Развитие художественно-творческих способностей дошкольников
Статья посвящена вопросам развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста. Вопросы формирования таких способностей занимают важное место в педагогической практике, так как именно в детском возрасте у ребенка начинается знакомство с миром искусства через различные игры и занятия. У ребенка в этот период идет активное развитие творческого воображения и способности к самовыражению. Развитие этих способностей зависит от множества факторов, включая педагогическую среду, в которой ребенок находится.
Одним из ключевых аспектов художественного творчества является подражание. Дети, наблюдая за окружающими, стремятся подражать взрослым, что служит основой для формирования их навыков. Педагог должен направлять это подражание в нужное русло, обучая детей правильно использовать полученные знания и умения, что, в свою очередь, способствует развитию их самостоятельности и критического мышления.
Занятия изобразительной деятельностью открывают перед детьми возможности для всестороннего развития личности. Однако чтобы дети получили от творчества удовольствие, необходимо создавать соответствующую атмосферу для занятий. Дети должны чувствовать радость от созданных ими произведений искусства. Акт рисования, лепки или аппликации для многих из них является способом понимания мира, которую не всегда можно выразить словами.
Ценность художественного творчества подчеркивается и великими педагогами, такими как В.А. Сухомлинский, который отмечал, что творческие способности обнаруживаются в работе рук ребенка. Обучение изобразительной деятельности в дошкольном возрасте не только развивает навыки, но и формирует эстетическое восприятие, что критически важно для будущего формирование творческой личности.
Таким образом, правильная организация изобразительной деятельности помогает детям развивать не только художественные навыки, но и обогащает их внутренний мир, формирует любовь к искусству и красоте, что является важным шагом к всестороннему развитию детей.
Статья. Развитие художественно творческих способностей дошкольного возраста
В мировой педагогике стало общепринятым начинать развитие творческих способностей в детском возрасте на материале искусства и всевозможных детских игр. Сам процесс детского творчества развивается на основе двух подходов. С одной стороны, как указывал Л.С.Выготский, нужно культивировать творческое воображение, с другой стороны, в особой культуре нуждается процесс воплощения образов, создаваемых творчеством. Только там, где имеется достаточное развитие одной и другой стороны, детское творчество может развиваться правильно, давать ребенку то, что мы вправе от него ожидать.
Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, в частности его художественных способностей. Задача педагога - опираясь на склонность детей к подражанию, прививать им навыки и умения, без которых невозможна творческая деятельность, воспитывать у них самостоятельность, активность в применении этих знаний и умений, формировать критическое мышление, целенаправленность.
Известно, что детское творчество - явление уникальное. Многие педагоги и психологи, как отечественные, так и зарубежные, подчеркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем, особенно в эстетическом развитии личности ребенка.
Изобразительная деятельность дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети почувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызовет хорошее настроение.
Рисование для ребенка - своеобразная форма познания реальной действительности, окружающего мира, постижения художественного искусства, и потому требует углубленного изучения, прогнозирования и коррекции обучения детей. Рисование является едва ли не самым интересным видом деятельности детей дошкольного возраста. Мы считаем, что в связи с недостаточным развитием образной речи, дети более глубоко проявляют свои чувства и представления об увиденном в своих рисунках, нежели словами.
"Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок" - утверждал В.А.Сухомлинский. Вот почему так важны в дошкольном возрасте занятия изобразительной деятельностью. Они служат улучшению художественного образования и эстетического воспитания детей. Необходимо научить детей видеть прекрасное, понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.
К изобразительной деятельности относятся рисование, аппликация, лепка.
Творческие способности - это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Так как элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях, и т.д.
