Использование регионального компонента в образовательной деятельности в детском саду № 5 «ПИН и ГВИН»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «ПИН и ГВИН» городского округа город Агидель Республики Башкортостан

Городской семинар –практикум для педагогов на тему:
«Использование регионального компонента в организованной образовательной деятельности»

Провела: Валеева М.А.

Агидель -2017

Использование регионального компонента в организованной образовательной деятельности.
Своё выступление я хочу начать словами известного педагога В. А. Сухомлинского

«Самое главное в нашем деле – чтобы в юном сердце жила святыня. Чтобы отечество, его счастье и могущество, его величие и слава – чтобы все это стало безмерно дорого, незыблемо и непоколебимо, как образ матери и родного отца, как вечное сияние звезд, как прекрасный мир, открывающийся перед глазами человека. Патриотические убеждения, патриотические порывы юной души – вот в чем высокая цель воспитания».
Решение проблемы воспитания патриотизма детей дошкольного возраста на сегодняшний день является трудной задачей, что связанно, прежде всего, с особенностями возраста. Но хочется отметить, что детское восприятие - самое точное, а детские впечатления - самые яркие. Сегодня растёт новое удивительное поколение, которое, в отличие от нас, взрослых, воспринимает окружающую действительность с гораздо большей заинтересованностью.
Задача педагогов и родителей - как можно раньше пробуждать в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.
На содержание детской деятельности должно быть направлено особое внимание, так как, руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на чувствительную сферу ребёнка, его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, а также уточнять знания, формировать у детей начальное чувство Родины - правильное отношение к обществу, людям, труду, своим обязанностям. Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками.
В образовательнуюработудетскогосадавведённационально-региональныйкомпонент, включающий в себязнакомстводетей с устнымнароднымтворчеством, историейи культуройбашкирскогонарода и народов, населющих РБ, природно-климатическимиусловиями, спецификойукладажизни и быта, с национальнымипраздниками и обрядами народов , проживающих в РБ.
Внашем дошкольном учреждении работа по обучению детей основам национальной культуры осуществляется по программе Р.Х.Гасанова :
«Я Родину свою хочу познать».
В каждойвозрастнойгруппесозданыусловия, позволяющиедетямлучшепониматькультуру и устоинародовБашкортостана.
В нашей группе для изучения национальной культуры создан центр нравственно- патриотического воспитания, гдеимеютсякуклы в национальныхкостюмах, предметыбыта, детскиенациональныекостюмы, демонстрационный и дидактическийматериалдляобразовательнойработы с детьми.
Чтобы познакомить детей с особенностями культуры, быта, традициями башкирского народа и народов населяющих РБ я использую разнообразные приёмы и методы, дидактические и подвижные игры.
Например.д/и
Башкирская национальная одежда.
Цель игры: закрепить знания детей о башкирской национальной одежде; напомнить, что особенности костюма, одежды зависят от места жительства, деятельности и уклада жизни народа; вспомнить с детьми, почему так много украшений в женской одежде. Развивать интерес к женской одежде.
Правила игры: дети описывают одежду, называют, кто и когда этот костюм надевает, находят башкирскую одежду среди других.
Ход игры: Воспитатель рассказывает о том, что каждый народ имел свою одежду. У всех народов была праздничная и повседневная одежда.
Сегодня мы рассмотрим одежду башкирского народа. Уточним, какая это одежда: праздничная или повседневная, кто и когда ее надевал.
Рассматриваются: праздничная женская и мужская одежда; женская одежда для домашней работы; мужская охотничья одежда, одежда пчеловода, пастуха и т. д.
Сюжетно – ролевая игра: «Кукла Айгуль в гостях у ребят».
Эта игра воспитывает любовь и уважение к культуре, и быту русского и башкирского народа народа, к народным традициям.
Помогает закрепить знания о национальной одежде, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Знакомядетей с пословицами, поговорками, загадками, играминародов, населяющихБашкортостан, мыобогащаемихзнания, воспитываемтрудолюбие, развиваемумственныеспособности.
С детьми подготовительной группы можно провести дидактическую игру:
«Закончи пословицу»
В каждой пословице, поговорке заключена народная мудрость.
Я предлагаю вам поиграть. Я начну пословицу, а вы закончите

1. Когда семья вместе ( и душа на месте).

2. Всюду хорошо (а дома лучше).

3. Береги свою землю родную, ( как мать любимую).

4. Человек без Родины, (что соловей без песни).

Понимание Родины у дошкольников связано с ощущением родного края, земли, на которой родился он и рос, с конкретными представлениями о том, что близко и дорого – с любовью к родителям, своим близким, своему дому, родным местам. Семья это слово понятно всем. Семья с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, это папа, мама, бабушка и дедушка. В словаре Ожегова семья это группа родственников, живущих вместе. При изучении данной темы дети рассказывают о своих родственниках. Можно поиграть в такую дидактическую игру,

1. «Скажи наоборот» и используя куклы…..

Дедушка старый – внук (молодой).
Папа высокий – сын (низкий).
Брат сильный – сестра (слабая).
Папа строгий – мама (добрая).

1. Для развития мелкой моторики всем известную пальчиковую игру: «Семья», ….

При знакомстве детей с темой: «Большая и малая Родина» я бы рекомендовала провести такие дидактические игры как:

1. «Собери флаги России и Башкортостана».

2. Собери карту Башкортостана.

Собери карту Башкортостана.
Цель игры: закреплять знания детей о карте Башкортостана; учить детей составлять карту по образцу и по памяти; развивать внимание, зрительную память; воспитывать интерес к родному краю.
Оснащение игры: карта и разрезная карта Башкортостана.
Участники игры: от одного и более детей 5-7 лет.
Правила игры:
1 вариант. Составление карты по образцу из 3-4 частей, потом количество частей можно довести до 7-8 и более.
2 вариант. Составление карты без образца

1. «Узнай родной город» (определить и назвать достопримечательности родного город, памятники, улицы, школы, свой детский сад, другие сады, магазины и т.д)

2. «Продолжи предложение»:

-Мы живём в городе……
-Наш город молодой, потому что ……
-Жителей города называют ………...
Наш город красивый, потому что……
С детьми постарше можно провести беседу: «Почему мы гордимся Россией?»
-Россия очень большая по территории.
-Россия – страна с богатой культурой.
-Россия победила фашистов.
-Первый космонавт на Земле из России.
Однимизусловий, обеспечивающихусвоениедетьминациональнойкультуры, являетсявзаимодействиедетскогосада и семьи. Поэтомуработаем в тесномконтакте с родителями. Готовимконсультации и выступлениянародительскихсобраниях «Приобщение к истокамнациональнойкультуры», «Какзнакомитьдетей с традициями и бытомродногонарода в семье», «Праздники нашей семьи » и т.д.
Такаяработапомогаетукреплять в детяхздоровыенравственныеначала, любовь и уважение к родителям, своемународу, родномуязыку и Родине.
Это далеко неполный перечень приёмов и методов для изучения регионального компонента в ДОУ.
В заключении хочу сказать: Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста – часть своего рода, народа, что у каждого человека есть своя Родина, и нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг. Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности - в этом заключается главный смысл нашей работы.