Методика «Корректурная проба» для оценки внимания у детей
В данном документе представлена методика «Корректурная проба», используемая для оценки объема и концентрации произвольного внимания детей в возрасте 6-7 лет. Учитывая важность данного навыка для дальнейшего обучения и развития, данная методика дает возможность не только выявить уровень внимания, но и понять, как дети справляются с задачей быстро и точно.
Методика состоит из двух вариантов: буквенного и рисуночного. Буквенный вариант основан на вычеркивании букв «А» из текста, что требует от детей быстроты и внимательности. Рисуночный вариант предполагает выполнение заданий с изображением девочек и различными критериями выбора, что позволяет сделать процесс более интерактивным и интересным.
Результаты тестирования могли бы дать глубокую информацию о кожном ребенке: сравнительные данные по объему и концентрации внимания, уровни успеха и затруднений, что важно для разработки индивидуальных подходов к каждому ребенку. Нами были выделены три уровня объема и концентрации внимания, что позволяет четко оценить достижения группы и инициировать необходимые методы для улучшения.
Имея подобные результаты, можно с уверенностью утверждать, что особое внимание нужно уделить тем детям, которые продемонстрировали низкие уровни объема и концентрации внимания. Это важно не только для их дальнейшего обучения, но и для общего психологического комфорта и уверенности в себе, что особенно актуально в столь раннем возрасте.
Тест на развитие произвольного внимания
Методика № 1 «Корректурная проба»
Методика используется для определения объема внимания (по количеству просмотренных букв или рисунков) и его концентрации - по количеству сделанных ошибок.
Норма объема внимания для детей 6-7 лет - 400 знаков и выше, концентрации - 10 ошибок и менее.
Детям было предложено выполнить буквенный вариант методики, и рисуночный вариант теста (См. Рисунок 1 Приложения 1)
1. буквенный вариант
Для проведения буквенного варианта методики «Корректурная проба» мы модифицировали задание до уровня интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста. Детям было предложены тексты с крупными буквами.
Инструкция: «Нужно вычеркнуть все буквы «А», которые встретятся на страницах книги. Работать надо быстро и внимательно. Время работы - 5 минут».
2. рисуночный вариант. (Бланк прилагается в Приложении 1).
Задание Девочки
Предлагаются бланки с изображениями девочек, расположенных по 8 в каждом ряду (11 рядов). Варианты заданий:
а) подчеркни девочек с черными бантиками (белыми);
б) подчеркни девочек с черными волосами и черными бантиками;
в) ... с белыми волосами и белыми бантиками;
г) ... с белыми волосами и черными бантиками;
д) ... с черными волосами и белыми бантиками.
Результаты методики «Корректурная проба» представлены в Таблице 1 Приложения 2.
На основе полученных результатов нами были выделены:
- три уровня объема внимания:
o высокий – 400 и более знаков;
o средний – 350 – 399 знаков;
o низкий – 349 и менее знаков.
- три уровня концентрации внимания:
o высокий – 10 и менее ошибок;
o средний – 11-15 ошибок;
o низкий – 16 и более ошибок.
Высокий уровень объема внимания показали 40% (6 чел.) детей группы, средний уровень отмечен у 33% (5 чел.) и низкий – у 27% (4 чел.) дошкольников.
Высокий уровень концентрации внимания отмечен у 33% (5 чел.) дошкольников, средний – у 47%(7 чел.) и низкий уровень обнаружили 20% (3 чел.) детей. Уровень концентрации внимания ниже, чем уровень объема, дети часто отвлекались, особенно в буквенном варианте, просили повторить условия выполнения задания.
Причем нами отмечено, что более высокий уровень, как объема, так и концентрации внимания дети показали в рисуночном варианте корректурной пробы. Мы думаем, что такой результат обусловлен более высоким интересом детей к этой части задания, вызванным занимательным способом предоставления теста.
