Технологическая карта НОД «Рукавичка»
В данном документе представлена технологическая карта непрерывной образовательной деятельности под названием «Рукавичка», которая разработана для детей раннего возраста. Основная цель этой карты заключается в формировании представлений у детей о себе, о частях тела, послушании и активном участии в образовательном процессе. При помощи увлекательных заданий и игр, дети смогут понять, для чего нужны руки и какие действия они могут выполнять.
Процесс обучения организован через интеграцию различных образовательных областей: социально-коммуникативного, речевого, познавательного и художественно-эстетического развития. Занятия включают в себя общение со взрослыми, совместные игры со сверстниками, а также восприятие музыки и художественной литературы. Такой подход обеспечит высоким уровнем вовлечения детей в процесс обучения и разнообразие видов деятельности.
Данная карта предлагает не только образовательные, но и воспитательные задачи, которые способствуют формированию самостоятельности, доброжелательного отношения друг к другу и культуры поведения. В процессе занятий, дети расширяют и активизируют свой словарный запас, учатся сосредотачиваться на выполняемых заданиях и развивают мелкие мышцы рук, важные для их дальнейшего развития.
Подготовительные мероприятия, такие как разучивание стихотворений и гимнастики, создают эмоциональную подготовку для детей, а включение интерактивных элементов, например, использование слайдов и художественных материалов, делает процесс обучения еще более захватывающим.
Технологическая карта НОД «Рукавичка» является ценным инструментом для воспитателей, позволяя им систематически подходить к планированию и реализации образовательных задач, в том числе через знакомство детей с окружающим миром и культурным наследием.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 33»
Технологическая карта непрерывной образовательной деятельности
по формированию представлений о себе у детей раннего возраста
«РУКАВИЧКА»
Дата проведения: январь 2015 г. 
Грекова В.В.
воспитатель высшей
квалификационной категории
г. Тула, 2015
Интеграция образовательных областей:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие
Интеграция видов деятельности:
- предметная деятельность
- игровая деятельность
- общение со взрослым и совместные игры со сверстниками
- восприятие смысла сказок
- восприятие смысла музыки
- изобразительная деятельность
Вид НОД:интегрированное
Задачи
Образовательные:
Формировать представления детей о частях тела человека - руках; о значении рук для человека.
Познакомить детей с названиями пальцев рук, учить упражнениям для развития пальчиков
Воспитательные:
Формировать самостоятельность при выполнении различных заданий.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающим, культуру поведения.
Развивающие:
Расширять и активизировать словарь детей на основе обогащения представлений об окружающем.
Развивать мелкие мышцы кистей рук, упражнять в пальчиковом и рисовании кистью (в зависимости от индивидуальных предпочтений детей).
Целевые ориентиры:
владеет активной речью, включенной в общение; понимает речь взрослых; знает название частей тела;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения
Подготовительная работа:
разучивание стихотворения «Мы капусту рубим» и соответствующих движений; пальчиковой гимнастики «Пальчики уснули»;
обучение методу пальчикового рисования.
Оборудование:
телевизор, ноутбук
слайды с изображением рукавички, птицы, лисы, собаки, Машеньки; слайды с действиями детей: едят, одеваются, играют, рисуют;
шапочки для пальцев;
материалы для рисования: силуэты рукавичек из бумаги, пальчиковые краски, салфетки, гуашь, кисти.
Технологическая карта НОД
№ | Этап НОД | Ход НОД | ||||||||||||
Деятельность педагога | Деятельность детей | Время | ||||||||||||
1.1 | 1. Мотивационно-побудительныйОрганизационный момент | Ребята, я хочу вам рассказать одну интересную историю, хотите ее послушать? Занимайте места на стульчиках | Дети подходят и садятся на стульчики | 0,5 мин. | ||||||||||
1.2. | Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия | Мотивация | Дети слушают рассказ и смотрят слайды Дети отвечают на вопросы Дети отвечают на вопросы | 1 мин | ||||||||||
2.1. | 2. Организационно- поисковыйПроектирование решений проблемной ситуации, | - А у нас с вами тоже есть руки. Покажите мне свои ручки.
| Дети отвечают на вопросы
| 1,5 мин | ||||||||||
2.2. | «Открытие» детьми новых знаний, способа действий | На каждой руке у нас по 5 пальцев. Пальцы у нас разные и имена у них разные. Хотите познакомиться с моими пальчиками? | Дети повторяют название пальчиков и показывают их | 1,5 мин | ||||||||||
2.3. | Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) | -Ребята, скажите, а для чего нам нужны руки и пальцы? Посмотрите на эти картинки. Что здесь делают дети с помощью рук? (кушают, одеваются, играют) Правильно, руками можно все брать и делать много полезных дел. Например, можно готовить обед. Давайте вспомним, как мы маме помогаем делать салат из капусты. - Посмотрите на эту картинку. Что делает девочка руками? (рисует) Да, она взяла карандаш и рисует. А вы любите рисовать? Я приготовила для вас вот такие рукавички. Нужно их украсить. Вы все умеете рисовать горошинки, их можно нарисовать кисточкой или пальчиками. Приступайте к работе. | Отвечают на вопросы Выполняют движение руками, сопровождают текстом Отвечают на вопросы Самостоятельно выбирают способ рисования и выполняют работу | 4 мин | ||||||||||
3.1. | 3. Рефлексивно-корригирующий | - Какие красивые рукавички у вас получились. Молодцы. Вы говорили мне, что рукавички надевают, чтобы согреть руки. А еще, чтобы согреть руки, можно похлопать в ладоши. Идите сюда, погреем наши ручки. | Вместе с воспитателем исполняют танец под фонограмму | 1,5 мин | ||||||||||
3.2. | Рефлексия | Молодцы, ребята. Вот как много могут делать наши руки. Нам пора прощаться с Машенькой, скажем ей: «До свидания», а руками можно помахать на прощание. | Прощаются с Машенькой | |||||||||||
Используемая литература
Л.Ф. Тихомирова «Развитие познавательных способностей детей- Ярославль: Академия развития,1996.
Козлова С.А. «Я» - человек. Программа приобщения ребенка к социальному. - М., 2003
Образ «Я» у дошкольников // Вопросы психологии. - 1995. - №2.
Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской и др., М.2006.
Алёшина Н. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью - М.: ЦГЛ, 2004
Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2006г
7
