Театрализованная деятельность как средство развития речи в детском саду №2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение: детский сад №2

План работы по самообразованию
«Театрализованная деятельность
как средство развития речи
у детей старшего дошкольного возраста»

Сроки реализации: сентябрь – май
2017 - 2018 учебный год

Выполнила: воспитатель Швалева О.В.

г. Миасс
Сроки реализации:
сентябрь – май
2017 - 2018 учебный год
Фамилия, имя, отчество педагога:
Швалева Ольга Васильевна
Тема самообразования:
«Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста»
Актуальность:
Овладение родным языком, развитие речи — является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей.
Л.С. Выготскийписал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не толькоинтеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личностив целом находится в непосредственной зависимости от речи».
Процесс развития речи ребенка дошкольного возраста – процесс сложный многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких средств является театрализованная деятельность.
Театрализованная деятельность это один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
В процессе театрализованной игры активизируется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, темп, выразительность речи, совершенствуется артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства.
Цель:
Показать роль и значение театрализованной деятельности в формировании речи у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Продолжать изучать учебную, справочную, методическую литературу по вопросу развития речи и созданию условий для театрализованной деятельности.
2. Подобрать и разработать картотеки речевых игр и упражнений, игр на развитие слуха, звукоподражания, предметно – игровых действий, ритмопластики, формирование речи, пальчиковой, артикуляционной и дыхательной гимнастики; сценарии сказок, картотеки театрализованных игр, этюдов; картотеки литературных викторин,музыкально-ритмических разминок.
3. Создание в группе театрального уголка с различными видами театра.
4. Организовать работу по развитию словесного творчества старших дошкольников, начиная с обучения составлению репродуктивно-творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и последующего придумывания собственных сказок, их драматизаций.
5. Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приёмов и методов.
6. Заботиться об оснащении театрализованных игр: приобретение театральных игрушек, изготовление игрушек-самоделок, костюмов, декораций, атрибутов, отражающими театрализованные игры воспитанников;
7. Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений для театрализованных игр: с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками.
8. Оптимизировать работу с родителями по вопросу организации театрализованной деятельности с детьми с помощью разнообразных методов и приёмов.
Планируемый результат:

• Повышение культуры речевого общения, развитие связной речи, её выразительности; обогащение словарного запаса детей.

• В процессе знакомства с художественной литературой, дети учатся применять грамматические навыки и умения в диалогической (ответы на вопросы, беседы) и монологической (словесное творчество) речи, использовать средства художественной выразительности языка и его грамматических средств.

• Поддержание интереса ребенка к театрализованной деятельности.

• Отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования.

• Самостоятельная организация детьми театрализованных игр, выбор сказки, стихотворения, песни для постановки, подготовка необходимых атрибутов и декораций для драматизации, распределение между собой обязанностей и ролей.

• Совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.

Этапы реализации

Мероприятие

Сроки реализации

Форма представления результатов

Методическая литература,
интернет-ресурсы

Подготовительный
(теоретический)

Сбор информации по данной проблеме
Изучение литературы по данной теме.
Проведение диагностики детей в группе.

Проведение анкетирования с родителями: «Связная речь дошкольников»
Разработка перечня необходимого оборудования для театрального уголка, уголка ряжения, уголка психологической разгрузки.
Оформление центра
речевого развития.

Разработка плана работы с детьми.

Разработка проекта с участием родителей «Театр своими руками»

Разработка конспекта НОД «Путешествие в сказку».
Разработка конспекта НОД «Знакомство с театральными профессиями»
Разработка конспекта НОД «Что такое театр?»

Сентябрь-май
Сентябрь-май

Октябрь,
Май

Сентябрь, Май

Сентябрь-декабрь

Ноябрь

Октябрь

Февраль

В течение года

Демонстрационный материал

Методический материал

Мониторинг

Анкеты

Изготовление игр и картотек по развитию речи, для развития мелкой моторики рук, дыхательной гимнастики, слухового внимания, звукоподражания, предметно – игровых действий, пальчиковой и артикуляционной гимнастики; театрализованные игры, этюды.

Конспекты

Программа Веракса Н. Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Щетинин М. Н. «Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой». – М. Метафора. – 2003

Артёмова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников». М.: Просвещение, 1991г.

Антипина А. Е. «Театрализованная деятельность в детском саду». М.: ТЦ - Сфера, 2003г.
Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду». М.: ТЦ - Сфера, 2003г.

Синицын Е. Б. «Умные сказки». М.: Аист, 1998г.

Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театр». М.: Аркти,2002г.

Ерофеева, Т.И. «Игра-драматизация //Воспитание детей в игре"

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» Старшая группа. -
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

http://detsad-kitty.ru/main

http://www.maam.ru

http://dochkolenok.ru

http://nsportal.ru/group/doshk

Практический
(реализация)

Обобщающий (подведение итогов)

Образовательная деятельность с детьми
Создание театрального уголка с различными видами театра: настольный, пальчиковый, театр на магнитах, теневой театр, перчаточный, настольный, театр на фланелеграфе, театр из стаканчиков, киндер сюрпризов,
театр резиновой игрушки, масочный театр.
Создание литературного уголка.

Чтение художественных произведений, сказок, стихов.

Обыгрывание этюдов; театрализованных игр; рассказывание сказок от третьего лица, групповое рассказывание сказок, рассказывание сказок по кругу, сочинение сказок.
Игры – драматизации

Использование технологии
«сказкотерапия»
Викторина «Из какого литературного произведения данный предмет?»
Проект с участием родителей «Театр своими руками»
Организация выставки работ детей «Что такое театр»
Театральная неделя
Оформление группы ко дню театра
Постановка спектакля «Теремок» Инсценировка стихов по произведениям С. Я. Маршака.
Развлечение «Путешествие в сказку»
Изготовление атрибутов к театрализованным играм.
Образовательная деятельность с родителями
Анкета «О развитии речи Вашего ребенка»
Родительское собрание: «Роль семьи в речевом развитие ребёнка 5-6 лет»
Индивидуальные беседы с родителями по развитию речи детей.
Оформление выставки литературы и наглядного материала по развитию речи детей.
Проект с участием родителей «Театр своими руками»
Консультации:
«Значение театрализованной деятельности на развитие речи ребёнка», «Средство домашнего воспитания – кукольный театр», «Театральные игры как средство
всестороннего развития ребёнка», «Как интересно провести досуг в кругу семьи», «Что такое театр?», «Развитие речи детей в семье»
Памятка для родителей «Как читать детям»
Семинар-практикум «Изготовление костюмов, масок и других атрибутов своими руками для разных видов театра в театральный уголок».
Оформление фотогазеты: «Театр- наш друг и помощник»».

Совместное развлечение с детьми «Путешествие в сказку»

Повторное диагностирование детей
Повторное анкетирование родителей.
Картотека пословиц и поговорок, скороговорок, литературных викторин, загадок.
Картотека дидактических игр по развитию речи.

Ноябрь-февраль

Октябрь-декабрь
Ежедневно

Октябрь-май

В течение года
В течение года

Февраль

Апрель

Апрель

Май
Ноябрь

Март

В течение года

Сентябрь,

Май

Ноябрь

Ноябрь

Февраль

В течение года

Январь

Май

Март

Май
Май

Оформление картотек
Изготовление атрибутов для театральных игр, игр драматизаций, режиссёрских игр, театральных этюдов.

Портреты детских писателей, поэтов.
Детская художественная литература по жанрам.
Изготовление дидактических игр по сказкам.
Изготовление схем, мнемотаблиц, алгоритмов для рассказывания.
Картотеки литературных викторин, пословиц, поговорок, загадок о книгах.

Картотека

Конспект НОД по сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
Картотека

Выставка работ «Театр своими руками»
Выставка творческих работ детей

Показ спектакля "Теремок" детям младших групп

Атрибуты к театрализованным играм.

Анкета

Доклад

Выставка

Презентация проекта

Папки-передвижки

Участие в конкурсе чтецов «Творчество С. Я. Маршака» (театрализация)
Участие в конкурсе чтецов «Строки, опаленные войной» (театрализация)
Театральный уголок
Уголок ряжения
Литературный уголок
Речевой центр
Смотр уголков психологической разгрузки
Уголок психологической разгрузки