Авторское дидактическое пособие «Кызыклы китап!»

Название пособия

«Кызыклы китап!».

Автор пособия

Абрамова Надежда Валерьевна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 4»

Описание пособия

Пособие представляет собой Лэпбук (lapbook, т.е.теметическую папку), – это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению.
К пособию прилагаются наборы предметных картинок, игровых пособий, книжек - малышек.
Данное пособие предназначено для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми, на занятиях, в играх, режимных моментах.

Возрастная категория детей

Дети от 4 – 6 лет

Актуальность

В условиях новой языковой ситуации в республике формирование человека происходит под влиянием двух национальных культур, традиций, двух систем этических норм речевого и неречевого поведения. Обучение детей татарскому языку в детском саду – одна из самых сложных методических задач. Чем младше ребёнок, тем больше у него шансов овладеть вторым языком в максимально возможном объёме и с естественным произношением. Вопросы, связанные с обучением татарскому языку детей дошкольного возраста, являются достаточно спорными. С одной стороны - раннее детство рассматривается специалистами как наиболее благоприятный период для овладения вторым языком. С другой стороны - у детей дошкольного возраста возникают определённые трудности усвоения второго языка, поскольку является недостаточно мотивированным видом деятельности. В дошкольном возрасте ещё отсутствуют действительные мотивы овладения вторым языком. Кроме того для русскоязычных детей, а для некоторых детей и из татарских семей - татарский язык является по сути иностранным языком.

Цель

Закрепить в режимных моментах и в игровой деятельности лексический минимум по обучению детей татарскому языку, предусмотренный учебно-методическим комплектом.

Задачи

-формировать умение и навыки правильно составлять предложения на татарском языке; задавать вопросы, говорить слова;
– развивать память, мышление, связную речь;
– воспитывать интерес к изучению татарского языка.
-содействовать развитию у детей умения общаться на татарском языке
- обеспечить развитие у детей монологической и диалогической речи.

Варианты игр

Игра № 1
« Сделай комплимент»-
“ Комплимент әйт”.

Игра содействует развитию у детей умения общаться на татарском языке, обеспечивает развитие у детеймонологической и диалогической речи.Способствует активизации в речи детей слов на татарском языке по темам: «Игрушки», «Цвета»Учить ребенка составлять развивающий диалог «Бунәрсә? Нинди?».Развивать зрительное восприятие и внимание.Развивать мелкую моторику рук.Воспитывать дружеские взаимоотношения.Используемое оборудование: круг разделенный на 6 равных частей, разного цвета в котором помещены игрушки.Ход игры: Ребёнок называет игрушки, крутит стрелку и делает комплимент.
Речевой образец:
-Бунәрсә? (Что это?)
-Нинди? (Какой?-ое,-ая).

Игра №2
“Кто вытащил репку?”- “Шалканны кем тарткан?”

Продолжать учить составлять развивающий диалог на тему: “Кто вытащил репку?”- “Шалканны кем тарткан?” Расширять кругозор детей.Содействовать развитию у детей умения общаться на татарском языке, обеспечить развитие у детей монологической и диалогической речи.Способствовать активизации в речи детей слов на татарском языке по теме: «Семья»-«Гаилә»,закрепить предложение “Иди сюда”- “Кил монда”.Вооружить способами мыслительной деятельности: учить детей анализировать объект, развивать умение сравнивать, обобщать, классифицировать, соотносить и т.д.
Развивать мелкую моторику рук.Способствовать формированию социально - значимых качеств личности (трудолюбие и т. д)Игра состоит из ромашки (6 лепестков), с изображениями персонажей сказки «Репка».
Ход игры: Сегодня мы поиграем сказку «Репка».Крутим стрелку, называем цвет фона и персонаж.

И гра №3 «Помоги маме”- “Эниенэ булыш”

Воспитатель предлагает детям помочь маме приготовить салат и компот. Дети должны назвать правильно на татарском языке овощи и фрукты, и положить в определенные емкости.
Воспитатель предлагает детям помочь маме приготовить салат и компот. Дети должны назвать правильно на татарском языке овощи и фрукты, и положить в определенные емкости.

Игра №4
"Кто в домике живет?"- “Өйдә кем яши?"

Расширять представления о жилище, представления о семье и ее членах. Развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные и логические связи. Активизировать монологическую и диалогическую речь детей на двух государственных языках.
Воспитатель предлагает ребенку картинку с изображением дома. Ребенок составляет описательный рассказ с использованием прилагательных. Предлагается картинка с изображением членов семьи, живущих в одном доме. Ребенок последовательно называет всех членов семьи.
Ребенку предлагаются несколько картинок с изображением членов семьи, после рассматривания ребенок должен определить, кого в данный момент не хватает, и ответить на вопрос воспитателя: кем юк? – кого нет? Примеры построения диалогов: “Бу кем? – Это кто?” (диалог между воспитателем и детьми; в старшем возрасте - между детьми) Тәрбияче: Бу кем? Бала: Әти. Тәрбияче: Бу кем? Бала: Әни, (бабай, әби, әти, кыз, малай). Тәрбияче: Әнининди? Бала: Әнизур, матур, чиста, әйбәт. “Кем юк? – Кого нет? (диалог между воспитателем и детьми; в старшем возрасте – диалог между детьми). Тәрбияче: Кем юк? Бала: Әти (әни, кыз, малай). Тәрбияче: Кем юк? Бала: Әниюк.
Примечание: используя данные игры можно провести также и другие игры, представленные в методических рекомендациях, для того чтобы закрепить пройденный материал и совершенствовать навыки диалогической речи у детей: “Бунәрсә? – Это что?” (диалог между воспитателем и детьми).

Игра №5
Увлекательное путешествие”- “Кызыклы сэяхэт”

Обогащение словаря, активное использование слов в речи.Воспитывать умение участвовать в диалоге, развивать память и мышление
Воспитывать умение слушать и слышать друг друга.
-Дорогие ребята, вы хотите совершить путешествие на Волшебном поезде ? Конечно,
да, ведь это очень увлекательно! Я предлагаю вам отправиться в путешествие с самыми родными и близкими людьми – с семьей. Счастливого пути!
-«Кто будет машинистом? Кто поедет в путешествие вместе с вами? Покажите, проводите пассажиров по местам. Это кто? Бу кем?»
Дети берут карточки с изображением членов семьи и раскладывают их в кармашки поезда
Речевой образец: “Бабай”-дедушка, “Әби”-бабушка, “Әти”-папа, “Әни”-мама, “мин (малай)”-я, мальчик, или “мин (кыз)”-я, девочка.
- «Пригласите с собой в путешествие маму, папу, бабушку, дедушку. Позовите их, пригласите сесть на свои места в Волшебном поезде!
Речевой образец: «Әни, кил монда, утыр”. «Әти , кил монда, утыр”.«Әби , кил монда”.«Бабай, кил монда”. “Утырыгыз”.
ВОЗЬМЕМ ИГРУШКИ В ДОРОГУ!
- «Дети, какие игрушки вы возьмете с собой в дорогу? Назовите их. Бунәрсә? Расскажите о них. Нинди?»
Дети выбирают карточки с изображением игрушек, называя их и расставляют в кармашки поезда.
Речевой образец: «Курчак»-кукла, «Туп»-мяч, «Машина»-машина, «Куян»-заяц, «Аю»-медведь, «Песи»-кошка, «Әт»-собака. “Кечкенәпеси ”. “Зурәт” . “Кечкенә туп”. “Матурпеси”. “Кечкенә әт”. “Зур туп” . “Кечкенәкурчак” . «Матуркурчак».
Варианты для использования в ответах: Зур (большой), кечкенә, бәләкәй (маленький), матур (красивый), чиста (чистый), пычрак (грязный), әйбәт (хороший)
Мы приехали в чудесный яблоневый сад.
Как много здесь выросло яблок! Наберем яблок в дорогу!
- «Посчитай яблоки: Ничә алма?” – “Сколько яблок ?”.
Речевой образец: “Бер”. “Бер, ике”. “Бер, ике, өч”. “Бер, ике, өч, дүрт”.
“Бер, ике, өч, дүрт, биш”.
  -«Какие яблоки?» - «Алманинди?»
Речевой образец: «Алмазур, «Алмаматур», «Алматәмле» и т.д
«Какого цвета яблоки?» - «Алманинди?»
Речевой образец: «Сары алма». «Кызыл алма», «Яшелалма».
 Раздели яблоки по цветам в разные вагончики. Желтые
яблоки в желтый вагон, красные – в красный, а зеленые – в зеленый.

Игра №6 «Счёт» - "Сана"

Учить детей порядковому счету в пределах десяти на двух языках; после пересчета изображенных предметов подбирать общее число и правильное окончание при произношении существительного. Задачи: Развивать навыки порядкового счета, обобщать, устанавливать причинно- следственные и логические связи. Обучать детей умению вести монологическую и диалогическую речь на двух языках. Воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкции; целеустремлённость. Ход игры: Ребенку предлагается картинка с изображением определенного количества предметов. Задача ребенка сосчитать предметы по порядку и назвать общее количество на татарском языке. Далее педагог задает вопрос: Ничә? - Сколько? Ребенок отвечает на вопрос полным ответом на двух языках. Примеры: Сколько зайцев?Один заяц. - Ничәкуян? Биркуян. Сколько книг? – пять книг - Ничәкитаплар? Бишкитаплар. Пример проведения диалога между воспитателем и детьми; между детьми и детьми: Тәрбияче: Ничәкитап? Бала: өчкитап. Тәрбияче: Ничәкуян? Бала: биркуян

Игра № 7« Что лишнее» - «Нәрсәартык?

Игра направлена н умение находить лишний предмет и объяснить, почему он лишний. Игра направлена на развитие словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные и логические связи. Развивает зрительное восприятие. Развивать монологическую и диалогическую речь на двух государственных языках. Воспитывает внимательность, умение точно следовать инструкции; целеустремлённость. Ход игры: Ребенку предлагаются четыре картинки, три из которых объединены общим признаком. Воспитатель поочередно показывает картинки и задает ребенку вопросы: «Бунәрсә?» (Что это?), «Бу кем?» (Кто это?). Ребенок должен ответить на вопрос на татарском языке. Затем воспитатель задает вопрос: «Нәрсәартык?» (Что лишнее?). После чего ребенок должен найти лишнюю картинку и ответить, почему он выбрал именно её.

Игра № 8«Занимательный материал
про игрушки»

Цель — предложить один из возможных вариантов занимательно го обучения татарскому языку. В основе обучения лежит метод звуковых ассоциаций, позволяющий легко и быстро усвоить первые слова на татарском языке.
Картинки подобраны по наиболее распространенным и знакомым для детей темам, где рядом с названием предметов и явлений на русском и татарском языках дан художественный текст, раскрываются вопросы по его содержанию. Познавательные рассказы, сказки, загадки позволяют расширить детские возможности в за поминании и воспроизведении новой информации.

Игра № 9
«Пальчиковый театр» - « Бармакуены»

Поскольку речь является основной составляющей жизнедеятельности здорового человека, я на занятиях использую различные методики и средства, которые способствуют активизации речевой деятельности
Одним из средств оказался пальчиковый театр, который помогает решать следующие задачи:
- стимулировать развитие речи, внимания, памяти;
- улучшать координацию движений;
- развивать звуковую культуру речи;
- развивать образное мышление;
- формировать пространственную ориентировку;
- развивать связную речь.
Развивать монологическую и диалогическую речь на двух государственных языках.
Воспитание театром способствует развитию эмоциональности, сопереживания, творческого воображения, коммуникации. Участие в театрализованной деятельности расширяет познавательные возможности, создает благоприятные условия для развития эстетического восприятия,нравственного воспитания детей.
Занятия пальчиковым театром способствуют развитию тонких движений пальцев рук, что, в свою очередь, стимулирует речевое развитие детей.
Например: «Пальчиковая игра».
Этот пальчик дедушка,
Это пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик — я.

Игра 10
« Книжки – малышки»

Книжка-малышка – это и развлечение, и времяпрепровождение с ребенком, а также обучение.
Основная функция использования книжки-малышки заключается в накоплении опыта рассматривания и узнавания предметов, выделения свойств. Книжки – малышки знакомят детей с игрушками, а также с татарскими пословицами.
Благодаря красочной книжке-малышке растет интерес ребенка к окружающему его миру. Ребенок все хочет узнать, потрогать, увидеть, услышать.