Программа кружка "Школа общения": Вернуться к истокам общения
Создание кружка "Школа общения" носит важный социальный характер, направленный на развитие самостоятельной и творчески свободной личности, способной успешно адаптироваться в обществе. Важно понимать, что современный ребенок зачастую оказывается под гнётом технологий, и живое человеческое общение постепенно уходит на второй план. Поэтому программа кружка ставит целью вернуть детей к более активному взаимодействию и развитию эмоциональной сферы.
Наша основная задача заключается в формировании у детей социальной и эмоциональной компетентности, что является краеугольным камнем их успешной жизни в дальнейшие годы. Мы делаем акцент на важности их умения находить общий язык со сверстниками и взрослыми, а также на необходимости осознания собственных эмоций и эмоций окружающих. Учитывая эгоцентричность маленьких детей, особое внимание уделяется эстетическим и нравственным аспектам общения, что дает возможность ребенку развивать эмпатию и способность к самовыражению через взаимодействие с окружающими.
Программа кружка охватывает разнообразные методы и формы работы: от бесед и игр до арт-терапии и творческих мастерских. Это позволяет детям не только усваивать теоретические знания о важных социальных аспектах, но и развивать практические навыки в безопасной и поддерживающей среде. К тому же, кружок предлагает возможность вовлечения родителей в процесс развития эмоционального интеллекта их детей, что очень важно для создания гармоничной атмосферы обучения и воспитания.
Следует отметить, что важнейший аспект образовательной программы заключается в формировании у детей критического мышления и способности выражать свои чувства посредством игр и творческой деятельности. Это создаёт эффект глубокого взаимодействия и взаимопонимания как между детьми, так и между детьми и взрослыми. Используя методы групповой динамики и командной работы, мы стремимся к созданию устойчивых и доверительных отношений в группе, что в дальнейшем положительно сказывается на самооценке и психоэмоциональном состоянии детей.
Таким образом, программа кружка "Школа общения" представляет собой уникальную возможность для детей, позволяя им не только социализироваться, но и изучать важные аспекты эмоционального взаимодействия в рамках группы. Мы уверены, что данный опыт станет надежной основой для их будущей успешной жизни в социуме и позволит им внести свой вклад в создание более доброжелательной и отзывчивой среды как в детском возрасте, так и в будущем.
Дополнительная образовательная программа
кружка по социальному направлению "Школа общения"
(воспитание самостоятельной, творчески свободной и успешно адаптивной личности.)
Пояснительная записка
В последние годы в системе дошкольного воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребенка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Как справедливо указывал Л.С.Выготский и А.В.Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем – эмоциональной сферы и интеллекта, их единство могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.
Умственное развитие ребенка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Маленькие дети часто находятся в «плену эмоций», поскольку еще не могут управлять своими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми.
Всем известно, что дети эгоцентричны, поэтому так важно научить ребенка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая ребенка «взгляду со стороны», мы тем самым помогаем ему по-другому взглянуть на себя, по – иному оценить собственные мысли, чувства и поведение. Так ребенок получает возможность более полно и адекватно выразить себя через общение.
Однако ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка – это телевизор или компьютер, а любое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения. Поэтому важна работа, направленная не только на развитие познавательных способностей ребенка, но и эмоциональной сферы. Для решения задач интеллектуального и эмоционального развития разработана программа кружковой работы для детей среднего и старшего возраста «Школа общения».
Актуальность:
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. Группа детского сада - это первое социальное объединение детей, в котором они занимают различное положение. В дошкольном возрасте проявляются различные взаимоотношения - дружеское и конфликтное, здесь выделяются дети, испытывающие трудности в общении. С возрастом отношения дошкольников к сверстникам меняется, они оцениваются не только по деловым качествам, но и по личностным, прежде всего нравственным, это обусловлено развитием представлений детей о нормах морали, углубление в понимании нравственных качеств.
Каждый ребёнок – это индивидуальность со своими чувствами, переживаниями. Восприятие ребёнком окружающего мира, его активность и устремления зависят от его желаний, интересов, потребностей. Настроения. Но маленькие дети эгоцентричны. Они считают, что другие думают, чувствуют, видят ситуацию так же, как они, поэтому им трудно войти в положение другого человека, поставить себя на его место – это является причиной конфликтов, частых ссор между детьми, негативной оценки поведения детей со стороны взрослых. Ребёнку сложно откликнуться на переживание другого человека. Постепенно, на основе общения, у детей развивается социальная восприимчивость, а ведь только в этом случае между людьми могут устанавливаться особые отношения, выражающиеся во взаимной симпатии, дружбе, любви.
Если развитию эмоциональной среды уделяется недостаточно внимания, то проявляется выраженная напряжённость и тревожность, во взаимоотношении со сверстниками доминируют аффективные проявления. Если подобная ситуация не преодолевается вовремя, у ребёнка складывается устойчивое состояние эмоционального неблагополучия, отражающееся в его самосознании.
Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, весьма актуальна, и коррекцию недостатков эмоциональной среды необходимо рассматривать в качестве одной из приоритетных задач воспитания.
Цель: повысить осознание ребенком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений и тем самым обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.
Задачи:
Создание условий для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей.
Формирование у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время).
Введение ребенка в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.
Вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения; корректировать его нежелательные черты характера и поведения.
Учить ребенка выражать свою любовь к близким, воспитывать интерес к истории его семьи.
Развивать творческие способности и воображение в процессе игрового общения.
Развивать познавательные процессы: внимание, память, мышление.
Развивать коммуникативные умения в процессе общения.
Формировать способности у дошкольников к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.
Развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям.
Кружковая деятельность состоит из различных видов деятельности:
Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;
Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально - личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций);
Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения);
Приемы арт - терапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия);
Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т.д.)
Планируемые результаты:
понимание дошкольниками ценностей человеческой жизни;
проявление коммуникативной активности;
соблюдение норм поведения и общения;
способность объективно оценивать поведение других детей и собственное;
приобретение навыков самоконтроля и самооценки;
повышение уровня самосознания, самодисциплины.
Итак, целью работы является то, что дети должны стать свободными и ответственными, обладать чувством собственного достоинства и с уважением относиться к другим детям и взрослым.
Это поможет быть им понятными, принятыми и признанными, а значит, и успешными в обществе людей.
Программа рассчитана на 2 год обучения.
Программа предполагает проведение занятий один раз в неделю, во второй половине дня. Продолжительность – 20 минут (средняя группа) и 25 минут (старшая группа).
Развитие личности происходит по двум направлениям: социализации (присвоение общественного опыта) и индивидуализации (развитие самостоятельности в принятии решений и в организации своей деятельности).
Именно на гармонизацию этих двух линий развития ребенка и направлена наша работа, которая реализует личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении детей, что ведет за собой сохранение и развитие индивидуальности, сущность которой проявляется, прежде всего, в творчестве и стремлении к совершенству.
Тематический план работы кружка (средняя группа)
Сентябрь:
1 неделя: Тема: «Учимся жить вместе»
Цель: расширить содержание понятий «Я» и «Мы», показать их взаимосвязь; сформировать представление о важности и необходимости соблюдения нравственных норм и правил в жизнедеятельности; развивать у детей потребность придерживаться нравственных принципов в поведении; учить подчинять личный интерес интересам коллектива; продолжить формировать сплоченный коллектив.
2 неделя: Тема: «Кто я?»
Цель: Осознание ребёнком своих социальных ролей. Расширить собственное пространство жизни ребёнка.
3 неделя: Тема: «Наши эмоции».
Цель: знакомить детей с эмоциями радости, удивления, страха, гнева, горя, интереса; закрепить полученные знания и умения; расширить представления детей об эмоциях; развивать эмпатию и воображение.
4 неделя: Выполнение творческой коллективной работы: «Тропинка дружбы».
Цель: Формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи.
Октябрь:
1 неделя: Тема: «Как я выгляжу».
Цель: Развивать у ребенка интерес к себе, особенностям своей внешности.
Воспитывать чувство самоуважения и уважения к особенностям других людей.
2 неделя: Чтение и обсуждение Венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Дети сначала выясняют причины спора медвежат, делают выводы о том, что жадность «до добра не доведёт», а затем рассказывают случаи из личного опыта.
Цель: Подобные беседы по сказкам помогают сделать вывод о положительных или негативных последствиях того или иного поступка.
3 неделя: Выполнение творческой коллективной работы «Дерево радости».
Цель: Организация взаимодействия в группе, направленного на решение спланированных задач и выполнение совместных творческих заданий. Формирование положительных чувств и эмоций.
4 неделя: Тема: «Я - дошкольник».
Цель: Создать благоприятную эмоциональную атмосферу. Осознание детьми статуса дошкольника.
Подготовка поздравительных открыток «С днем воспитателя»
Ноябрь:
1 неделя:Тема: « Расскажу о себе».
Цель: Осознание своей индивидуальности, своей непохожести на других людей с первых дней жизни.
2 неделя: Тема: «Мешок радости».
Цель: Коррекция недостатков эмоциональной сферы ребёнка, формирование нравственных эталонов.
3 неделя: Тема: «Я и моя семья».
Цель: Формировать у детей позитивное представление о семье, своих близких, воспитывать любовь и чувство привязанности к родным.
4 неделя: Тема: «Ты и твоё здоровье».
Цель: Познакомить с понятием «здоровье», «режим дня», «личная гигиена». Советы доктора Айболита.
Декабрь:
1 неделя: Тема: «Моё поведение».
Цель: Дать понятие о « комплементе», рассказать о его значении для человека. Развивать умение делать комплементы друг другу, учить понять свой характер.
2 неделя: Знакомство с игрой «Волшебный стул».
Цель: Способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.
3 неделя: Игровой тренинг с элементами сказкотерапии «Твори добро»
Цель: Дать детям представление о значении добра для гармонии и счастья, активизировать их личную деятельность и развить способность помогать и сочувствовать людям. Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.
4 неделя: Тема: «Узнай меня поближе».
Цель: Создание общей положительной атмосферы, сплочение коллектива. Помочь узнать что-то новое друг о друге, подчеркнуть уникальность каждого ребенка.
Январь:
3 неделя: Тема: «Чем богат человек».
Цель: Объяснить понятия «богатство», «характер», «сундучок». Богатство человека - в его знаниях, готовности и умении помочь людям, своей стране.
4 неделя:Знакомство с играми, которые снижают уровень агрессивности детей: «Кукла «Бобо», «Кричалки», «Кулачок».
Цель: Способствовать осознанию эффективных форм поведения, смещению агрегации и мышечной релаксации.
Февраль:
1 неделя: Тема: «Мои чувства».
Цель: Знакомство с различными чувствами человека, органами его чувств, развитие эмпатии.
2 неделя: Игра «Книга страхов».
Цель: Продолжать способствовать открытому проявлению эмоций различными социально-приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими). Способствовать снятию тревожных состояний, страхов.
3 неделя: Изготовление плаката: «Город Мечты».
Цель: Учить детей размышлять над нравственной сутью поступков, качеств личности; учить видеть вокруг себя красоту, любить и защищать ее. Стремиться раскрывать творческий потенциал детей, развивать фантазию; пробуждать в детях добрые чувства, желание изменить мир к лучшему; активизировать технические навыки работы гуашью.
4 неделя: Тема: «Я знаю, я умею, я могу!»
Цель: Продолжать учить детей позитивным способам общения со сверстниками. Развивать представление о себе и своих отличиях от других,
формировать у детей адекватную самооценку.
Март:
1 неделя:Тема: «Моё настроение».
Цель: Научить детей с пониманием относиться к эмоциональному миру человека.
2 неделя: Выполнение творческой коллективной «Портрет моей семьи».
Цель: Организация взаимодействия в группе, направленного на решение спланированных задач и выполнение совместных творческих заданий. Формирование положительных чувств и эмоций.
3 неделя: Игры на снятие агрессивности: «Волшебный мешочек», «Топанье ногами», «Договор с руками» и рисуночные методы.
Цель: Способствовать осознанию эффективных форм поведения, смещению агрегации и мышечной релаксации.
4 неделя: Тема: «Как научиться преодолевать трудности вместе».
Цель: Продолжать знакомить с правилами дружбы, формировать навыки взаимодействия, взаимовыручки.
Апрель:
1 неделя: Тема: «Этика – наука о морали».
Цель: Дать понятие «этика», соотнести его с понятием «этикетка». Познакомить с правилами этикета и золотыми правилами этики. Этикет в сказках и отношения между людьми.
2 неделя: Тема: «Добрые и злые поступки, их последствия».
Цель: Формирование навыков общения и культуры поведения дошкольников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.
3 неделя: Сочинение детьми творческих рассказов о себе, о своей семье с последующим составлением книг и оформлением её рисунками.
Цель: Обучение детей творческому высказыванию.
4 неделя: Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо».
Цель: Разобрать с детьми понятия «плохие» и «хорошие» поступки.
Формировать умение детей решать нравственные ситуации.
Воспитывать стремление к хорошим поступкам.
Май:
1 неделя:Тема: «Зачем быть вежливым?»
Цель: Дать понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение» «добрый поступок», «плохой поступок». Вежливость - самая нужная и необходимая привычка человека.
2 неделя: Специальные игры и упражнения направленные на развитие распознавания и выражения своих эмоций «Облако настроения», «Зеркало», «Я радуюсь, когда…» и т.п.
Цель: Продолжать знакомить с эмоциями человека, учить осознавать свои эмоции, а также распознавать эмоциональные реакций других детей. Развивать умение адекватно выражать свои эмоции.
3 неделя: Тема: «Поведение в общественных местах».
Цель: Развивать этические нормы поведения в обществе; воспитывать культуру речи; уважение к личности.
4 неделя: Тема «Внешность обманчива».
Цель: Напомнить детям, что приятная внешность сказочного героя (человека) не всегда означает его добрые намерения и, наоборот, неприятная внешность не всегда означает дурные намерения («Гадкий утёнок», «Золушка», «Карлик-нос», «Аленький цветочек», «Снежная Королева).
Список используемой литературы:
Авдеева Н.Н. Безопасность. Учебно - методическое пособие по ОБЖ детей старшего дошкольного возраста. // Детство - Пресс, 2004.
Аграшенков А.В. Психология на каждый день: советы, рекомендации, тесты.- М.: Вече-АСТ, 1997.
Битянова М.Я. Я говорю, ты говоришь, мы говорим. Особенности человеческой коммуникации./ Школьный психолог №30, 1999.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.- М.: Просвещение, 1991.
Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности Под. ред. Д.И. Фельдштейна - М.: Меж. пед. Академия, 1995. - 212 с.
Волошина М.И. Современные программы для дошкольных образовательных учреждений // Начальная школа. - 2000. - № 1.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология/Под. ред.Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.
Губанова Н.Ф.Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. - М.,1997.
Князькова О.Л. Я-ты- мы. Программа социально- эмоционального развития// М. Мозаика –Синтез 2005
Платонов К.К. Занимательная психология.- Спб: Питер Пресс, 1997.
Толстых А.В. Наедине со всеми: о психологии общения. - М.,1990.
Иванова Н.В. Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие// М. Творческий центр, 2008
Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2001. - 471 с.
Тематический план работы кружка (старшая группа)
Сентябрь:
1 неделя: Тема: «Наша группа».
Цель: Постепенное введение групповых ритуалов, правил общения. Побуждение в детях эмоциональной активности и открытости, доверия к педагогу и сверстникам.
2 неделя: Тема: «Учимся жить вместе».
Цель: Расширить содержание понятий «Я» и «Мы», показать их взаимосвязь; развивать у детей потребность придерживаться нравственных принципов в поведении; продолжить формировать сплоченный коллектив.
3 неделя: Тема: «Расскажи о себе».
Цель: Развивать у ребенка уверенность в себе, внимание к самому себе, учить детей рассказывать о себе и своих увлечениях.
4 неделя: Тема «Чтение книг о дружбе».
А. Барто «Я с ней дружу», «Подружки»;
А. Кузнецов. «Поссорились»;
С. Михалков. «Мы с приятелем...», «Песенка друзей»;
Г. Остер. «Как хорошо дарить подарки» и другие.
Цель: Расширять знания детей о дружбе, формировать нравственные качества: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
Октябрь:
1 неделя: Тема: «Моё поведение».
Цель: Продолжать формировать представления о хороших и плохих поступках, умение слышать и слушать друг друга, отстаивать свою позицию; договариваться, приходить к согласию.
2 неделя: Тема «Мои чувства»
Цель: Знакомить с различными чувствами человека, органами его чувств. Гармонизировать личность ребенка, формировать позитивное отношение к своему «я», развивать эмпатию.
3 неделя: Тема «Моё настроение»
Цель: Развивать умение ребенка выражать свое настроение и чувствовать состояние другого; учить выразительно изображать отдельные эмоциональные состояния.
4 неделя: Тема: «Чем богат человек».
Цель: Помочь детям осознать, что истинные богатства человеческого сердца заключаются в способности проявлять высокие и сильные чувства. Сравнить значение ценностей материальных и духовных.
Ноябрь:
1 неделя:Тема: «Ты и твоё здоровье».
Цель: Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Побуждать детей к формированию полезных привычек.
2 неделя: Тема: «Чистота - залог здоровья»
Цель: Прививать детям санитарные гигиенические навыки, потребность быть здоровыми, закаленными.
3 неделя: Тема: «Все мы разные».
Цель: Разъяснить понятие «толерантность». Воспитывать самоуважение и уважение по отношению к другим детям и взрослым.
4 неделя: Тема: «Добрым жить на белом свете радостно».
Цель: Формировать у дошкольников ценностную ориентацию, развивать умения отличать «плохое» от «хорошего»; способствовать успешному протеканию процессов самопознания и самосозидания личностей дошкольников; содействовать формированию дружного коллектива.
Декабрь:
1 неделя: Тема: «Я среди других людей».
Цель: Формировать знания о правах и обязанностях ребенка в обществе, правилах поведения в детском саду, развивать коммуникабельность. Строить мост взаимопонимания в отношениях между всеми детьми.
2 неделя: Тема «От чего зависит настроение».
Цель: Развитие эмоциональной отзывчивости на переживания другого человека; овладение детьми моральными нормами поведения.
3 неделя: Тема «В труде человек хорошеет».
Цель: Формировать положительное отношение к труду; развивать умение работать в группах; расширять знания о труде.
4 неделя: Тема: «Советуем друг другу».
Цель: Создание общей положительной атмосферы, сплочение коллектива. Помочь узнать что-то новое друг о друге, подчеркнуть уникальность каждого ребенка.
Январь:
3 неделя: Тема: «Я – личность».
Цель: Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремления к новым достижениям.
4 неделя: «Кто я и как выгляжу».
Цель: Дать понятие «внешний вид» (одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Значение для человека внешнего вида. Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддержать порядок на своём рабочем месте в школе и дома.
Февраль:
1 неделя: Тема «Жить – с книгою дружить».
Цель: Дать понятие о том, что начитанность – это составляющая культуры человека; формировать систему нравственных ценностей дошкольников; Воспитывать любовь и бережное отношение детей к книге.
2 неделя: Тема «Добро и зло в сказках».
Цель: Объяснить понятия «добро - хорошо», «зло - плохо», «сказка». Показать, что добро всегда побеждает зло, потому что этой победе помогает природа, звери, люди.
3 неделя: Тема: «Делу – время, потехе – час».
Цель: Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа одного является частью общего дела коллектива, формировать положительное отношение к труду и его результатам.
4 неделя: Тема «Отношение к старшим».
Цель: Дать понятие, кто такие люди старшего поколения и почему мы должны их уважать; разъяснить содержание и необходимость моральных норм уважения к старшим; показать, что в общении со старшими дети должны быть вежливыми, добрыми и уважительными.
Март:
1 неделя:Выполнение творческой коллективной «Поздравим наших мамочек».
Цель: Организация взаимодействия в группе, направленного на решение спланированных задач и выполнение совместных творческих заданий. Формирование положительных чувств и эмоций.
2 неделя: Тема: «Моя мама – самая лучшая».
Цель: Дать понятия «внимание», «забота», «чуткость», «сострадание». Доказать необходимость обращать внимание на настроение и состояние мамы.
3 неделя: Тема: «Русский обычай – гостеприимство».
Цель: Приобщение детей к русскому обычаю – гостеприимству. Воспитание у детей дружеских чувств и эмоционально положительного отношения к доброжелательным гостям.
4 неделя: Экскурсия: "В русскую избу"
Цель: Познакомить детей с народными обычаями предков, их бытом, устоями, семейными традициями. Поиграть в народные игры: "Ручеек", "Бояре", "Плетень".
Апрель:
1 неделя: Тема: «Отзывчивость и доброта».
Цель: Формировать представление о доброте, радости, огорчении и дружеских взаимоотношениях.
Воспитывать коммуникативные навыки, желание проявлять доброту, заботу и внимание друг к другу; развивать чувство симпатии к другим людям.
2 неделя: Тема: «Если песни петь, с ними веселей».
Цель: Формировать у детей эстетический вкус через музыкальную культуру, способствовать развитию эмоциональной отзывчивости от исполнения песни, воспитывать доброжелательность и умение заниматься сообща.
3 неделя: Тема: «Зачем быть вежливым».
Цель: Дать понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение» «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок». Подвести к пониманию, что вежливость – одна из самых нужных и необходимых привычек человека.
4 неделя: Тема «Поведение в общественных местах».
Цель: Развивать этические нормы поведения в обществе; воспитывать культуру речи; уважение к личности.
Май:
1 неделя:Тема: «Я отвечаю за свои поступки».
Цель: Способствовать развитию у дошкольников чувства ответственности. Содействовать формированию у детей умения анализировать свои поступки. Воспитывать навыки самосознания и самовоспитания.
Убедить в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения.
2 неделя: Тема: «Животные - наши помощники».
Цель: прививать любовь к домашним животным; познакомить детей с различными породами собак, с историей приручения собаки человеком; дать представление о том, как собаки помогают человеку в жизни.
3 неделя: Тема «Будь природе другом».
Цель: Повысить ответственное отношение детей к окружающей среде и к своему здоровью. Сформировать интерес к объектам и явлениям природы. Учить гуманно обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности на природе по отношению к себе.
4 неделя: Тема «Прощание со старшей группой»
Цель: Учить преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи. Развивать умение строить позитивные отношения в обществе; воспитывать ценностное отношение к себе и другим.
Так же на протяжении учебного года организуются:
Персональные творческие выставки детей для повышения социального статуса детей в группе.
Празднование Дня именинника (с обязательным исполнением “Каравая” и добрыми пожеланиями и детскими).
В родительских уголках регулярно появляется информация о личных достижениях детей, участии в городских мероприятиях, конкурсах выставках. Это позволяет лучше узнать внутренний мир своего ребенка, интересы и увлечения его друзей, помогает устанавливать дружеские взаимоотношения с окружающими, повышает самооценку.
Используются игры: «Пиктограммы», «Узнай настроение», «Кубик эмоций», «Страшилка Бо-Бо», «Цветик – семицветик», «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Учимся общаться». «Расскажи свой страх», «Встреча эмоций», «Зеркало», «У страха глаза велики» и т.п. Цель: коррекция недостатков эмоциональной сферы ребёнка, формированию нравственных эталонов.
Список используемой литературы:
Авдеева Н.Н. Безопасность. Учебно - методическое пособие по ОБЖ детей старшего дошкольного возраста. // Детство - Пресс, 2004.
Аграшенков А.В. Психология на каждый день: советы, рекомендации, тесты.- М.: Вече-АСТ, 1997.
Битянова М.Я. Я говорю, ты говоришь, мы говорим. Особенности человеческой коммуникации./ Школьный психолог №30, 1999.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.- М.: Просвещение, 1991.
Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности Под. ред. Д.И. Фельдштейна - М.: Меж. пед. Академия, 1995. - 212 с.
Волошина М.И. Современные программы для дошкольных образовательных учреждений // Начальная школа. - 2000. - № 1.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология/Под. ред.Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.
Губанова Н.Ф.Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. - М.,1997.
Князькова О.Л. Я-ты- мы. Программа социально- эмоционального развития// М. Мозаика –Синтез 2005
Максакова В.И. Организация воспитания младших школьников. - Москва, 2003.
Платонов К.К. Занимательная психология.- Спб: Питер Пресс, 1997.
Толстых А.В. Наедине со всеми: о психологии общения. - М.,1990.
Иванова Н.В. Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие// М. Творческий центр, 2008
Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2001. - 471 с.
Качество дошкольного образования: состояние, проблемы, перспективы. - М.: Издательство "ГНОМ и Д", 2002. - 240 с.
