Программа оздоровления детей в детском саду «Тополек» №3

Составил инструктор по физической культуре Дубко Т.В.

п. Анаш
2015г.

Содержание

Пояснительная записка ……………………………………………….

3

1. Аналитическое обоснование программы ………………………...

5

1.1. Анализ оздоровительного процесса в дошкольном образовательном учреждении ………...………………………………

5

1.2. Анализ заболеваемости детей …………………………………….

6

1.3. Ресурсное обеспечения программы ……………………

9

1.4. Материально – технические условия …………………………….

9

1.5. Кадровое обеспечение …………………………………………….

10

2. Концептуальные подходы к построению программы …………….

10

2.1. Критерии и показатели мониторинга качества системы дошкольного образования……………………………………………

15

3. Система методической работы по повышению компетентности педагогов в области здоровьесбережения…………………..………….

16

4. Взаимодействие с семьей ……………………………………………

20

5. Мониторинг эффективности реализации программы ……………

21

Литература ……………………………………………………………..

23

Приложения

Пояснительная записка
На сегодняшний день у 54% детей дошкольного возраста наблюдаются какие-либо нарушения физического здоровья.
Введение федерального государственного стандарта дошкольного образования обеспечивает реализацию основной образовательной программы дошкольного образования образовательной области «Физическое развитие» с учетом возрастными индивидуальных особенностей детей. В связи с этим предъявляются все новые требования к здоровью – состоянию полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствию болезней и физических дефектов.
Как все думают, что дошкольный возраст является тем периодом, когда закладывается фундамент здоровья, основы дальнейшего полноценного физического развития организма. Но физическое развитие и здоровье ребенка напрямую зависят от уровня развития основных систем жизнеобеспечения организма при рождении, которые совершенствуются по мере роста ребенка, развития его центральной нервной системы естественным путем, но могут стимулироваться различными физическими упражнениями и тренировками. Поэтому очень важно на этом этапе у дошкольников
всемерно способствовать совершенствованию и развитию основных систем жизнеобеспечения организма для чего нужно предусмотреть создание оптимальных
условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении. Это:

• профессионализм педагогических кадров;

• соответствующее материально-техническое оснащение ДОУ;

• организация деятельности ДОУ, основанная на эффективных результатах научно-методических исследований в области развития и оздоровления дошкольников;

• мотивация коллектива на внедрение инновационных процессов, способствующих развитию и укреплению здоровья воспитанников;

• целенаправленное финансово-экономическое обеспечение развития ДОУ.

Разрешение данных противоречий позволяет обосновать проблему: Полноценное здоровье ребенка невозможно без создания программы оздоровления.
Цель: создание устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.
В соответствии с целью, были определены следующие задачи:

• Изучить степень разработанности проблемы оздоровления детей в условиях ДОУ.

• Определить медико-педагогические условия, повышающие качество воспитательно-образовательного процесса.

• Разработать концептуальную модель программы.

• Внедрить в практическую деятельность оздоровительную программу.

• Отследить результаты реализации оздоровительной программы в условиях ДОУ.

При практической реализации поставленных задач мы основываемся на следующих основных принципах здоровьесберегающих технологий:

• принцип научности предполагает подкрепление всех оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически адаптированными методиками.

• принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.

• принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.

• принцип повторения умений и навыков – один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.

• принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.

• принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.

• принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.

• принцип креативности личности ребенка заключается в творческом развитии личности детей в процессе эмоционально – двигательного музыкального тренинга.

• принцип взаимодействия ДОУ и семьи направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.

• принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.

Реализация программы базируется на комплексном подходе в работе с детьми.

1. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.
1.1. Анализ оздоровительного процесса в ДОУ.
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – становится одной из главных задач деятельности нашего детского сада.
Данная задача предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения здоровья, мониторинг состояния здоровья каждого ребенка, учет и использование особенностей его организма, индивидуализацию профилактических мероприятий.
Учитывая, что у каждого ребенка должен быть свой период оздоровления и пребывание в детском саду, то при необходимости создания здоровьесберегающего образовательного процесса, способствующего эмоциональному благополучию ребенка, полноценному его развитию и повышению уровня здоровья каждого воспитанника, определились следующие особенности организации деятельности ДОУ:
Установление партнерских отношений в плане «ребенок-родитель», «ребенок-педагог», «педагог-родитель», через:

• создание союза заинтересованных в здоровье детей партнеров;

• мотивацию родителей на совместную оздоровительно-профилактическую работу;

• преемственность медицинских и педагогических приемов развития ребенка;

• разработку индивидуальной программы воспитания, обучения и оздоровления.

Изменение формы и организации образовательного процесса (переход от фронтальных занятий к занятиям небольшими подгруппами с учетом психофизических возможностей и состояния здоровья ребенка), усиленный медицинский контроль за организацией физкультурно-оздоровительного процесса.
Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе (дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры, оздоровительный бег и пешие ежедневные прогулки, самомассаж и др.), способствующих формированию навыков здорового образа жизни, оказывающих положительное влияние на состояние здоровья воспитанников.
Создание оздоровительной предметной среды и жизненного пространства в групповых комнатах с целью обеспечения профилактико - оздоровительного эффекта в течение всего времени пребывания ребенка в условиях ДОУ.
Совершенствование профессионального мастерства педагогов посредством обобщения и распространения положительного опыта своей работы, роста их общей культуры.
Единство воздействия со стороны всех сотрудников детского сада для организации единого воспитательно-образовательного и оздоровительного процесса.

Основными компонентами в системе работы по профилактике, сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста являются:

• профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия (специальные закаливающие процедуры, профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия, санитарно-просветительская работа с сотрудниками и родителями);

• общеукрепляющую терапию (витаминотерапия, использование оксолиновой мази, применение чесночных соннаций и др.);

• организацию рационального питания (четырехразовый режим питания, включающим выполнение норм натуральных продуктов, правильное сочетание блюд в рационе, витаминизация второго завтрака).

• десятидневное меню разработано с учетом калорийности пищевых веществ жиров, белков и углеводов;

• санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия:

• рациональный режим жизни;

• двигательная активность во время образовательной деятельности (физминутки, релаксационные паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы, специальные оздоровительные подвижные игры, игровые часы);

• комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, оздоровительный бег, гимнастика после дневного сна, контрастные воздушные и водные процедуры, ходьба по дорожке здоровья, обширное умывание);

• работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и

формированию здорового образа жизни;

• использование «здоровьесберегающих» технологий и методик (дыхательные гимнастики, индивидуальные физические упражнения и игры, ритмопластика и мн. др.);

• режимы проветривания и кварцевания.

1.2. Заболеваемость детей по возрастам.

Перечень заболеваний

2- 3
года

3-4
года

4-5
лет

5-6
лет

6-7
лет

Количество случаев заболеваний

10

12

15

3

2

Количество на 1 ребенка

2

3

3

2

1

Количество ЧБД детей

1

3

-

-

Группы здоровья детей.

Распределение детей по группам здоровья

2- 3
года

3-4
года

4-5
лет

5-6
лет

6-7
лет

1 группа

2 чел.
25%

7 чел.
87,5%

7 чел.
70%

6 чел.
60%

3 чел.
43%

2 группа

6 чел.
75%

1 чел.
12,5%

3 чел.
30%

4 чел.
40%

4 чел.
57%

Процент детей, имеющие хронические заболевания

п/п

Классификация болезней

Нозологическая форма

Количество детей по возрастам

2- 3
года

3-4
года

4-5
лет

5-6
лет

6-7
лет

Патология опорно-двигательного аппарата

Нарушение осанки

-

-

-

2(20%)

2(28%)

Плоскостопие

3(37,5%)

-

-

-

-
Одним из методов оптимизации оздоровительно-профилактической деятельности в ДОУ является «мониторинг здоровья» ребенка, который осуществляется медицинской сестрой.
Цель мониторинга:
Повышение уровня здоровья детей.
Аспекты отслеживания:

• заболеваемость ОРЗ, ОРВИ – статистический учет по результатам годовых отчетов ДОУ по посещаемости и причинам отсутствия детей;

• периоды обострения детской заболеваемости в разных возрастных группах;

• оценка адаптации детей к ДОУ (психолого-педагогическое отслеживание);

• оценка личностных психофизических особенностей ребенка;

• общее физическое развитие детей;

• уровень физической подготовленности детей (тестирование инструктора по физкультуре).

Оздоровительная работа включает в себя составление:

• лист здоровья ребенка;

• индивидуальной программы профилактики и оздоровления ребенка;

• разработку рекомендаций родителям по укреплению здоровья детей, выполнению культурно-гигиенических норм и по системе закаливающих мероприятий.

Уровень физического развития.

% соответствия нормам

% несоответствия нормам

2-3

100%

3-4

100%

4-5

90%

10%

5-6

90%

10%

6-7

100%

Уровень развития физической подготовленности детей по возрастам.

возраст

% уровня физ. подготовленности

В.

В.ср.

Ср.

Н.ср

Н.

3-4

20%

80%

4-5

57%

43%

5-6

87,5%

12,5%

6-7

100%

Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду направлена на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности. В ее организации выделены три блока:
1 блок. Специально организованное обучение, где взрослые выступают в качестве партнера-инициатора. Используются различные варианты физкультурных занятий: традиционные, игровые, сюжетные, тематические, комплексные, итоговые, физкультурно-познавательные – интеграция познавательной и двигательной активности (выполнение образных физических упражнений, подвижные игры, игровые задания, упражнения на дыхание, элементы релаксации).
2 блок. Совместная деятельность взрослого и детей, которая включает разные формы активности: ежедневный оздоровительный бег, динамические паузы между занятиями, игровой час во вторую половину дня ежедневно. Подвижные игры на прогулках, «Дни здоровья», спортивные праздники, физкультурные досуги.
3 блок. Свободная самостоятельная деятельность детей, предусматривающая формирование самостоятельной двигательной деятельности.
С этой целью оборудованы функциональные зоны активности в групповых комнатах с необходимым оборудованием и атрибутикой. Помимо этого на территории детского сада оборудована спортивная площадка, а в летний период функционирует «Тропа здоровья».

1.3. Ресурсное обеспечение программы.
Программно-методическое обеспечение базируется на программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.
Физическое развитие детей в детском саду осуществляется руководителем физического воспитания на основе методических рекомендаций к программе «От рождения до школы» и программы «Физическое воспитание детей 2-7 лет».
Формирование у детей здорового и безопасного образа жизни, осуществляется воспитателями на основе тематического планирования, разработанного педагогическим коллективом дошкольного образовательного учреждения. В основе данного планирования лежит программа Т.Н.Сташковой «Безопасность детей 2-7 лет».
Психическое здоровье ребенка – это не только биологическое, но и социальное понятие. Педагоги ДОУ, совместно с родителями, призваны вселить в каждого ребенка чувство бодрости, оптимизма, уверенности в себе, помочь формированию компетенции каждого ребенка в области здоровьесбережения.

1.4. Материально –технические условия.

Организация предметно-развивающей среды в групповых помещениях осуществляется с учетом возрастных особенностей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.
В групповых помещениях созданы условия для самостоятельной активной и целенаправленной деятельности детей. Для обеспечения психологического комфорта в группах оборудованы уголки уединения. Для приобщения детей к ценностям здорового образа жизни созданы «уголки здоровья», оснащенные наглядно-демонстрационным материалом, книгами, дидактическими играми, материалами по ОБЖ.
В каждой возрастной группе имеется оборудование и инвентарь для двигательной активности детей и проведения закаливающих процедур.
Для организации и проведения физкультурных, музыкально-ритмических занятий функционирует один зал: физкультурный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием и музыкальный зал.
Прогулочные участки оснащены стационарным оборудованием для развития основных видов движения и игр детей.
В зимнее время на участках строятся горки, снежные постройки. На спортивной площадке прокладывается лыжня, расчищается участок для проведения физкультурных занятий на воздухе. Для обеспечения двигательной активности детей в холодный период года на улице проводятся подвижные и спортивные игры.
Расположение игрового и спортивного оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, их физиологии, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

1.5. Кадровое обеспечение

В штатное расписание дошкольного образовательного учреждения включены следующие единицы, обеспечивающие реализацию комплексной общеобразовательной программы развития и воспитания ребенка в детском саду;

• руководитель физвоспитания- 0,25 ст

• музыкальный руководитель-0,75ст ;

• воспитатели -3 чел.

• подменный воспитатель -0,75ст;

• педагог -психолог – 0,2 ст.

Тем самым можно сделать вывод о необходимости разработки и внедрения программы «Здоровье свыше нам дано, береги малыш его», призванной обеспечить комплексное медико-психолого-педагогическое воздействие на оздоровление детей, формирование, сохранение и укрепление их здоровья и готовности дошкольного образовательного учреждения к ее реализации.

2. Концептуальные подходы к построению программы.

Известно, что дошкольное детство – старт развития личности, во многом определяющий ее жизненный путь.
Поэтому чтобы вырастить крепких, здоровых детей нам нужно совместные усилия педагогов, медицинских работников и семьи.

Задачи:
1. Обеспечение гигиены тела и нервной системы детей.

1. Развитие выносливости и физической работоспособности детей.

2. Развитие адекватной реакции организма детей на изменение температурной среды.

3. Приобретение навыков сохранения правильной осанки.

4. Обеспечение оптимальных темпов прироста физических качеств детей: выносливости; силы, ловкости, гибкости, быстроты.

5. Приобретение детьми знаний и навыков ухода за своим телом, воспитание привычек здорового образа жизни.

6. Воспитание навыков организованного поведения.

Программа нацелена на воспитание ребенка-дошкольника здорового физически, инициативного и раскрепощенного, социально и нравственно развитого.
Она включает в себя 3 основных направления:

Каждое направление реализуется одной или несколькими подпрограммами.
Целевые подпрограммы учитывают комплексный подход, включающий различные компоненты, совокупность которых объединена в понятии «Полноценное здоровье ребенка». Подпрограммы имеют физиологическое обоснованиев каждом разделе наряду с учетом закономерностей возрастной психофизиологии и педагогической психологии.
Физическое здоровье
Цель: Повышение уровня физического здоровья детей дошкольного
возраста в ДОУ и в семье.
Задачи:

• изучение уровня физического развития и выносливости детей дошкольного возраста;

• анализ возможности учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении, семье для комплексного подхода к физическому воспитанию дошкольников;

• укрепление здоровья детей;

• воспитание потребности в здоровом образе жизни;

• организация специальной коррекционно-воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей детей, структуры их двигательного дефекта.

Принципы построения раздела «Физическое здоровье»
Единство физического и психического здоровья и эмоционального благополучия ребенка.
Пути достижения физического и психического здоровья ребенка не сводятся к узкопедагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Они пронизывают всю организацию жизни детей в дошкольном учреждении, организацию предметной и социальной среды, режима и разных видов детской деятельности, учета возрастных и индивидуальных особенностей.
Принцип рационального сочетания интеллектуальных нагрузок, организованной двигательной деятельности и целесообразного двигательного режима.
На улучшение здоровья детей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни, то есть полная реализация следующей триады: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.
Принцип индивидуального подхода, способствующий успешному поиску адекватных медико-педагогических методов и приемов.
На основе анализа проводимой работы по укреплению здоровья детей по всем основным показателям необходимо определять направления работы в целом и по каждой возрастной группе.
Необходимо своевременно корректировать содержание медико-педагогических приемов с учетом индивидуальных особенностей ребенка, применение психолого-педагогических приемов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений.
Принцип естественной двигательной активности с учетом региональных и климатических условий.
Ежедневные занятия физической культурой, игры и развлечения на воздухе, проводимые с учетом экологической обстановки, региональных и климатических условий в районе детского учреждения.
Психическое здоровье
Цель: Создание комплекса психогигиенических и психопрофилактических
средств и методов.
Задачи:

• создание в ДОУ атмосферы психологической защищенности, что способствует ограждению ребенка от стрессовых ситуаций, повышает его уверенность в собственных силах и способствует углублению его взаимодействия с окружающими;

• купирование нарушений эмоционального состояния детей и создание условий для нормального функционирования их нервной системы.

Принципы построения раздела «Психическое здоровье»
Принцип сохранения и улучшения нервно-психического здоровья с помощью психолого-педагогических средств.
Психолого-педагогические средства направлены на развитие ребенка и коррекцию его негативных индивидуальных особенностей в условиях ДОУ. Коррекционно-развивающие мероприятия и вспомогательные средства общения направлены на:

• формирование навыков общения;

• гармонизацию отношений ребенка в семье и со сверстниками;

• коррекцию некоторых личностных свойств, которые препятствуют общению, либо изменение проявления этих свойств так, чтобы они не влияли негативно на процесс общения;

• коррекцию самооценки ребенка с целью приближения ее к адекватной.

Принцип учета общих закономерностей разностороннего развития детей дошкольного возраста и сензитивных периодов в развитии психических процессов.
Каждый ребенок обладает только одному ему присущими особенностями познавательной деятельности, эмоциональной жизни, воли, характера, каждый ребенок требует индивидуального подхода, опираясь на сензитивность данного этапа развития ребенка.
Реализация деятельностного подхода к воспитанию, то есть проведение всех видов воспитательной работы – образовательной и коррекционной в русле основных видов детской деятельности.
С целью формирования, закрепления знаний об отдельных признаках,
свойствах и отношениях объектов реальной действительности проводятся специальные дидактические игры, используются специальные коррекционные упражнения (игровые варианты психотерапии, суггестивные – основанные на внушении, тренировочные, разъясняющие).
Стимуляция психической и двигательной активности детей осуществляется в различных видах детской деятельности (бытовой, игровой, изобразительной, трудовой).
Социально-нравственное здоровье
Цель: Формирование духовных общечеловеческих ценностей.
Задачи:

• воспитание основ духовности, гуманизма, созидательно-творческого

• отношения ребенка к миру;

• формирование высоконравственных начал личности через культуру

• речевого общения;

• формирование представлений у ребенка о взаимосвязи природы и че-

ловека.
Принципы построения раздела «Социально-нравственное здоровье»
Принцип постепенного усиления осознанности социально-нравственных представлений:

• понимания красоты и смысла нравственных поступков;

• необходимости выбора той или иной линии поведения в зависимости от обстоятельств;

• осознания последствий положительных или отрицательных поступков;

• установление причинно-следственной связи между отношениями;

• чувствами к поступкам людей;

• усиление роли самооценки в поведении.

Применение указанных принципов и разработанного на их основе комплекса оздоровительно-коррекционной работы обеспечит выполнение главных задач по укреплению физического, психического и социально-нравственного здоровья детей.
Работа по реализации программы рассчитана на пять лет 2015-2020 гг., и планируется в три этапа.
1 этап, его продолжительность один год 2015-2016 учебный год
Цель:Диагностика индивидуальных особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей.
Тема: Диагностика индивидуальных особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей как необходимое условие для создания комплекса оздоровительно-профилактической работы.
Условия достижения цели:

• Наличие методик медико-педагогического диагностирования индивидуальных особенностей детей.

• Изучение особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей разного возраста.

• Разработка индивидуальных карт развития детей дошкольного возраста.

• Наличие оптимальных условий для проведения оздоровительно-профилактической работы.

• Создание системы мер для усиления семейного воспитания по физическому, психическому здоровью и социально-нравственному развитию детей.

Предполагаемый результат:

• Воспитатели имеют высокий профессиональный уровень и отлично владеют теорией и методикой диагностирования.

• Определен уровень физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей.

• Укреплена материальная база для осуществления оздоровительно-профилактической работы.

• Налажен тесный контакт педагогического коллектива с родителями.

П этап, его продолжительность один год 2016-2017 учебный год
Цель: Организация оздоровительно-профилактической системы работы в условиях ДОУ.
Тема: Разработка комплекса оздоровительно-профилактической работы, как основа полноценного здоровья ребенка.
Условия достижения цели:

• Наличие системы контроля за динамикой физического, психического и социально-нравственного развития детей.

• Наличие резерва для повышения уровня полноценного здоровья детей.

• Создание творческих и проблемных групп.

• Создание моральных и материальных стимулов к профессиональному росту педагогов и их творчеству.

Предполагаемый результат:

• Повышена результативность работы индивидуально-групповым методом.

• Повышены тренированность организма и устойчивость к утомлению, создана атмосфера психологической защищенности; созданы условия для гуманистической направленности поведения ребенка.

• Создана творческая атмосфера и повышен уровень педагогического мастерства по вопросам полноценного здоровья ребенка.

• Отработан экономический механизм, определено экономическое стимулирование ответственных и творчески работающих сотрудников.

• Создан благоприятный психологический климат.

Ш этап, его продолжительность три года 2017-2020гг.
Цель: Реализация программы оздоровительно-профилактической работы в ДОУ.
Тема: Полноценное здоровье ребенка как результат реализации комплекса системы оздоровительно-профилактической работы в условиях ДОУ.
Условия достижения цели:

• Применение всех рациональных форм и методов организации работы с детьми по укреплению полноценного здоровья.

• Базирование оздоровительно-профилактической работы на новых достижениях в области педагогики, психологии и медицины.

• Выявление передового педагогического опыта семейного воспитания, обобщение и последующее его распространение среди родителей.

• Полное соответствие материально-технической базы.

Предполагаемый результат:

• Созданы все условия для полноценного здоровья детей.

• Организована и скоординирована медико-педагогическая работа с учетом естественных возможностей и потребностей ребенка.

• Работа с родителями построена на принципах преемственности семьи и ДОУ.

• Материально-техническая база соответствует всем требованиям и условиям.

Планируемый конечный результат:

• Создана программа по сохранению, укреплению и развитию здоровья детей дошкольного возраста.

• Дошкольники отличаются хорошей физической подготовленностью и крепким здоровьем, психологическим благополучием, у ребенка сформированы ценностные основы отношения к действительности.

• Повышена физиологическая адаптация, психологическая готовность к обучению в школе.

2.1. Критерии и показатели мониторинга качества системы дошкольного образования.
Удовлетворение потребностей населения в услугах дошкольного образования:

• Использование потенциальных возможностей ДОУ (вариативность

форм оказания дошкольных образовательных услуг).

• Открытость системы дошкольного образования социальной среде, взаимодействие ее с другими организациями.

• Охват детей развивающим обучение в ДОУ.

• Инновационная деятельность ДОУ.

• Использование валеологической поддержки образовательного процесса в ДОУ.

• Коэффициент посещаемости ДОУ.

Реализация мониторинга осуществляется на основе документов и материалов, полученных в ходе:

• лицензирования, аттестации и государственной аккредитации;

• оценка деятельности ДОУ при помощи анкетирования родителей;

• самоанализа деятельности ДОУ в аспекте качества образования;

• отчетности, утвержденной нормативными актами федерального уровня (отчет К-85)

Результаты мониторинга должны фиксироваться в таблицах, соответствующих целям и задачам конкретных исследований. На основании, которых будет даваться оценка деятельности ДОУ.

3. Система методической работы по повышению компетентности
педагогов в области здоровьясбережения.

В нашем детском саду продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства воспитателей. Она направлена на профессиональное адаптирование, становление, развитие и саморазвитие воспитателей. Система методической работы детского сада включает разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных программ и технологий.
В учреждении имеется физкультурный зал, который оснащен спортивным оборудованием, необходимым для реализации программы, в каждой группе оборудован физкультурный уголок, позволяющий детям реализовывать потребность в движении.
Вся работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей в ДОУ выстраивается с широким применением игровой деятельности, а вся двигательно-игровая деятельность ребенка считается основой его физического развития, обучения, оздоровления и воспитания.
Однако, главное действующее лицо в педагогическом процессе – воспитатель, именно ему предъявляются требования, ориентируя его на получение качественных показателей.
В связи с этим, работа с кадрами предусматривает:

• реализацию комплексных мер по использованию здоровьесберегающих технологий;

• обеспечение дифференцированного подхода к физическому воспитанию с разными группами здоровья;

• снижение и профилактику детской заболеваемости;

• повышение компетентности родителей в вопросах охраны здоровья и формирования здорового образа жизни;

4. Взаимодействие с семьей.

В дошкольном детстве здоровье ребенка формируется в двух основных средах: семье и дошкольном учреждении. Обе среды являются микросоциальными системами, на фоне которых формируется здоровье дошкольника в самом широком смысле этого понятия (от физического до нравственного).
Об этом и говорится в концепции дошкольного воспитания: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую семья передает в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов».
Анализ педагогической практики убедительно доказывает, что без помощи родителей невозможно получить значимые результаты даже при реализации хорошо зарекомендованных себя оздоровительных технологий.
Основными принципами, на которых строится совместная работа дошкольного учреждения и семьи в направлении здоровьесбережения воспитанников, являются:

1. Принцип целостности подходов к обеспечению здоровья детей. Семья должна использовать элементы оздоровительных технологий дошкольного учреждения, а дошкольное учреждение – внедрять в практику работы принципы семейного воспитания, способствующие формированию у детей привычки к здоровому образу жизни и потребности в нем.

2. Принцип целенаправленности и последовательности работы на основе программы, которая должна быть рассчитана на весь период пребывания воспитанника в дошкольном учреждении, где родители включаются в совместную оздоровительную деятельность от раннего возраста детей к старшему.

3. Принцип индивидуализации и дифференциации совместной работы дошкольного учреждения и родителей на основании классификации семей.

Взаимодействие с родителями по вопросу сохранения и укрепления здоровья детей осуществляется по следующим направлениям:

• Просветительское

• Культурно - досуговое

• Психофизическое

Просветительское направление

• Наглядная агитация (стенды, памятки, папки – передвижки, устные журналы)

• Собеседование (сбор информации)

• Анкетирование, тесты, опросы

• Беседы

• Встречи со специалистами

• Бюллетени (закаливание и оздоровление ребенка в домашних условиях)

• Индивидуальные консультации по возникшим вопросам

• Круглый стол

• Дискуссии (совместное обсуждение проблем, планов на будущее)

• Знакомство родителей с новинками литературы по проблеме здоровья.

Культурно - досуговое направление

• Дни открытых дверей.

• Совместные праздники и развлечения.

• Организация вечеров вопросов и ответов.

Психофизическое направление.

• Физкультурные досуги, развлечения с участием родителей

• Спортивные соревнования.

• Открытые занятия педагога – психолога с часто болеющими детьми

• Тренинги, семинары – практикумы.

5. Оценка результативности оздоровительной работы.

Цель: Выявить и определить эффективность реализации программы на определенном этапе.
Эффективность работы
В оценке эффективности проведенных лечебно-оздоровительных мероприятий основным критерием является динамика по основным направлениям:

Показатели оценки

Исходные данные (в % от нормы)

Первое полугодие

Второе полугодие

Оценка

Повышение (понижение) результативности в %

Физическое развитие

Функциональное состояние

Физическая подготовленность

Рационализация двигательного режима

Двигательная активность

Заболеваемость

Освоение основных движений

Литература.

1. Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ»; Айрис-пресс,2005

2. Алямовская В.Г. «Оздоровительные технологии в дошкольном образовательном учреждении: инновационный аспект»; Первое сентября, 2010

3. Байкова Г.Ю. «Реализация образовательной области Физическое развитие»; Учитель,2014

4. Давыдова М.Ф. «Спортивные мероприятия для дошкольников»; ООО Вако, 2007

5. Дошкольное воспитание. 2005 №6, стр 14 «Забота о здоровье детей»

6. Дошкольное воспитание. 2008 №1, стр11 «Закаливание в системе физического воспитания дошкольника»

7. Дошкольное воспитание. 2008 №4, стр54 «Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания»

8. Дошкольное воспитание. 2008 №6 стр41 «Инновационные технологии»

9. Музыка О.В. «Физкультурно-оздоровительная работа»; Учитель,2009

10. Подольская Е.И. «Формы оздоровления детей 4-7 лет»; Учитель,2008

19