Сценарный план образовательной деятельности по развитию речи с использованием мнемотехники

Сценарный план непосредственно образовательной деятельности
По развитию речи с использованием мнемотехники
с детьми средней группы

Тема: « В гостях у лесных животных».

Воспитатели: Рожненко Н.Н.

Цель: Цель: закрепить знания детей о диких животных с помощью игровых технологий и мнемотаблицы.
Задачи:

1. Образовательные:

-познакомить с мнемодорожками, как элементом мнемотехники.
- упражнять в описывании животного при помощи мнемотаблицы, добиваться ответов от детей полным предложением.
Звуковой анализ: закреплять умение детей различать на слух слова с определенным звуком в начале, в середине и в конце слова и правильно произносить его;
Словарная работа: закреплять умение детей использовать в речи слова-обобщения, пополнять словарь детей существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Развивающие:
- Развивать координацию речи с движением, фонематический слух, память, внимание, логическое мышление, сообразительность, грамматический строй речи, мелкую моторику рук; развивать темп речи
3. Воспитательные:
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и животным.
Материал: снежинка, «следы», елочка, мячик, сугроб, пенек, дуги, компьютер, проектор, экран, презентация, мнемотаблицы.
Ведущая образовательная область: «Речевое развитие».
Планируемые результаты: применять умения составлять рассказы о животных с опорой на мнемотаблицы, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.
Примерный план деятельности

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Дети входят в группу.
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг, друга. Становитесь в « Круг добра», касаясь ладонями друг друга. Улыбнемся и произнесём слова « Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель обращает внимание на большую снежинку, лежащую на полу. Что это ребята? Как она сюда попала? Дети рассматривают снежинку и замечают, что на обратной стороне нарисована таблица с рисунками и текстом.
Воспитатель: Хотите узнать, что обозначают рисунки на снежинке? Здесь написано, что вам придется отправиться в путь, выполнив задания, вы научитесь читать таблицы по картинкам. Вы согласны?

Включение в процесс познания.

Дети рассматривают снежинку, высказывают свои предположения, откуда появилась снежинка, от кого она.

Слушают текст.
Отвечают на вопросы

Основной

Перед тем, как отправится в путь, давайте проведем физминутку, зарядимся бодростью и силой.
Двигательное упражнение « Одеваемся на прогулку»
(выполнение движений по тексту).
Воспитатель: Мы готовы отправиться в путь, осталось подготовить язычок и губы к работе. Дети перемещаются на ковер и выполняют артикуляционную гимнастику. (видеоролик)
Воспитатель: - « Ой, ребята, посмотрите, чьи - то следы?» Пойдем по ним? Как вы думаете, куда они нас приведут?
Включается проектор и на экране появляется мнемотаблица , по которой дети должны определить, что за зверь зашифрован.
Появляется игрушка – заяц.
Дети, посмотрите, это кто к нам пришел?
Заяц: давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите:
песенку ветра (Ш) - шапка, шуба, конфета, шишка, бумага, машина;
песенку метели (У) - улитка, удочка, ежик, волк, рука, утюг,
песенку комара (З) - стол, зонт, белка, зебра, вода, самолёт, забор.
Заяц: Умницы ребята!! Мне очень понравилось с вами играть! Но мне пора возвращаться домой, а вы продолжайте свой путь и встретите много моих друзей –зверей.
На экране появляется следующий слайд с мнемотаблицей.
Воспитатель: Как вы думаете, что это? Давайте попробуем расшифровать картинки .
Появляется игрушка –волк с просьбой разобраться в картинках, что сначала, что потом? Детям нужно правильно разложить сюжетные картинки и составить предложения по ним.
Воспитатель:- « Объясните, почему это 1 картинка? Почему- 2 картинка, третья? Беседа по содержанию сюжетных картин.
Волк: спасибо, ребята за помощь! До свидания!
Воспитатель: - ну, а мы продолжим путь и нам придется сейчас идти через снежные сугробы ,будем идти друг за другом высоко поднимая ноги. А теперь сядем, посидим, отдохнем немного.
Смотрите, кто там выглядывает? Правильно - лисичка.
Появляется на экране слайд с мнемотаблицей, с помощью неё описывают зверька. Ребята наша лисичка очень боязлива, может мы, поиграем с ней, чтоб она нас не боялась?
Воспитатель: Игра называется « Назови ласково». Я буду бросать мячик, а вы в ответ назвать слово ласково и бросить мяч мне!
А теперь ребята потанцуем вместе с лисичкой веселый танец с помощью сигнальных карточек. Воспитатель произвольно показывает карточки - символы, а дети в соответствии с ним выполняют танцевальные движение под музыку.
Лисичка: Молодцы ребята. А теперь поиграйте со мной в игру « Зеркало» ( на экране появляется видео каждого животного, дети повторяют мимику и движения за ним.) Лисичка хвалит детей. Мне так понравилось играть с вами! До свидания!
Воспитатель: Детки! Нам пора возвращаться в детский сад.( выполнение движений по тексту).Вернулись в детский сад. Двигательное упражнение « Раздеваемся с прогулки».

Дети под музыку проводят физминутку.

Дети садятся на ковер и выполняют артикуляционную гимнастику.

Дети рассматривают следы, Активный поиск ответа на поставленный вопрос, объяснение выбранного ответа.

Участие в предложенной игре.

Дети с помощью наводящих вопросов составляют рассказ по опорным картинкам.

Дети с помощью воспитателя составляют последовательность сюжетных картин, отвечая на вопросы воспитателя.

Дети рассматривают мнемокарту и говорят свои предложения ,опираясь на таблицу.

Участие в предложенной игре.

Дети в соответствии с карточками – символами выполняют движения.

Дети повторяют мимику и движения за ним.

Рефлексивный

Ребята, вам понравилась прогулка по лесу? - А кто нам встретился в лесу? Дети, а какие задания мы выполняли с вами? Что запомнилось вам? Что вам больше всего понравилось? Было ли вам трудно?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируя свою работу