К нам весна шагает…: Идеи К.Д. Ушинского о значении природы в воспитании детей

ИДЕИ К.Д. УШИНСКОГО О ЗНАЧЕНИИ ПРИРОДЫ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ В ПРОЕКТЕ «К НАМ ВЕСНА ШАГАЕТ…»

А. И. Коровкина

В целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития Российской Федерации, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности 2017 год объявлен в нашей стране годом экологии. Таким образом, возрастает актуальность проблемы приобщения детей к природе, что полностью согласуется с идеями нашего великого соотечественника, выдающегося педагога – К.Д. Ушинского.
Для становления экологического образования дошкольников в России огромное значение имеют основные положения из педагогического наследия
К.Д. Ушинского о природе как источнике знаний, впечатлений и рассуждений. Педагог считал, что логика природы – самая доступная для понимания детей. Знакомство с природой развивает умение наблюдать окружающую жизнь, содействует развитию логического мышления и воображения, возбуждает внимание и любознательность, изгоняет суеверия и делает смешными предрассудки.
В его записях есть трогательные признания о воздействии весны на собственные чувства и мысли: «Но как оживлялась и наполнялась впечатлениями жизнь моя, — пишет он, — когда приближалась весна: я следил за каждым ее шагом, за каждой малейшей переменой в борьбе зимы и лета. Тающий снег, чернеющий лед реки… проталины в саду, земля… прилет птиц, оживающий лес, шумно бегущие с гор ручьи – все было предметом моего страстного недремлющего внимания».
Многие из очерков и рассказов К.Д. Ушинского могут быть использованы в экологическом образовании дошкольников. Его рассказы «Четыре желания», «Пчелка на разведке», «Утренние лучи», «Петушок с семьей», «История яблоньки», «Проказы старухи зимы» занимательны и месте с тем, давая достоверные знания, учат ребят подмечать существенные черты в окружающей природе.
Каждое время года великолепно! Но весна, начало природного цикла, волнует и детей, и взрослых особенно. Поэтому, выбор темы нашего проекта определялся огромным потенциалом сезонных изменений в этот период года и возможностями чувственного познания природных объектов детьми.
Наш проект «К нам Весна шагает…» предназначен для детей среднего дошкольного возраста и будет проходить апробацию с приходом календарной весны в ГБОУ «Школа №536» дошкольном отделении №2. Проект включает в себя различные виды познания природы и соответствует задачам реализации ФГОС ДО и программным требованиям развития детей среднего дошкольного возраста. Актуальность данного проекта состоит в том, что воспитание бережного отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту.
Проектная деятельность - одна из эффективных форм экологического образования. Это подчеркивает и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, основным принципом которого является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, поддержка инициативы детей, в том числе и исследовательской.
Метод проектов предполагает использование разнообразных средств и приемов обучения, а также необходимость интегрирования различного рода знаний и умений. Метод проектов – именно та педагогическая технология, стержнем которой является совместная со взрослыми деятельность детей, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Проект в детском саду – это организованная педагогом и самостоятельно выполненная детьми работа, направленная на разрешение проблемной ситуации и завершающаяся созданием творческого продукта.
В ходе организации проектной деятельности планируется интеграция всех образовательных областей. Работа над проектом строится в несколько этапов.
Содержание проекта «К нам Весна шагает…»
Продолжительность проекта: краткосрочный – 4 недели,
с 2 марта по 6 апреля.
Тип проекта: познавательно- исследовательский.
Участники проекта: дети, родители, педагоги.
Возраст детей:4-5 лет
I этап подготовительный
Подбор картин, иллюстраций, книг, стихов, загадок, звукозаписей – о весне.
Изготовление папок-раскладушек о времени года - весна (народные приметы, стихи, загадки и т. д).
Консультации для родителей: «Экологическое воспитание детей в семье»,
«К нам весна шагает», «Весенний лед-источник повышенной опасности», «Весна идёт, весне дорогу»!
Разработка модели комплексно-тематического планирования по теме проекта.
Подготовка материала для реализации проекта:
Подбор методической, научно – популярной, справочной и художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, игр по данной теме;
Подготовка материалов для продуктивной деятельности;
Подбор материалов, моделей, игрушек, атрибутов для игровой, познавательной деятельности.
Информированность родителей о предстоящей деятельности:
оформление папки-передвижки, размещение справочной информации по тематике бесед.
II этап основной
Внедрение в воспитательный образовательный процесс методов и приёмов по обогащению знаний дошкольников о сезонных изменениях в природе весной.
Оформление сборника стихов о весне: «Весна с улыбкой шлёт привет»
Продуктивная деятельность:
НОД по рисованию «Ласковое солнышко, «Веточка вербы», «Весенние цветы – первоцветы», «Скворечник».
НОД по аппликации «Скворечник для птиц», «Подснежники».
НОД по лепке «Грачи и скворцы».
Беседы: «Весна», «Безопасное поведение в природе весной». «Животные весной», «Ручей», «Весенние радости», «Солнечная капель».
Художественная литература:
К.Д.Ушинский «Четыре желания»
Стихотворение о весне «Лицом к весне» Р.Сеф.
«Песенка весенних минут» В.Берестов.
Стихотворение о весне из новогодней сказки «Двенадцать месяцев» С.Маршак.
Стихотворение о деревьях весной «Берёзка» П.Воронько.
«Осинка» И.Токмакова.
«Черёмуха» С.Есенин.
«Черёмуха» Е.Благинина.
Стихотворение «Весна – весна» Е.Баратынский.
Рассказ «Подснежники» С.Вангели.
Отрывок из рассказа «Весна» К. Ушинского.
Стихотворение «Салют весне» З.Александровой.
Подвижные игры.
«Перелёт птиц», «Жуки», «Солнышко и дождик», «Зайцы и волк», «Перепрыгнем через ручеёк», «Сидит, сидит зайка», «Грей, солнышко, теплей»
Дидактические игры.
«Птицы», «Что изменилось на улице?», «Что с начало, что потом?», «Когда это бывает?», «Чудо- цветок».
Наблюдение: «Веточка березы», «Ручейки», «Посадка различных видов семян».
Пальчиковые игры: «Деревья», «Корни», «Ранняя весна», «Первоцветы», «Возвращение птиц».
Работа с родителями: выставка рисунков, консультации, посадка семян.
Музыкальные произведения.
П.Чайковский «Времена года. Весна»
Э.Григ «Бабочка»
М.Глинка «Жаворонок» Н. Метлова «Зима прошла» песня.
Украинская народная песня «Веснянка»
А.А.Белоус «Весенняя песня» хоровод.
аудиозапись с пением птиц.

III этап - заключительный
-итоговая презентация;
-выставка рисунков по теме проекта;
-информированность родителей о результатах проекта через продуктивную деятельность детей, фотовыставку;
-досуг с детьми «Весенние приключения».
IV этап-презентация проекта
Реализация данного проекта поможет детям глубже и ярче изучить основные признаки весны, пополнить свои знания о родной природе. Дети научатся ценить и беречь природу. Родители проявят интерес к совместной деятельности с ребенком. Станут активными участниками реализации проекта.

Литература:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Мозаика-Синтез, 2014

2. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. ФГОС — М.: Центр педагогического образования, 2016

3. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

1. Ушинский К. Д. Собрание сочинений Константина Дмитриевича Ушинского в Электронной библиотеке НПБ им. К.Д. Ушинского