Коррекционно-развивающее занятие: Продукты питания для детей с ЗПР
В этом документе представлено подробное описание коррекционно-развивающего занятия, направленного на развитие речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР). Тема занятия - «Продукты питания». Цель занятия заключается в развитии не только речи, но и познавательных процессов, что особенно важно для детей данного возрастного диапазона. Учитель-дефектолог Грицищук Елена Борисовна подготовила различные упражнения и игры, которые помогут детям закрепить свои знания о продуктах питания.
Занятие начинается с приветствия, которое формирует положительное отношение к процессу обучения. Затем предусмотрены дыхательные и артикуляционные гимнастики, помогающие в развитии речевого аппарата и дыхательной мускулатуры. Такие упражнения играют важную роль в формировании правильно произносимых звуков, что является необходимостью на этапе коррекции речи детей с ЗПР.
Кроме того, занятия включают пальчиковую гимнастику, способствующую улучшению мелкой моторики, что также напрямую связано с речевым развитием. Следующий этап включает в себя развитие речевых навыков через различные виды игр, где дети учатся классифицировать продукты, понимая их назначения и виды, какие блюда можно из них приготовить.
Мне также важно отметить, что каждый элемент занятия построен с учетом возрастных особенностей детей и их потребностей. Совместная активность в виде игр и заданий создает атмосферу доверия и взаимопомощи, что значительно повышает эффективность занятий. Дети не только учатся правильно произносить слова, но и развивают свои когнитивные способности, что является основополагающим в их обучении.
Итогом занятия станет не только закрепление знаний о продукции питания, но и радость от участия в интересных заданиях. Такие занятия формируют у детей положительное отношение к обучению и создают основу для дальнейшего развития. Мы уверены, что результаты подобной работы ощутимы как в речевом, так и в эмоциональном состоянии детей.
Конспект
Коррекционно – развивающего занятия
по развитию речи для детей с ЗПР
6-7 лет.
Тема: «Продукты питания»
Учитель-дефектолог
Грицищук Елена Борисовна
Тема: Продукты питания.
Цель: Развитие речи и познавательных процессов у детей.
Задачи: Закрепить знания детей о продуктах питания. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты». Познакомить с понятиями: «молочные продукты», «мясные продукты», «хлебо-булочные изделия», «рыбные продукты». Пополнить активный словарь детей.
Развивать связную речь, продолжать работать над грамматической и лексической сторонами речи, над звукопроизношением.
Развивать слуховое и зрительное внимание, сенсомоторные способности.
Материалы и оборудование: зеркало, картинки с изображением продуктов, Д/игра «магазин продуктов», цветные карандаши.
Ход занятия.
Организационный момент. Приветствие.
Цель:формирование положительного отношения к занятию.
Доброе утро!
Доброе утро, глазки! | Потереть глазки, сделать из пальчиков «бинокль» и посмотреть друг на друга. |
Доброе утро, ушки! | Погладить ушки, приложить ладошки к ушкам (изобразить уши слона). |
Доброе утро, ручки! | Погладить рука об руку, похлопать в ладоши. |
Доброе утро, ножки! | Погладить ножки по коленочкам, потопать. |
Доброе утро, дети! | Взяться за руки, покружиться. |
Дыхательная гимнастика.
Цель:развитие дыхательной мускулатуры, речевого аппарата, правильного речевого дыхания и голоса.
«Пьем коктейль через трубочку».
Вдох. Вытянуть губы узкой воронкой. Выдох.
«Дуем на горячий чай».
Вытянуть губы широкой трубочкой. Вдох. Подуть «на горячий чай». Выдох.
«Пыхтящий чайник».
Вдох. На выдохе произносить: «Пых – пах – пох! Пых – пих – пых- пих!».
Артикуляционная гимнастика.
Цель:выработка силы, хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата, формирование речевых звуков – фонем при коррекции нарушений звукопроизношения.
| «Чашечка» Придать языку форму чашечки и двигать его: выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разрушая «чашечки». |
| «Котенок лакает молоко» Широко открываем рот, делаем 4-5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза. |
| «Настроение» Губы растянуты в улыбке, зубы заборчиком (хорошее настроение). Затем губы складываются трубочкой, зубы в прежнем положении. Мимика помогает ребенку принять рассерженный вид. Выполнять 5 раз (в конце обязательно улыбнуться). |
| «Бегемотик» Рот широко раскрыт. Вдох через рот: имитация зевоты. Затем плотно сжать губы. Повторить упражнение 3-5 раз. Дать ребенку время для отдыха и расслабления. Предложить сглотнуть слюну. Вновь повторить упражнение 3-4 раза |
| «Часики» Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. Проделать упражнение 10-15 раз. |
| «Вкусное варенье» Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движения сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки» |
| «Горка (Мост)» Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10. |
| «Орешки» При закрытом ротике упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6-8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза. |
| «Иголочка» Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10. |
Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев.
Машина каша
Маша каши наварила, | Указательным пальцем правой руки круговые движения по ладошке левой руки. |
Положила Маша кашу | Загибают по одному пальчику на обеих руках. |
Всю посуду заняла, | Разжимают кулачки. |
Все до крошки раздала. | Сдувают «крошки» с ладошки. |
Развитие речи.
Упражнение «Послушай и назови»
Цель:развитие слухового внимания, памяти, формирование активного словаря.
Ребенку предлагается прослушать стихотворение и назвать, какие названия продуктов упоминаются в стихотворении.
Жили-были сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты,
Соки, овощи и фрукты,
Называем их – продукты,
Называем их – еда,
Очень любим их всегда!
Рассмотреть с ребенком картинку с изображением продуктов
Побеседовать с ребенком о том, что еду, которую покупают в магазине и приготавливают из не различные блюда, называют продукты питания.
Рассказать, что продукты бывают полезными и вредными. Объяснить, почему. Рассмотреть картинку «Полезные и вредные продукты» .
Объяснить ребенку, какие бывают продукты, почему они так называются (молочные, мясные, рыбные, хлебо-булочные изделия, макаронные изделия, кондитерские изделия) .
Мясные продукты.
Рыбные продукты.
Хлебо-булочные изделия.
Макаронные изделия.
Кондитерские изделия.
Рассказать, какие блюда можно приготовить из разных продуктов (из молока- молочные, из мяса – мясные, из рыбы – рыбные и т.д.)
Упражнение «Назови блюдо».
Цель:образование прилагательных.
Салат из овощей (какой?) – овощной.
Каша из гречневой крупы (какая?) – гречневая.
(из рисовой крупы, из манки, из геркулеса, из пшена и т.д.)
Запеканка из творога (какая?) – творожная.
(из картофеля, из мяса, из вермишели и т.д.)
Котлета из мяса (какая?) – мясная.
(из рыбы, из моркови, из курицы и т.д.)
Суп из вермишели (какой?) – вермишелевый.
(из картофеля, из овощей, из риса, из гороха, из яблок и т.д.)
Компот из яблок (какой?) – яблочный.
(из груши, из вишни, из сливы, из ягод и т.д.)
Упражнение «Назови, какой это продукт».
Цель:развитие связной речи, пополнение активного словаря.
Колбасу делают из мяса. Это мясной продукт.
Сыр делают из молока. Это молочный продукт.
Рыбные палочки делают из рыбы. Это рыбный продукт.
Сметану, кефир, йогурт, сливки делают из молока. Это молочные продукты.
Овощные котлеты делают из овощей. Это овощной продук.
И т.д.
Д/игра «Магазин продуктов».
Цель:закрепление классификации продуктов, развитие связной, грамматически правильной речи.
Ребенку предлагается разложить по корзинам разные виды продуктов (карточки), и назвать в каком отделе магазина они продаются.
Например: Это колбаса. Она продается в мясном отделе магазина.
Это сыр. Он продается в молочном отделе магазина.
Это хлеб. Он продается в хлебном отделе магазина.
И т.д.
Упражнение «Составь предложение с данными слова».
Цель:развитие связной речи, грамматического и лексического строя речи.
Сливовый компот.
Манная каша.
Вкусный суп.
Динамическая пауза.
Цель:снятие статического напряжения.
Фрукты
Будем мы варить компот | Маршируют |
Будем яблоки крошить, | «крошат» |
Грушу будем мы рубить, | «рубят» |
Отожмем лимонный сок, | «отжимают» |
Слив положим и песок. | «кладут» |
Варим, варим мы компот, | Приседают, хлопают в ладоши |
Угостим честной народ. | Протягивают руки вперед |
Развитие мыслительных процессов.
Упражнение «Исправь ошибку».
Цель:развитие слухового внимания, умения составлять предложение из слов.
Мама сварила горох суп.
Папа купил вкусно торт.
Бабушка испекла яблоко пирог.
В магазине продают мясо фарш.
Аленка купила клубника сок.
Упражнение «Четвертый лишний».
Цель:Развивать внимание, логическое мышление, умение обосновывать свой выбор.
Продуктивная деятельность.
Разукрась картинку .
Цель:развивать творческие способности ребенка, умение правильно держать карандаш, контролировать силу нажима, развивать сенсомоторные способности.
Итог занятия.
Вопросы:
С какими продуктами ты сегодня познакомился?
Какие продукты нравятся тебе? Почему?
Домашнее задание.
Задание по теме занятия.
