- Главная
- →
- Коррекционная педагогика
- →
- Олигофренопедагогика
- →
- Сенсорное обогащение детей с умственной отсталостью через межанализаторное взаимодействие
- →
Сенсорное обогащение детей с умственной отсталостью через межанализаторное взаимодействие
Важность сенсорного опыта для детей с умственной отсталостью трудно переоценить. В данном материале подробно рассматривается, как формирование, развитие и обогащение этого опыта через межанализаторное взаимодействие способствуют успешному обучению и социализации детей. Основная идея заключается в том, что сохранные анализаторные функции можно использовать в игровой форме для улучшения сенсорного восприятия.
Цель данной работы заключается в овладении детьми средствами, которые стимулируют развитие их анализаторных функций. Интересные и увлекательные игры не только развивают речевую активность, но и способствуют улучшению мелкой и крупной моторики. Через введение в дидактический материал и игровые упражнения, мы можем поддерживать позитивный настрой детей и их желание заниматься.
Одним из ключевых моментов является создание благоприятной среды для поэтапного развития сенсорного опыта. Игры, такие как «Волшебные ленточки», позволяют совместить различные виды деятельности: от опытно-познавательной до музыкально-песенной. В процессе игр дети не только учатся различать цвета и формы, но также развивают свои навыки общения и творческого мышления.
Основное внимание уделяется игровых приёмам, которые можно использовать для эффективного усвоения сенсорного опыта. Методы «Угадай-ка», «Узнавай-ка» и «Делай-ка» помогают детям в игровом формате решать познавательные задачи, открывая для себя новое. Участие в таких активностях приводит к обогащению чувственного опыта и формированию знаний о средствах познания предметов.
Таким образом, межанализаторное взаимодействие является важной составной частью в жизни детей с умственной отсталостью. Этот подход позволяет не только развивать анализаторные функции, но и способствует формированию полноценной личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром.
Автор Овчинникова Н.В. учитель высшей категории коррекционной школы г. Карпинск
Тема: Формирование, развитие и обогащение сенсорного опыта детей с умственной отсталостью через максимальное межанализаторное взаимодействие.
Цель: Овладение сохранными анализаторными функциями как эффективными средствами приемами и способами стимулирования и использования сохранных анализаторов для сенсорного обогащения и развития детей.
Задачи:
Обеспечить условия для поэтапного развития сенсорного опыта ребенка через игры с дидактическим материалом.
Развивать крупную и мелкую моторику, зрительное, слуховое, тактильно-двигательное восприятие.
Познакомить с играми, уточняющими представления детей о предметах и их качествах.
Сформировать знания о средствах и способах познания предметов в сравнении, измерении, обследовании.
Развивать ощущение радости, желания действовать.
Способствовать развитию разговорной речи детей в сенсорном опыте.
Занятия с играми «Волшебные ленточки» основаны на сочетании элементов разного вида деятельности: опытно-познавательной, игровой, логоритмической, музыкально-песенной, танцевальной, творческой, двигательной, оздоровительной.
На занятиях устанавливаются дифференцированные анализаторные связи между восприятием предметов, действием с ними и их названием.
Обогащение, накопление чувственного опыта идет по принципу «от простого к сложному», индивидуально опираясь на Зону ближайшего развития ребенка.
Игровые приемы для эффективного усвоения сенсорного опыта:
Угадай-ка. Создание проблемной ситуации.
Подумай-ка. Разговор, ведущий к «открытию» нового знания.
Узнавай-ка. Решение проблемы самостоятельно или с помощью педагога.
Делай-ка. Знакомство с алгоритмом действий (сопряженные или самостоятельные действия).
Запоминай-ка. Проговаривание установленных алгоритмом действий.
Упражняй-ка. Тренировочные упражнения и игры.
Алгоритм работы с играми из серии «Загадки ленточек».
Знакомство, рассматривание ленточек.
Хватание, захват ленточки. Удерживание ленточки – развитие руки, как органа движения.
Короткая – длинная ленточки.
Сортировка ленточек по цвету.
Касание ленточками частей тела (руки, шея, лобик, коленочки).
Мотание ленточек с исполнением песни «Прялица».
«Прогулка» Пройти по прямой ленте - «дорожке» с вытянутыми, разведенными руками в стороны, вперед, сохраняя равновесие, осанку.
«Ах, какая разная, ты, ленточка…» Ощущение гладкости, мягкости, шероховатости лент.
Прикосновения ленточек разной структуры к разным частям тела (руки, кисти, пальчики, лоб, коленочки).
Плетение косички.
Завязывание узелка.
Свертывание ленточки на катушку,
Натянуть ленточки, сравнить какая длиннее.
Выбрать самую короткую, длинную ленточки, назвать цвет.
Перешагиваем через ручейки узенький и широкий.
Гимнастика. Крупная моторика - гимнастические элементы (прорисовывание). Упражнения с лентами (змейка, волны. Круг, по полу (внизу), над потолком ( вверху), справа, слева.
Танцевальные композиции с лентами.
Пусть работа по формированию, развитию и обогащению сенсорного опыта детей через максимальное межанализаторное взаимодействие принесет Вам и детям радость в общении и новые познания!
