Календарно-тематическое планирование образования в детском саду №200 «Волшебный башмачок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №200 «Волшебный башмачок» г.о.Тольятти

МООД ул. Ворошилова, 8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Образовательной деятельности

подготовительная группа

воспитатель: Тангаева Ольга Витальевна

Задачи по освоению образовательных областей:

• социально-коммуникативное развитие;

•усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности;
•развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
•становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий;
•развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации;
•формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
•формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

• познавательное развитие;

•развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
•формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности;
•формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего
мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
•формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

• речевое развитие;

•овладение речью как средством общения и культуры;
•обогащение активного словаря;
•развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
•развитие речевого творчества;
•развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
•знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы;
•формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
грамоте.

• художественно-эстетическое развитие;

•развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
•становление эстетического отношения к окружающему миру;
•формирование элементарных представлений о видах искусства;
•восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
•стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
•реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

• физическое развитие.

•приобретение опыта двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
•приобретение опыта в видах деятельности детей, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

Комплекс утренней гимнастики для подготовительной к школе группы

Комплекс №1.

1. Ходьба с одной стороны площадки на противоположную за воспитателем – посмотрим на осенние листочки.
Упражнения без предметов
2. И.п.— ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Вынести руки вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, положить руки на колени, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение (5 раз).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с небольшой паузой (2-3 раза).
6. Ходьба в колонне по одному за воспитателем (у него в руках флажок).

Комплекс №2.

1. Бег с одной стороны площадки на другую за мячом (воспитатель прокатывает мяч большого диаметра); ходьба на другую сторону площадки за воспитателем (у него в руках мяч).
Упражнения без предметов
2. «Покажи ладошки». И. п. — стоя ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища. Поднять руки вперед — вот наши ладошки, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. «Покажи колени». И. п. — стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вперед и положить руки на колени, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. «Большие и маленькие». И. п. — стоя ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, руками обхватить колени, опустить голову, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).
5. И. п. — стоя ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах — как мячики (2-3 раза).
6. Ходьба за воспитателем в обход площадки стайкой (в руках у него флажок).

Комплекс №3.

1. Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем — он паровозик.
Упражнения с кубиками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики вперед, стукнуть ими друг о друга, опустить вниз, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики за спиной. Присесть, положить кубики на пол, встать, руки убрать за спину. Присесть, взять кубики, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).
4. И. п. — сидя ноги скрестно, кубики в руках на коленях. Поворот вправо, положить кубик на пол за спиной, выпрямиться. То же в другую сторону. Поворот вправо, взять кубик (рис. 1). То же, в другую сторону (по 3 раза в каждую сторону).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков, с небольшой паузой между прыжками.
6. Игровое задание «Быстро в домик!». Дети находятся за чертой — это домик. Воспитатель предлагает детям пойти на прогулку — ходьба врассыпную по всей площадке. На слова «Быстро в домик!» дети вместе с воспитателем бегут за черту (2 раза). Ходьба стайкой (гурьбой) за воспитателем на другую сторону площадки.

Комплекс №4.

1. Ходьба врассыпную по всей площадке, на сигнал воспитателя «Бабочки!» бег врассыпную, помахивая руками, как крылышками.
Упражнения без предметов
2. И. п.— стоя ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Махи обеими руками вперед-назад 4 раза подряд, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, обхватить колени руками, встать, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. — сидя ноги врозь, руки за спиной. Наклон вперед, коснуться пальцами рук носков ног, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).
5. И. п. — лежа на животе, руки вдоль туловища с опорой о пол. Попеременное сгибание и разгибание ног — как жучки (серия движений на счет 1-4, повторить 3-4 раза).
6. Игровое упражнение «Найдем цыпленка» (воспитатель заранее прячет игрушку и предлагает детям найти ее). Ходьба в умеренном темпе в разном направлении.

Комплекс гимнастики после дневного сна № 1

Упражнения.

Дозировка.

Организационно –
 методические указания.

I. Закаливающие процедуры:

1. Ходьба и бег из тёплой комнаты (из спальни) в прохладную (групповую комнату).

II. Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.

1.И.п.-сидя на стуле, ноги стоят на полу. Поднять 
   носки стоп и опустить.

2.        И.П.- то же. Поднять пятки стоп и опустить.

3.        И.п.- сидя на стуле, стопы соединены вместе.
    Развести носки стоп в стороны и свести.

4.И. п.- сидя на стуле, ноги стоят на полу. Развести и
  свести пятки.

5.        И. п.- сидя на стуле, под стопами палка
диаметром 5-8 см. Прокатывать палку стопами от
носков до пяток и обратно.

6.        И. п.- сидя на стуле, стопы ног на полу.
Подогнуть пальцы и не отрываясь от пола, передвинуться на 6-8 счетов, и так же подгибая
пальцы, вернуться в И.п.

7.И.п.- сидя на стуле, стопы ног соединены, под 
   сводом стоп палка. Развести стопы в стороны и
   свести.

8.И.п.- стоя. Захватывание пальцами стопы мелких 
   предметов (камешек, пуговиц). Удержание и 
   выбрасывание.

1-1,5 мин.

12 мин.

6 раз.

6 раз. 
6 раз.

6 раз.
10 раз. 

3 раза.

6 раз.

6 раз.
Каждой ногой

Групповая комната должна быть проветрена t 19-17 ˚ С.

Спина прямая. Темп средний.

Ноги не отрывать от пола. 
Темп средний.

То же.

Спина прямая.

Прокатывая стараться, чтобы палка была плотно прижата подошвой стопы.

Темп средний.

Стараться не отрывать стопы от палки.

Выполнять произвольно.

Комплекс гимнастики после дневного сна № 2

Упражнения.

Дозировка.

Организационно – 
методические указания.

I. Разминка в постели (без подушек).

1.  «Разбудим глазки».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища.
Поморгать глазками.

2. «Потягушки».
И.п. -лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п.- выдох.

3.  «Сильные ножки». 
И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу согнутую в колене. Вернуться в и.п. То же левой ногой.

4.  «Весёлая зарядка».
И.п.- сидя на кровати, стопы на полу.
Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться
в и.п.

II. Комплекс дыхательных упражнений 
(в группе).

1.        «Погладим носик».
И.п.- стоя, ноги вместе. Погладить нос руками (боковые части носа) от кончика к переносице - вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательным и пальцами.
2.        «Подыши одной ноздрёй».
И.п.- стоя, ноги вместе. Указательным пальцем правой руки закрыть правую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух левой ноздрёй. Затем указательным пальцем левой руки закрыть левую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух правой ноздрёй.

2 мин.

10 сек.

6 раз.

4-5 раз каждой ногой.

8-10 раз.

7 мин.

6 раз.

10 сек. каждой ноздрёй.

Темп средний.

Чередовать вдох и выдох.

Спина прямая.

Носки от пола не отрывать.

В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления».

Групповая комната должна быть проветрена t 19-17˚ С.

Профилактические дыхательные упражнения для верхних дыхательных путей.

Пальчиковая гимнастика в подготовительной к школе группе.

«ОСЕНЬ»

Ветер по лесу летал,                      (Плавные, волнообразные
Ветер листики считал:                       движения ладонями.)
Вот дубовый,                       (Загибают по одному пальчику
Вот кленовый                                                на обеих руках.)
Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.     (Спокойно укладывают ладони на стол.)

«АПЕЛЬСИН»

Мы делили апельсин.  (Дети «разламывают» апельсин.)
Много нас,                                 (Показывают 10 пальцев.)
А он один.                                       (Показывают 1 палец.)
Эта долька — для ежа.      (Загибают пальцы левой руки.)
Эта долька — для стрижа.
Эта долька — для утят.
Эта долька — для котят.
Эта долька — для бобра.
А для волка — кожура.  (Бросательное движение правой рукой.)
Он сердит на нас —      (Сжимают кулаки и прижимают их к груди.)
Беда!!!
Разбегайтесь —                  («Бегут» пальцами по столу.)
Кто куда!
«ПТИЧКИ»

Эта птичка – соловей,    (Загибают пальцы на обеих руках.)
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка, сонная головушка.
Эта птичка – свиристель, Эта птичка – коростель.
Эта птичка – злой орлан.  (Машут сложенными накрест ладонями.)
Птички, птички, по домам.         (Машут обеими руками, как крыльями.)

«ГРИБЫ»

Топ-топ — пять шагов,                              (Дети «шагают» пальчиками)
В кузовочке пять грибов.                    (Показали 5 пальцев правой руки.)
Мухомор красный —                          (Загибают пальцы на одной руке.)
Гриб опасный.
А второй — лисичка, Рыжая косичка.
Третий гриб — волнушка, Розовое ушко.
А четвертый гриб — сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб — белый,
Ешь его смело!

Подвижные игры для подготовительной к школе группы

«Горелки»

Цель: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.
Ход игры:
Дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия.  По считалке выбирается Ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло.
Глянь на небо – птички летят,
Колокольчики звенят.
Раз, два, три – беги!»
С окончанием слов дети стоящие в последней паре бегут вдоль колонны (один – справа, другой - слева0., стремясь схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним руки.
Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловишкой. Если Ловишка не поймал, он остаётся в той же роли.
Во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, ловить можно до того, как играющие возьмутся за руки.

«Ловишки» (с ленточками)

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Ход игры:
Дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг». После подсчета пойманных, игра повторяется.
2 вариант
Чертится круг в центре стоит Ловишка. По сигналу «Раз, два, три лови» дети перебегают круг, а Ловишка пытается схватить ленту

«Коршун и наседка»
Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.
Ход игры:
В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.
2 вариант.
Если детей много можно играть двумя группами.

«Краски»
Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.
Ход игры:
Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:
-Тук! Тук!
-Кто там?
-Покупатель.
-Зачем пришёл?
- За краской.
-За какой?
-За голубой.
Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке.
2 вариант.
Разговор повторяется, если покупатель угадал краску продавец говорит сколько стоит и покупатель столько раз хлопает продавца по вытянутой ладони. С последним хлопком ребёнок изображавший краску убегает, а покупатель догоняет его и, поймав, отводит в условленное мест

Наблюдения сентябрь

Наблюдение за сезонными изменениями
Цели:

• формировать понятия о смене времен года;

• уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Ход наблюдения
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу,
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
А. Майков
В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица.
Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие вы знаете признаки осени?

• Что делает человек осенью?

• Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.)
Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

Сюжетно – ролевая игра.
«Семья» (цель: развивать самостоятельность в развитии сюжета задуманной игры, согласовывать индивидуальные творческие замыслы с партнерами-сверстниками).

Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цели:
—учить создавать радостное настроение от выполненной работы;
—воспитывать экологическую культуру.

Подвижная игра
«Смелые ребята».
Цели:
упражнять в быстром беге;
развивать ловкость.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Наблюдение за рябиной
Цели:

• продолжать наблюдение за рябиной осенью;

• учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

Ход наблюдения
С рябиной свежей вазу Поставили на стол. Ее заметил сразу Лишь в комнату вошел. Есть рябину я не стану, Лучше краски я достану, Нарисую ягодки — Влажные и яркие, В каплях — бусинки росы Удивительной красы.
Рябинка — так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за ягодами одевается в осенний наряд и весь куст. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины, она — любимое лакомство лесной куницы и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси я зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые, прежде чем залечь в берлогу, вдоволь наедаются ягод рябины. Древесину рябины используют для изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в черный цвет, а листья дают коричневую краску.
Сюжетно – ролевая игра
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей (цель: стимулировать интерес детей к событиям из своего детства, к своему будущему, оценка настоящего).
Самостоятельная деятельность
Игры по инициативе детей
Подвижные игры
«Не оставайся на полу», «Встречные перебежки». Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища.
 Индивидуальная работа

•  «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.

Солнце — источник тепла и света
Цели:

• формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла;

• развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;

—воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

• Что нужно для роста растений, животных?

• Что дает солнце?

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.
Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом.
Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.

Исследовательская деятельность
Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.
♦Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?
♦Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?
Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

Трудовая деятельность
Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.

Подвижная игра
«Пожарные на ученье».
Цели:

• закреплять умение лазать по стенке;

• развивать внимание.

Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.

Наблюдение за грибами на экологической тропе

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе.
Ход наблюдения
Грибы — удивительные растения, даровый продукт природы. Мы их не сеем и не садим, на том же месте, где срезаем грибы сегодня, вновь получаем их завтра.
Когда появляются первые белые грибы, — это чудесная, летняя пора. Лес тогда необыкновенно красив, воздух чист. Теплые летние дожди создают благоприятные условия для бурного развития и плодоношения грибов. Они растут везде, где есть береза, ель и сосна. Растут на полянах, опушках леса, заброшенных лесных дорогах, на склонах старых канав и оврагов.
Мир грибов велик и разнообразен. Все грибы можно разделить на съедобные и несъедобные.

• Какие грибы съедобные, а какие нет? (Боровик, подберезовик, моховик, рыжик, груздь, волнушка, сыроежки, лисичка, сморчок, опята — съедобные, а несъедобные — бледная поганка, мухомор.)

• Чем отличаются съедобные грибы от несъедобных? (Съедобные грибы можно употреблять в пищу, а несъедобные нельзя — можно отравиться.)

♦Назовите лечебный гриб лосей. (Мухомор.)
Чтобы источник пищевых грибов не нарушался, надо бережно и разумно относиться к грибам, даже к тем, которыене употребляются в пищу. Охранять их от истребления -долг каждого человека. Надо каждому знать правила поведения в природе: «Не сбивай грибы, даже несъедобные. Пони, что грибы очень нужны в природе».
♦Что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, икру, солянку. Их можно мариновать, солить, сушить.)

Трудовая деятельность
Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Самостоятельная деятельность
Игры по инициативе детей. Творческая игра «Путешественники» - создать необходимые условия для развития самостоятельной игры

Подвижная игра
«Мяч водящему».
Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

Наблюдение за кипреем на экологической тропе
Цели:

• продолжать знакомить с лекарственными растениями;

• закреплять знания о кипрее, его особенностях.

Ход наблюдения
На лугу расцвел кипрей —
Вот семья богатырей.
Крепки, статны и румяны
Встали братья-великаны.
Славный выбрали наряд —
Куртки пламенем горят!
Кипрей еще называют иван-чаем, или медовым цветком. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может быть, потому, что бедным Иванам был другой чай не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван. Летом в июле на глухих лесных вырубках пышно цветет иван-чай. Точно высокие прозрачные свечи, малиново-красным огнем горят островерхие шапки красивых и пышных цветов. Кипрей очень хороший медонос. Прилетят пчелы, попросят у иван-чая меду. А он им кивнет: «Пожалуйста, пчелки, берите, сколько хотите!» Придет больной человек, нарвет листьев и цветков иван-чая, попьет горячего отвару и поправится.

Исследовательская деятельность
Посчитать количество лепестков у кипрея.
Найти два одинаковых цветка.
Измерить высоту стебля кипрея.
Найти самый высокий (низкий) кипрей.
Сюжетно – ролевая игра «Детский сад»
За Цель: расширить и закрепить представления детей о
содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Трудовая деятельность

Прополка сорняков в аптекарском огороде.
Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.

Подвижные игры
«Назови меня».
Цель: развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты.
«Лиса и зайцы».
Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.

Индивидуальная работа
Перебрасывание друг другу мяча сверху.
Цель: развивать быстроту, ловкость.

Наблюдение за осадками.
Характер осадков в сентябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.
Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Исследовательская деятельность
Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.
♦        Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?
♦        Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?
Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

Сюжетно – ролевая игра Строим дом
Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей.
Трудовая деятельность
Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.

Подвижная игра
«Пожарные на ученье».
Цели:

• закреплять умение лазать по стенке;

• развивать внимание.

Индивидуальная работа
 «Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.

Наблюдение за утренним туманом и росой
Объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.
Стихотворение Е.Трутневой «Туман»:
     Кто–то ночью утащил лес.
     Был он вечером, а утром исчез!
     Не осталось ни пенька, ни куста,
     Только белая кругом пустота.
     Где же прячутся птица и зверь?
     И куда ж за грибами теперь?
Загадка:  Спрятал луга,
                 Спрятал стога
                 В синий карман,
                 Синий…       (туман) 
Трудовая деятельность
Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.
Подвижная игра
«Мяч водящему».
Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

Наблюдение за листопадом.
Стихотворение Ю. Капустиной «Осень»:
     В золотой карете, что с конем игривым,
     Проскакала осень по лесам и нивам.
     Добрая волшебница все переиначила,
     Ярко-желтым цветом землю разукрасила.
     С неба сонный месяц чуду удивляется,
     Все кругом искрится, все переливается.
Воспитатель организует игры с детьми.
«На месте не стой, вокруг березки хоровод построй».
Цель: продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Березку мы нашли. Какое еще дерево мы найдем?
«Раз, два, три быстрей осину найди».

• Как называется это дерево? (Осина.)

• Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.)

• Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.)

• Сколько стволов у осины?

• Какого цвета листья?

Исследовательская деятельность
Собрать листья осины и березы для гербария.
Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).
Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.)
Воспитатель задает детям вопросы.
♦        Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.)
♦        Что нужно делать с мусором?  И т.д
Подвижная игра   «С кочки на кочку».
Цель: формировать навыки прыжков в длину.
 Индивидуальная работа   Развитие движений.
Цели:  воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе; упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни;    развивать силовые качества.

Наблюдение за кипреем
Цели:

• знакомить с лекарственными растениями;

• рассказать о кипрее, его особенностях в осеннее время года.

Ход наблюдения
Кипрей на Руси называют иван-чаем. В этом растении много витамина С; в пищу используют корень, он похож по вкусу на картофель; листья и цветы заваривают как чай; листья используют в салат. Еще кипрей помогает при болезни желудка. Его семена прибывают на поляну вместе с ветром осенью на своих пушистых парашютиках. Прибыли и остались жить. В июле и августе вся поляна лилово-розовая от цветущего кипрея. К концу лета вместо розовых соцветий у кипрея появляются первые пушистые султанчики. Это созревают семена с парашютиками.
Поляну мы не замечали,
И вдруг, умытая росой,
Она в накидке иван-чая
Нежданно вспыхнула красой!

Исследовательская деятельность
Сравнить кипрей с одуванчиком.
Найти сходства и различия.

Сюжетно – ролевая игра.
«Строители» (цель: продолжать учить детей использовать в игре природный материал, строить из него постройки).

Трудовая деятельность
Сбор семян цветов.
Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.

Подвижные игры
«Северные олени».
Цель: закреплять умение передвигаться вперед на двух ногах.
«У оленя дом большой».
Цель: закреплять умение выполнять движения в соответчик с текстом (игра с убыстрением).

Индивидуальная работа
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Цель: развивать координацию движений.

—продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни;
—формировать интерес к окружающему миру.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответь на вопросы.
Ползла букашка
По большой ромашке,
Но вспорхнула второпях
И запуталась в сетях.
Угадайте, дети:
Кто расставил сети? (Паук.)

• Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.)

• Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.)

• Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.)

• На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жучков.)

• Пауки — хищники? (Да, они питаются другими насекомыми — мухами, комарами, жучками и бабочками.)

• Куда исчезают пауки осенью? (С наступлением зимних холодов паучки забиваются в щелки коры, расщелины, старых пней и засыпают до весны.)

• Как по поведению пауков можно предсказать погоду? (Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых; а если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывают изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.)

• Из скольких частей состоит тело паука? (Из двух — головогрудь и брюшко.)

Исследовательская деятельность
Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.)

Трудовая деятельность
Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы).
Цели:
продолжать учить осторожно окапывать вокруг цветка; вместе с землей аккуратно пересаживать цветы в горшочки;
- воспитывать любовь к растениям.

Подвижные игры
«Один — двое», «Пройди бесшумно».
Цели:

• учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;

Индивидуальная работа
Продолжительный бег в медленном темпе.

Прогулка 6

Наблюдение в огороде за морковью и свеклой
Цели:
—учить проводить сравнительный анализ овощей;
—закреплять представления о характерных особенностях овощей, называть условия, необходимые для их роста.
Ход наблюдения
Тетушка Фекла —
Красная свекла.
Ты салаты, винегреты
Украшаешь алым цветом.
Нету ничего вкусней
И наваристей борщей.
Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие овощи выросли на грядке? (Свекла, морковь.)

• Что произошло с растениями по сравнению с весной? (На земле подросла ботва, а в земле — клубни.)

• Что помогло растениям вырасти? (Солнце, влага, уход человека.)

• Назовите характерные особенности моркови. (Морковь — овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеленую ботву.)

• Назовите характерные особенности свеклы. (Свекла — овощ округлой формы, красного цвета, имеет зеленую ботву.)

• Что можно приготовить из этих овощей? (Салаты, борщ.)

• Чем полезны свекла и морковь? (В них много витаминов.)

Исследовательская деятельность
Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер). Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе.
Сюжетно – ролевая игра «Строительство»
Зза Цель: формировать конкретные представления о строительстве,
его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать
уважение к труду строителей; формировать умение творчески
развивать сюжет игры.

Трудовая деятельность
Сбор урожая в огороде.
Цели:

• учить выкапывать овощи;

• воспитывать желание трудиться в коллективе.

Подвижная игра
«Назови овощи».
Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч.

Индивидуальная работа
Улучшение техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях).
Цель: развивать координацию движений.

Прогулка 8

Наблюдение за специальным транспортом
Цели:

• расширять знания о специальном транспорте;

• обогащать словарный запас.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие специальные машины вы знаете? («Скорая помощь», пожарная, снегоуборочная, поливальная, милицейская.)

• Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать людям.)

• Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь»? (Чтобы помочь пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.)

• Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной? (Нет.)

♦Почему? (Они спешат на помощь людям.)
♦Назовите их. («Скорая помощь», пожарная и милицейская.)

Трудовая деятельность
Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.
Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.
Сюжетно – ролевая игра «Дом, семья»
Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Подвижные игры
«Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».
Цели:
—упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом;
—упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

Самостоятельная деятельность
Игры по инициативе детей. Творческая игра «Парк отдыха» - объединить ребят для построек из конструктора.

Индивидуальная работа
Игровые упражнения со скакалкой.
Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

Прогулка 10

Наблюдение за осенними деревьями
Цели:
—формировать обобщенное представление об осени как о времени года;
—учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев;
— закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень);
—воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
Ход наблюдения
♦Как нам узнать березу среди других деревьев?
♦Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)
♦Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.)
♦Какого цвета ветки?
♦Зачем корень дереву?

• Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)

• Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

Исследовательская деятельность
Собрать листья осины и березы для гербария.
Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).
Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.)
♦Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.)
♦Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.)

• Почему не нужно срезать и ломать ветки?

• Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.)

• Можно ли срывать цветы? (Нельзя.)

• А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать.)

Подвижная игра
«С кочки на кочку».
Цель: формировать навыки прыжков в длину.

Наблюдение за температурой.
После длительных наблюдений за показаниями термометра на метео площадке, подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе в среднем на 5 градусов.
Стихотворение А.С.Пушкина: 
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Трудовая деятельность
Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.
Цель:  убирать только обломанные ветки.
Подвижные игры
«Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».
Цели:
—        упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом;
—        упражнять в подбрасывании и ловле мяча.
Самостоятельная деятельность
Игры по инициативе детей. Игра «Строители» - создать условия для развертывания самостоятельной игры.
Индивидуальная работа
Игровые упражнения со скакалкой.
Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

Наблюдение за ветром

Цели:  продолжать учить определять силу ветра;

• расширять знания детей о неживой природе.

Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задевает,
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет. (Ветер.)
♦        Как образуется ветер? 
♦        Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.)
♦        Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.)
♦        Сегодня есть ветер? Какой он по силе?
Исследовательская деятельность
Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера.  Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.)
Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.)
Загадка: Неизвестно, где живет.
               Налетит – деревья гнет.
               Засвистит – по речке дрожь.
              Озорник, а не уймешь!          (ветер)
Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой?
Трудовая деятельность
Уборка участка от веток и камней.
Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.
Подвижные игры «Коршун и наседка».
Цели:  учить слушать команды воспитателя;

• развивать внимание.

«Ветер».Цели:  закреплять представления о связях в природе;

• учить внимательно, слушать команды воспитателя.

Индивидуальная работа:  Упражнение с мячом.
Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками.

Наблюдение за рябиной
Цели:

• продолжать наблюдение за рябиной осенью;

• учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

Ход наблюдения
Рябинка — так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за ягодами одевается в осенний наряд и весь куст. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины, она — любимое лакомство лесной куницы и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси я зайцы. Древесину рябины используют для изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в черный цвет, , а листья дают коричневую краску.
Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие звери любят ягоды рябины?

• Какие птицы клюют ягоды рябины?

• Как рябина используется в народном хозяйстве?

Исследовательская деятельность
Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия.
Трудовая деятельность
После сбора урожая приведение в порядок земельной площади огорода и цветника.
Цель: учить оказывать помощь взрослым.
Подвижная игра
«Поймай мяч».
Цель: учить ловить и передавать мяч.
Индивидуальная работа
Беседа на тему:  «Какая профессия на земле самая важная?»
Цели: расширять знания о представителях различных профессий;

Артикуляционная гимнастика
Сентябрь

1.«Улыбка»
Широка Нева-река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краев и до десны.
Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и
верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

2.«Хоботок»
Я слегка прикрою рот,
Губы – «хоботом» вперед.
Далеко я их тяну,
Как при долгом звуке: у-у-у.
Цель: вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их
подвижность.
Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их
в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

3.«Домик открывается»
Ротик широко открыт,
Язычок спокойно спит.
Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
Описание: Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

4. Чередование «Хоботок» - «Улыбка» -«Домик открывается».
Улыбается ребенок,
Хобот вытянул слоненок.
Вот зевает бегемот,
Широко открыв свой рот.
Цель: укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.
Описание: Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я». Взрослый выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у – и – а», «а – у - и», «и – у - а»),удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет.