Нравственно-патриотическое воспитание в детском саду №49 «Аленький цветочек»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №49 «Аленький цветочек»
г. Невинномысска

НАША
МАЛАЯ РОДИНА
ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ТЕМЕ: НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

МБДОУ «ЦРР - ДЕТСКИЙ САД №49
«Аленький цветочек»
г. Невинномысска за 3 года
материал подготовили:
воспитатель
по физической культуре Сердечная Г.Г
. воспитатель Толмачева О. В.

г Невинномысск - 2017 г.
Понятие — малая Родина для каждого человека своё. Кто-то вспоминает свою родимый дом, свою деревню. Кому-то рисуются бескрайние степи, поля, у кого-то возникает перед глазами гриб-боровик с прилипшей к шляпке хвоинкой и высокие сосны вокруг. Кто-то нарисует в воображении завалинку с сидящими на ней старичками и старушками. А для кого-то это провинциальный театр, или драматический кружок в стенах маленькой школы, а может - музей с 10-15 экспонатами. Родившийся в большом городе может вспомнить архитектуру великолепную архитектуру, а может задний дворик своего учебного заведения, где они со сверстниками, под бренчание гитары, пели дворовые песни. Сколько людей, столько воспоминаний. И неважно, что именно вспомнит человек, важно с какими эмоциями будут эти воспоминания. Даже если это будут лужи, по которым он бегал босиком. Если эти воспоминания находят в душе человека тёплый отклик, щемящую нежность, значит, в нём взрастили любовь к своей малой Родине. А с малого вырастает большое, формируется понятие - Родина. Складывается, как в конструкторе, деталь к детали, пазл к пазлу, из частей целое. А уж насколько это целое будет целостным, крепким, красивым и эмоционально позитивным для человека, полностью зависит от того, кто был с человеком рядом, в те дни, когда он, собственно, и бегал по этим лужам босиком.
Если мы спросим у дошкольника: «Что такое Родина?» ему будет очень трудно это объяснить, или он ответит штампами, заученными со слов старших. Как же, в таком случае, научить детей любви к Родине, воспитать в нём патриотические чувства? Ответ сложный, и в то же время простой. Если не вдаваться в теоретические обоснования, научные объяснения, то он может звучать так - мы, взрослые, т.е. воспитатели, родители, просто обязаны вовлекать детей в окружающую их жизнь. Это должно стать первым этапом в формировании активной жизненной позиции наших воспитанников.
С этого мы, сотрудники МБДОУ «ЦРР – детский сад №49 «Аленький цветочек» г. Невинномысска, начинали первые шаги в таком трудном деле, как нравственно-патриотическое воспитание наших дошкольников. Если систематизировать эту работу, то она будет выглядеть следующим образом:

• формирование потребности во взаимодействии с людьми зоны ближайшего окружения и положительного отношения к этому взаимодействию (семья, дети в группе, детском саду, сотрудники ДОУ, соседи и т.п.)

• знакомство с историей своей семьи, ДОУ, города, страны;

• сопричастность ко всем событиям в ближайшем окружении, а затем и в целом в стране, в мире.

Остановимся лишь на некоторых формах работы, проводимых в нашем детском саду. Малыми формами мы можем назвать поздравления с праздниками детьми друг друга, родителей, воспитателей, изготовления поделок, рисунков, сюрпризов. Развлечения - девочки для мальчиков и наоборот. Чаепития с родителями и детьми, где угощения дети готовят вместе с родителями, конкурсы «смешанных» команд - родители с детьми, дети с сотрудниками, сотрудники с родителями, конкурсы совместных семейных или подгрупповых поделок, рисунков, коллажей, стендов.
Особо хочется отметить положительный эффект от участия членов семей в обще садовских и общегородских мероприятиях. Дети гордятся мамой-«Бабой-Ягой», папой-спортсменом, бабушкой-экскурсоводом. Очень ценны совместные посещения концертов, музеев, экскурсий.
Наши ребята посещают краеведческий музей, где дети знакомятся с бытом казаков станицы Невинномысская, превращения её в город. Здесь ребята узнают, как и когда появились в городе предприятия, что они производят, как жили горожане в прошлом веке. Выставочный зал в краеведческом музее требует особого внимания, отдельного похода в музей. Здесь бывают очень интересные экспозиции, от выставок картин художников, мастеров малых скульптурных форм, как нашего города, так и края, страны. Часты выставки камней, экзотических животных, предметов прикладного искусства, а так как музей находится практически у ворот детского сада, это позволяет посещать его практически в любую погоду, познакомить детей со множеством интересных выставок.
Традиционными стали посещения станции Юных натуралистов, библиотеки. В сотрудничестве с библиотекой важным можно назвать не только сами экскурсии, знакомство с книгами, тематические экскурсии, но и конкурсы чтецов, проводимые в ней.
Посещение станции Юных натуралистов, экскурсии в природу, парки города учат детей знать и любить природу родных мест, формируют у детей бережное отношение к уникальным природным ландшафтам Ставрополья. Продолжением этой работы можно назвать выращивание овощей в огороде, который ребята сами возделывают на территории детского сада. Здесь они познают цену собственному труду, и, соответственно, больше ценят труд других людей, учатся ухаживать за растениями, беречь их, это способствует формированию бережного отношения к природе.
Экскурсии по городским достопримечательностям очень важны для формирования интереса и привязанности к городу. Особое отношение к памятникам - воинам, погибшим в ВОВ, участникам войны, Вечному Огню, Книге Памяти. Понимание того, что эти люди могли быть их предками, могли ещё быть живы, что они защитили не только наш город, но и другие города и селения нашей страны, а значит, нашей Родины, становится очень мощным средством в формировании патриотических чувств ребят.
Старшие дошкольники, сотрудники ДОУ, родители, находят фамилии своих предков в Книге Памяти, увидев, прочитав самостоятельно знакомую им фамилию, даже самые шумные ребята затихают, задумываются, мыслят, делают самостоятельные выводы.
Посещения предприятий города, знание места их расположения, ориентировка в городе расширяют их кругозор, социализируют - ребята не боятся оказаться в городе без взрослых, ориентируются самостоятельно. Для закрепления знаний о городе совмещаются мероприятия в ДОУ с экскурсиями. Это самопредставления семей в своих группах в форме фотовыставок, бесед, проектов, о том, кто и где работает, чем занимается на работе, какую производит продукцию, в чём польза для общества результатов труда членов семьи. Что позволяет ребятам гордиться своими близкими, узнать много нового о родителях своих товарищей.
Особо хочется отметить и традиционные культурные ценности Ставрополья, носителями которых, безусловно, мы можем назвать казаков. Обращение к историческим истокам позволяет ребятам узнать много интересного о своём городе и крае, ведь дети очень любят узнавать: «А с чего всё начиналось?» Ставропольский край - историческая родина казаков, в этом его своеобразие. При изучении истории родного края, к ребёнку приходит осознание, что он - часть огромной страны, формируется понимание своеобразия родного города, края. Поэтому, как уже говорилось выше, посещение краеведческого музея - старая добрая традиция в нашем ДОУ, а последние 3 года, после посещения Учебного Кадетского Центра, где есть небольшой музей, мы не только посещаем и его, но и стали дружить с театром казачьей песни «Степной дозор», они знакомят ребят с казачьими традициями, фольклором, историей.
Не остался в стороне и вопрос физической культуры и спорта. Оказалось, что это очень благодатная почва для воспитания нравственно-патриотических чувств и качеств дошкольников. Начиная с футбольных баталий сборной мальчиков в Дошкольной футбольной лиге и участия сборной ДОУ в «Олимпиаде по подвижным играм» среди дошкольников города и заканчивая Всемирными Олимпийскими играми. Осознание понятий

• «мы - команда», «наша команда», «наши» победили, очень ценны для детей. Тем более, что осознаются ценностные представления этих побед, детьми делаются самостоятельные выводы, в стиле: «Мы выиграли, потому, что наша команда самая смелая, ловкая, хорошо подготовленная ...», или: «Мы вторые, потому, что были ошибки и т.д. » Дети разучивают кричалки для поддержания спортивного духа «своей команды» и очень часто пользуются известными, российскими, в стиле: « Оле-оле! Россия - вперёд!». Здесь наиболее востребованной становится символика: флаги, гербы, гимны, они ассоциируются с ранее непонятными, абстрактными понятиями - страна, край, город, проще запоминаются и становятся ясными, обретают содержание.

Для большей наглядности приведу конкретные примеры мероприятий и форм работы, способствующих формированию нравственно патриотических качеств наших воспитанников:
1.Проект «Казачата» - долгосрочный проект, который включал в себя комплекс мероприятий:

• посещение Учебного Кадетского Центра Невинномысского отдела Терского казачьего общества. В музее Центра ребята познакомились с предметами быта, одеждой, оружием, формой одежды казаков, укладом их жизни, эта экскурсия способствовала знакомству с участниками казачьего ансамбля «Степной дозор», с которым впоследствии завязалось тесное сотрудничество, о котором будет указано ниже;

• работа с детьми по теме казачество педагогом-хореографом, она разучивала с ребятами казачьи танцы, подготовила сообщение для педагогов и родителей. Результатом стал замечательный танец с саблями - «Казачата», с которым

наши ребята в течение 2 лет выступали не только в мероприятиях детского сада, но и многочисленных городских концертах и конкурсах, где занимали призовые места. Специально для этого танца были сшиты костюмы костюмером детского сада.

• знакомство с казачьими играми были проведены инструктором по физической культуре, подготовлено сообщение для сотрудников и родителей о воспитании казачат;

• посещение краеведческого музея детьми и сотрудниками ДОУ дали возможность познакомиться с историей возникновения казачьей станицы Невинномысская;

• постоянную работу вели в группе воспитатели, логопед, детей познакомили с казачьим фольклором, сказаниями, закреплялись знания, полученные в экскурсиях;

• параллельно велась работа по ознакомлению с казачьей песней и музыкальным работником ДОУ, это давало возможность более глубоко узнать казачьи традиции, казачий быт;

• особую работу провела каждая семья, были подготовлены не только текстовые сообщения о быте, воспитании, защите рубежей России казаками, оружии, но и изготовление муляжей, макетов станицы, казачьего подворья, казачьего жилища, казачьей одежды, были собраны предметы быта и прикладного творчества казаков;

• результатом всей работы стала презентация музея, где были представлены материалы, дети самостоятельно, и с помощью родителей представляли подготовленный сообщения, макеты, сделали сообщения о воспитании казачат, спеты песни, исполнен хоровод девочками группы, мальчики исполнили казачий танец с саблями. На презентацию были приглашены не только дети, родители, сотрудники ДОУ, но и народный казачий хор г.Невинномысска «Русские узоры». Участники хора исполнили казачьи песни и очень благодарили ребят за прекрасную и интересную презентацию, чудесный праздник, Апогеем праздника стало совместное пение казачьих песен, а затем все пустились в пляс, особенно мальчики, они приглашали участниц хора - взрослых казачек танцевать, это особенно понравилось всем участникам праздника.

2.Проект «Русские народные традиционные праздники» - долгосрочный проект, включил в себя следующие мероприятия:

• посещение краеведческого музея, ознакомление с предметами быта, используемые в различных традиционных народных праздниках, предметами прикладного искусства;

• работу педагога по ИЗО-деятельности по ознакомлению с традициями росписи пасхальных яиц и игр с ними, роспись пасхальных яиц детьми;

• работу педагога-хореографа по ознакомлению с русскими народными хороводными танцами, познакомила ребят, какие танцы танцевали на Масленицу, в Рождество, на Ивана Купала;

• работу инструктора по физической культуре о том, в какие игры и почему играли в Рождество, на Масленицу, на Пасху, на Ивана Купала.

• работу педагога-логопеда по разучиванию весенних закличек, Рождественских колядок и другого фольклорного материала;

• работу педагога-психолога о традициях и причинах предсказаний и гаданий, необходимости знать о них, но относиться к ним как к игре, создающей праздничную, таинственную атмосферу;

• работу музыкального руководителя по изучению музыкальных форм, присущих определённым праздникам;

• работу воспитателей в сотрудничестве с родителями и детьми, подбор материала о русских народных традиционных праздниках, подготовка докладов о Троице, Масленице, Встрече Весны, Рождестве, изготовление предметов прикладного творчества - вышивки, вязания, плетения, бисероплетения, поделок из глины и солёного теста, роспись пасхальных яиц и т.д..

• заключительным этапом проекта стала презентация мини-музея с большим весёлым праздником в стиле русских народных праздников. В мини музее были представлены как предметы, поделки, так и доклады, стенды, папки- передвижки. В рамках проекта был проведён конкурс русских традиционных национальных блюд. Дети совместно с родителями презентовали свои работы, затем был проведён праздник, дети волшебным образом путешествовали от осенних - к летним праздникам. По ходу вспоминали традиции каждого из них, играли в игры, пели и танцевали, гадали, играли с пасхальными яйцами, расписанными собственноручно, колядовали, закликали весну, водили хороводы. Заключительным этапом праздника стала дегустация блюд, выявлять победителей не захотели сами дети, они решили, что все блюда были очень вкусными, тем боле, что они готовили их вместе с мамами, бабушками, сёстрами.

3.Проект «Мама, папа, я - здоровая семья» - долгосрочный проект, включающий в себя работу всех участников педагогического процесса. Результатом проекта стал спортивный праздник с этим же названием и презентацией докладов, стендов и фотопредставлений родителями и детьми собственных исследований положительного оздоравливающего эффекта занятия физической культурой. В празднике с большим удовольствием не только сообщали о своих семейных физкультурных и спортивных традициях, но и активно участвовали в соревновательной части, как дети, так и старшее поколение, включая бабушек и дедушек. Долго не хотели расходиться, предлагали соревноваться ещё, с интересом рассматривали стенды и плакаты, подготовленные семьями и сотрудниками ДОУ. В общем, праздник удался, не смотря на то, что в начале проекта сотрудники ДОУ столкнулись с непониманием и нежеланием в нём участвовать. Поэтому роль педагогов группы их умение работать с семьёй дали положительный результат.
4.Проект «Олимпийское движение в России» - долгосрочный проект, включал в себя работу практически всех участников педагогического процесса. Результатом стала презентация мини-музея с включением концертных номеров, докладов детей и их родителей. Была проведена огромная работа, в этом проекте наилучшим образом проявилосьсотрудничество в семье, было найдено много интересных материалов об Олимпизме в целом. Особенно интересно, что многие семьи представили свои спортивные достижения, начиная с самого раннего детства, грамоты, значки, дипломы, вымпелы, медали. Дети самостоятельно, или с помощью своих родителей представили собранный материал. Ребята, посещающие спортивные и кружки секции города выполнили показательные номера. Педагог- хореограф детского сада подготовила два спортивных танца, с элементами акробатики. Музыкальный работник подготовила песни на спортивную тему. Поговорили о достижениях наших ребят дошкольной «Олимпиаде по подвижным играм». В целом этот проект показал, что жители города мало знают о спортсменах Ставропольского края. Но знания эти они добыли самостоятельно, стало понятно, что есть на кого равняться, кем гордиться. Полагаю, что подобную тему надо использовать для нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
5. Сотрудничество с театром казачьей песни «Степной дозор» - как продолжение работы по формированию представлений о казачьих традициях, знакомству с историей родного города. Участники ансамбля частые гости ДОУ знакомят детей с казачьим бытом и традициями, казачьим фольклором. Представили для детей и специальную программу под названием «Станичники» - в ней раскрыта история образования нашего города
6.Работа по подготовке к празднованию 70-годовщины Победы в
ВОВ -включала в себя огромный объём мероприятий:
прежде всего, работу всего педагогического коллектива по ознакомлению детей с литературой, историческими данными, со всем, что связано с ВОВ;
посещение памятников погибшим в ВОВ в городе, их оказалось много больше, чем можно было предположить;
разучивание стихотворений и песен, посвящённых ветеранам ВОВ, солдатам, военным действиям;
проведены соревнования с участием пап и детей, подбор игр соответствовал военной тематике;
разучены танцы военной тематики;
на спортивной площадке микрорайона в сотрудничестве с д.с №47 проведён концерт, посвящённый Великой Победе, на концерт были приглашены жители микрорайона;
подготовлена и проведена выставка детских работ по военной тематике - рисунки, аппликация, коллективные работы в разных техниках;
в группах проведены краткосрочные семейные проекты о военных традициях, военных династиях, участниках ВОВ;
дети детского сада участвовали в городских мероприятиях, посвящённых Великой Победе с танцевальными, музыкальными номерами, декламировали стихи;
в стенах детского сада прошёл большой концерт для участников ВОВ. Приглашённые ветераны были размещены на почётные места в музыкальном
зале ДОУ. В концерте участвовали дети, их родители, сотрудники ДОУ, бывшие выпускники нашего детского сада, участники театра казачьей песни «Степной дозор». По окончании концерта ребята дарили ветеранам огромное количество цветов. И не смотря на большое количество номеров, наши гости не устали. Они горячо благодарили за прекрасный концерт и даже высказали мнение, что не ожидали увидеть такой высокий уровень в детском саду, были не только умилены детскими выступлениями, но и поражены их талантливостью и чёткостью исполнения в своих номерах, особенно в танцах. Очень понравился и танец «Катюша», исполненный сотрудниками ДОУ, пением, как детей, так и взрослых. Бывшие выпускники ДОУ, в данное время ученики школы №18, станцевали прекрасный вальс, и дети и взрослые декламировали стихи. Приятным сюрпризом стало и участие театра казачьей песни «Степной дозор». Этот концерт, и подготовка к нему, помогли в формировании патриотических чувств ребят много больше, чем любое занятие. Дети вспоминают этот концерт, интересуются судьбой ветеранов.
7.Работа по формированию интереса любви к родному городу: помимо экскурсий, бесед и других традиционных форм работы в группах проводились краткосрочные проекты с разными названиями, это и «Предприятия нашего города», «Мой папа работает... (Моя мама работает...)». В одной из групп очень интересно проходила презентация мини-музея. Были представлены образцы продукций предприятий города. Также устроили дегустацию продукции пищевой промышленности.
8.8 МАРТА- праздник мам - интересным можно назвать и подход к подготовке к 8 марта в одной из групп. Они подготовили серию тематических занятий, посвящённых мамам, конечно, приготовили для них подарки, провели праздничный концерт, были проведены беседы с детьми о том, кем работают их мамы, чем они увлекаются, что умеют делать своими руками. На занятии по рисованию нарисовали портреты мам, после праздничного утренника было устроено праздничное чаепитие, на котором каждая семья представляла свою выпечку, ребята фишками голосовали за наиболее понравившиеся им кулинарные шедевры, затем был устроен конкурс для мам, мамы попытались узнать себя на портретах, нарисованных их детьми. Было очень интересно, многие узнавали себя в этих работах, затем воспитатели читали отзывы детей о мамах, добрые слова, сказанные в их адрес. Этот праздник долго помнили дети их родители и с теплотой вспоминаем и мы, сотрудники ДОУ.
9.Проект «Берёза», проект «Леса России» - два долгосрочных проекта, проведённых в одной группе. Первый провели во 2 младшей группе, второй - в средней. Были задействованы все участники педагогического процесса. Проведены экскурсии, собран фольклорный материал, иллюстрации, стихи, рассказы. Проведена серия экологических занятий, пели песни, водили хороводы, играли в игры, рисовали, делали аппликации, изготовили макеты деревьев. Представить себе, что дети в возрасте 3-4 лет могут усвоить такое количество информации по такой объёмной теме, за столь короткое время казалось невозможным. Но оказалось, что в такой интересной, ненавязчивой форме это замечательным образом получилось как бы само собой.
10.Работа хореографической студии — своего рода долгосрочные творческие проекты, педагог- хореограф - творческая натура. Она не остановилась на том, что занимается со всеми детьми в ДОУ, что подготовленные ею танцевальные номера в исполнении наших воспитанников включают в городские мероприятия и концерты, занимают призовые места в концертах. В организованной ею студии ребята, воспитатели создают сказки по мотивам известных произведений, результатом становятся спектакли - это своего рода драматизации, с танцами в разных жанрах, от народных, до почти балетных. В ходе подготовки к спектаклю изучается литература, слушается большое количество музыки, изучается образное перевоплощение, развивается творческое начало детей. Казалось бы - какое отношение это имеет к нравственно-патриотическому воспитанию? По нашему мнению - прямое. У ребят есть общее дело, они учатся прислушиваться к мнению товарищей, взаимодействуют, чувствуют свою сопричастность к чему-то важному. И главным становится не то, на сколько хорошо они станцевали свою партию, исполнили свою роль, а то, что это всё для кого-то - для родителей, для гостей, для детей других групп, для детей с ограниченными возможностями, которые заворожено, смотрят на то, как такие маленькие «герои» побеждают зло силой духа, силой танца. Возможно, именно это станет самым ярким воспоминанием из детства, не только у наших «маленьких артистов», но и у «маленьких зрителей».
Этот перечень, конечно, можно продолжать, например конкурс «Золотые руки», или проект «Виды спорта». Но главное не то, что проводить, а то, как к этому относиться. Положительный настрой взрослых поможет научить наших маленьких граждан осознать себя частью этой Малой Родины а, значит - гражданами России.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. ЛИТВИНОВА Р.М, РЕГИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА: ХУДОЖНИКИ, ПИСАТЕЛИ, КОМПОЗИТОРЫ, СТАВРОПОЛЬ, 2010 Г.

2. ЛИТВИНОВА Р.М, ПАЩЕНКО А.Т., РЕГИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА: ХУДОЖНИКИ, ПИСАТЕЛИ, КОМПОЗИТОРЫ. СБОРНИК 2., СТАВРОПОЛЬ 2010 Г.

3. ЛИТВИНОВА P.M., КАЗАКИ НА СТАВРОПОЛЬЕ. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. СТАВРОПОЛЬ 2009 Г.

4. ПОД РЕАКЦИЕЙ БУРЕ Р.С, НРАВСТВЕННО-ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ. МОСКВА, «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1987 Г.

5. МАТЕРИАЛЫ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ» «УНИВЕРСИТЕТСКАЯ НАУКА - РЕГИОНУ», СТАВРОПОЛЬ, 1998 Г.

Б.ЛИТВИНОВА P.M. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ В ИННОВАЦИОННОМ ХДЦЭВ «ИСКОРКА», СТАВРОПОЛЬ, 1997 Г.

1. ПОД РЕДАКЦИЕЙ ВИНОГРАДОВОЙ А.М. ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ. МОСКВА, «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1980 Г.

2. ПОД РЕДАКЦИЕЙ ВЕТЛУГИНОЙ Н.А. НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЁНКА В ДЕТСКОМ САДУ. МОСКВА, «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1989 Г.

3. СУХОМЛИНСКИЙ В.А. РОЖДЕНИЕ ГРАЖДАНИНА. «МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ», 1971 Г.