Конструктивная деятельность у детей дошкольного возраста
Конструктивная деятельность у детей дошкольного возраста представляет собой важный аспект их развития, способствующий не только формированию технических навыков, но и развитию творческого мышления. В этом материале рассматриваются ключевые моменты, связанные с организацией конструктивной деятельности, а также основные умения, которые могут быть приобретены детьми в процессе игры и творчества.
Существует множество методов, позволяющих направить внимание детей на создание различных конструкций. Эти методы включают подбадривание малышей в процессе их работы, что способствует развитию их самооценки и уверенности в своих силах. Например, взрослый может отметить, какой красивый и высокий мост построил ребенок, что побуждает его к дальнейшему творчеству.
Конструктивная деятельность также способствует развитию знаний о геометрических формах и пространственных отношениях. Дети учатся выделять основные элементы и части предметов, что формирует у них мышление, необходимое для успешного обучения в дальнейшем. Кроме того, использование различных строительных материалов помогает им освоить новые термины и понятия.
Нравственное воспитание — неотъемлемая часть процесса конструирования. Взаимодействие с другими детьми формирует у дошкольников такие качества, как самостоятельность, организованность и умение работать в коллективе. Совместные проекты повышают уровень социальной ответственности, способствуют умению договариваться и работать дружно.
Эстетическое воспитание также находит место в конструктивной деятельности. Познание архитектуры и разных стилей строительства развивает художественный вкус и любовь к прекрасному. Дети начинают замечать красоту окружающего мира и учатся творчески воспринимать его.
Таким образом, конструктивная деятельность становится основой для всестороннего развития ребенка. Важно, чтобы занятия были систематическими и разнообразными, а подход к обучению — индивидуальным, учитывающим интересы и способности каждого ребенка.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»
Консультация для родителей
"Конструктивная деятельность у детей
дошкольного возраста".
К
онструирование всегда предполагает решение определенной конструктивно-технической задачи, предусматривающей организацию пространства, установление взаимного расположения элементов и частей предметов в соответствии с определенной логикой. Важно, чтобы постройка соответствовала требованиям реального сооружения и выполняла его назначение. Стул должен быть таким, чтобы на него можно было усадить матрешку, а мост таким, чтобы по нему могла проехать машина. Хотя постройка создается не для практического использования, в ней воспроизводятся основные элементы и функции реального сооружения. В раннем детстве важным для развития конструктивной деятельности является умение наделять постройки определенным содержанием (Е.В.Зворыгина). Этому умению малыша учит взрослый. Если ребенок построил мост, взрослый тут же отмечает: «Какой красивый, высокий мост. По нему поедет машина (или пойдет кукла)», - и побуждает ребенка совершать соответствующие игровые действия.
При правильно организованной деятельности дети приобретают конструктивно-технические умения:
•сооружать отдельные предметы из строительного материала — здания, мосты и т.д.;
•делать из бумаги различные поделки — елочные игрушки, кораблики и т.д.;
•обобщенные умения:
•целенаправленно рассматривать предметы,
•сравнивать их между собой и расчленять на части,
•видеть в них общее и различное,
•находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей,
•делать умозаключения и обобщения.
Важно, что мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характер. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.
Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений:
•речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко;
•дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, большой — маленький), в точном словесном указании направления (над — под, вправо — влево, вниз — вверх, сзади — спереди, ближе и т.д.).
Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются важные качества личности:
•трудолюбие,
•самостоятельность,
•инициатива,
•упорство при достижении цели,
•организованность.
Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки) играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе:
•умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.);
•работать дружно, не мешая друг другу.
Изготовление детьми различных поделок и игрушек для подарка маме, бабушке, сестре, младшему товарищу или сверстнику воспитывает заботливое и внимательное отношение к близким, к товарищам, желание сделать им что-то приятное. Именно это желание часто заставляет ребенка трудиться с особым усердием и старанием, что делает его деятельность еще более полнокровной и приносит ему большое удовлетворение.
Наконец, конструктивная деятельность имеет большое значение и для воспитания эстетических чувств. При знакомстве детей с современными зданиями и с некоторыми доступными для их понимания архитектурными памятниками (Кремль, Большой театр и т.д.) развивается художественный вкус, умение восторгаться архитектурными богатствами и понимать, что ценность любого сооружения заключается не только в соответствии его практическому назначению, но и в его оформлении — простота и четкость форм, выдержанность цветовых сочетаний, продуманность украшения и т. д.
Изготовление поделок из природного материала формирует у детей не только технические умения и навыки, но и особое отношение к окружающему их миру — дети начинают видеть и чувствовать красоту изумрудного мха и ярко-красной рябины, причудливость корней и веток деревьев, чувствовать красоту и целесообразность их сочетаний.
Однако такое многостороннее значение в воспитании детей конструктивная деятельность приобретает только при условии осуществления систематического обучения, использования разнообразных методов, направленных на развитие не только конструктивных умений и навыков, но и ценных качеств личности ребенка, его умственных способностей.
