Методическое сопровождение взаимодействия воспитывающих взрослых
В нашем современном образовательном контексте особенно важным является методическое сопровождение взаимодействия взрослых, занимающихся воспитанием детей. Это непростая задача, которая требует внимательного подхода и сотрудничества всех участников образовательного процесса. В данной статье рассматриваются ключевые моменты, связанные с реализацией регионального содержания образовательной программы, а также анализируется влияние различных форм взаимодействия на образование и воспитание.
Актуальность выбранной темы несомненна, поскольку она охватывает требования ФГОС ДО, направленные на создание оптимальных условий для развития детей. Осуществление образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых, а также поддержка родителей в воспитании их детей способствует полноценному развитию личности ребенка. Именно через такой подход возможно учесть интересы и возможности каждого ребенка, что по сути делает обучение более эффективным и гуманным.
Одной из основных задач методической службы является обеспечение вариативности дошкольного образования. Важно повысить профессиональную компетентность педагогов, вовлечь родителей в образовательную деятельность и организовать сетевое взаимодействие. На практике это означает интенсивные обучающие семинары, деловые игры и творческие группы, которые помогают педагогу развивать свои навыки.
В ходе работы с педагогами создаются творческие группы, которые не только разрабатывают программы, но и вовлекают родителей в интересные проекты. Например, педагогический проект «Наследники Победы» стал очень успешным благодаря активному участию детей и их родителей, что показывает важность совместной деятельности для углубления знаний о своем городе и истории.
Результаты работы творческих групп подтверждают, что совместная образовательная деятельность формирует прочные связи между детьми, педагогами и родителями. Создание проектных и исследовательских инициатив, таких как экскурсии и мини-проекты, делает процесс обучения увлекательным и осмысленным. Например, совместные исследования детской и семейной истории способствуют углублению семейных связей и общению.
Таким образом, методическое сопровождение взаимодействия взрослых является важной составляющей эффективной реализации образовательной программы. Этот процесс требует постоянного совершенствования подходов и форм, чтобы сделать обучение более доступным и интересным, отвечающим современным требованиям. Следует учитывать, что все участники образовательной среды должны быть вовлечены в процесс обучения, что создаст прочный фундамент для будущего развития детей.
6
Методическое сопровождение
взаимодействия воспитывающих взрослых
по реализации регионального содержания образовательной программы
Дудникова В.В.
старший воспитатель
МБДОУ ДС №4
Актуальность выбранной темы подчеркивается требованиями ФГОС ДО к условиям реализации образовательной программы ДОО:
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей в непосредственно образовательную деятельность.
Цель работы методической службы: обеспечение вариативности дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО.
Задачи работы:
Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах реализации регионального содержания образования.
Вовлечение родителей воспитанников в образовательную деятельность ДОО.
Организация сетевого взаимодействия по реализации регионального содержания.
Формы работы с педагогами: обучающие семинары, консультации, деловые игры, смотры-конкурсы, творческие группы и др.
Остановлюсь на сопровождении работы творческих групп педагогов, как наиболее перспективных для повышения их профессиональной компетентности и консолидации коллектива.
В условиях работы в режиме региональной пилотной площадки по введению ФГОС ДО в нашей организации созданы творческие группы:
по разработке основной образовательной программы;
по разработке программы нравственно-патриотического воспитания;
по разработке программы оздоровительного туризма.
Результаты работы творческих групп:
разработано комплексно-тематическое планирование, вошедшее в содержательный раздел основной образовательной программы учреждения. Направлено оно на реализацию задач по ознакомлению с природным окружением, географией, историей, малой и большой Родиной, прошлым и настоящим своей культуры, приобщению к героическому прошлому и настоящему города-воина, города-защитника;
разработана рабочая программа по нравственно-патриотическому воспитанию «Мы – юные полярнинцы» (авт. Чуищева Г.А., Выродова Н.Н.);
составлены цели-ориентиры для воспитывающих взрослых по реализации регионального содержания. Намечено содержание работы для педагогов в условиях детского сада и для родителей в условиях семейного воспитания;
заключены договора с социальными партнерами по реализации программы: городской детской библиотекой по программе «Юный патриот» и городским историко-краеведческим музеем по программе «ДОМ».
Очень увлекательной и для педагогов, и для родителей стала такая форма работы как проектно-исследовательская деятельность. Реализованы взросло-детские проекты:
«Улицы Полярного вчера и сегодня» (автор Виталик Мосин и его семья);
«Памятники города» (автор Кира Широбокова и ее семья);
«Любимый город» (автор Вика Денежкина и ее семья).
Одной из форм по вовлечению родителей воспитанников в совместную образовательную деятельность мы выбрали детский туризм. Пока мы были только в одном походе, но получили массу впечатлений и знаний об окружающей нас природе.
Принцип методического сопровождения работы творческих групп я раскрою на примере педагогического проекта «Наследники Победы».
Тип проекта: по виду деятельности – научно-исследовательский и творческий; по продолжительности – среднесрочный.
Участники: педагоги ДОО, воспитанники трех старших групп и их родители.
Особенность данного проекта в том, что он объединил три группы детей, их родителей и воспитателей, посещающих два далеко стоящих друг от друга здания. Мы встречались на различных мероприятиях и ближе знакомились друг с другом.
Начало проекта пошло от детей. Один ребенок рассказал в группе, что у него дома есть медали его прадеда. Дети очень заинтересовались.
Педагогам в форме мозгового штурма было предложено придумать название проекта и основные мероприятия. Далее методической службой разработан, с учетом предложенных мероприятий, план проекта, оказана помощь в разработке конспектов занятий.
Нашими партнерами стали: общественная организация «Дети войны», историко-краеведческий музей, городской центр культуры «Север» и военно-морской госпиталь.
Сотрудничество с родителями воспитанников в данном проекте началось с общего собрания желающих принять в нем участие.
В рамках собрания проведено анкетирование истории Полярного – города воинской славы. Результаты подтвердили актуальность данной темы для семей, прибывших из разных регионов нашей страны. Было принято решение об участии в проведении взросло-детских семейных мини-проектов «Что я знаю о победе?». Для выработки единого направления проведена консультация для родителей и разработан план по составлению проекта:
составление родословного древа «Мой прадедушка – герой!»;
фоторепортаж «Памятные места нашего города »;
исследование «Символ Победы»;
исследование «Их именами названы улицы нашего города»;
детское интервью «Расскажи мне, что ты знаешь о войне»;
рисунок «Парад Победы».
На 2 этапе педагоги ДОО, под общим руководством методической службы, провели цикл занятий по познавательной, продуктивной, музыкальной деятельности.
Увлекательными и познавательными для детей стали экскурсии, посещение музеев: городского краеведческого, музея в госпитале и музея под открытым небом.
Дети выучили много стихов о героическом подвиге народа, Великой Победе. Большую помощь в подборе художественной литературы оказали партнеры из городской детской библиотеки.
Музыкальные руководители вдохновили детей на разучивание и исполнение песен военных лет.
Свои знания и чувства дети передавали в рисунках, приготовили для ветеранов поздравительные открытки, своими руками сделали цветы для возложения к памятникам.
Большую роль в реализации проекта оказали родители. Они вместе с детьми самостоятельно по предложенному плану проводили свои мини-проекты «Что я знаю о войне?».
По результатам итогового опроса самым ценным результатом стало совместное изучение своей родословной. Результаты были оформлены в виде генеалогического древа, где звездочками отмечены прадеды и прабабушки, участвовавшие в войне. Для проведения исторического исследования многие семьи, разделенные тысячами километров, стали чаще общаться. Некоторые освоили для этого Скайп.
Совместно с родителями дети узнали, в честь кого названа улица, на которой они живут. Узнали о подвиге этого героя. Учитывая то, что все семьи, принявшие участие в проекте, из числа военнослужащих, прибывших из разных регионов страны, изучение истории военных действий в Заполярье стало очень актуально и для самих родителей.
Свои мини-проекты дети дополнили рисунками. Нарисовали символы Победы: знамя Победы, Орден Великой Отечественной войны, георгиевскую ленточку, красную гвоздику, вечный огонь. Изобразили, как они представляют парад Победы.
На заключительном этапе проекта был организован ряд праздничных мероприятий:
«Не прервется связь поколений!» – встреча с представителями общественной организации «Дети великой Отечественной войны»;
выступление с концертом перед пациентами военно-морского госпиталя;
участие в конкурсе чтецов «Лишь ты смогла, моя Россия!»;
встреча с ветеранами Великой Отечественной войны в музее;
возложение цветов к памятникам защитникам Заполярья: «Морская душа», героям ОВР, воинам-медикам.
Во время встречи с представителями общественной организации «Дети Великой Отечественной войны» наши ребята показали и рассказали о своих мини-проектах «Что я знаю о войне?». Своими впечатлениями гости поделились с прессой, и о наших проектах была публикация в газете «Полярный вестник». Как заслуженной наградой стало приглашение детей нашей организации на участие во Всероссийской акции «Лес Победы».
Подводя итог нашей работы, можно с уверенностью сказать, что проектная деятельность является эффективной формой методической работы, как с педагогами, так и с родителями воспитанников, делая их полноценными участниками образовательной деятельности.
В перспективе, с учетом укрупнения организации за счет присоединения еще одного учреждения, планируем закрепить успех проекта «Наследники Победы» и повторить его на новом уровне (с детьми подготовительных групп) и с новыми участниками (8 групп из 4-х зданий).
