Программа "Истринская земля – жемчужина Подмосковья" для дошкольников

Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 51 «Аленушка»
Истринского муниципального района





Программа«Истринская земля – жемчужина Подмосковья»в рамках выполнения регионального компонента основной образовательной программы дошкольного образования в МДОУ ЦРР – детский сад №51

Программа предназначена для детей 2-7 лет.
Срок реализации программы – 5 лет.





Составитель:
воспитетель МДОУ ЦРР-детский сад №51
Эсаулова Тамара Исаевна



Введение
Нормативно- правовое обеспечение программы
Программа «Истринская земля – жемчужина Подмосковья» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»;
 Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
«Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования», утвержденным Приказом Министерства образования  и   науки   РФ от 17.10.2013 г.  № 1155 (далее ФГОС ДО);
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Пояснительная записка
Разработанная в ходе проекта программа «Истринская земля – жемчужина Подмосковья» может быть дополнением к существующим государственным, федеральным и региональным программам как составная часть, включающая региональный компонент в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Основную направленность содержания программы мы определили как разнообразную воспитательно-образовательную работу в дошкольном учреждении по ознакомлению детей с историей и культурой родного края, природным, социальным и рукотворным миром, который окружает ребенка в дошкольном, школьном возрасте, а в большинстве случаев и во взрослой жизни.
Актуальность по ознакомлению дошкольников с родным краем заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению краеведения. Главным требованием к внедрению историко-краеведческого материала является то, что он должен соответствовать основному содержанию занятия, быть полноценным с научной точки зрения, иметь воспитательное значение, являться типичным для данной местности, быть небольшим по объему и посильным для самостоятельного анализа воспитанниками.
Детский сад является реальным средством культурного возрождения народов России. Первые шаги к этому сделаны, в базисный учебно-воспитательный план введен региональный компонент как принцип культуросообразности воспитания, «Конвенция о правах ребенка» (1989) признает ребенка полноценной и полноправной личностью как самостоятельного субъекта общества во всем комплексе гражданских, политических, юридических, социальных и культурных прав независимо от расы, цвета кожи, языка, религии, национального, этического происхождения. Введение регионального компонента в образовательный процесс Концепция исторического краеведения в идее изучения малой родины, как первого шага в формировании мироощущения, в приобщении к истории и культуре своего народа, содействует целостному восприятию и широкому охвату явлений окружающего мира в его многообразии и значимости. Через понимание малой родины ребёнок осознает сопричастность к стране, к ее прошлому, настоящему и будущему. Изучение краеведения в дошкольных учреждениях является одним из основных источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между образовательной и воспитательной деятельностью.
Направленность программы: приобщение подрастающего поколения к истокам культуры той местности, на которой в данный момент они проживают, знакомство с бытом, традициями.
Тип программы: образовательная.
Цели и задачи реализации программы «Истринская земля – жемчужина Подмосковья»
Целью программы «Истринская земля – жемчужина Подмосковья» является формировать любовь к своему Отечеству, интерес к своему краю.
Задачи:

• изучать историю, культуру, природно-экологическое своеобразие родного края;

• развивать познавательные, творческие и интеллектуальные способности;

• воспитывать у детей чувство привязанности и любви к родному краю;

• воспитывать чувство гордости и уважения за своих земляков;

• воспитывать бережное отношение к истории, культуре и природе родного края.

Педагогические принципы программы
Доступность: принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
Непрерывность: на нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
Научность: одним из важных принципов программы является ее научность. Практический материал разработан на основе сведений об истории и культуре родного края.
Системность: принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. В соответствии с требованиями ФГОС ДО этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности:
познавательное развитие: занятия, наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, посещение музеев;
речевое развитие: беседы, рассматривание и составление рассказов по картинам и иллюстрациям в соответствии с тематикой занятия;
социально-коммуникативное развитие: игровые ситуации, направленные на овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми; беседы, дидактические, сюжетно-ролевые игры с наличием регионального компонента;
художественно-эстетическое развитие: ознакомление с произведениями живописи о природе, выставки детского творчества, ознакомление с произведениями художественной литературы: сказками, стихотворениями, легендами; исполнение музыкальных произведений в соответствии с тематикой занятия, организация и проведение праздников, в том числе и фольклорных;
физическое развитие: подвижные игры, развлечения, спортивные праздники, досуги.
Культуросообразность: этот принцип выстраивает содержание программы.
Отличительные особенности программы «Истринская земля – жемчужина Подмосковья»
Программа «Истринская земля – жемчужина Подмосковья»(далее программа) отличается от уже существующих программ по краеведению тем, что, содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельности детей дошкольного возраста, с учетом учебного плана дошкольной организации. Она позволяет уже на самом раннем этапе дошкольного детства начать формирование у детей целостного представления о регионе, его климатических условиях, окружающем нас мире природы.
Темы занятий программы дают более целостное представление о культуре, национальных традициях нашего народа, вводят в удивительный мир природы родного края.
Практический материал разработан на основе, возможности усвоения нашими детьми с учетом их индивидуальных особенностей.
Программа носит образовательный, общекультурный, деятельностный характер, включает шесть разделов, которые повторяются в каждой возрастной группе:
- «Я и моя семья»
- «Мой любимый детский сад»
- «Вот моя деревня»
- «Истринская земля - жемчужина Подмосковья»
- «Мое Подмосковье»
- «Россия-Родина моя»
Программа рассчитана для работы с детьми от 2 до 7 лет.
Срок реализации: пять лет.
Форма реализации программы: подгрупповая, фронтальная (в рамках организованной образовательной деятельности и образовательной деятельности в ходе режимных моментов).
Возрастная направленность: младший возраст: вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) и младшая группа (от 3 до 4 лет); средний возраст: средняя группа (от 4 до 5 лет); старший дошкольный возраст: старшая группа (от 5 до 6 лет) и подготовительная к школе группа (от 5 до 6 лет)
Продолжительность реализации программы: пять лет.
Формы работы:
индивидуальные, подгрупповые, групповые занятия;
проектная деятельность;
игровая деятельность;
создание мини-музеев;
беседы, чтение художественной литературы;
целевые прогулки и экскурсии;
фольклорные праздники, развлечения и др.

II.Структура программы
Программа «Истринская земля – жемчужина Подмосковья»» составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных периода развития детей:
младший возраст: вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет); младшая группа (от 3 до 4 лет);
средняя группа (от 4 до 5 лет);
старший дошкольный возраст; старшая группа (от 5 до 6 лет). Подготовительная к школе группа (от 5 до 6 лет)
Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам:
- «Я и моя семья»
- «Мой любимый детский сад»
- «Вот моя деревня»
- «Истринская земля - жемчужина Подмосковья»
- «Мое Подмосковье»
- «Россия-Родина моя»

1 раздел «Я и моя семья»
Семья – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело.
В этом разделе дети получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитывается гуманное отношение к своим близким, именах близких людей, семейных традициях.
Цель: воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.
Задачи:
познакомить с понятием «семья»;
учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам;
формировать интерес к своей родословной;
вызывать у детей желание изучать историю своей семьи;
воспитывать у детей чувство уважения к старшему поколению, к профессии и труду взрослых.
2 раздел «Мой любимый детский сад»
Детский сад – это важный этап в жизни ребенка. Именно здесь дети получают навыки социальной жизни, учатся взаимодействовать с другими детьми и получают первые знания.
Цель: воспитание любви и уважения к детскому саду и сотрудникам детского сада.
Задачи:
Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности).
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, их труду; напоминать их имена и отчества.
Знакомить с традициями детского сада.
Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду.
3 раздел «Вот моя деревня»
Многогранное чувство любви к Родине, формируется на основе привязанности, преданности, ответственности по отношению к своей малой Родине, месту, где ребенок родился, вырос. В рамках этого раздела дети получают знания о родной деревне, об истории его возникновения, о его достопримечательностях, предприятиях, зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, знаменитых земляках.
Цель:формирование и расширение знаний детей о родной деревне его истории и географии «малой Родины».
Задачи:
вызвать интерес к истории деревни, важным историческим событиям своей малой Родины;
расширять представления об особенностях быта своего народа;
воспитывать гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше.
4 раздел «Истринская земля - жемчужина Подмосковья»
Родной край – частица Родины. Любовь к родной сторонке, его истории, природе – одно из проявлений патриотизма. На занятиях в рамках этого раздела воспитанники знакомятся с историей, природой и достопримечательностями своего района.
Цель:
формирование представлений у детей о природных особенностях Истринского района, расширение знаний о растительном и животном мире, достопримечательностях Истринской земли.
Задачи:
расширять представления о растительном и животном мире;
воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению;
познакомить детей с достопримечательностями Истринской земли.
5 раздел«Мое Подмосковье»
Подмосковье – частица России. В рамках этого раздела воспитанники изучают природу Подмосковья, историю, знакомятся с достопримечательностями и народными промыслами Подмосковья.
Цель:
формирование представлений у детей о природно-климатических особенностях Московской области (Подмосковья), расширение знаний о растительном и животном мире, русских народных промыслах, культурно-исторических объектах Подмосковья.
Задачи:
расширять представления о растительном и животном мире;
воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению;
познакомить детей с русскими народными промыслами.
познакомить культурно-историческими объектами Подмосковья.
6 раздел «Россия-Родина моя»
Гордость за свою Родину, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играет огромную роль в становлении личности ребенка.
На занятиях этого раздела дети получают знания об истории своего Отечества, знакомятся с символами России, формируется у детей общее представление о народной культуре ее богатстве и красоте.
Цель: формирование самосознания ребенка, связанное с овладением элементарными знаниями по истории, культуре России.
Задачи:
знакомить детей с историей русского народа, его бытом, обычаями;
расширять и углублять знания детей о природе России, ее достопримечательностях;
прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской
Федерации – герба, Гимна, Флага;
воспитывать любовь и уважение к своей стране, гордость за принадлежность к
гражданам России.

III. Тематический план
Младший возраст: вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет); младшая группа (от 3 до 4 лет)

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

IV. Календарно – тематический план
Младший возраст: вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет); младшая группа (от 3 до 4 лет)

вторая группа раннего возраста

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

V. Ожидаемые результаты

Результаты освоения программы «Истринская земля – жемчужина Подмосковья» на каждом возрастном этапе:
1 раздел «Я и моя семья»
младший возраст:
вторая группа раннего возраста:
называет свое имя, имена членов своей семьи;
младшая группа:
знает и называет свое имя, имена членов семьи;
называет профессии своих родителей.
средний возраст:
рассказывает о семье, семейном быте, традициях;
знает свои обязанности (убирать игрушки, накрывать на стол и тд.).
старший возраст:
старшая группа:
проявляет интерес к своей родословной;
знает и называет профессии своих родных;
уважительно относится к труду членов семьи.
подготовительная к школе группа:
знает свою фамилию, имя, отчество, домашний адрес;
знает и может рассказать свою родословную;
знает свои права и обязанности в семье.

2 раздел «Мой любимый детский сад»
вторая группа раннего возраста:
называет свое имя и персонала группы;
ориентируется в группе и на участке детского сада: называет и различает объекты ближайшего окружения и их назначение помещения (горка, лестница, песочница).
младшая группа:
знает и называет имена и отчества некоторых работников детского сада (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, медицинская сестра и др.)
ориентируется в группе и на участке детского сада: называет и различает объекты ближайшего окружения и их назначение помещения.
средний возраст:
знает и называет имена и отчества работников детского сада (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, медицинская сестра и др.)
имеет представление о себе, как о члене коллектива
участвует в мероприятиях детского сада
ориентируется в группе и на участке детского сада: называет и различает объекты ближайшего окружения и их назначение помещения.
старший возраст:
старшая группа:
знает и называет имена и отчества работников детского сада (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, медицинская сестра и др.)
имеет представление о себе, как о члене коллектива
участвует в мероприятиях детского сада
ориентируется в группе и на участке детского сада: называет и различает объекты ближайшего окружения и их назначение помещения.
подготовительная к школе группа:
знает и называет имена и отчества работников детского сада (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, медицинская сестра и др.)
имеет представление о себе, как о члене коллектива
участвует в мероприятиях детского сада
ориентируется в группе и на участке детского сада: называет и различает объекты ближайшего окружения и их назначение помещения.

3 раздел «Вот моя деревня»
вторая группа раннего возраста:
знает название деревни, в котором живет;
проявляет интерес к труду взрослых;
бережно относится к природе.
младшая группа:
знает название своей улицы;
знает название своей деревни;
бережно относится к природе, обращает внимание на ее красоту.
средний возраст:
знает название своей деревни, улицы, на которой живет;
знает предприятия деревни (профессии людей, работающих на данном предприятии); узнает на фотографиях достопримечательностидеревни, умеет рассказывать о них.
старший возраст:
старшая группа:
знает название основных улиц своей деревни;
знает герб сельского поселения Костровское;
знает достопримечательности и памятные места деревни.
подготовительная к школе группа:
различает герб сельского поселения от других городов;
рассказывает о достопримечательностях и памятных местах деревни.
4 раздел «Истринская земля - жемчужина Подмосковья»
средний возраст:
знает название своего района, в котором живет;
называет представителей животного и растительного мира Истринского района;
старший возраст:
старшая группа:
знает название районного центра;
называет основные города Истринского района;
рассказывает о животном и растительном мире Истринского района;
подготовительная к школе группа:
знает герб и флаг Истринского района;
рассказывает о достопримечательностях Истринского района.

5 раздел«Мое Подмосковье»
средний возраст:
знает название области в котором живет;
называет представителей животного и растительного мира Подмосковья;
старший возраст:
старшая группа:
называет основные города Московской области;
знает герб и флаг Московской области;
рассказывает о животном и растительном мире Подмосковья;
знает основные народные промыслы Подмосковья;
подготовительная к школе группа:
знает герб и флаг Московской области;
называет основные города Московской области;
знает основные народные промыслы Подмосковья;
рассказывает о достопримечательностях Московской области

6 раздел «Россия-Родина моя»
средний возраст:
знает, что Москва столица нашей Родины;
знает, что Россия большая многонациональная страна;
старший возраст:
старшая группа:
знает столицу нашей Родины;
рассказывает о достопримечательностях нашей страны;
подготовительная к школе группа:
знает герб, флаг, гимн России;
имеет представления о Президенте; Правительстве России; о воинах – защитниках Отечества;
имеет представление о планете Земля, о людях разных рас, живущих на нашей планете.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Антонов Ю.Е. Как научить детей любить Родину. М.: АРКТИ, 2003.
Баринова Е.В.Я и моя семья: пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития.-Ростов н/Д. Феникс, 2015.
Волобуева Н. Г. «О региональном компоненте содержания дошкольного образования в области ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем», «Педагогика: традиции и инновации» Челябинск, октябрь 2011 г.
Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России.- М.: АРКТИ, 2004.
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012.
Истринская земля. – М.: Энциклопедия сел и деревень, 2004.
Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа, Учебно-методическое пособие .-СПб: «Детсво -пресс», 2002.
Колобанова А.И. Проект «Герои дней воинской славы»,- Волгоград: Учитель,2013
Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет.-Волгоград: Учитель, 2012.
Куприна Л.С., Бударина Т.А., и др. Знакомство детей с русским народным творчеством. СПб: «Детсво -пресс», 2003
Пантелеева Н.Г. Знакомим детей с малой родиной: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015.
Миронова, Л. П. Люби и знай родной свой край / Л. П. Миронова // Воспитатель ДОУ.- 2008.- №1.- C. 17-23.
Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспиания дошкольников. М.: Мозаика синтез, 2005.
Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба… знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада.-СПб: «Детсво -пресс», 2004.
Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребенка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет. М.:ТЦ Сфера, 2015.
Шорыгина Т.А. Беседы о мире морей и океанов. Методические рекомендации М.:ТЦ Сфера, 2015.
Шорыгина Т.А. Наша Родина – Россия. Методическое пособие. М.:ТЦ Сфера, 2013.


Приложение
Беседы об Истре
История одного самолета

Каждый город, от мегаполиса до маленького провинциального, имеет свою историю. Как из кусочков мозаики, она складывается из памятных событий и мест, заветных уголков и городских легенд. Облик города меняется, часто даже исторически значимые объекты теряют свой первоначальный вид, а что уж говорить о менее заметных - как это ни печально, они и вовсе исчезают, оставаясь лишь в нашей памяти.
О том, что в далекие 80-е в одном из уютных зеленых скверов неподалеку от сегодняшнего Центра досуга, гордо расправив 37-метровые крылья, «приземлился» пассажирский самолет Ил-18, сегодня помнят, пожалуй, лишь коренные жители района.
Настоящий самолет практически в центре города! Для Истры в те годы это стало настоящей сенсацией. Корпус самолета привезли и установили ночью, и жители дома № 21 по улице Юбилейной, выглянув с утра в окно, были просто потрясены, увидев на поляне самолет без крыльев (стоит припомнить, что в те годы был бешено популярен фильм «Экипаж»). В городе только и разговоров было, что о новой достопримечательности, в сквер толпами приходили и стар и млад – рассмотреть вблизи белокрылого красавца. Раньше такое было возможно только на летном поле или на ВДНХ.
Интересно: Среди истринцев была в ходу такая шутка: а почему самолет поставили рядом с домом председателя исполкома? Говорят, он на нем улететь сможет, если что?!

Со временем выяснилось, что в сквере планируется создать целый комплекс учебно-тренировочной базы для подростков, которые мечтают о героической профессии летчика. Позже под боком у «Илюши» примостился «младший брат» - чешский учебно-тренировочный самолёт L-29. В планах была и установка вертолетов МИ-24 и МИ-6 (по некоторым данным, на это даже были выделены деньги). Напротив самолетов планировалось установить стелу в память о летчиках, погибших в Великую Отечественную войну.
Интересно: В нашем городе когда-то был довоенный аэродром, он находился примерно в том месте, где сегодня расположен спортивный комплекс «Арена-Истра». В 30-х годах при нем существовала авиационная школа, перед войной она подготовила ряд специалистов, которые потом стали высококвалифицированными пилотами,  участвовали в военных действиях. Во время войны поле было разбито, и аэродром уже не возродился.
…А началось все в 1986 году с Клуба юных летчиков, который образовался с одной единственной целью – заинтересовать мальчишек профессией авиатора. Первым и единственным руководителем Клуба был Владимир Филиппычев, он собрал около себя истринских пацанов, и начались тренировки. По воспоминаниям одного из подопечных Клуба, Дмитрия Свиркина (сегодня Дмитрий возглавляет авиамодельный кружок на базе ЦРТДиЮ «Ровесник»), в самолете находился учебный класс, который состоял из двух рядов парт (ширина самолета это позволяла) и кабины пилота; в первом салоне находился музей. Мальчишки проходили обучение курсу летной школы ДОСААФ (Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту). Интересно было все – начиная от теории полета и заканчивая аэронавигацией. На занятия ходили в специальной форме: к обычной школьной форме пришивались погоны и шевроны. Престижным считалось получить курсантские погоны. На базе военной присяги была разработана своя – присяга юных летчиков. У ребят была голубая мечта - покорить пятый океан, прикоснуться руками к небу.
Кстати, это был не единственный клуб, которому посчастливилось базироваться на настоящем самолете. Соседями юных летчиков был военно-патриотический клуб «Синева» - очень популярный в Истре клуб, в котором занятия с молодежью проводили ребята-«афганцы». Клуб насчитывал до 200 человек.
В 1988 года на базе военно-патриотического клуба "Синева" и Клуба юных летчиков был создан Истринский учебно-производственный комбинат (УПК). Мальчишки и девчонки - старшеклассники сельских и городских школ района, возвращаясь домой после занятий, с неподдельным восторгом рассказывали родителям и друзьям о своих первых маленьких успехах в авиационном или парашютно-десантном клубах при УПК. Здесь они учились летать, прыгать с парашютом, преодолевая страх и подростковые комплексы. Теорией ребята занимались в УПК, а на базе Серпуховского авиационно-спортивного клуба, Тушинского АСК им. Чкалова и Московского аэроклуба (аэродром Волосово, г. Чехов) проверяли свои познания и твердость характера на практике. Только за 1990-91 учебный год учащимися парашютно-десантного отделения был совершен 461 парашютный прыжок, а юными летчиками выполнено 1247 полетов. В тот же год 30 человек получили 3-й спортивный разряд по парашютному спорту и 4 человека - по самолетному спорту. Ребята неоднократно принимали участие во Всероссийском сборе подростковых клубов десантного и авиационного профиля в ВДЦ «Орленок» (Туапсе), в фестивале юных авиаторов в Ейске, занимали призовые места, получали награды, грамоты.
Победам своих воспитанников искренне радовались наставники - В.С. Филиппычев, В.Г. Голочалов, П.А. Кущенков, В.А. Лосев, С.В. Куликов. Это был общий успех. И "Синева", и авиационный клуб военно-патриотическими назывались неспроста - в них преподавались не только уроки техники и мастерства, но и уроки мужества и патриотизма
Интересно: «Наш» Ил-18 был снят практически с рейса. Перед тем, как его транспортировать в Истру, с него сняли только приборы аэронавигации. Подопечным клуба однажды  удалось с помощью  аккумуляторов запустить приборные панели. В клубе долгое время жила идея восстановить одну из турбин самолета. В одном из салонов сохранились пассажирские кресла. Кабина пилота была полностью исправна – штурвал, кресло, приборы…

А теперь - о грустном. Непростые события 1993 года привели к тому, что Клуб юных летчиков прекратил свое существование. Самолет остался бесхозным. По воспоминаниям бывшего секретаря исполкома Юрия Доронина, к председателю исполкома однажды обратились с просьбой разрешить организовать на базе самолета что-то наподобие кинопроката. Однако в те годы на самолете такого же типа в каком-то южном городе случился пожар, пострадали дети, поэтому пожарные наотрез отказались выдать разрешение на осуществление данной идеи. Без хозяйской руки и присмотра самолет начал быстро разрушаться. Не обошлось без вандализма: пожар все же случился, сильно пострадал фюзеляж, многое было раскурочено руками праздношатающихся подростков. Руководители района пришли к решению убрать самолет с лица Истры, однако это оказалось намного сложнее, чем его установить. Опуская многочисленные детали, отметим лишь, что в 1995 году Ил-18 все же распилили газосваркой на огромные части и вывезли в неизвестном направлении.
Так «Истринский самолет» ушел в историю... Около 10 лет простоял он в парке нашего города. Романтика неба ушла в  прошлое,  профессия летчика перешла в разряд непрестижных. Куда более актуальными становились профессии бухгалтера, брокера, рейдера…
Ирина Усик
 
Автор  выражает благодарность в помощи при подготовке материала Дмитрию Свиркину и Юрию Доронину.
Использованы материалы сайта http://www.istra.ru/~upk/right.html
Фото из архивов В.Павлова, А.Баландина






Экскурсия по местам боевой славы города Истры
План.
1. Краткая историческая справка о городе XVI век - 1930 год.
2. Рассказ о начале войны.
3. Истринский район в 1941 году. Погода - осенние дожди и заморозки.
4. Оборона города.
5. Жизнь горожан с оккупантами. Разрушения.
6. Начало освобождения Истры. Линия Фронта.
7. Беседа (у самолёта). Рассказ о памятнике около школы А.П. Чехова.
8. Восстановление города.
1. Краткая историческая справка о городе XVI век - 1930 год.

Письменные упоминания о нашем городе появляются в XVI века. Сначала как село Сафатово, а позднее в 1589 году переименовано в село Воскресенское по церкви Воскресения Господня. В 1656 году Воскресенское с тремя прилегающими деревнями (Макрушино, Сычово, Редькино) купил у стольника Романа Фёдоровича Боборыкина Патриарх Никон. Село было преобразовано в уездный город Воскресенск в 1781 году.. На истринской земле бывали знаменитые люди: Лермонтов, Чехов, Гумилев, Державин, Высоцкий. Монастырь посетил и последний Российский царь.
В 1930 году город был переименован в Истру по названию протекающей через него реки.
Перед войной в Истре действовали три средних школы.
В экономическом развитии района преобладающую роль продолжало сохранять сельское хозяйство. К 1930 г. было организовано более 80 колхозов.
А в промышленном развитии предвоенного Истринского района ведущее место оставалось за текстильным производством. Работали 4 текстильных фабри­ки давали половину всего объема промышленной продукции района. К концу 30-х годов в районе действовали 6 кирпичных заводов.
В середине 30-х годов в верховьях Истры создали водохранилище и построили гидроэлектростанция.
Разлившееся на десятки километров водохранилище предопределило это место как зону отдыха. Вокруг располагались леса. Очень скоро под их сенью начали открываться летние пионерские лагеря, дома и базы отдыха, санатории. Зародились проекты превращения истринского края в благоустроенную зеленую зону отдыха.

Население — 32,1 тыс. жителей (2009 год).

Наша экскурсия посвящена истринцам в Великой Отечественной войне

2. Рассказ о начале войны

Когда началась война? (22 июня 1941 года.) Кто начал войну? (фашистская Германия).
Первоначальный план блицкрига (операция Барбаросса) предполагал взятие Москвы в течение первых трёх или четырёх месяцев войны. Однако, несмотря на успехи вермахта в первые месяцы войны, сопротивление советских войск помешало его выполнению.
Таким образом, немецкое наступление на Москву началось только 30 сентября. Целью наступления являлся захват Москвы до наступления холодов. Главнокомандующий вермахта А. Гитлер в своей Директиве № 35 приказал разгромить советские войска на московском направлении до наступления зимы. Была подготовлена операции по захвату Москвы под кодовым названием «Тайфун».
Замысел операции предусматривал мощными ударами окружить основные силы войск Красной Армии, прикрывавших столицу, и уничтожить их, а затем стремительно обойти Москву с севера и юга с целью её захвата.
3. Истринский район в 1941 году. Погода - осенние дожди и заморозки.

В первые десять дней войны из Истринского района на фронт ушло более 10 тысяч человек. С выпускного вечера ушли на фронт 10 классники школы А.П. Чехова: Борис Базанов, Сергей Волков, Гавриил Маков, Игорь Молодянович, Борис Ремизов, Михаил Рубин, Виктор Свиридов, Альберт Шокман. На фронт были отправлены выпускницы школы медсестёр при Истринской больнице. Всего же воевало на фронтах более 20 тыс. истринцев. После войны домой из них не вернулись 8385 человек.
С первых дней войны вся жизнь истринского края перестраивается на военный лад. На выполнение военных заказов переключились швейные фабрики. Завод «Металлист» освоил изготовление деталей для мин. Мебельный завод наладил производство лыж для армии. Все перечислить немыслимо...
Война быстро катилась к Москве.
Активно участвовали истринцы в строительстве подмосковных рубежей обороны: под Можайском, вдоль берегов реки Истры. Под бесконечными осенними дождями, в слякоть и снег 13 тысяч добровольцев — женщины, старики, подростки — с раннего утра до позднего вечера рыли окопы, возводили противотанковые рвы, строили пулеметные гнезда, блиндажи, ДЗОТы. Из оставшихся после мобилизации мужчин создали отряд народного ополчения. В случае оккупации района ополченцы готовы были превратиться в партизан.
Вскоре Истра стала прифронтовым городом.
Генерал «Мороз».Замедлить продвижение фашистских войск смогла испортившееся погода. 18-19 октября пошли проливные дожди. В журнале боевых действий штаба группы армий «Центр» 19 октябре было записано: «В ночь с 18 на 19 октября на всем участке фронта группы армий прошли дожди. Состояние дорог настолько ухудшилось, что наступил тяжёлый кризис в снабжении войск продовольствием, боеприпасами и особенно горючим. Состояние дорог, условия погоды и местности в значительной мере задержали ход боевых операций. Главную заботу всех соединений составляет подвоз материально-технических средств и продовольствия».
Только 4 ноября ударил мороз, период распутицы закончился, и увязающий в грязи транспорт перестал быть сдерживающим фактором для войск обеих сторон. Германское командование подтянуло резервы и произвело перегруппировку.
4.Оборона города.
В ноябре-декабре 1941 года Истра стала местом ожесточенных боев с фашистскими захватчиками. Наступление немецко-фашистских войск началось 16 ноября. Враг намеривался прорваться к столице с северо-запада и таким образом нанести по ней один из решающих ударов.
На этом участке фронта против немцев действовали соединения 16-й армии под командованием генерал-лейтенанта Рокоссовскогои правофланговые 5-йармии под командованием генерал-майора Лелюшенко.Силы сторон были неравны. Против 400 средних немецких танков и 1030 артиллерийских орудий наше командование смогло выдвинуть 150 легких танков и 767 орудий и минометов.
Но кто же были защитники нашей земли!
Сейчас мы находимся у памятника Алексея Петровича Босова. Одна из улиц нашего города названа его именем. (1966 г.) На доме №1 была установлена мемориальная доска: «улица имени Босова названа в 1966г именем прославленного командира танковой роты Героя Советского Союза Босова Алексея Петровича». (Мы стоим в центре города на пл. революции, где находится могила вышеупомянутого А.П. Босова.).
Родился 21.03.1910 г. в селе Сухой Карабулак Саратовской области. Русский. С 1917 по 1929 год учился в семилетней школе, работал в колхозе. В марте 1932 года окончил институт инженеров железнодорожного транспорта, и был направлен на учебу в Ульяновскую бронетанковую школу. С 1934 года служил в Забайкальском военном округе, занимая должности командира танка, танкового взвода и роты. Летом 1939 года в районе реки Халхин-Гол принимал участие в боях против японских захватчиков, посягнувших на свободу и независимость дружественной нам Монгольской Народной Республики. За отличия в боях ему было присвоено звание Героя Советского Союзас вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда".
Алексея Петровича Босова назначили командиром батальона тяжелых танков и послали на один из самых ответственных и опасных участков Западного фронта - Волоколамское направление. Вместе с легендарными панфиловцами Босов отбивал яростные атаки фашистов. 18 ноября 1941 года в районе села Малые Городищи герой погиб,уничтожив в этот день огнем из пушки и таранным ударом восемь вражеских танков и один самолет. Мы стоим на пл. УРеволюции, где находится могила А.П. Босова, изначально стоял обелиск с пятиконечной звездой. В 1987г. был установлен новый памятник из серого гранита. На обелиске портрет героя, золотая звезда и надпись: вечная слава героям, павшим за свободу и независимость нашей родины.
На территорию района противник прорвался 18 ноября.За отчаянное сопротивление, мужество и стойкость 78 стрелковая дивизия (Белобородова) была переименована в 9-ую Гвардейскую дивизию.
27 ноября 1941 года Истра была взята фашистами.
5. Жизнь горожан с оккупантами.
Совецкие войска отступили к деревне Ленино в Снегирях.(41 км. Волоколамского шоссе). Для мирных жителей Истры это время стало серьёзным испытанием.
На захваченной территории Истринского района оккупанты, как и везде, установили порядок произвола и насилия. Для создания оборонительных сооружений они широко использовали частные дома. Жители изгонялись вон, с ними никто не считался. Грабежи населения были нормой. Повсеместно шла охота за теплыми носильными вещами. Их отбирали по домам, снимали у встреч­ных прохожих. Резали оставшийся скот, забивали птицу, требовали молоко, яйца, хлеб. Не церемонились с оставшимися жителями относительно принудительных работ: заставляли расчищать снежные заносы, ремонтировать дороги, выполнять погрузочные работы. Женщин и детей привлекали к чистке овощей, подносу воды.
Отказ от выполнения немецких приказов, как правило, заканчивался восклицанием «Партизан!» и выстрелом в упор.
В Истре в первый день оккупации погиб врач местной больницы Константин Александрович Боголюбов.
...Когда отряд немецких автоматчиков во главе с офицером проник на территорию больницы, на лестнице хирургического отделения их встретил К.А. Боголюбов. Офицер приказал ему готовить помещение для их госпиталя. Врач ответил, что в палате находятся тяжелобольные и их нельзя беспокоить. Тогда немец резко сказал, что они сами очистят помещение и выкинут больных наружу. На это Боголюбов заявил, что он как врач не допустит такого отношения. Но офицер жестом приказал своим солдатам выносить. Протестуя, Боголюбов стал загораживать дорогу. Тогда немец, выхватив из кобуры пистолет, два раза выстрелил в лицо врачу. Константин Александрович замертво свалился с лестницы. Солдаты, перешагивая через тело убитого, стали быстро вытаскивать кровати с больными прямо на снег, на 20-градусный мороз.
Все это происходило на глазах медсестры Горчилиной. Немного опомнившись, Горчилина вместе с няней перенесли все кровати с больными. Горчилина несколько дней ухаживала за ними...
Оккупанты принялись уничтожать в Истре и окрестностях все, что могли они сожгли и разрушили весь город и прилежащие деревни Рычково, Дарну, Кашино, Макрушу, Полево. Уничтожены были все государственные и общественные здания, магазины, школы, детские учреждения, мемориальный домик А.П. Чехова. Разрушены все заводы. Судьбе было угодно сохранить два кирпичных здания на территории больницы, (хирургическое отделение и инфекционное).
Захватив Истру, командование дивизии СС «Рейх» создало внутри монастыря склад боеприпасов. Тут была своя тактика. Немцы понимали, что Новый Иерусалим — самое безопасное место. Советские бомбардировщики, никогда не решатся бомбить свою историческую святыню.Но, вынужденные эвакуироваться Истру, эсэсовцы не успевали вывезти накопленные за монастырскими стенами боезапасы. И решено было — взорвать. Заодно ликвидировался и возможный будущий опорный пункт нацеливавшихся сюда со­ветских частей. 10 декабря саперы дивизии СС «Рейх» подорвали храм, колокольню и угловые башни крепостной стены, сожгли, взорвали и заминировали остатки внутренних построек.
Фашистов не интересовала судьба жителей уничтоженного города. Декабрь 1941 года выдался очень морозным, температура воздуха не поднималась выше минуса 20 градусов.
Жителей Истры согнали на центральную площадь. Сформировали две колонны. В обеих были женщины, старики, дети.
Одну под конвоем автоматчиков направили по Волоколамскому шоссе на запад. Вместе с отходящими немецкими частями эти истринцы дошли до Холщевиков. Автоматчики их сопровождали, подгоняя отстающих и не давая сходить на обочину. А потом над шоссе появились краснозвездные самолеты с самыми серьезными намерениями. Порядки смешались, колонна рассеялась по окружающим лесам. И никто уже ее не собирал.
Участь тех, кто оказался в другой колонне, была труднее. Их погнали в сторону фронта, к Москве. Они прошли через Кашино или, вернее, через то, что осталось от Кашина: закопченные печные трубы да горелки на фундаментах домов. Вышли к церкви в Дарне. Вечерело. Здесь остановка. Всех загнали в церковь. Выходить не разрешали. Зачем немцам нужны были эти люди? К ночи охрана стала приносить солому, привезли канистры с горючим. Фашисты хотели сжечь людей. Однако ночь перевернула все.
Из ближнего леса неожиданно выскочила группа советских разведчиков. Завязалась перестрелка. Немецкая охрана разбежалась. Истринцы были освобождены.

6. Начало освобождения Истры.

Оккупация Истры длилась две недели. Большинство лишившихся своего крова людей жили в оврагах на окраине города, лесах, землянках и палатках.
В первых числах декабря наступательные возможности немцев оказались исчерпанными. Далее 41-го километра Волоколамского шоссе они продвинуться так и не смогли.6 декабря части 16-й и 20-й армий, действовавших на Истринско - Солнечногорском направлении, перешли в решительное контрнаступление и погнали врага на запад. Наступление проходило в трудных климатических условиях, стоял 40-градусный мороз.
Утром 11 декабря начался бой за Истру. К исходу дня город был освобождён.
Чтобы усилить свои оборонительные позиции и дать время для перегруппировки сил, немцы 2 раза взорвали дамбу Истринского водохранилища. Во второй половине дня 11 декабря, когда отдельные смельчаки из батальона Романова завязали бой на западном берегу, по реке прошел водяной вал высотой до 4 метров. Поднявшийся уровень воды расширил Истру до 60— 100 метров, превратив небольшую реку в серьезную водную преграду. Форсировать реку с ходу стало невозможно. Немцы добились своего — они получили передышку на два-три дня.
За это время не прекращалась стрельба из артиллерийских снарядов. 13 декабря уровень реки спал, началось форсирование реки. 17 декабря Истринский район был освобождён от захватчиков. Наш город стала первым городом освобождённым от фашистов.
Победа в битве за Москву развеяла миф о непобедимой армии Гитлера, очень сильно возрос боевой дух.
7. Беседа у самолёта.
В период Великой Отечественной войны бронированный штурмовик Ил-2 являлся уникальной боевой машиной, не имевшей аналогов ни в одной из воевавших тогда стран. За время Второй мировой войны самолетов этого типа было выпущено больше, чем любого другого (36 163 машины). Являясь основной ударной силой советской авиации, штурмовик Ил-2 сыграл выдающуюся роль в войне и оказал заметное влияние на ход боевых действий на советско-германском фронте.
Идея создания самолета, предназначенного для атаки наземных целей, т.е. самолета-штурмовика, родилась еще до Первой мировой войны. Практика Первой мировой войны, а также последующих локальных конфликтов показала, что низко летящие истребители или разведчики, которые пытались использовать в качестве штурмовиков, несли большие потери от ружейного и пулеметного огня наземных войск. Поэтому довольно быстро стало ясно, что штурмовик должен иметь эффективное бронирование и одновременно обладать мощным наступательным вооружением. Попытки построить такой самолет предпринимались неоднократно и в разных странах. Однако успехов в этом деле все не было. Между тем роль авиации в борьбе с наземными войсками неуклонно возрастала и потребность в штурмовике ощущалась все острее.
Впервые решить эту задачу удалось СВ. Ильюшину. В основе его проекта лежали последние достижения советской науки и техники. Мощный авиационный мотор, штампуемая неоднородная броня (позволявшая изготовлять броневые детали сложной поверхности, а бронекорпуса обтекаемой формы с "работающей", а не "навесной" броней), бронестекло (необходимое для защиты экипажа), скорострельные авиационные пушки и реактивные снаряды стали главными слагаемыми успеха будущего Ил-2.
В 1939 г. на испытания вышел первый опытный образец Ил-2 - самолет ЦКБ-55 или БШ-2 (бронированный штурмовик второй). Первый полет на нем совершил летчик В.К. Коккинаки 2 октября 1939 г. Самолет представлял собой двухместный свободнонесущий моноплан с полуубирающимся шасси и с мотором жидкостного охлаждения АМ-35 мощностью 1350 л.с. Все жизненно важные агрегаты самолета (мотор, системы охлаждения, баки), а также экипаж находились в бронекорпусе обтекаемой формы.
В целом БШ-2 удачно прошел испытания, но все же потребовалось провести ряд необходимых доработок. В процессе усовершенствования штурмовика на него поставили менее высотный, но зато более мощный мотор АМ-38. созданный в КБ А.А. Микулина специально для этого самолета. Изменилась компоновка систем охлаждения и кабины. Экипаж теперь состоял только из летчика (на месте стрелка разместили топливный бак). Усилено бронирование и вооружение. Осенью 1940 г. улучшенный самолет прошел заводские испытания. Тем не менее, с началом его серийного выпуска не спешили. Расчет уже был на более совершенные самолеты такого назначения, которые в то время начали разрабатываться в ряде КБ. Тогда СВ. Ильюшин обратился с письмом к И.В. Сталину, после чего и были приняты чрезвычайные меры по организации серии БШ-2.
Первые серийные бронированные штурмовики, получившие марку Ил-2, начали выходить в 1941 г., а первые боевые подразделения, на вооружении которых был этот самолет, сформировали перед самой войной.
Появление Ил-2 на фронтах явилось полной неожиданностью для противника. Несмотря на то, что тактика использования бронированных штурмовиков еще не была отработана, они стали наносить серьезные потери противнику и деморализующе действовали на фашистов, прозвавших вскоре Ил-2 "черной смертью". С большим успехом подразделения Ил-2 действовали против бронетанковых и мотомеханизированных частей противника.
В 1980-х годах основали памятник Родине-матери, деньги на который собирали жители Истры. На широком основании стоит стела с фамилиями погибших воинов, защищавших Истру, рядом женская фигура, символизирующая Родину-мать, взгляд и лицо ее печальны. На боковых панелях надписи из фамилий воинов-истринцев, погибших за освобождение Родины в годы Великой Отечественной войны 1941-45гг.
А на старом постаменте Елеонской часовни в 2000году был поставлен каменный Поклонный крест Никону.

8. Восстановление города.
Постепенно восстанавливалась и промышленность. К концу 1945 г. из 15 разрушенных в районе предприятий восемь были восстановлены и давали продукцию.
На фронтах еще шли бои, а архитекторы уже задумывались над будущим Истры. К разработке проекта планировки и застройки города приступили в 1943 г. Интересен проект восстановления Истры, предложенный А. В. Щусевым. Учитывая прежде всего топографические особенности местности, исключительное значение района как водоохранной зоны, близость к Москве, Щусев полагал, что г. Истра «должен быть создан как город-сад, город-здравница, любимое место прогулок и отдыха трудящихся Москвы». Он писал: «Здесь будет как бы наше северное Сочи с набережными и парками, с видом вместо моря на живописную долину реки». Проект предусматривал расселение в городе 10-12 тыс. жителей, строительство специальных курортных зданий, пансионатов, туристских баз. Предполагалось, что застройка города останется малоэтажной и по преимуществу деревянной. Ведущим архитектурным зданием города должно было стать здание райисполкома на главной площади, построенное по типу городской ратуши, перекликающееся по архитектуре с Новоиерусалимским монастырем. В застройке Истры предлагалось применить тип «нарядной жизнерадостной архитектуры XVII в.».
Проект А. В. Щусева не был осуществлен. Шла война, и нужно было прежде всего думать о том, как быстрее обеспечить горожан жильем, наладить экономическую жизнь города.
Медленно поднимался город из руин. После его освобождения застройка Истры шла главным образом по линии индивидуального строительства. Государство оказывало материальную помощь пострадавшим во время оккупации, выдавало долгосрочные ссуды. К концу 1946 г. в городе было построено 168 индивидуальных домов, к началу 1948 г. число их возросло до 267. В годы четвертой пятилетки в Истре были введены в строй новый универмаг, кинотеатр на 300 мест, еще одна школа (им. Чехова), книжный магазин, открыты детский сад и ясли, налажена работа городской библиотеки.
Совершенно заново создавалась городская промышленность, прежде всего местного характера. Одним из первых начал действовать райпромкомбинат, состоявший из нескольких цехов (столярный, кожгалантерейный, строительный и др.). К середине 50-х гг. в Истре работали: завод металлоизделий, СМУ, завод фруктовых вод, колбасная фабрика, хлебозавод. Все эти предприятия имели небольшое число рабочих. Восстанавливались или заново создавались промысловые артели - швейные, мебельные и др. В конце 50-х гг. на их основе созданы фабрики (Лучинская швейная, Истринская и Нахабинская мебельные фабрики).
Истра медленно вставала из руин. В 1943 г. Г. М. Данилов писал: «Город до сих пор еще носит страшные следы опустошения. Стоят коробки лучших зданий, одиноко поднимаются высокие трубы, улицы сплошь заросли травой бурьяном. Но город не мертв. Он полон жизни...».
Люди начали выбираться из землянок и строить небольшие домики, при­спосабливали для жилья полуподвальные и первые этажг разрушенных домов.
С весны 1942 г. началось восстановление истринской электростанции. Наравне со взрослыми на тяжелых работах по монтажу высоковольтных линий работали 16-летние «крепкие мальчишки», которые не отказывались ни от какой работы. Один из них — Михаил Алексеевич Мазов, полстолетия спустя вспоминал: «Я являюсь одним из этих крепких мальчишек... Да, мы сами копали ямы под А- и П-образные опоры глубиной до двух метров. Сами подтаскивали столбы и вязали опоры. Поднимали опоры ручной лебедкой, которую и носили от опоры до опоры на руках. Подвешивали гирлянды и проворь., работая, висели почти вниз головой. Работа была не только трудная, но опасная»!
Восстановление города начали со строительства больницы и школы, строили их вместе всем миром. Люди уезжали в лес на несколько дней, заготавливали там бревназатем возили их в город. Одновременно проводились субботники по заготовке дров. В восстановлении города принимали участие женщины, старики, дети и выбывшие из боевых рядов раненые воины. Больница была — введена в строй весной 1942 г., школа им. Н. К. Крупской в 1943 г.