатель: А снег какой?
Дети: белый, холодный, пушистый, блестящий…
Воспитатель: А что мы можем слепить из снега?
Ответы детей.
Стук в дверь, заходит снеговик.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел Снеговик.
Снеговик: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй, Снеговик!
Снеговик: Ребята, на дворе мороз, мороз, мороз-
Щиплет щечки,
Щиплет нос,
Щиплет ушки,
Щиплет губки
Забирается под шубки
Чтоб согреться - посмотри,
Все, как следует, потри:
Щеки, носик, уши, губы
Пар пошел даже от шубы.
(снеговик показывает движения самомассажа, дети повторяют)
Снеговик: Вот мы дружно согрелись! Посмотрите, какая у меня красивая снежинка (в руках снежинка на палочке), она хочет с вами поиграть! Водим глазками за снежинкой: вверх, вниз, вправо, влево, по кругу.
Снеговик: Ребята, я хочу вам рассказать о снеге и показать его свойства (в руках прозрачная емкость со снегом).
Воспитатель: Как интересно, Снеговик, покажи!
Воспитатель: Ребята, пройдемте, сядем за столы.
На столах стоят стаканы с холодной и теплой водой, на стаканах метки, вода налита по метку, лежат ложки по количеству детей, посередине ставится емкость со снегом.
Снеговик: В стаканах вода. Потрогайте стаканы, и сравните в них воду.
Дети: В одном стакане вода холодная, в другом теплая.
Снеговик: А как вы думаете, что произойдет со снегом, если мы положим его в теплую воду.
Ответы детей.
Снеговик: Предлагаю проверить! Посмотрите на стаканы, в них вода налита по метку.
Дети за первым столом берут ложкой снег и кладут в стакан с теплой водой две ложки снега, за вторым столом пять ложек снега. Наблюдают.
Снеговик: Посмотрим, что произошло со снегом? Как вы думаете?
Ответы детей.
Снеговик: Посмотрите на метки на стаканах, что произошло с водой?
Ответы детей.
Снеговик: Пройдите за другой стол и сравните уровень воды в стаканах. Потрогайте стаканы. Что произошло?
Ответы детей.
Снеговик: Итак, вода остыла. Значит, в теплой воде снег быстро тает и остужает воду.
Снеговик: А что же произойдет со снегом, если его отпустить в холодную воду?
Ответы детей.
Снеговик: Проверим!
Дети ложкой берут снег и кладут его в холодную воду. Наблюдают.
Снеговик: Что происходит со снегом в холодной воде? Посмотрите на метку на стакане.
Ответы детей.
Снеговик: Итак, мы убедились, что снег от тепла тает быстрее и превращается в воду. Значит, состоит из воды.
Снеговик: Что-то стало жарко мне! Из чего я сделан? Что же со мной произойдет…ой-ой-ой!?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а давайте остудим Снеговика, все дружно подуем. Носиком вдыхаем и плавно, длительно выдыхаем холодный воздух.
Снеговик: Спасибо ребята, остудили! Предлагаю вам поиграть в игру «Выпал беленький снежок».
Дети стоят кругом.
Выпал беленький снежок, (Дети приседают)
Собираемся в кружок. (Образуют круг)
Мы потопаем, мы потопаем! (Топают ногами)
Будем весело плясать, (Кружатся вокруг себя)
Будем ручки согревать. (Потирают ладони)
Мы похлопаем, мы похлопаем! (Хлопают в ладоши)
Будем прыгать веселей (Прыгают)
Что бы было потеплей
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
Снеговик: Ой, ребята! Мне нужно бежать в другой детский садик. На память мне хочется подарить вам снежинки.
Снеговик дарит детям красивые снежинки, прощается и уходит.
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые снежинки нам подарил Снеговик!
Дети любуются, рассматривают.
Воспитатель: Все снежинки похожи, но все они разные, двух одинаковых снежинок не найти. Ребята, помните, как мы наблюдали на прогулке за снежинками? Как они кружатся в воздухе, покажите?
Играет спокойная музыка, дети кружатся. Музыка стихает.
Воспитатель: Ребята, кто сегодня у нас был в гостях? Что нового вы сегодня узнали? Когда снег превращается в воду? Что вам понравилось?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы!

Список рекомендуемой литературы:
1. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.
2.Поддьяков А.И. «Комбинаторное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом- «черным ящиком» Вопросы психологии, 1990 №5.
3.Прохорова Л.Н., Балакшина Т.А. «Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира», Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.
4.Тугушева Г.П., Чистякова А.В. «Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста», Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.
5.Иванова А.И. «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду» -М.:ТЦ Сфера, 2010
6.Иванова А.И. «Естественно-научные наблюдения в детском саду». М.: Творческий центр, 2005
7.Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации»-М: АРКТИ, 2008
8. Интернет ресурсы.