Перспективное планирование по разделу «Безопасность» для младшей группы

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «БЕЗОПАСНОСТЬ»

«Как не попасть в беду»
1 младшая группа

Перспективное планирование формирования у детей навыков безопасного поведения осуществляется в соответствии с программой Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», предполагающей содержание знаний и навыков детей по нескольким блокам. В предлагаемом варианте перспективного планирования выделены 4 блока, раскрывающие вопросы здоровья ребенка, его безопасного поведения дома и на улице, его общение с незнакомыми людьми.

Пояснительная записка
Безопасность и здоровый образ жизни ребенка – это не просто сумма усвоенных им знаний, а это должно быть нормой его жизни, ребенок должен четко усвоить как адекватно вести себя в различных ситуациях.
План работы по социально-личностному развитию дошкольников «Как не попасть в беду» направлен на стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности, на повышение уровня знаний о безопасности в окружающем мире. Необходимость формирования ценностей здорового образа жизни  и безопасности продиктована современной криминогенной и экологической ситуацией, ухудшением состояния здоровья детей. Все чему педагоги учат детей, дети должны уметь применять в реальной жизни и на практике.
Определяя основное содержание и направление в социально-личностном развитии детей по программе Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста» используем различные формы и методы организации воспитания и обучения детей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, при этом основным ориентиром  служит учет жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтения. Вся работа проходит через совместные различные виды деятельности педагогов с детьми. Для того чтобы понять, что именно дети знают, думают, чувствуют, используем различные беседы, дискуссии. В план работы включены различные занятия, игры, беседы, стихи, загадки, пословицы, связанные с содержанием той или иной темы.
Поощряя воображение и творчество детей, необходимо помнить о главном: игра в дошкольном возрасте является основным средством усвоения детьми жизненно важных правил поведения, которые должны всегда точно соблюдаться.
И главное в формировании навыков безопасного поведения детей – личный пример воспитателей и родителей.

Цели работы

• Создать единое воспитательно-образовательное пространство для детей, основанное на гуманном отношении к детям, уважении их личности.

• Осуществлять всестороннее и гармоничное развитие воспитанников, направленное на решение задач по безопасности жизнедеятельности ребенка в социуме.

Задачи

1. Научить ребенка ориентироваться в окружающей обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «опасно-неопасно»;

2. Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным, ребенок должен понимать к каким последствиям могут привести те или иные поступки;

3. Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения;

Тематический перспективный план
по программе «Безопасность»
младший дошкольный возраст
 

(с использованием иллюстраций).

ноябрь

3.

«Рассматривание машины и обводка карандашом шаблона
«Пожарная машина».

Учить детей рассматривать детали машины, определять цвет, форму, величину.
Учить детей обводить модель по контуру и закрашивать.

4.

Целевая прогулка
«Наблюдение за транспортом».

Учить различать виды наземного транспорта.

декабрь

5.

Чтение потешки «Тили-бом! Тили-бом!».
Разучивание попевки «Тили-бом!».

Познакомить детей с русской народной потешкой.
Уточнить с детьми, как героям удалось потушить пожар.

6.

Рассматривание картины «Улица города».

Воспитывать у детей любовь к родному городу.
Формировать представления об улице, ее основных частях.
Учить детей правильному поведению на улицах города.

январь

7.

Знакомство детей с творчеством Ю.А. Васнецова  «Картинка в книжке»
(Тили-бом! Тили-бом!» из книги «Пятьдесят поросят»).

Учить детей обращать внимание на иллюстрации в книгах и рассматривать их.
Учить соотносить картинку с текстом.
Обратить внимание детей на эмоциональное состояние героев и их действия во время пожара.
Подвести детей к восприятию стиля Ю.А. Васнецова.

Вечер развлечений – театр на фланелеграфе.
«Театральное представление по потешке «Тили-бом! Тили-бом!».

Доставить детям радость.

8.

Сюжетно-ролевая игра
«Мы – водители».

Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.
Посредством игры воспитывать уважительное отношение друг к другу.

февраль

9.

Прослушивание аудиозаписи и стихотворения С.Я. Маршака «Кошкин дом».

Вспомнить стихотворение С.Я. Маршака.
Продолжать учить детей рассматривать иллюстрацию Ю.А. Васнецова и соотносить ее с текстом.

10.

Аппликация «Веселый поезд».

Продолжать знакомство детей с видами наземного транспорта.
Формировать технические навыки детей, аккуратность во время работы.

март

11.

Обводки «Пожарная машина», рассматривание иллюстрации «Пожар».

Учить детей пальцем обводить контуры пожарной машины.
Закреплять знания детей о возможности возникновения пожара и его последствий.
 

12

Аппликация «Светофор».

Продолжать знакомить  детей  со светофором.
Продолжать формировать технические навыки детей в наклеивании деталей аппликации.

Вечер развлечений.
«Просмотр кукольного спектакля «Уважайте светофор».

Доставить детям радость.

апрель

13.

Рассматривание предметных картин: «Пожарная машина».
 Общение «Куда спешат машины?».

Учить выделять цвет, размер; рассказать о значении пожарной машины.
Формировать у детей элементарные представления о работе пожарных.

14.

Заключительное обобщающее занятие по правилам дорожного движения.

Закреплять у детей полученные знания по правилам дорожного движения.
 

май

Подведение итогов, результатов работы по данной программе, определение уровня ЗУН в освоении программного материала.

Выявить уровень полученных знаний иумений у детей.
Спланировать своевременную индивидуальную работу с детьми.