Один день из жизни детского сада: организация повседневной работы с детьми

"Один день из жизни детского сада: организация повседневной работы с детьми"
(Сообщение на педсовете "Приобщение детей к народной культуре республик Поволжья")
Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки гражданских качеств, представление о человеке, обществе, культуре. Необходимо вести работу по формированию у ребенка чувства любви к Родине, воспитания у него эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края. И поэтому реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования.
Для реализации потенциальных возможностей детей дошкольного возраста требуются соответствующие социальные условия жизни и воспитания, как дома так и в детском саду, которые мы постарались создать в нашем дошкольном учреждении и в данной возрастной группе. В работу программы включены все виды деятельности, то есть работа проходит как на занятиях, так и в повседневной деятельности. Так же татарского и русского фольклора включаются в занятия по физической культуре, в ИЗО деятельности, на музыкальных занятиях. Данная программа тесно взаимосвязана с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», соответствующей ФГОС, под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, где рекомендовано, что в работе по ознакомлению с окружающим педагог должен учитывать при проведении воспитательной работы региональный компонент, природу родного края, народные традиции, краеведение.
Для организации повседневной работы с детьми в группе, и внедрении УМК «Говорим по –татарски» и НРК (национально-регионального компонента) широко используем народные, дидактические, словесные, подвижные, пальчиковые и др.игры, наглядные методические пособия, демонстрационный и раздаточный материал, разработанный в рамках УМК, закрепляем пройденный материал в повседневной жизни (в режимные моменты, на прогулках, занятиях, играх и.т.д). 
Задачи:
1.Формировать первоначальных умений и навыков практического владения татарским языком в устной форме.
2.Активизировать в речи слова обозначающие предмет, признак предмета и действие.
3.Способствовать умению составлять небольшие рассказы по серии ситуативных картинок с одним действующим лицом, сюжетной картине или из личных наблюдений ребенка.
4.Научить воспринимать и понимать татарскую речь на слух и говорить по-татарски в пределах доступной им тематики, усвоенных слов.
5. Ознакомление детей с татарской русской и литературой и фольклором, культурой татарского и русского народа(традициями, национальной одеждой, праздниками, декоративно-прикладным искусством и т.д.)
Ожидаемые результаты:
* Практическое владение татарским языком в устной форме.
* Проявление творческих способностей детей в разных видах деятельности на двух национальных языках Республики Татарстан.
* Знание литературы, фольклора, культуры русского и татарского народа.
* Восприятие и понимание татарской речи на слух, умение говорить по-татарски в пределах усвоенных слов.

1) Ежедневно утром приветливо встречаю детей и родителей на русском и татарском языках. Интересуюсь их самочувствием. Приучаю детей здороваться с взрослыми и детьми, чтобы они были  вежливыми и воспитанными.
2) Предлагаю детям поиграть в настольно-печатные игры. Например, настольная игра по НРК "Укрась фартук" Перед началом игры вспоминаем из каких элементов состоит узор. Продолжать учить складывать различные узоры по собственному замыслу; развивать мелкую моторику кистей рук.
3) Предлагаю детям пройти в умывальную комнату для формирования К.Г.Н.: Воспитывать привычку  самостоятельно умываться, мыть руки перед едой. Предлагаю картинки , прошу назвать действия девочки с картинки, на татарском языке.
4) В свободной самостоятельной деятельности дети могут рассматривать иллюстрации к художественным произведениям , в ходе этой деятельности можно закреплять знакомые слова на татарском языке, например, имена членов семьи , названия животных и т.п. Объяснять детям, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
5) При организации образовательной деятельности ,например, занятие РЭМП также уделяем внимание на закрепление навыков счета до 5 на русском и татарском языках. В своей работе активно используем народный фольклор. Через народные потешки, песенки, сказки, пальчиковые игры быстрее удается добиваться контакта с детьми, чтобы успешнее прививать им навыки, интереснее организовать игровую деятельность на татарском языке.
6) В спортивном зале, на занятии также закрепляем применение знакомых слов приветствия на татарском языке. Проводится татарская народная подвижная игра "Волк и овцы". По плану НРК воспитателя по физической культуре.
7) Во время прогулки также делаем упор на НРК. Во время проведения экспериментов и наблюдений дети учатся замечать и описывать свойства и качества объектов окружающего мира. Накопленный опыт дошкольники используют в играх, в самостоятельной деятельности.
8) Предлагаю детям поиграть в сюжетно-ролевые игры и организую сюжетно-ролевую игру по УМК "Магазин игрушек" Цель: развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры; побуждать к активной деятельности. Учить вести диалог на татарском языке.
9) Создаю условия для самостоятельной двигательной деятельности детей. Предлагаю занятия по интересам, в книжном, изо или музыкальном уголке. В ходе свободной деятельности можно закреплять названия цветов на татарском языке.
10) Доброжелательно прощаюсь с детьми и родителями на двух национальных языках.

Управление образования Исполнительного комитета
Заинского муниципального района

"Один день из жизни детского сада: организация повседневной работы с детьми"
(Сообщение на педсовете "Приобщение детей к народной культуре республик Поволжья")

Воспитатель: МБДОУ"Энже":
Борисова Т.М.

Январь 2017 г.