Аукцион здоровьесберегающих технологий в детском саду «Росинка»

МАДОУ детский сад «Росинка»

АУКЦИОН ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
Разработала: старший воспитатель
д/с № 6 «Дельфин» Помазкина А.А.

Новоуральск, 2016 г.
Аукцион здоровьесберегающих технологий.
Цель: познакомить педагогов с разными здоровьесберегающими коррекционными технологиями.
Ход.
1. Вступительная часть «Здоровьесберегающие (коррекционные) технологии в работе с особыми детьми».
Здоровьесберегающие технологии (ЗОТ) рассматривают в современной трактовке как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, которая является на сегодняшний момент одной из самых перспективных образовательных систем 21 века.
Все чаще встречаются рекомендации по использованию здоровьесберегающих (коррекционных) педагогических технологий в образовании особых детей с ОВЗ.
Признаки здоровьесберегающей технологии:

• Индивидуализация психологических и педагогических воздействий;

• Согласованность, сочетаемость, насыщенность использования различных сенсорных эталонов восприятия (зрение, слух, осязание, обоняние, двигательная сфера и другие);

• Учет особенностей психического, эмоционального, двигательного, речевого развития дошкольника;

• Учет особенностей вида и темпа деятельности;

• Использование интерактивных форм образования дошкольников;

• Творческий характер образовательного процесса;

• Учет возрастных особенностей дошкольника;

• Построение образовательного процесса с учетом физиологических особенностей дошкольника.

Понятие здоровьесберегающие педагогические технологии объединяет в себе все направления деятельности ДОО по формированию, сохранению и укреплению здоровья воспитанников. А если рассматривать категорию детей с ОВЗ, то, естественно, добавляется еще направление коррекции нарушений в психическом, физическом, эмоциональном и речевом развитии.
Под здоровьесберегающими (коррекционными) технологиями подразумевается система мер по охране, укреплению здоровья детей и коррекции недостатков развития детей с ОВЗ.
Здоровьесберегающая деятельность в ДОО может включать в себя разные направления:

• Медико-профилактические технологии;

• Физкультурно-оздоровительные технологии;

• Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

• Здоровьесберегающие образовательные технологии.

ЗОТ наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем.
К основным здоровьесберегающим коррекционным технологиям относятся:

1. Артикулляционная и мимическая гимнастика.

2. Дыхательная гимнастика.
3. Развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики.
4. Зрительная гимнастика.
5 Психогимнастика.
6. Психокоррекционные игры.
7. Пальцевая гимнастика, пальцевая гимнастика с мячом, пальчиковый театр.
8. Игры на пространственную активность.
9. Самомассаж, массаж карандашами, массаж рефлексогенных зон: плантарный массаж стоп, аурикулярный массаж уха, массаж волосистой части головы.
10. Кинезитерапия.
11. Тактильные и сенсорные дорожки, физиороллы, массажные мячи, батуты, дорожки для ходьбы, дорожки здоровья.
12. Миофункциональная стимуляция для профилактики речевых и ортодонических нарушений у детей (миофункциональные тренажеры) при формировании правильного прикуса у детей.
13. Мышечная релаксация, бассейны – водный и сухой.
14. Хаготерапия, холдинг-терапия.
15. Имагопрфилактика и имагокоррекция.
16. Аромотерапия, фитотерапия, литотерапия, песочная терапия.
17. Библиотерапия, вокалотерапия, арттерапия, хромотерапия.
18. Сенсорная стимуляция по методу Глена Домана.
19. Логоритмика, физкультминутки, танцетворчество.
20. Музыкальная терапия, пантомимика.
21. Игротерапия, сказкотерапия.
22. Игры с водой, Монтессори-терапия.
23. Ниткография, конструирование, леготерапия, пазлотерапия.
24. Рисование пластилином, природным материалом.
25. Лепка из глины, пластилина, тестопластика.
26. Оригами, бумаготворчество, макраме.
27. Анималотерапия, канистерапия, иппотерапия.
28. Эрготерапия, трудотерапия.
29. Каллиграфиотерапия.
30.Мульттерапия.
31. Речедвигательная гимнастика…
2. Теперь я предлагаю выбрать одну ЗОТ и представить ее на нашем аукционе, раскрыть ее коррекционную направленность и обосновать, почему именно эта технология подходит для наших детей с ТНР. Вы должны доказать, что выбранная вами технология самая эффективная из всех, представить ее так, чтобы ее захотели использовать в своей работе педагоги других групп.
В конце нашего аукциона мы проведем голосование. Вы отметите фишкой наиболее интересную ЗОТ, которую вы бы сами хотели использовать в работе с детьми. Потом мы подведем итоги, какая технология наиболее востребована (продаваема).
На подготовку вам отводится 5 минут.
3. Педагоги выбирают технологию, готовят презентацию выбранной технологии и представляют ее на аукционе. В конце выступления каждый педагог размещает свою технологию на доске. Когда все представят свои технологии, проводится голосование при помощи фишек.

Приложение.

Су-джок-терапия.
Эта система воздействия стимулирует биологически активные точки (БАТ) и зоны (БАЗ) на теле ребенка, соответсвующие всем органам и системам, расположенные на кистях рук и стопах. Воздействие на точки стоп осуществляется во время хождения по ребристым дорожкам, коврикам с пуговицами и т.д. На коррекционных занятиях происходит стимулирование БАТ, расположенных на пальцах рук и стопах ребенка, при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, грецкие орехи, колючие валики).

Ароматерапия.
Ароматерапия признана средством нейростимуляции. Детям с 1 до 2 месяцев рекомендуют запах масла ромашки, розы и лаванды. Для ароматизации комнаты рекомендуют масло эвкалипта. Детям с 2 месяцев до 2 лет можно еще предлагать запах масла бергамота, апельсина, иланг-иланга или сандала. Для ароматизации комнаты рекомендуют запахи герани, лимона и чайного дерева. Детям от 2 до 5 лет добавляют запахи масла эвкалипта, пихты, сосны и розмарина. Психологи утверждают, что маленькие дети очень остро чувствуют запахи эфирных масел и активно на них реагируют.

Анималотерапия.
Это метод оказания психологической и коррекционно-педагогической помощи через взаимодействие с животными. К ней относится иппотерапия, дельфинотерапия, канистерапия. Доказано, что анималотерапия способствует коррекции и психическому развитию ребенка, устранению речевых нарушений, совершенствованию способностей детей с речевыми недостатками. Кроме того, наблюдения и занятия с животными помогают ребенку расслабиться, снимают психическую напряженность, активизируют внимание, дают ребенку ощущение свободы и радости, способствуют игровой инициативе, укреплению эмоциональных контактов, взаимопониманию, доверию, доброте.

Игры с песком.
Способствуют развитию тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, координации движений, зрительно-моторной координации, мышления, внимания, речи, памяти, концентрации внимания, стабилизируют эмоциональное состояние ребенка. Песочная терапия оказывает благотворное влияние на снижение психофизического напряжения, расслабление, развитие тактильной чувствительности, воображения, закрепление знаний о сенсорных эталонах, развитие сенсорных способностей, предметно-практических манипуляций, тонкой моторики, познавательной и речевой активности.
Стереогноз.
Это высшая корковая функция мозга, заключающаяся в умении на ощупь, без зрительного контроля определять различные фигуры по величине, форме, фактуре их изготовления. Для развития стереогноза используют игры по типу «Чудесный мешочек». Собирают четыре варианта для различения:

• 3-5 фигур одинаковых по размеру, но разных по форме;

• 3-5 фигур одинаковых по форме, но разных по размеру;

• 3-5 фигур одинаковых по форме, размеру, но разные по фактуре (материалу их изготовления).

Стимулируется развитие сенсорных эталонов, кинестетических ощущений и дифференцировок. В дальнейшем может служить для профилактики и коррекции нарушений письма и чтения (дислексии и дисграфии).

Монтессоритерапия.
Материалы М.Монтессори характеризуются строго определенными цветами и формами. Использование шумовых цилиндров из системы М.Монтессори будет способствовать развитию и коррекции слухового восприятия, а в дальнейшем развитию фонематического слуха, необходимого условия правильного развития речи и подготовки к обучению грамоте.
Развивающие пособия способствуют развитию у ребенка координации движений, мелкой и общей моторики, тренируют равновесие, способствуют развитию социализации детей.

Пальцевая гимнастика.
Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. Игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и мозг, поддерживают мозговые системы в оптимальном соотношении. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга. Так что пальцевая гимнастика не только положительно воздействует на речевые функции, но и на здоровье ребенка. При проведении пальцевой гимнастики используется основной принцип – от простого упражнения к сложному.
Пальчиковый театр.
Игра, которая стимулирует развитие мелкой моторики, знакомит с понятиями форма, цвет и размер. Развивает пространственное восприятие справа, слева, рядом, друг за другом; развивает воображение, память, мышление и внимание; способствует развитию словарного запаса и активизирует речь; в значительной степени формирует творческие способности и артистические умения; а также способствует преодолению коммуникативных нарушений.
Самомассаж, массаж кистей рук с использованием карандашей.
Рольсамомассажа, выполняемого самим ребенком, очень значима. Самомассаж положительно влияет на развитие высших психических функций ребенка: внимание, память, зрительно-моторную координацию, развитию речи, нормализацию мышечного тонуса и подготовку руки к обучению письму. А игровые приемы массажа кистей рук с использованием карандашей различных по форме, толщине и характеру поверхности, значительно улучшают тонкую моторику рук, графомоторные функции пальцев рук. Так как моторика пальцев кистей рук находится в корреляционной зависимости с моторикой органов артикуляции, то этот вид массаж будет способствовать улучшению качества произносительной стороны речи.

Релаксация.
Мышечное расслабление, сопровождается снятием психического напряжения. Достигается в результате применения специальных психофизиологических техник. Позволяет сбалансировать положительные и отрицательные эмоции, поддержать душевное равновесие. Выполнение детьми упражнений на расслабление определенных частей тела учит детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать свое тело. Помогает расслабиться спокойная классическая музыка или звуки природы.

Хаготерапия
Хаготерапия — лечение легкими поглаживаниями. Метод основан на том, что прикосновение — один из древних способов выражения положительных эмоций и одна из важнейших потребностей человека. Исследования влияния прикосновений и поглаживаний на здоровье показали, что хаготерапия не только улучшает соматическое состояние человека, но и успокаивает, продуцирует позитивные эмоции. По статистике — взрослому человеку необходимо не менее восьми объятий в день, не говоря уже о детях и подростках. Чем сложнее, труднее ребенок, тем чаще его надо обнимать.
Холдинг-терапия или терапия объятий
 ХОЛДИНГ-это замечательная, очень простая и очень действенная терапия. Терапия не требует ничего кроме часа-полутора вашего времени в день и она даст вам многое: бесценное время объятий с вашим ребенком, контакт, уйдут поведенческие проблемы, улучшится речь и имитация, ведь вы будете много играть и много говорить.  
Что может быть естественнее, чем взять своего ребенка на руки и рассказать ему «Теремок» или спеть песенку? Вам гарантированы минуты близости, подарена возможность заинтересовать ребенка потешкой или новой книжкой.  Цель холдинг терапии — образования физической связи между матерью и ребенком. Терапия помогает ребенку развить ощущение и привычку чувствовать себя комфортно на руках у мамы, родителям позволяет научиться успокаивать, переключать ребенка, лучше понимать своего малыша. Такие занятия формирует возрастающее чувство взаимной привязанности между родителями и ребенком.

Канистерапия.
Канистерапия способна заменить некоторые виды лечения, например, занятия в сенсорных комнатах.
Работая с собаками, пациенты задействуют все органы чувств. Это положительно сказывается на всем организме в целом. Благодаря такому воздействию происходит ряд улучшений, стимулируются глубокие подкорковые образования. Самым важным в канистерапии является само общение с живым существом. Пациент видит заинтересованный взгляд собаки, чувствует ее дыхание и биение сердца и подсознательно настраивается на жизненную волну, которая так необходима для реабилитации.
Учеными давно доказано, что 15-минутное общение с собакой и поглаживание её по шерсти приводит в нормальное состояние сердечную деятельность, придает бодрость, поднимает настроение, нормализует давление. На уровне вегетативной нервной системы идет снижение гормонов стресса, пульс и дыхание пациента приходят в норму, снижается риск депрессий и нервных расстройств.
После курса канистерапии у пациентов отмечено резкое снижение тревожности, общее восстановление баланса в организме, появление у тяжелых пациентов желания жить. Даже пациенты с нарушениями функции речи начинали делать попытки заговорить — а это ли не чудо?