Изучение неживой природы: Конспект занятий для детей 4-5 лет

Конспект совместной деятельности взрослого и детей 4‑5 лет
по ознакомлению с окружающим
на тему «Неживая природа вокруг нас»
/в рамках летнего проекта «Экологическая тропа»/
Цель: Формировать у детей представления о живой и неживой природе, ее разновидностях и значении в жизни человека.
Задачи:
Образовательные: расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость; учить находить правильный ответ на поставленный вопрос; учить решать проблемные задачи; закрепить представление об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле.
Развивающие: развивать у детей логическое мышление и воображение при работе со схемами, познавательный интерес в ходе экспериментирования с растениями, способствовать развитию познавательных интересов в ходе экспериментирования с растениями.
Воспитательные: учить способам самостоятельного познания; продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Активизация словаря: Незнайка, живая и неживая природа, картосхема маршрута, щебень, сыпучий, крепкий, неровный, сооружения, емкость, посадки, опыт, эксперимент, эмблемы.
Обогащение словаря: живые организмы, ориентиры, пригодный, среда, предположения, живительный дождь, эскиз.
Материал:
Магнитофон с фонограммой (для появления Незнайки и физкультминутки), костюм Незнайки, ватман для пейзажа, предметные картинки о природе, отростки растений, картосхема маршрута на места посадок, дорожные путевые стрелки, горшочки для посадок, лавочки, доска.
Предварительная работа:
Наблюдения и беседы о природе; рассматривание иллюстраций «Лето»; дидактическая игра «Живое ‑ неживое»; чтение стихотворений и загадок о природных явлениях.
План деятельности:

1. Приход на участок Незнайки (под фонограмму) с идеей создать картину об окружающей природе.

2. Совместное с детьми создание картины (классификация живой и неживой природы).

3. Подвижная игра «Живое – неживое».

4. Рассказ Незнайки о предстоящих посадках фруктовых деревьев на территории детского сада.

5. Рассматривание картосхемы запланированных посадок (в песке, в щебенке, среди камней, в земле).

6. Следование детей и Незнайки по указанному маршруту к видовым точкам.

7. Тактильное обследование каждого из видов неживой природы; характеристика и свойства; назначение и способы использования человеком.

8. Предположения детей о возможности произрастания растений в каждой среде.

9. Проведение экспериментов (с отсрочкой): посадки отростков в разной среде (в песке, земле, щебенке, камнях).

10. Психогимнастика «Зернышко» (под фонограмму).

11. Пословица про растения.

12. Загадки про неживую природу (для закрепления).

13. Стихотворение «Наш дом – природа родной земли».

Организационный момент
Воспитатель с детьми выходят на участок детского сада и рассуждают о красоте летнего периода, окружающей природы.
Воспитатель:Ребята, как красива природа вокруг нас. Скажите, чем можно любоваться летом?
Дети:(перечисляют признаки летнего периода).
Незнайка(под музыку появляется на участке детского сада):Здравствуйте, ребята! Меня зовут Незнайка, думая, что я ничего не знаю. Но это не так. Я знаю, что у нас в городе есть замечательный детский сад, где растут ребятки. Еще я знаю, что эти дети любят лето, которое сейчас у них гостит. Вот я и решил создать картину про лето. Думаю, вы мне поможете. Давайте изобразим летнюю природу, окружающую нас. Расскажите об этом.
Основная часть
Дети(называют окружение и наклеивают предметные картинки на полотно): Нас окружают деревья, кусты, цветы, птицы, насекомые, песочек, земля, воздух, солнце, ветер, дождик и др.
Воспитатель:Ребята, а вы знаете, что вокруг нас живая и неживая природа?
Живая природа - это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы. И человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа - это все, что растет, дышит, питается, развивается.
Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает - звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др.
И человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы.
Воспитатель:Ребята, назовите, что из живой природы вы видите вокруг нас?
Дети: Деревья, кусты, цветы, трава, птицы, насекомые.
Воспитатель:Ребята, а что из неживой природы вы видите?
Дети: Песок, земля, камни, солнце, ветер.
Незнайка:Давайте поиграем в игру «Живое – неживое».
Дети (играют в подвижную игру: при произнесении слова, обозначающего живое – двигаются; при произнесении слова, обозначающего неживое – замирают).
Незнайка:Вот теперь мы сможем разделить нашу картину на две части. Наверху будет располагаться живая природа, а внизу – неживая.
Дети(сортируют картинки на полотне).

Незнайка:Ребята, чтобы ваш любимый садик стал еще краше, можно больше посадить зелени. Я принес отростки, из которых могут вырасти фруктовые деревья. Вы же знаете, что такое фруктовые деревья?
Дети: Это такие деревья, на которых растут фрукты.
Незнайка:Какие фрукты вы знаете?
Дети(перечисляют фрукты).
Незнайка:Предлагаю посадить отростки в разных местах на территории вашего садика. Я даже придумал, куда и отметил это на картосхеме красными звездочками (показывает детям).
Воспитатель:Ребята, давайте рассмотрим карту пути‑дороги. Здесь нарисована наша узкая дорожка до широкого асфальта, а дальше на широком асфальте изображены друг за другом стрелочки, которые приведут нас на места посадок. Они будут расположены при повороте налево и направо. Ребята, предлагаю пойти по указанному пути и посмотреть, куда же Незнайка планирует посадить деревья.
(Дети с воспитателем и Незнайкой идут по маршруту, указанному в картосхеме, проговаривая все ориентиры: узкая дорожка от участка к асфальту, видовые стрелки вдоль асфальта, поворот налево к спортивному участку и направо к огороду).

Картосхема маршрута к неживой природе

8

7

9
Земля

Камни

Щебенка

6

Песок

5

3

Условные обозначения
1.Территория участка.
2.Дорожка от участка к асфальту.
3.Асфальт с видовыми стрелками.
4.Спортивный участок.
5.Здание детского сада.
6. Поворот налево к спортивному участку.
7.Песок, щебенка, камни на спортивном участке.
8. Поворот к огороду.
9.Земля на огороде.

4

1

2

Незнайка:Первый отросток я посажу здесь (указывает на песок).
Воспитатель:Ребята, что это такое?
Дети: Это песок.
Воспитатель: Да, это песок. Песок – это неживая природа. Давайте его потрогаем и расскажем, какой песок?
Дети: Песок желтый, мелкий, сыпучий, сухой или мокрый.
Воспитатель:Для чего пригодный песок?
Дети: Им можно посыпать зимние скользкие дорожки. Из него можно лепить пирожки, куличики для куклы.
Воспитатель(вместе с детьми совком накладывает песок в формочки, уплотняет его, придает форму и лепит угощения).
Воспитатель:Ребята, авырастет ли дерево в песке?
Дети(высказывают свои предположения).
Воспитатель:Давайте наберем немножко песка в пробный горшочек и проверим, будет ли там расти росток (заготавливают песок в емкость).

Незнайка:Второй отросток я посажу здесь (указывает на камни).
Воспитатель:Ребята, что это такое?
Дети: Это камни.
Воспитатель: Правильно. Это тоже неживая природа. Расскажите, какой камень?
Дети: Камень крепкий, твердый, неровный, гладкий, тяжелый, блестящий, красивый.
Воспи­татель(просит детей погладить, сжать, взвесить в руке камни, задает вопро­сы, предлагает подыскивать правильные и разные слова для определения свойств)
Воспитатель:Давайте сравним: все камни одинаковые?
Дети (сравни­вают по форме, размеру, цвету, по округлости, гладкости, тяжести).
Воспитатель (демонстрирует мини‑опыты с камнями: опускает в банку с во­дой — дети наблюдают, как они па­дают на дно; пытается забить гвоздь в камень — показывает, как гвоздь согнулся, ведь камень тверже дерева).
Воспитатель:Дети, где бывают камни?
Дети: Камни в природе есть в земле, в реках и морях.
Воспитатель:Ребята, камнииспользуются в строительстве зданий, дорог, мостов и других сооружений. Из ценных камней делают украшения, сувениры, памятники.
Воспитатель:Ребята, авырастет ли дерево среди камней?
Дети(высказывают свои предположения).
Воспитатель:Давайте наберем немножко камней в горшочек и проверим, будет ли расти росток(заготавливают камни в емкость).

Незнайка:Третий отросток я посажу здесь (указывает на щебенку).
Воспитатель:Ребята, что это такое?
Дети: Это щебень.
Воспитатель: Да, это щебень. Это тоже неживая природа. Расскажите, какой щебень?
Дети (обследуя): Щебень твердый, мелкий, сыпучий, сухой или мокрый.
Воспитатель:Для чего пригодный щебень?
Дети: Его посыпают, делая дорожку.
Воспитатель:Ребята, авырастет ли дерево в щебенке?
Дети(высказывают свои предположения).
Воспитатель:Давайте наберем немножко щебня в горшочек и проверим, будет ли расти росток(заготавливают щебень в емкость).

Незнайка:Четвертый отросток я посажу здесь (указывает на землю).
Воспитатель:Ребята, что это такое?
Дети: Это земля.
Воспитатель: Да, это земля. Это тоже неживая природа. Расскажите, какая земля?
Дети (обследуя): Земля рассыпчатая, темная, сухая или мокрая.
Воспитатель:Для чего нужна земля?
Дети: По земле мы ходим. В землю сажают цветы, деревья, овощи.
Воспитатель:Ребята, значит,вырастет дерево в земле?
Дети(высказывают свои предположения).
Воспитатель:Давайте наберем немножко земли в горшочек и проверим, будет ли расти росток(заготавливают землю в емкость).

Воспитатель:Незнайка, ребята, теперь давайте попробуем посадить ростки в каждый из горшочков, чтобы пронаблюдать, везде ли примутся растения?
( Дети совместно с воспитателем делают эксперимент с посадками).

Воспитатель(проводит психогимнастику «Зернышко» под спокойную музыку):Ребята, давайте поиграем. Сейчас каждый из вас станет маленьким зернышком. Закройте глаза. Представь, ты - маленькое зернышко. Ты сидишь глубоко в земле. Темно. Вдруг стало теплее. Ты потянулся вверх и твой росток оказался на воле. Солнышко согрело тебя, теплые лучи коснулись твоего стебелька, качнул ветерок. Тебе захотелось расправить свои молодые зеленые листочки. Солнышко своими лучами потянуло тебя вверх. Ты стал расти выше и выше. И вот брызнул живительный дождик, ты стал пить дождевую водичку, стал сильным и большим. И тебе так хорошо, что ты живешь на этой земле, вдыхаешь свежий воздух, пьешь дождевую воду и греешься в лучах теплого солнышка.
Незнайка:Ребята, я знаю хорошую пословицу: «Растение – земли украшение». Давайте вместе ее повторим (дети повторяют пословицу).

Незнайка:Ребята, мне хочется вам загадать загадки про то, среди чего будет расти наш росточек, и чем он вместе с нами будет любоваться(загадывает загадки про неживую природу):
Ты весь мир обогреваешь, ты усталости не знаешь, 
Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все ... (Солнце)

Жёлтое лукошко видно из окошка. (Луна)

Золотое пшено по чёрному полю рассыпано. (Звезды)

Никто меня не видит, а всякий слышит. (Ветер)

Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает, 
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь)

Незнайка:Это были загадки про неживую природу.
Воспитатель:Ребята, нас с вами окружает живая и неживая природа.И человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы. Мы должны любить и охранять природу. А как это можно сделать?
Дети(предлагают свои версии).
Воспитатель(читает стихотворение):

«Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом»
/Л. Дайнеко/

Незнайка:Ребята, я так рад тому, что побывал у вас в гостях! Я много узнал о живой и неживой природе, создал с вашей помощью картину об окружающей природе. На память о нашей встрече хочется создать памятные эмблемы с изображением нашего росточка под солнышком. Предлагаю вам придумать эскиз новой эмблемы и носить ее с гордостью, показывая всем, что мы любим окружающую природу. Какую эмблему придумал бы каждый из вас?
Дети(рисуют мелками на асфальтенаброскибудущейэмблемы).