Автоматизация звука [Ч] в занятиях с детьми
Этот материал предлагает детям уникальный и интересный подход к изучению звука [Ч]. Мы поощряем творчество и увлечение с помощью игровых заданий, которые помогут не только научиться правильно произносить звук, но и развить мелкую моторику. Каждый из этапов занятия подразумевает активное участие детей через вовлеченность в игру и выполнение упражнений, снижая уровень стресса и создавая позитивную атмосферу.
Сначала дети встречаются с изображениями, которые помогают определить настроение и эмоции, что создает положительный фон для занятия. Дальше мы переходим к артикуляционной гимнастике с учетом различных движений языка и губ, что помогает закрепить правильное произношение звука [Ч]. Кроме того, использование интересных стихотворений и весёлых игр помогает не только развивать речь, но и укреплять память и внимание.
Также в занятии используется элемент ролевого взаимодействия, где дети могут проявить свою индивидуальность, учась произносить звук в игровых ситуациях. Это способствует не только артикуляционным навыкам, но и общему эмоциональному развитию. Упражнения, такие как пальчиковые гимнастики, отлично являются способом соединить игру с физической активностью, делая занятия еще более увлекательными.
Включая развитие фонематического слуха и задачи на внимание, мы формируем у детей не просто механическое произнесение звука, но и понимание его структуры и звучания в словах и предложениях, что существенно способствует общему языковому развитию. Каждый этап занятия направлен на то, чтобы сделать изучение звука [Ч] максимально полезным и увлекательным.
Тема: звук [Ч].
Цель: автоматизация звука [Ч] в слогах, словах и предложениях.
Материалы и оборудование: картинка на звук [Ч], картинки кошка и котенок, счетные палочки, ватные шарики.
Время: 20-30 минут.
1. Приветствие.
2. Мимическое настроение. Развитие эмоциональной сферы.
Покажи эмоции изображенные на картинке.
3. Артикуляционная гимнастика.
Общие артикуляционные упражнения.
«Улыбка».
Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счет от 1 до 5-10.
«Хоботок».
Вытянуть сомкнутые губы вперед «трубочкой». Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10.
«Окошко».
Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.
«Язык здоровается с подбородком».
Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.
«Язык здоровается с верхней губой».
Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.
«Кружок».
Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по 5-6 кругов в одну и другую сторону.
«Шарики».
Ребенок в спокойном темпе поочередно надувает правую и левую щеки, как бы перегоняя воздух из одной щеки в другую.
«Самовар».
Сжать губы, надуть щеки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося : «Пых!».
Специальные артикуляционные движения.
« Накажи непослушный язычок».
Язычок твой – озорник,
Он не слушает тебя.
Накажи его скорее:
«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»
«Чашечка».
Мы чаек горячий
Будем пить на даче.
Чашечку мы держим
Крепче, крепче, крепче.
«Грибок».
На лесной опушке,
Где жила кукушка,
Вырос гриб волнушка,
Шляпа на макушке.
«Качели».
На качелях
Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом вниз.
Упражнения на развитие силы голоса и воздушной струи.
«Спуск с горы».
Ребенок представляет, что он спускается с горы вниз с горы вниз и считает до десяти, постепенно понижает голос. Начинать считать надо громко, а кончить уже шопотом. Затем ребенок представляет, что поднимается в гору и снова считает. Только теперь надо шепотом, постепенно повышая голос.
«Снегопад».
Ребенок сдувает ватные снежинки с ладони.
Снежинок много я собрал,
Ветерочком легким стал.
Если очень постараться,
Снежинки дружно разлетятся.
4.Пальчиковая гимнастика в сопровождении стихотворных текстов.
«Черепашка Соня».
Черепашка Соня —
Страшная засоня.
До обеда спала.
В магазин поползла.
Быстро обернулась —
На закате вернулась.
(Ребенок раскрывает ладонь и медленно перебирают пальцами по столу, имитируя движения черепашки. Второй ладонью можно накрыть первую, изображая панцирь.)
5. Формулировка темы. Знакомство с изучаемым звуком.
Возле реЧки, Через Чащу
Буква Ч гуляет Часто.
Чувствует себя отлиЧно,
Пьёт ноЧами Чай Черничный
В доме из Чертополоха
Пляшет Ча-ча-ча неплохо.
Обожает ЧеЧевицу,
Часто сплетниЧает с птицей,
На неё Чуть-Чуть ворЧит,
Слышишь, снова: Чи-чи-чи.
6. Закрепление изолированного звука.
«Песенка паровозика».
Произнести звук [Ч] на одном выдохе несколько раз: Ч – Ч – Ч …
Звук [ч] - согласный, глухой, всегда мягкий.
Во время правильного произнесения звука [Ч]органы речи принимают следующее положение:
- губы слегка выдвинуты вперед и округлены;
-кончик языка касается нёба (за бугорками);
-боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам;
-спинка языка поднята;
- под напором выдыхаемого воздуха кончик языка отрывается от нёба;
-голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса).
7. Игры в песочнице. Развитие мелкой моторики.
Буква Ч спряталась в песке. Найди и произнеси звук [ч].
Нарисуй букву Ч на песке.
Выложи из палочек на песке букву Ч.
8. Развитие фонематического слуха.
«Поймай звук».
Хлопни в ладоши когда услышишь звук [Ч]:
- у, ч, щ, м, ч, ж, з, у,а, ч, л, ц…
- за, ча, ро, чо, щу…
- мишка, часы, зонтик, утка, жук, чайник завод, миска, чашка, щель, газ…
Игра «Чудное эхо».
Повторить слово со звуком [З]:
Чай, звук, река, лак, Рим, чайка, шут, пекарь, , шум, золото, акация, шёлк, перина, звон, шаг, цель, шапка, пуговица, завод, мечта, квас, Варя, оценка, камыши, звук плот, душка, часы, зорька, брошь, лес, гречка, мишутка, пёс, овца, дочь, круг, шмель, знак, яйцо.
9. Автоматизация звука [Р’] в слогах .
Слоговая ритмика (каждый слог проговорить по 10 раз:
ЧА-ЧО-ЧИ-ЧЕ
а) с изменением ритмического рисунка:
ча-ча – ча-ча-чача-ча-ча – ча-ча
чо-чо –чо-чо-чочо-чо-чо – чо-чо
чи-чи – чи-чи-чичи-чи-чи – чи-чи
че-че – че-че-чече-че-че – че-че
б) с изменением ударения:
ЧА –ча-ча
ча- ЧА-ча
ча-ча-ЧА
10.Динамическая пауза. Развитие общей моторики, силы голоса.
А теперь нам надо встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
(Наклониться вперёд и покачать руками.)
И отправились в дорожку,
(Шаги на месте или по кругу.)
11. Автоматизация звука [З] в словах.
1. Повтори слоги и слова (2-3 раза).
ЧА-ЧА-ЧА – чан, чай, чайник, чайка, чашка, кочан, дача, туча.
ЧИ-ЧИ-ЧИ – чисто, чиж, чижик, мячи, калачи, личинка.
ЧУ-ЧУ-ЧУ – чудо, чуб, чугун, чудак, хочу, молчу, жемчуг.
ЧЁ- ЧЁ-ЧЁ – бачок, бычок, пучок, значок, плечо, бочонок, учёба, печёнка.
ЧЕ-ЧЕ-ЧЕ - чек, чей, печенье, ученье, качели, зачем, чучело.
ЧА – ЧА – ЧА дом из кирпича | ЧУ – ЧУ – ЧУ молоточком я стучу |
ЧИ – ЧИ – ЧИ мы сидели на печи | ОЧ – ОЧ – ОЧ наступила ночь |
2. «Подскажи словечко».
На берег выползла большая… (черепаха).
Мама вскипятила … (чайник).
Одежду сложили в … (чемодан).
Мама налила чай в новую … (чашку).
Танечка трет спину … (мочалкой).
Ванечка качается на … (качелях).
Большая рыба попалась на … (крючок).
В магазине купили пачку … (печенья).
Возле леса протекает … (ручей).
3. Отгадай загадку.
Одна нога - короче, | Закипит-исходит паром, |
Над морской волной летает, | Очень медленны движенья, |
12.Автоматизация звука [Ч] в предложениях.
Повтори предложения.
Ванечка на речке. Верочка ловит бабочку. В огороде бочка. В саду тачка без ручки. Мяч плывет по речке. У Зины в коробочке жучки, паучки и разные букашечки. Лесная земляничка росточком невеличка. Снесла курочка яичко.
13.Звуковой анализ. Развитие логического мышления, внимания и памяти.
1. Обведи по точкам. Назови предметы.
(Меч, печь, калач, обруч, ключ, мяч.)
2. Назови картинки, в названии которых есть звук [Ч]
Запомни и назови слова со звуком [Ч] которые встретятся в тексте.
Кто живёт в часах?
Я знаю, что чайки живут в море, чабаны — к горах, а чайники — на кухне. Черепахи живут в песке, червяки — в земле, а чучело — на огороде. Кроме того, я знаю, что чиж живёт в гнезде, сверчок — на чердаке, а в старом чемодане — мыши. Я даже знаю, хотя ни разу не видел, что в чёрном чулане живёт какое-то чёрное чудовище. Я слышал, как оно там чешется и чихает от сырости.
Но вот кто живёт в часах, я до сих пор не знаю. Сколько раз их ни развинчивал, ничего, кроме колесиков и винтиков, там нет.
Кто же тогда там тикает?
(Г. Юдин)
14. Подведение итогов занятия.
15. Оценка работы ребенка на занятии.
16. Домашнее задание.
17. Прощание.
