Автоматизация звука [С’] для детей
В данном материале представлена программа, направленная на автоматизацию звука [С’] для детей. Цель занятия – развитие правильного произношения и уверенности в использовании данного звука в речи. Упражнения, используемые в рамках занятия, включают артикуляционную гимнастику, игры и творческие задания, которые помогу детям лучше понять и освоить звук [С’].
Сначала начинаем с приветствия и настроения, вовлекая детей в процесс через мимику и эмоциональные образы. Затем переходим к общим артикуляционным упражнениям, направленным на развитие мышц речевого аппарата, что критически важно для правильного произношения звуков. Упражнения, которые мы используем, помогут детям развить как физические, так и речевые навыки.
Следующий этап занятия заключается в погружении в звуковую практику с помощью интересных стихотворных текстов и песенок, что делает процесс обучения живым и увлекательным. Мы используем практические задания, например, подбор слов со звуком [С’], что способствует формированию фонематического слуха и логического мышления. Заключительный этап занятия включает звуковой анализ, где дети учатся выявлять и классифицировать звуковой состав слов и предложений.
В процессе обучения внимание уделяется не только произношению, но и развитию мелкой моторики, что также является важной частью для формирования речевых навыков. Упражнения в песочнице и пальчиковые игры помогают сделать занятие разнообразным и увлекательным. В конечном итоге, в материал включены задания на закрепление и оценку усвоенного материала, что позволяет определить уровень достижения каждого ребенка и откорректировать дальнейшую деятельность.
Тема: звук [С’].
Цель: Автоматизация звука [С’] в слогах, словах и предложениях.
Материалы и оборудование: картинка на звук [С’], картинки кошка и котенок, счетные палочки, картинки с изображением великана и гнома, стакан, трубочка.
Время: 20-30 минут.
1. Приветствие.
2. Мимическое настроение. Развитие эмоциональной сферы.
Покажи эмоции изображенные на картинке.
3. Артикуляционная гимнастика
Общие артикуляционные упражнения.
«Улыбка».
Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счет от 1 до 5-10.
«Хоботок».
Вытянуть сомкнутые губы вперед «трубочкой». Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10.
«Окошко».
Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.
«Язык здоровается с подбородком».
Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.
«Язык здоровается с верхней губой».
Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.
«Кружок».
Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по 5-6 кругов в одну и другую сторону.
«Шарики».
Ребенок в спокойном темпе поочередно надувает правую и левую щеки, как бы перегоняя воздух из одной щеки в другую.
«Самовар».
Сжать губы, надуть щеки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося : «Пых!».
Специальные артикуляционные движения.
« Накажи непослушный язычок»
Язычок твой – озорник,
Он не слушает тебя.
Накажи его скорее:
«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»
«Блинчик»
Утром рано мы встаем,
Вкусные блины печем.
Ручейком по сковородке
Тесто растекается…
Посмотри, какой красивый
Блинчик получается.
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке,
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
«Чистим зубки»
Рот откройте, улыбнитесь,
Свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние.
Мягкой щеткою с утра
Чистит зубки детвора.
Будут зубки сильные,
Белые, красивые.
«Киска сердится»
Выгляни в окошко,
Там увидишь кошку.
Кошка спинку выгнула,
Зашипела, прыгнула.
Рассердилась киска –
Не подходите близко!
Рассердилась наша киска:
Ей забыли вымыть миску.
Ты не подходи к ней близко-
Поцарапать может киска!
«Горка»
Санки привезли ребятки
Горка есть и – всё в порядке!
Язычок за зубки опускается,
Его кончик к зубкам прижимается.
Спинка сильно-сильно выгибается-
Вот какая горка получается!
Вот так горка, что за чудо!
Выгнулся язык упруго:
Кончик в зубы упирается,
Бока кверху поднимаются.
Упражнения на развитие силы голоса и воздушной струи.
"Большой-маленький»
Ребенок изображает, как говорит великан и как гномик(громко, тихо).
«Шторм в стакане»
Подуй через соломинку, чтобы вода в стакане «забурлила».
4.Пальчиковая гимнастика в сопровождении стихотворных текстов.
Маленькая снежинка села на ладошку –
(Ребенок показывает снежинку)
Я ее поймаю, посиди немножко.
(Закрывает ладошку)
Раз, два, три, три, четыре, пять –
(Разгибает пальчики по одному, помогая другой рукой)
Отпускаю полетать.
(Дует на снежинку)
5. Формулировка темы. Знакомство с изучаемым звуком.
В небе полная Луна,
Словно буква О она.
Но прошла всего неделя
(Как же мы не доглядели!)
Вместо О на нас с небес
Ярко светит буква С!
6. Закрепление изолированного звука.
«Песенка паровозика».
Произнести звук [С’] на одном выдохе несколько раз: C’-C’-C’-C’…
Звук [С’] - согласный, глухой, всегда мягкий.
Во время правильного произнесения звука [C’]органы речи принимают следующее положение:
-губы немного растянуты;
-зубы сближены;
-кончик языка - упирается в нижние зубы, спинка выгнута;
-голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса).
-спинка языка дополнительно приподнята, весь язык больше напряжен, кончик языка сильнее упирается в нижние резцы.
7. Игры в песочнице. Развитие мелкой моторики.
Буква С спряталась в песке. Найди и произнеси звук [С].
Нарисуй букву С на песке.
Выложи из палочек на песке букву С.
8. Развитие фонематического слуха.
Игра «Чудное эхо».
(повторить слово со звуком С’)
Чай, сито, река, лак, Рим, чайка, шут, пекарь, , сила, золото, акация, шёлк, перина, звон, шаг, сено, шапка, пуговица, завод, мечта, семь, Варя, оценка, камыши, звук плот, душка, часы, сёмга, брошь, лес, гречка, мишутка, сирень, овца, дочь, круг, шмель, знак, гуси.
9. Автоматизация звука [Р’] в слогах
Слоговая ритмика (каждый слог проговорить по 10 раз:
СИ-СЕ-СЯ-СЁ
а) с изменением ритмического рисунка
си-си-си- си-си | си-си – си-си-си |
б) с изменением ударения
СИ-си-си
си-СИ-си
си-си-СИ
10.Динамическая пауза. Развитие общей моторики, силы голоса.
Давай, дружок, смелей, дружок,
("Лепит снежок").
Кати по снегу свой снежок
( "Катит").
Он превратится в толстый ком,
(Показывает шар руками.)
И станет ком снеговиком.
( "Рисует" руками снеговика)
Его улыбка так светла!
(Показывает улыбку)
Два глаза, шляпа, нос, метла.
( Показывает)
Но солнце припечет слегка
(Рука у лба, смотрят на солнце.)
Увы — и нет снеговика.
(Пожимают плечами, руки в стороны)
11. Автоматизация) звука [З] в словах.
Повтори слоги и слова (2-3 раза).
ся-ся-ся- сядь | си-си-си- силп |
си-си-си- воду в дом неси. | ся-ся-ся - у бабуси два гуся |
Отгадай загадку.
Купили новенькое, | Бушуют в тех кустах цветы, |
Повесь кормушку на опушке - | В землю мы его зарыли, |
12.Автоматизация звука [С’] в предложениях.
Повтори предложения.
У осины растет подосиновик. Сева написал песенку. Лисята сидят у осинки. У бабуси десять гусят. У Аси Симины кассеты. Сито висит на стене. Моська сидит на снегу. В сетке семь сосисок. Мы всей семьёй сидим в беседке. В сетях много сёмги. Я сеял семена сельдерея. Ты повесил авоську на стену. Он сел на сиденье велосипеда. Вася носил сено на сеновал. Я вытянул сети с осетром. У меня синие васильки. Мне приснился во сне осел. У меня красивая сестра. Росянка съела насекомое.
13.Звуковой анализ. Развитие логического мышления, внимания и памяти.
Найди и назови картинки, в названии которых звук [С’] слышится в начале (середине, конце) слова.
14. Подведение итогов занятия.
15. Оценка работы ребенка на занятии.
16. Домашнее задание.
17. Прощание.
