Рабочая программа для детей 5-6 лет по художественно-эстетическому направлению в Детском саду №1 «Золотой ключик»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 «Золотой ключик»

к утверждению педагогическим советом № 1
«30» августа 2016 г.

Утверждена Заведующий муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением «Детским садом №1 «Золотой ключик»»
________________________Т.А.Дорофеева
Приказ от 30.08.2016 № 165

Рабочая программа
по реализации художественно-эстетического направления

Образовательная область:художественное творчество

Вид непосредственной образовательной деятельности: рисование

Возрастная группа: 5-6 лет

Сведения о разработчиках:
О.А.Малахова, воспитатель

2016 - 2017 учебный год
Мордово
Пояснительная записка
Шестой год жизни занимает особое место в развитии дошкольника. Дети впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Для детей старшего дошкольного возраста характерна потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых. Поэтому необходимо обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. В этот период открываются новые возможности в познании мира, проявляются различия в темпах индивидуального развития детей, характерна наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. При правильном воспитании интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.
Рисование – одно из самых увлекательных занятий для ребенка. Оно способствует развитию мелкой моторики малыша, развивает координацию рук, развивает память, творческие и умственные способности, интеллект.
 Процесс рисования гармонизирует развитие личности ребенка, а также дает возможность лучше овладеть естественными и техническими науками.
В творческом процессе малыш учится различать цвета и оттенки, ощущения от окружающих предметов, их физические свойства, понимать, что такое размер и количество. Через рисование ребенок познает окружающий мир по-новому, запомнит его и полюбит.
Рабочая программа художественно-эстетической направленности по рисованию для детей старшей группы (с 5 до 6 лет) составлена в соответствии с ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №1 «Золотой ключик».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Изобразительная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. Программа и методические рекомендации. Т.С.Комарова, 2010г.
2. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Т.С.Комарова, 2010г.
3. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова, 2008г.

Режим реализации программы

Программой предусмотрено проведение:

• диагностических занятий – 2;

• практических занятий –16.

Цель: приобщение детей к изобразительному искусству, развитие творческих способностей и познавательной активности детей.

Задачи по программе:
Содержание образовательной области „Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
-развитие детского творчества;
-приобщение к изобразительному искусству.

Развитие продуктивной деятельности
Предметное рисование.
-Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
-Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.); передавать движения фигур.
-Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций.
(Если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали).
-Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами
(цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
-Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
-Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
-Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
-Знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, poзовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета.
-Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью).

Сюжетное рисование.
-Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений «Кого встретил Колобок?», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей!?» идр.).
-Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на листе бумаги: посередине, вверху листа, внизу листа, по всему листу.
-Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов).
-Развивать умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично его загораживают и т. п.).
Декоративное рисование.
-Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской, филимоновскойигрушках и их росписи.
- Вызывать желание создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
-Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
-Закреплять умение ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры
Развитие детского творчества
-Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
-Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение.
-Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
-Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.
-Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности,
-Развивать чувство формы, цвета, пропорций,
-Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм).
-Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Приобщение к изобразительному искусству
-Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
-Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства.
-Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан. В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников.
-Расширять представления о графике (ее выразительных средствах).
-Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецова, Е. Рачева, Е. Чарушина,
И. Билибина и др.).
-Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т.д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.
-Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
-Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
-Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
-Подвести детей к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».
-Формировать бережное отношение к произведениям искусства.
-Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, домам, где живут дети, участку детского сада и др.
-Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.
-Привлекать детей к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам; использовать при этом созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т.п.).
В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у детей общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития дошкольников.

Программа составлена в соответствии с тематическими циклами, что создает основу для развития познавательных и творческих способностей детей и межпредметных связей по разделам:

1. «Развитие речи» - развитие монологической речи при описании своих работ.
2. «Чтение художественной литературы» - рисование по впечатлениям прочитанных сказок, литературных произведений.
3. «Формирование целостной картины мира» - расширение кругозора в процессе различных наблюдений, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомство со строением предметов, объектов.
4. «Формирование элементарных математических представлений» - ознакомление с названиями и признаками простейших геометрических форм, представление о пространственном положении предметов и их частей (слева, справа, в углу, в центре и т.д.) и величин (больше, меньше).
Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год:
Продолжительность диагностического периода:
Стартовая диагностика: 15.09.2016 – 30.09.2016г.,
Итоговая диагностика: 15.04.2017 – 30.04.2017 г

Основные требования к уровню подготовки детей 5-6лет по рисованию:

-уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).
-уметь выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
-уметь создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
-уметь использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
-уметь использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
-уметь выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.
-уметь рисовать по представлению и с натуры овощи, фрукты, игрушки, передавая их форму и строение.
-уметь располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы.
-знать особенности изобразительных материалов.
-знать различные цвета и дифференцировать их на яркие, светлые, темные тона.
-иметь представление о способах и приемах рисования различными изобразительными материалами.
-иметь представление о модульном изображении человека.
-иметь представление о видах и жанрах искусства.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

№

Плановые сроки прохож –
дения

Непосредственно образовательная деятельность

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Тема

Программные задачи

Дополнительное методическое обеспечение

1

2

3

4

5

6

1

14.09.12

«Что нам осень принесла»

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму. Цвет, характерные особенности.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.51, №25.

Настольно-печатные игры. Создание изображений грибов, овощей, фруктов на занятиях по рисованию, лепке, аппликации.

2

28.09.12

Знакомство с натюрмортом «Путешествие в мир искусства»
(мониторинг)

Уточнить и закрепить представления детей об изобразительном искусстве, его видах, о том кто создает произведения искусства.

Н.А.Курочкина «Знакомство с натюрмортом», стр.52

Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать»

3

12.10.12

«Золотая осень»

Учить детей отражать в рисунке свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день: яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад. Продолжать учить создавать композицию сюжетного рисунка - располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист.

Г;С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.38, №7

Рисование по замыслу.

4

26.10.12

«Дымковская слобода». Коллективная композиция

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.47, №20. Соломенникова О.А. «Радость творчества», стр.25

Расширять представления детей о дымковской игрушке. Рассматривать альбомы декоративно- прикладного искусства. Лепка «красивые птички»

5

«Сказочные домики»

Учить детей создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.54, №29.

Рассматривание домов, украшенных к празднику. Рисование «Моя любимая сказка»

6

23.11.12

«Городецкий цветок»

Продолжать обогащать представления детей о городецкой росписи. Обратить внимание на яркость, нарядность росписи, составные элементы, цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов. Развивать чувство ритма.

Т.С.Комарова «Занятия по изодеятельности в старшей группе детского сада»,стр.56, №31. Соломенникова О.А. «Радость творчества», стр.50. Г.С.Швайко, стр.122

Знакомство с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Занятия по дымковской росписи. Рисование «Городецкая роспись»

7

7.12.12

«Деревья в инее»

Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании гуашью.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деят-ти в старшей группе детского сада», стр.83, №67.

Наблюдения на прогулках. Рассматривание репродукций картин И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

8

21.12.12

«Наша нарядная елка»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков. Развивать образное восприятие.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.69, №48.

Подготовка к новогоднему празднику, участие в утреннике, просмотр телепередач, рассматривание новогодних открыток.

9

18.01.13

«Дети гуляют зимой на участке»

Передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции, расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании карандашами.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.73, №53.

Наблюдения на прогулках,
рассматривание
иллюстраций.

10

Рассматривание
репродукции
картины
И.И.Шишкина
«Зима»

Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа. Развивать художественное восприятие пейзажных картин, видение содержания и средств выразительности. Обогащать словарь эмоционально-оценочной лексикой.

Н.А.Курочкина «Знакомим с пейзажной живописью», стр.16

Рисование «Красивое развесистое дерево зимой»

11

15.02.13

«Солдат на посту»

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.83, №66.

Разучивание стихов, песен. Беседы с детьми о Российской армии. Рисование «Пограничник с собакой». Рассматривание репродукции картины Б.В.Окорокова «Пограничники».

12

1.03.13

«Картинка к празднику 8 Марта»

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку к празднику 8 Марта. Закрепить умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.89, №76.

Рисование по замыслу. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь картинку».

13

22.03.13

«Птицы»

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму. Красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью. Развивать образные представления.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.64, №41.

Наблюдение на прогулках. Чтение книг. Разучивание стихов. Создание коллективной аппликации «Птицы на ветках».

14

5.04.13

«Золотая хохлома»

Учить выделять композицию узора, называть его элементы, выделять их ритмичное расположение, определять колорит хохломы. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.85, №69.
Соломенникова О.А. «Радость творчества», стр.85

Беседы о хохломской росписи, рассматривание изделий. Рисование по мотивам хохломской росписи.

15

19.04.13

«Знакомство с искусством гжельской росписи». Роспись силуэтов гжельской посуды.
(мониторинг)

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику. Формировать умение передавать элементы росписи. Вызвать положительный эмоциональный отклик.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.95, №84. Соломенникова О.А. «Радость творчества», стр.75

Занятия по декоративному рисованию. Знакомство с разными видами народного искусства. Рассматривание узоров, обращая внимание детей на их цветовое решение. Рисование «Гжельские узоры», «Красивые цветы»

16

3.05.13

«Как я с мамой иду из детского сада»

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различия в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать карандашом части, а затем закрашивать. Вызывать радость от созданного изображения.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.99, №88.

Наблюдение на прогулке за тем, как взрослые ведут детей в детский сад. Рассматривание иллюстраций, открыток, календарей.

17

17.05.13

«Салют над городом»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху - салют. Развивать художественное творчество. Закреплять умение смешивать краски. Учить образной оценке рисунков. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.106, №100.

Наблюдения в дни праздников (с родителями). Рассматривание картин.аппликация
«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»

18

31.05.13

«Бабочки летают над лугом»

Отражать в рисунке несложный сюжет. Располагать изображение на широкой полосе. Передавать колорит. Закреплять умения детей изображать контуры бабочек неотрывной линией. Рисовать акварелью, готовить нужные цвета и оттенки.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада», стр.110, №106.

Наблюдение на прогулке цветущего луга, летающих над ним бабочек. Рассматривание иллюстраций с изображением бабочек.

Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материала

Задание: «В мастерской художника». Индивидуальная беседа с каждым ребенком.
- Как ребенок воспринимает содержание картины, ее выразительные средства?
- Какие предметы нравятся, почему?
- Какие изобразительные материалы были использованы?

Картины различных жанров, предметов прикладного, народного и декоративного искусства, живопись, книжная графика, различные средства художественной выразительности (краски, кисть, палитра и т. д.).

Задание 2

Умеет рисовать кистью разными способами

Воспитатель даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка в специально организованной деятельности.

Краски, альбом, кисточка

Задание 3

Умеет смешивать краски для получения новых цветов и оттенков

Воспитатель даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка в специально организованной деятельности.

Краски, альбом, кисточка

Задание 4

Умеет рисовать по замыслу

Рисунок на тему «Лето» либо педагог проводит анализ нескольких работ ребенка

Краски, альбом, кисточка

Задание 5

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного творчества

С/р игра «Магазин народной игрушки».
Воспитатель предлагает подготовить к открытию магазина игрушки, т.е. расписать их.

Игрушки народных промыслов, силуэты для росписи игрушек.

Оценка результатов:
5 баллов - ребенок владеет способами графического изображения: знает и умеет рисовать пейзаж; передает различия в величине изображаемых объектов (дерево высокое, цветок ниже дерева); размещает изображение на листе в соответствии с реальным изображением (передний и задний план); передает движения людей, прорисовывает мелкие детали, характерные особенности для передачи выразительных образов животных, растений; проявляет самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения; использует разные материалы, аккуратно закрашивает; по внешнему виду легко определяет принадлежность игрушки, самостоятельно использует все элементы росписи, правильно передаёт цветовую гамму; доводит работу до конца.
4 балла – ребенок владеет способами графического изображения; знает тип росписей; допущенные ошибки исправляет при незначительной помощи воспитателя.
3 балла – ребенок относительно владеет способами графического изображения: знает, что такое пейзаж, но испытывает затруднения в его передаче; присутствует незаконченность сюжета; изображение по всему листу, есть неточности в передаче переднего и заднего плана рисунка; при помощи взрослого определяет тип росписи, подбирает цветовую гамму, техника выполнения слабая.
2 балла – планирует результат изобразительной деятельности с помощью взрослого; содержание и выразительные средства однообразны; допускает ошибки в определении вида росписи.
1 балл – технические навыки освоены очень слабо; не знает элементов росписи; не приступает к работе без помощи взрослог

Диагностическая карта

№
п/п

Фамилия, имя ребенка

Рисование

Баллы

Средний балл

Уровень развития

Восприятие произведений искусства

Умеет рисовать кистью разными способами

Умеет смешивать краски для получения новых цветов и оттенков

Знает особенности изобразительных мат-лов

Владеет композиционными умениями: располагает изображение на листе с учетом его пропорций

умеет рисовать по замыслу

Наличие знаний о различных декоративных росписях;

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Количество баллов

Средний балл

% уровня программы

Список литературы:
1. Изобразительная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. Программа и методические рекомендации. Т.С.Комарова, 2010.
2. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Т.С.Комарова, 2010
3. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова, 2008.
4. Развивайте у детей творчество. Т.Г.Казакова, 1985.
5. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Старшая группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Г.С.Швайко, 2002.
6. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством. Для занятий с детьми 5-7 лет. О. А. Соломенникова, 2008