Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта НОД «Рукавичка»

Технологическая карта НОД «Рукавичка»

Грекова Вероника Викторовна
Грекова Вероника Викторовна
DOCX
175
5

В данном документе представлена технологическая карта непрерывной образовательной деятельности под названием «Рукавичка», которая разработана для детей раннего возраста. Основная цель этой карты заключается в формировании представлений у детей о себе, о частях тела, послушании и активном участии в образовательном процессе. При помощи увлекательных заданий и игр, дети смогут понять, для чего нужны руки и какие действия они могут выполнять.

Процесс обучения организован через интеграцию различных образовательных областей: социально-коммуникативного, речевого, познавательного и художественно-эстетического развития. Занятия включают в себя общение со взрослыми, совместные игры со сверстниками, а также восприятие музыки и художественной литературы. Такой подход обеспечит высоким уровнем вовлечения детей в процесс обучения и разнообразие видов деятельности.

Данная карта предлагает не только образовательные, но и воспитательные задачи, которые способствуют формированию самостоятельности, доброжелательного отношения друг к другу и культуры поведения. В процессе занятий, дети расширяют и активизируют свой словарный запас, учатся сосредотачиваться на выполняемых заданиях и развивают мелкие мышцы рук, важные для их дальнейшего развития.

Подготовительные мероприятия, такие как разучивание стихотворений и гимнастики, создают эмоциональную подготовку для детей, а включение интерактивных элементов, например, использование слайдов и художественных материалов, делает процесс обучения еще более захватывающим.

Технологическая карта НОД «Рукавичка» является ценным инструментом для воспитателей, позволяя им систематически подходить к планированию и реализации образовательных задач, в том числе через знакомство детей с окружающим миром и культурным наследием.

Предпросмотр

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 33»

Технологическая карта непрерывной образовательной деятельности
по формированию представлений о себе у детей раннего возраста
«РУКАВИЧКА»



Рисунок 13 Дата проведения: январь 2015 г.

Грекова В.В.
воспитатель высшей
квалификационной категории

г. Тула, 2015

Интеграция образовательных областей:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие
Интеграция видов деятельности:
- предметная деятельность
- игровая деятельность
- общение со взрослым и совместные игры со сверстниками
- восприятие смысла сказок
- восприятие смысла музыки
- изобразительная деятельность
Вид НОД:интегрированное
Задачи
Образовательные:

  • Формировать представления детей о частях тела человека - руках; о значении рук для человека.

  • Познакомить детей с названиями пальцев рук, учить упражнениям для развития пальчиков

Воспитательные:

  • Формировать самостоятельность при выполнении различных заданий.

  • Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающим, культуру поведения.

Развивающие:

  • Расширять и активизировать словарь детей на основе обогащения представлений об окружающем.

  • Развивать мелкие мышцы кистей рук, упражнять в пальчиковом и рисовании кистью (в зависимости от индивидуальных предпочтений детей).

Целевые ориентиры:

  • владеет активной речью, включенной в общение; понимает речь взрослых; знает название частей тела;

  • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

  • проявляет интерес к песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

  • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения

Подготовительная работа:

  • разучивание стихотворения «Мы капусту рубим» и соответствующих движений; пальчиковой гимнастики «Пальчики уснули»;

  • обучение методу пальчикового рисования.

Оборудование:

  • телевизор, ноутбук

  • слайды с изображением рукавички, птицы, лисы, собаки, Машеньки; слайды с действиями детей: едят, одеваются, играют, рисуют;

  • шапочки для пальцев;

  • материалы для рисования: силуэты рукавичек из бумаги, пальчиковые краски, салфетки, гуашь, кисти.








Технологическая карта НОД

Этап НОД
Структурные компоненты деятельности

Ход НОД

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.1

1. Мотивационно-побудительныйОрганизационный момент

Ребята, я хочу вам рассказать одну интересную историю, хотите ее послушать? Занимайте места на стульчиках

Дети подходят и садятся на стульчики

0,5 мин.

1.2.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Мотивация
Показываю слайд 1. Дело было зимой. Потерял кто-то на улице рукавичку. Лежит она на снегу. Летела мимо птичка, увидела рукавицу: «Чив, чив,ой, какая красивая, возьму-ка я её себе». А тут лиса прибежала: «Отдай рукавицу, я её себе возьму». И чуть было не поссорились они из-за рукавички, хорошо щенок Шарик – прибежал: «Тяф, тяф! Зря вы спорите – все равно вам рукавичка не нужна. Я знаю, чья это рукавичка, отнесу её хозяину». Взял Шарик рукавичку и убежал.
Проблемная ситуация:
- Ребята, как вы думаете, прав Шарик? Нужна ли рукавичка птице? Для чего нужны рукавички? (надевать на руки, чтобы они не мерзли) А есть у птиц руки? (нет, у птиц крылья) А лисе нужны рукавицы? (нет, у лисы вместо рук лапы)
Постановка и принятие детьми цели НОД.
А кому же нужны рукавицы? У кого есть руки? (у людей) Давайте посмотрим, кому же Шарик рукавичку отнес (слайд 2). Машеньке, это она гуляла на улице и потеряла рукавичку.


Дети слушают рассказ и смотрят слайды





Дети отвечают на вопросы




Дети отвечают на вопросы

1 мин

2.1.

2. Организационно- поисковыйПроектирование решений проблемной ситуации,
актуализация знаний,
или начало выполнения действий по задачам НОД

- А у нас с вами тоже есть руки. Покажите мне свои ручки.
- Сколько у человека рук? (две) А на каждой руке есть ладошка и пальчики. Давайте поиграем и посчитаем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики уснули»:


Пальчики уснули, в кулачки свернулись,

Один, два, три, четыре, пять

Захотели поиграть, разбудили дом соседей,

Там проснулись - один, два, три, четыре, пять,

Заплясали все. Но пора ложиться спать
Им на мягкую кровать,
И пальчики уснули, в кулачки свернулись.


Дети отвечают на вопросы



Выполняют движения пальчиками
пальцы рук собраны в кулаки

поочередно разгибаем пальцы

одной руки,

поочередно разгибаем
пальцы второй руки,

снова сжать пальцы в кулаки


1,5 мин

2.2.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий


На каждой руке у нас по 5 пальцев. Пальцы у нас разные и имена у них разные. Хотите познакомиться с моими пальчиками?
Воспитатель надевает шапочки разного цвета на каждый палец и объясняет: большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец.
Во время объяснения каждый пальчик кланяется и здоровается с ребятами.


Дети повторяют название пальчиков и показывают их

1,5 мин

2.3.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)


-Ребята, скажите, а для чего нам нужны руки и пальцы? Посмотрите на эти картинки. Что здесь делают дети с помощью рук? (кушают, одеваются, играют) Правильно, руками можно все брать и делать много полезных дел. Например, можно готовить обед. Давайте вспомним, как мы маме помогаем делать салат из капусты.
Физкультминутка « Мы капусту рубим».


- Посмотрите на эту картинку. Что делает девочка руками? (рисует) Да, она взяла карандаш и рисует. А вы любите рисовать? Я приготовила для вас вот такие рукавички. Нужно их украсить. Вы все умеете рисовать горошинки, их можно нарисовать кисточкой или пальчиками. Приступайте к работе.
Рисование « Укрась рукавичку».


Отвечают на вопросы




Выполняют движение руками, сопровождают текстом


Отвечают на вопросы



Самостоятельно выбирают способ рисования и выполняют работу

4 мин

3.1.


3. Рефлексивно-корригирующий
Итог НОД. Систематизация знаний.

- Какие красивые рукавички у вас получились. Молодцы. Вы говорили мне, что рукавички надевают, чтобы согреть руки. А еще, чтобы согреть руки, можно похлопать в ладоши. Идите сюда, погреем наши ручки.
Танец «Мы погреемся немножко».




Вместе с воспитателем исполняют танец под фонограмму

1,5 мин

3.2.

Рефлексия

Молодцы, ребята. Вот как много могут делать наши руки. Нам пора прощаться с Машенькой, скажем ей: «До свидания», а руками можно помахать на прощание.

Прощаются с Машенькой


Используемая литература

  1. Л.Ф. Тихомирова «Развитие познавательных способностей детей- Ярославль: Академия развития,1996.

  2. Козлова С.А. «Я» - человек. Программа приобщения ребенка к социальному. - М., 2003

  3. Образ «Я» у дошкольников // Вопросы психологии. - 1995. - №2.

  4. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской и др., М.2006.

  5. Алёшина Н. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью - М.: ЦГЛ, 2004

  6. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2006г



7