- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Коррекционная деятельность в детском саду: Путешествие в «Фиолетовый лес»
- →
Коррекционная деятельность в детском саду: Путешествие в «Фиолетовый лес»
Данный документ служит конспектом индивидуальной коррекционной деятельности с ребенком с ограничениями в развитии в рамках детского сада комбинированного вида №7 «Золотая рыбка». В центре коррекционной программы лежит увлекательное занятие, направленное на развитие детей через игру и познавательные действия. Главной темой занятия является «Путешествие в «Фиолетовый лес», где ребенок сможет не только получить новые знания, но и развить свои коммуникативные навыки в процессе взаимодействия с окружающими.
Занятие начинается с организационного момента, в ходе которого учитель логопед обращает внимание ребенка на активные действия, создавая условия для концентрации и вовлечения в познавательную деятельность. Актуализация знаний проходит в форме сказочного путешествия, где каждый шаг в лесу сопровождается увлекательными заданиями и загадками, требующими от ребенка способности к анализу и логическому мышлению.
В основной части занятия акцент делается на формирование познавательной мотивации. Участники задания будут работать над развитием импрессивной и экспрессивной речи, а также будут решать математические примеры, анализировать и сопоставлять данные по количеству, размеру и цвету предметов. Это позволит не только закрепить ранее полученные знания, но и расширить их в новых формах.
Физкультминутка предусмотрена для снятия усталости и восстановлении концентрации внимания. Она включает в себя структурированные упражнения, которые способствуют развитию координации и общей моторики, забавляющих и обучающих одновременно. Таким образом, процесс обучения становится не только полезным, но и веселым.
Итог занятия включает в себя анализ полученных результатов, где учитель помогает ребенку осознать свои достижения, подводя итоги и оценивая, чем так интересен был волшебный «Фиолетовый лес». Путем такого интегрированного подхода дети не только развивают речь и мышление, но и получают огромную радость от общения с окружающим миром.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»
Конспект индивидуальной коррекционной деятельности
с ребенком с РДА с использованием развивающей
предметно–пространственной среды «Фиолетовый лес».
Подготовила:
Учитель–логопед–дефектолог Губанихина Е.А.
I квалификационная категория
Городской округ г.Выкса 2017г
Структура коррекционной деятельности
Тема: «Путешествие в «Фиолетовый лес».
Тип занятия: обучающе–закрепляющее
Форма проведения: индивидуальное
Структура
I. Организационный момент.
Цель: Концентрация внимания ребенка на активную познавательную
деятельность.
Время: 3 минуты
II. Основная часть.
Цель: Формирование познавательной мотивации и познавательных действий, развитие импрессивной и экспрессивной речи.
Время: 5 минут
Физкультминутка
Цель: Снятие усталости и зрительного напряжения, совершенствование общей моторики.
Время: 2 минуты
Закрепление материала (продолжение)
Время: 3 минуты
III. Итог занятия.
Цель: Выявление степени усвоения нового материала.
Время: 2 минуты.
Тема: «Путешествие в «Фиолетовый лес».
Цель: Формирование познавательной мотивации и познавательных действий, развитие импрессивной и экспрессивной речи.
Задачи:
I. Коррекционно–образовательные:
Формировать элементарные математические представления: способствовать формированию навыков анализирования и сравнения предметов по количеству и размеру, цвету;
Закреплять порядковый счет до 10, развивать умение решать простые задачи, использовать цифры и знаки;
Развивать импрессивную и экспрессивную речь ребенка;
Развивать интеллектуально–творческие способности ребенка.
II. Коррекционно–развивающие:
Развивать психические процессы: зрительное и слуховое внимание, зрительную, слуховую и моторную память, логическое мышление, воображение;
Развивать речевой слух и тонкую моторику рук, координацию речи с движением.
III. Коррекционно–воспитательные:
Воспитывать у ребенка коммуникативные качества;
Совершенствовать навык самостоятельности, активности, инициативности, сотрудничества.
Оборудование: Развивающая предметно–пространственная среда «Фиолетовый лес»: Ворон Мэтр, фиолетовое дерево с разнообразными отверстиями на кроне дерева, фиолетовые листья, два ежа, большие и маленькие листья основных цветов (красные, синие, желтые, зеленые), цифры, математические знаки, лягушка, цветы, озеро Айс. Светящийся фонтан. CD–диск с записью «Таинственный лес».
Предварительная работа:
Знакомство с развивающей предметно–пространственной средой «Фиолетовый лес». Просмотр слайдов, картинок из альбомов «Живая природа. В мире животных», «Мир природы. Животные». Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме: «Дикие животные». Формирование элементарных математических представлений, арифметических операций.
Интеграция образовательных областей:
«Социально–коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Этапы коррекционной деятельности | Деятельность | Деятельность ребенка | Вид помощи | ||
Вербальная | Невербальная | ||||
I. Организационный момент. II. Основная часть. | Приветствует ребенка. Предлагает отправиться в путешествие в загадочный, волшебный «Фиолетовый лес». Сообщает, чтобы попасть в «Фиолетовый лес» необходимо пройти через светящийся «фонтан» (фибродуш). Обращает внимание на то, что в волшебном лесу встречает Ворон Мэтр, что он интересуется как нас зовут. Сообщает ребенку о том, что Ворону Мэтру нужна помощь. | Здоровается. Сообщает, что хочет отправиться в путешествие. Под таинственную музыку и загадочные слова попадает в «Фиолетовый лес». Называет свое имя. Изъявляет желание помочь Ворону Мэтру. | Наводящие вопросы. Индивидуальная помощь, обращает внимание на рисунок листочка. | Контакт «глаза в глаза». | |
Этапы коррекционной деятельности | Деятельность | Деятельность ребенка | Вид помощи | ||
Вербальная | Невербальная | ||||
навыков анализирования и сравнения предметов по количеству и размеру, цвету; | Предлагает от имени Ворона Мэтра помочь двум ежам. Сообщает, что сильный ветер сдул в кучу все их листья и ежи не могут найти свои листочки. Предлагает показать и назвать большого ежа и маленького ежонка. Предлагает назвать цвет листьев. Определить сколько листьев собрал каждый ежик. Назвать общее количество листьев (составить арифметический пример). | кроне дерева). Изъявляет желание помочь двум ежам. Показывает и называет: большой еж, | Наводящие вопросы. Наводящие вопросы. Речевой образец. | Жестовый образец. | |
Этапы коррекционной деятельности | Деятельность | Деятельность ребенка | Вид помощи | ||
Вербальная | Невербальная | ||||
Физкультминутка. | Предлагает изобразить ежика и выполнить движения в соответствии с текстом: Предлагает от имени Ворона Мэтра помочь лягушке. | Выполняет движения в соответствии с текстом. Садится на корточки, обхватывает колени руками. Изъявляет желание помочь лягушке. | Индивидуальная помощь. Индивидуальная помощь. | Показ движений. | |
Этапы коррекционной деятельности | Деятельность | Деятельность ребенка | Вид помощи | ||
Вербальная | Невербальная | ||||
III. Итог занятия. | Сообщает, что помогли всем обитателям леса, кто оказался в трудной ситуации. От имени Ворона Мэтра благодарит за помощь. Прощается с Вороном. Предлагает пройти через светящийся фонтан (фибродуш) и вернуться в детский сад. Интересуется, понравилось ли путешествовать по волшебному «Фиолетовому лесу». Предлагает вспомнить и назвать обитателей леса, кому была необходима помощь в сказочном волшебном «Фиолетовому лесу». | Прощается с Вороном Метром. Возвращается в детский сад. Вспоминает и называет обитателей леса, кому была необходима помощь в сказочном волшебном «Фиолетовому лесу». | Наводящие вопросы. | ||
Список использованной литературы
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ с изменениями и дополнениями, внесенными федеральными законами.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989г.
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» №124-ФЗ от 24.07.1998г.
Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития/ Л.Б. Баряева, И.Г. Вечканова, О.П. Гаврилушкина и др.; Под. ред. Л.Б. Баряевой, Е.А. Логиновой. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2010. – 415с.
Баряева Л.Б. Математическое образование дошкольников с задержкой психического развития: диагностика и коррекция: Монография. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2013. – 320с.
Сычёва Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (2–й год обучения): Конспекты занятий. – М.: Книголюб, 2011. – 112с.
Ж: Дошкольная педагогика №2, №3/2016 – М.: ТЦ Сфера.
