Проект «Игрушки по стихам А. Барто» в детском саду «Родничок»
Проектная деятельность детского сада «Родничок» в Юхнове - это удивительное погружение в мир творчества и эмоционального развития детей. Тема нашего проекта - «Игрушки по стихам А. Барто», и он нацелен на формирование эмоциональной отзывчивости у детей младшего возраста. В ходе проекта детки получают возможность не только исследовать игрушки, но и развивать свою эмоциональную сферу через художественное слово и взаимодействие со взрослым окружением.
Актуальность проекта трудно переоценить: на фоне растущей агрессивности и недостатка сопереживания среди детей, нам важно сосредоточить внимание на развитии эмоциональной отзывчивости. Мы уверены, что игра с игрушками может стать мощным инструментом для этого, и именно поэтому проект включает в себя взаимодействие не только педагогов, но и родителей. Все участники имеют возможность влиять на эмоциональное состояние детей, обучая их сопереживанию и заботе о своих игрушках.
На подготовительном этапе проекта мы совместно с родителями выявили возможности организации исследовательской деятельности с детьми. Психолого-педагогическая литература стала нашим верным спутником, помогая справиться с вопросами, касающимися особенностей воспитания в дошкольном возрасте. Обсуждения с родителями помогли нам понять, что многие из них также готовы активно участвовать в процессе и поддержать детей на всех этапах проекта, что существенно укрепляет взаимосвязь между детским и взрослым мирами.
Каждый этап нашего проекта пронизан активными действиями: от обследования игрушек до проведение увлекательных игр с использованием стихов А. Барто. Воспитатели вносят свой вклад, разрабатывая план и методику, которые позволяют создать позитивную образовательную среду. В результате дети не только осваивают новые знания о игрушках, но и формируют умение проявлять заботу и доброжелательность, что искренне радует всех участников.
Ожидаемый результат нашего проекта не просто формируется, а ежедневно демонстрируется в новизне многогранных действий детей и положительных реакциях их родителей. У нас есть цель - создать эмоционально комфортную атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя значимым. Благодаря проведению выставок сочинений и созданию книжек-минуток, мы запечатлеваем все достижения и эмоции, которые стали частью нашего проекта.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №1 «РОДНИЧОК»
г. ЮХНОВ,
ЮХНОВСКОГО РАЙОНА КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ТЕМА: «ИГРУШКИ ПО СТИХАМ А. БАРТО»
I младшая группа
Выполнил: Воспитатель Криваненкова Е.В.
– соответствие занимаемой должности
Юхнов, 2017
Тип проекта: исследовательско – творческий
Вид проекта: среднесрочный (5 недель)
Участники проекта: Дети 2 - 3 лет, педагоги, родители воспитанников.
Актуальность проекта:
Эмоциональная сфера дошкольника играет важнейшую роль в психическом развитии ребенка, особенно в период дошкольного возраста. Она служит основой воспитания и обучения дошкольников, следовательно, в педагогике постоянно идет поиск методов и приемов, а так же техник управления развитием эмоциональной сферы ребенка
В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования, что подчеркивает значимость дошкольного образования в развитии ребенка, а ФГОС ДО повышает требования к дошкольному образованию, объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, акцентируя на обеспечении эмоционального благополучия ребенку. ФГОС ДО предполагает прямую и косвенную работу воспитателей и педагогов - психологов по развитию и формированию эмоциональной сферы дошкольника, одной из составляющих которой является эмоциональная отзывчивость ребенка.
Проблема развития эмоциональной отзывчивости у детей в современном мире стоит остро. Детская агрессивность последние десятилетия бьет все рекорды и вызывает тревогу. А способность к сопереживанию, сочувствию, умению радоваться за другого, становятся дефицитными качествами личности. Развивать эмоциональную сферу ребенка, учить ребенка осознавать свои эмоции и проявлять их к окружающим необходимо с раннего возраста, совместно не только со специалистами (психологами), но и с воспитателями и родителями.
Поводом организовать и провести проект послужило то, что, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, стали менее отзывчивыми к чувствам других. Ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, актуальна в настоящее время. ФГОС ДО (п. 2.6) направлен на развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстникам; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Целевые ориентиры в раннем возрасте направленны на эмоциональное вовлечение в действия с игрушками и другими предметами.
В раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно - игровая деятельность. Игрушка — это не просто забава. Она является источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства.
Проблема: Мы стали замечать, что дети бросают игрушки, вырывают друг у друга, и не убирают их после игры.
Для решения данной проблемы нами была проведена работа по обновлению предметно – развивающей среды. Тем самым мы привлекли внимание детей к действиям с игрушками.
Участники проекта:
Дети I младшей группы (2 - 3 года);
Педагоги;
Родители.
Цель: формирование эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе познавательной – исследовательской деятельности с игрушками.
Задачи:
Учить детей действию с игрушками через приобщение к художественному слову (стихи А. Барто);
Накапливать и обогащать эмоциональный опыт, развивать речь, обогащать пассивный и активный словарь;
Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к игрушкам.
Ожидаемый результат:
Дети:
проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками;
овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;
проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;
возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;
Родители:
обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
повышение компетентности родителей при выборе игрушки.
Этапы реализации проекта
I этап подготовительный
Педагог:
Определение педагогами темы, цели и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
Изучение психолого - педагогической литературы по теме «Особенности развития предметно – отобразительной игры детей младшего возраста».
Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности все участников проекта.
Подготовка предметно - пространственной среды (подбор игрушек)
Беседа – консультация с родителями «Как я играю дома»
Дети:
Обследование игрушек
Чтение, заучивание и обыгрывание стихотворений А. Барто
Подвижные, сюжетно - ролевые и дидактические игры
Беседы об игрушках
Родители:
Консультация для родителей:
«Роль семьи в воспитании эмоциональной отзывчивости дошкольника»
«Какие игрушки необходимы детям 2-3 лет»
Беседа – консультация с родителями на тему« Как я играю дома?»
Сочинение родителей «Любимая игрушка моего ребенка»
Педагог:
Составление плана проекта.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Сбор фотоматериала.
Разработка проекта и конспектов к нему.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям, заучивания.
Работа по подготовке к выставке сочинений «Любимая игрушка моего ребенка»
С детьми:
Проведение с детьми бесед.
Проведение подвижных и сюжетно-ролевых игр.
Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов, обновления центра активности по развитию речи).
Рассматривание иллюстраций к стихам.
Художественно – эстетическое развитие (рисование, лепка)
НОД.
С родителями:
Консультация для родителей:
«Роль семьи в воспитании эмоциональной отзывчивости дошкольника», «Какие игрушки необходимы детям».
Беседа – консультация с родителями на тему« Как я играю дома?»
Сочинение родителей «Любимая игрушка моего ребенка»
Заключительный
Продукт:
Выставка сочинений родителей «Любимая игрушка моего ребенка»
Создание книжки – малышки по стихам А. Барто
Отчёт по проекту.
Организационные формы работы над проектом
I неделяПн.
Развитие речи
Рассматривание иллюстраций из книги А. Барто к стихотворению «Мячик».
Чтение и разучивание стихотворения
Вт.
Познавательное развитие
Обследование игрушки «мяч» - тонет или не тонет в воде (в виде экспериментальной деятельности)
Познавательно – исследовательская деятельность с мячом «Тонет не тонет»
Ср.
Физическое развитие
Упражнение «Прокати мяч в ворота»
Чт.
Социально – коммуникативное развитие
Беседа «Правила поведения за столом»
Сюжетно – ролевая игра «Угостим куклу чаем»
Пт.
Художественно – эстетическое развитие (лепка)
НОД «Разноцветные мячи»
II неделя
Пн.
Развитие речи
Рассматривание иллюстраций из книги А. Барто к стихотворению «Грузовик».
Чтение и разучивание стихотворения
Вт.
Познавательное развитие
Рассматривание машинки «грузовик» - из каких частей состоит машинка. Экспериментальная деятельность в грузовиком (Везем за веревочку, везем кубики, сгружаем груз
»
Ср.
Физическое развитие
Игра «Воробушки и автомобили»
Чт.
Социально – коммуникативное развитие
«Грузовик приехал в сад»
Пт.
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
«Дорога для грузовика»
III неделя
Пн.
Развитие речи
Рассматривание иллюстраций из книги А. Барто к стихотворению «Самолет».
Чтение и разучивание стихотворения
Вт.
Познавательное развитие
Рассматривание игрушки «самолет» - из каких частей состоит игрушка
Ср.
Физическое развитие
Подвижная игра «Самолеты»
Чт.
Социально – коммуникативное развитие
«В гости к Чебурашке на самолете»
Пт.
Конструктивно - модельная деятельность
«Самолет»
IV неделя
Пн.
Развитие речи
Рассматривание иллюстраций из книги А. Барто к стихотворению «Зайка».
Чтение и разучивание стихотворения
Вт.
Познавательное развитие
«Зайчик серенький, зайчик беленький»
Ср.
Физическое развитие
Игра «Зайка серенький сидит
Чт.
Социально – коммуникативное развитие
Пт.
Художественно - эстетическое развитие (Лепка)
«Морковка для Зайчик»
V неделя
Пн.
Развитие речи
Рассматривание иллюстраций из книги А. Барто к стихотворению «Мишка».
Чтение и разучивание стихотворения
Вт.
Познавательное развитие
«Как медвежонка порадовать»
Ср.
Физическое развитие
Подвижная игра «У медведя во бору»
Чт.
Социально – коммуникативное развитие
«Мишка в гости к нам идет»
Пт.
Художественно - эстетическое развитие (рисование)
Рисование пальчиками по крупе «
Продукт проектной деятельности
Рассказывание выученных стихов А. Барто
Создание совместно с детьми «Книжки - малышки»
Выставка сочинений родителей «Любимая игрушка моего ребенка»
Результат:
Во время работы над проектом, дети выучили стихи об игрушках. Всем очень понравилась фотовыставка сочинений «Любимая игрушка моего ребенка» сделанная воспитателями, детьми и родителями. Была изготовлена книжка – малышка со стихами А. Барто. Проект имел большое воздействие на эмоциональные сферы личности и детей и родителей.
-Педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта.
-Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
-Дети знают и называют большое количество игрушек, стихов, проявляют интерес к экспериментированию; овладевают знаниями о свойствах и функциональном назначении игрушек; проявляют доброту, заботу и бережное отношение к ним; возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности. Дети стали более раскрепощены и самостоятельны.
-У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.
Рефлексия
Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:
1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно-речевую);
2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;
3. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог;
4. Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог - родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.
Литература
Барто, А. Любимые стихи / А. Барто Издательский дом «Проф - Пресс» Ростов – на – Дону 2012 г
Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса – М.: Мозаика - Синтез, 2008.- 112с.
Гербова, В.В. Приобщение детей к художественной литературе/ В.В. Гербова – М.: -Мозаика-Синтез, 2010
Губанова, Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада / Н.Ф. Губанова – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Дёмина, Е.С. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / Е.С. Дёмина – М. : ТЦ «Сфера», 2006г.
Косаковская, Е.А. Игрушка в жизни ребенка / Е.А. Косаковская 2005 г.
Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева – Екатеринбург: У-Фактория, 2004г.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е издание исправленное и дополненное - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 С.48-65.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26)
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования Электронный ресурс [режим доступа] https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogo-obrazovaniya/
Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» № 273-ФЗ - Москва: Проспект, 2017.-128с.
