- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта коррекционно-логопедической работы для детей 5-7 лет
- →
Технологическая карта коррекционно-логопедической работы для детей 5-7 лет
В данном документе представлена технологическая карта, описывающая основные направления коррекционно-логопедической работы с детьми в возрасте 5-7 лет. Она содержит практические рекомендации по развитию речевых навыков, а также мелкой моторики, что является важным аспектом общего развития детей. Каждый раздел карты направлен на детальное изучение различных методик и упражнений, которые помогут специалистам в работе с детьми, нуждающимися в помощи.
Первым важным направлением является развитие мелкой моторики, которое невозможно переоценить, так как оно напрямую связано с речевым развитием. В этом разделе представлены пальчиковые гимнастики, шнуровки, а также занятия с мозаикой и конструкторами, которые способствуют укреплению мышц рук и развитию координации. Каждый элемент программы тщательно разработан, чтобы поддерживать интерес детей и создать положительную атмосферу для обучения.
Кроме того, план включает в себя различные упражнения на развитие артикуляционного праксиса. Этот аспект обучения сосредоточен на артикуляционной гимнастике и дыхательных упражнениях, что позволяет значительно улучшить произношение звуков и развитие речевого аппарата. Разработка мимической моторики также важна для формирования выразительности и чтения по лицу, что делает общение с детьми более эффективным и красочным.
Не менее значимым является развитие словаря, что рассматривается через привлечение различных лексических тем. Номинации, предикативные обороты и слова определений позволяют детям познакомиться с языком более глубоко, расширяя границы их восприятия и понимания. Занятия с антонимами и синонимами помогут в дальнейшем обучении, подготавливая детей к более сложным аспектам языка.
В заключение стоит отметить, что карта также включает в себя упражнения на развитие связной речи, где дети учатся составлять рассказы, пересказывать прочитанное и заучивать стихотворения. Эти навыки очень важны для их будущего обучения, так как формируют не только гуманитарные, но и аналитические способности.
Технологическая карта (основные направления коррекционно - логопедической работы)
6-7 лет
Ф.И.ребенка_____________________________ Группа____________ Дата рождения___________
Лексическая тема
Дата
Развитие мелкой моторики рук
1. Пальчиковая гимнастика
2. Шнуровка
3. Мозаика, пазлы, кубики
4. Сборно-разборные игрушки, конструктор
5 Развитие графо-моторных навыков
6.Кинезиологические упражнения
Развитие артикуляционного праксиса
1. Артикуляционная гимнастика
2. Дыхательная гимнастика
Развитие мимической моторики.
Развитие словаря
Номинативный словарь:
-конкретные сущ-е;
-названия частей предметов;
-названия профессий;
- обобщающие понятия
Предикативный словарь:
-предикаты, обозначающие способ передвижения;
-предикаты, обозначающие способ подачи голоса;
- предикаты, обозначающие трудовые действия людей различных профессий
Словарь определений:
-название основных, оттеночных цветов;
-прилагательные, обозначающие форму предмета;
-качественные прилагательные.
Словарь антонимов:
-существительных;
-прилагательных;
-глаголов;
-наречий
Развитие лексико-грамматического строя речи
Работа с простыми предлогами
Работа со сложными предлогами
Согласование числ. 1,2,5 с сущ-ми
Образование сущ.мн.числа Им. п.
Образование сущ-х мн. ч. Р. п.
Согласование сущ с прил. в роде и числе
Развитие навыков словообразования
Существительные с уменьшительно-ласкательным значением
Образование названий детёнышей животных
Образование относительных прилагательных
Образование притяжательных прилагательных
Образование приставочных глаголов
Развитие слоговой структуры слова:
-двусложные слова;
-трёхсложные слова;
-четырёхсложные слова;
-предложения, состоящие из слов ССС
Развитие элементарных навыков языкового анализа и синтеза:
- повторение пар слогов;
наличие звука: изолированно, в слогах, в словах;
место звука в слове (начало, середина, конец);
-определение последовательности, количества звуков в слове;
слова-паронимы;
подбор слов к заданному звуку;
деление слов на слоги;
дифференциация гласных и согласных.
работа с предложением (количество слов в предложении, правила написания и др)
Звукопроизношение:
Постановка:
гласные;
звуки раннего онтогенеза;
свистящие;
шипящие;
соноры;
аффрикаты
Автоматизация:
изолированно:
-в прямых слогах:
-в обратных слогах:
-между гласными:
-в чистоговорках:
-в начале слова:
-в конце слова:
-в середине слова:
-во фразе:
-в коротких текстах:
Дифференциация:
изолированно:
-в прямых слогах:
-в обратных слогах:
-между гласными:
-в чистоговорках:
-в начале слова:
-в конце слова:
-в середине слова:
-во фразе:
-в коротких текстах:
Развитие связной речи
1. Составление предложений по однофигурной сюжетной картине
2.Распространение предложений однородными определениями.
3. Составление рассказа по многофигурной сюжетной картине
4. Составление рассказа по серии сюжетных картин
5 Составление рассказа-описания
6. Пересказ
7. Заучивание стихотворных текстов.
Технологическая карта (основные направления коррекционно - логопедической работы)
5-6 лет
Ф.И.ребенка_____________________________ Группа____________ Дата рождения___________
Лексическая тема
Дата
Развитие мелкой моторики рук
1. Пальчиковая гимнастика
2. Шнуровка
3. Мозаика, пазлы, кубики
4. Сборно-разборные игрушки, конструктор
5 Развитие графо-моторных навыков
6.Кинезиологические упражнения
Развитие артикуляционного праксиса
1. Артикуляционная гимнастика
2. Дыхательная гимнастика
Развитие мимической моторики.
Развитие словаря
Номинативный словарь:
-конкретные сущ-е;
-названия частей предметов;
-названия профессий;
- обобщающие понятия
Предикативный словарь:
-предикаты, обозначающие способ передвижения;
-предикаты, обозначающие способ подачи голоса;
- предикаты, обозначающие трудовые действия людей различных профессий
Словарь определений:
-название основных, оттеночных цветов;
-прилагательные, обозначающие форму предмета;
-качественные прилагательные.
Словарь антонимов:
-существительных;
-прилагательных;
-глаголов;
-наречий
Развитие лексико-грамматического строя речи
Работа с простыми предлогами
Работа со сложными предлогами
Согласование числ. 1,2,5 с сущ-ми
Образование сущ.мн.числа Им. п.
Образование сущ-х мн. ч. Р. п.
Согласование сущ с прил. в роде и числе
Развитие навыков словообразования
Существительные с уменьшительно-ласкательным значением
Образование названий детёнышей животных
Образование относительных прилагательных
Образование притяжательных прилагательных
Образование приставочных глаголов
Развитие слоговой структуры слова:
-двусложные слова;
-трёхсложные слова;
-четырёхсложные слова;
-предложения, состоящие из слов ССС
Развитие элементарных навыков языкового анализа и синтеза:
- повторение пар слогов;
наличие звука: изолированно, в слогах, в словах;
место звука в слове (начало, середина, конец);
-определение последовательности, количества звуков в слове;
слова-паронимы;
подбор слов к заданному звуку;
деление слов на слоги;
дифференциация гласных и согласных.
работа с предложением (количество слов в предложении, правила написания и др)
Звукопроизношение:
Постановка:
гласные;
звуки раннего онтогенеза;
свистящие;
шипящие;
соноры;
аффрикаты
Автоматизация:
изолированно:
-в прямых слогах:
-в обратных слогах:
-между гласными:
-в чистоговорках:
-в начале слова:
-в конце слова:
-в середине слова:
-во фразе:
-в коротких текстах:
Дифференциация:
изолированно:
-в прямых слогах:
-в обратных слогах:
-между гласными:
-в чистоговорках:
-в начале слова:
-в конце слова:
-в середине слова:
-во фразе:
-в коротких текстах:
Развитие связной речи
1. Составление предложений по однофигурной сюжетной картине
2.Распространение предложений однородными определениями.
3. Составление рассказа по многофигурной сюжетной картине
4. Составление рассказа по серии сюжетных картин
5 Составление рассказа-описания
6. Пересказ
7. Заучивание стихотворных текстов.
