Дошкольник и время: педагогический проект для детей
В рамках педагогического проекта «Дошкольник и время» мы ставим перед собой важную задачу — познакомить детей с промежутками времени. Срок реализации проекта с 13 по 30 января 2014 года даст возможность углубиться в понимание природы времени и его значимости в жизни каждого человека.
Проект включает в себя различные этапы, начиная от целеполагания и разработки, заканчивая реализацией. Каждый из этих этапов предоставляет участникам проекта ценную информацию о том, как важно понимать и различать части суток: утро, день, вечер и ночь, а также времена года: зима, весна, лето и осень.
На первом этапе мы обсуждаем с детьми, что время — это нечто, что невозможно увидеть, но можно познать через различные виды деятельности и наблюдения. Мы будем использовать методические материалы и художественную литературу, чтобы привлечь внимание детей к этой актуальной теме.
Цели проекта наглядно представлены в задачах, которые мы ставим перед детьми: учить называть и различать временные отрезки, формировать навыки ориентирования во времени и активизировать словарь. Работа с родителями станет важной частью проекта, так как они также будут вовлечены в процесс ознакомления детей с временем.
В соответствии с планом, в ходе реализации проекта будут проводиться различные занятия, включая рисование, чтение художественной литературы, игровые мероприятия и наблюдения за временем в природе. Эти действия помогут детям не только лучше воспринимать время, но и развивать свои общие познавательные навыки.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
на тему: «Дошкольник и время»
(межгрупповой, творческий, краткосрочный)
МБДОУ ЦРР д/с № 10 «Звёздочка»
группа «Якорёк»
выполнили воспитатели
Манцерова Н.Г.
Ушакова Т.Н.
Йошкар-Ола, 2014
Срок выполнения проекта: 13.01 – 30.01.2014г.
ЭТАП I.
Целеполагание.
Все, что происходит в жизни, совершается во времени и пространстве. Время есть отражение вечного развития природы, общества, человека.
Время выражает длительность процессов и событий, их последовательность, прерывность или непрерывность, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего.
Последовательность временных отрезков характеризуется теми изменениями, которые происходят в природе, в труде, в быту, в отношениях между людьми.
Время не имеет наглядных форм, не подлежит чувственному созерцанию, поэтому воспринимается оно опосредованно, через движение или какую-то деятельность, связанную с определенным временем, или через чередование каких-то постоянных явлений.
Знакомство с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности, где знание одних интервалов времени, возможность их определения и измерения служили бы основанием для ознакомления со следующими и раскрывали бы существенные характеристики времени: его текучесть, непрерывность, необратимость.
Участники проекта.
Дети 2 мл. группы «Якорёк», воспитатели группы, родители детей группы.
Цель.
Формировать представления детей о промежутках времени: части суток (утро, день, вечер, ночь), времена года (зима, весна, лето, осень).
Задачи.
Учить детей различать и называть части суток, времена года; умение ориентироваться во времени.
Формировать временные отношения, умение соблюдать последовательность.
Активизировать словарь детей за счет слов-названий частей суток.
Развивать речь детей, память, образное мышление, воображение.
ЭТАП II.
Разработка проекта.
Довести до участников проекта важность проблемы.
Подобрать методическую, художественную литературу, иллюстративный материал по теме.
Создать в группе тематический уголок.
Разработать памятку для родителей, по ознакомлению детей со временем.
ЭТАП III.
Реализация проекта.
недели
образов-ая
область
вид деятельности,
цели
I НЕДЕЛЯ
ПН.
Худ.
творчество
Рисование
«Звёздное небо»
Цели: учить детей изображать звёзды и месяц ватными палочками, учит различать контрастные части суток (день – ночь),
воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.
ВТ.
Познание
Развитие кругозора и позновательно-исследовательской деятельности в природе
«Знакомство с частями суток»
Цели: сформировать представления о частях суток, научить различать части суток: день, ночь, утро, вечер; учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь; способствовать развитию произвольного внимания, речевой и двигательной памяти.
СР.
Ком-муникация
Чтение худ.литературы
Социализация
«Наш режим»
Цели: закрепить знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток; развивать зрительное восприятие, воображение, способствовать развитию связной речи детей.
ЧТ.
Познание
Развитие математических представлений
«Шире – уже, выше – ниже»
Цели: закрепить умение детей сравнивать предметы по ширине, закрепить название частей суток, развивать внимание, умение повторять движения, сохраняя координацию.
ПТ.
Худ.
творчество
Аппликация
«Яркое солнышко»
Цели: учить детей работать совместно, ориентироваться на поверхности листа; закреплять умение работать клеем; закреплять навыки аккуратного приклеивания; учить различать день и ночь.
II НЕДЕЛЯ
ПН.
Худ.
творчество
Рисование
«Солнце-месяц»
Цели: закрепление знаний о частях суток, о явлениях (восход-заход, солнце, месяц); учить аккуратно разукрашивать, не заходя за контур рисунка
ВТ.
Познание
Развитие кругозора и позновательно-исследовательской деятельности в природе
«День – ночь»
Цели: познакомить с временными понятиями ДЕНЬ-НОЧЬ, развивать логическое мышление и наблюдательность, побуждать дошкольников различать части суток по приметам и действиям временного отрезка; воспитывать дружеские отношения во время игры
СР.
Ком-муникация
Чтение худ.литературы
Социализация
«Части суток»
Цели: закрепить представление о временных отношениях день-ночь, утро-вечер; познакомить с цветовой моделью суток; учить видеть закономерности во временных отрезках, способствовать пополнению активного и пассивного словаря
ЧТ.
Познание
Развитие математических представлений
«Составление целого из частей»
Цели: развивать умения детей сравнивать предметы по цвету, форме и величине; закреплять умения составлять целое из частей; закрепить знания о частях суток
ПТ.
Худ.
творчество
Лепка
«Чашечки для куклы Машечки»
Цели: учить лепить из круглой формы чашку, путем вдавливания пластелина; закреплять знания о частях суток и действиях, связанных с определенным временем
СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ
Игры-путешествия в утро, день, вечер, ночь
Игра «День-ночь»
Цель: Сформировать представления о частях суток, научить различать части суток: день, ночь.
Игра «Фото»
Цель:Учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь; обобщить знания детей о части суток - утро, способствовать развитию произвольного внимания, речевой и двигательной памяти.
Игра «Распутай клубок»
Цель:Формировать временные отношения, умение соблюдать последовательность, развивать речь детей, образное мышление, мыслительные операции
Игра «Одежда для зимы (лета)»
Цель:Учить детей восстановлению последовательности событий. Закреплять умение различать и называть последовательность времен года.
Игра «Путаница»
Цель: Формировать временные представления о последовательности времен года.
Игра «Волшебный квадрат»
Цель: Закрепить навыки распознавания и умения называть части суток. Знакомить детей с цветовой моделью частей суток, упражнять в назывании частей суток, их последовательностью.
Игра «Сутки»
Цель: Формировать временные отношения, развивать образное мышление.
Игра «Когда это бывает?»
Цель: Различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; умение ориентироваться во времени. Умение различать части суток, развивать речь.
Игра «Стрелка, покружись»
Цель: Активизировать словарь детей за счет слов-названий частей суток.
Игра «Мой день»
Цель: Закрепить знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток
Игра «Когда это бывает?»
Цель: Обобщить и закрепить знания детей о времени года - зима, способствовать развитию произвольного внимания, речевой и двигательной памяти.
Игра «Прогноз погоды»
Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
«Совушка», «День – ночь», «Солнышко и дождик», «Снежинки», «У медведя во бору», «Волшебные зонтики».
Во время образовательной деятельности и вне занятий нами использовались
Аудиозаписи
7 снов (о днях недели)
Золотые колыбельные (русские народные песни)
Песенки от «Малютки» (по режиму дня)
Модуль
Зонты «ДЕНЬ – НОЧЬ»
Презентации
Времена года
«Весёлые странички» - времена года
Части суток
Время суток
Папка раскладушка «Режим дня в детском саду»
Обучающие карточки «Времена года. Природные явления. Время суток»
(издательский дом «Профф-пресс», г. Ростов-на-Дону)
Иллюстративный материал по временам года, частям суток
Интернет ресурсы
http://www.detskiysad.ru
http://revolution.allbest.ru
http://www.maaam.ru
http://nsportal.ru
http://ya-uchitel.ru
http://www.twirpx.com
Список литературы, используемой во время бесед, игр, рассказов, чтения.
«Утренние песенки. Стихи.» Составитель – О. Байкова – М.; Издательство «Оникс», 2011.
«Часы» (книжка-игрушка). В.Н. Суслов – М.; Издат-Пресс, 2000.
«Солнце и месяц». Под редакцией В. Живородова – М.; Издательство «Малыш», 2009.
«Русские народные загадки. Зимой и летом одним цветом». М.; Издательство «Фламинго», 2011.
«Время. Времена года». М.; Издательство «Фламинго», 2013.
«Времена года. Серия «Играем и учимся»». Под редакцией Е.А. Агеева. Издательство «Ростен-Издат», Ростов-на-Дону, 2007.
«Мой первый словарик. Время.» М.; Издательская группа «Азбука-Аттикус», 2013.
«Малышкина книжка первых знаний». Под редакцией Ю.Н. Гастеевой – М.; Издательство «Континент», 2012.
Серия «Школа семи гномов. Время». Издательство «Мозаика-Синтез», 2013.
Литература
Венгер Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет; Кн. для воспитателя дет. сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988.
Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: Просвещение, 1990.
Позднякова В. Игровые комплексы для занятий по формированию элементарных математических представлений // Дошкольное воспитание. – 1996. – №1.
Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991.
Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. – М., 1987.
Штейнберг В.Э. Дидактические многомерные инструменты: Теория, методика, практика. – М.: Народное образование, 2002.
Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду: Учеб. пособие для студ. дошк. отделений и фак. сред. пед. учеб. заведений. – 2 е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Кононенко И. "Знакомство детей со временем" /"Дошкольное воспитание" 1981 г. №7/ Тарабарина Т.Н. "Детям о времени"
Щербакова Б., Фунтикова О. "Формирование временных представлений" /"Дошкольное воспитание" 1988 г. №3/
БЕСЕДЫо личном, конкретном опыте детей. В процессе беседы педагог активизирует личный опыт ребенка, использует вопросы, начинающиеся со слов “что?”, “когда?” (Что делают дети утром, когда просыпаются? Когда они делают гимнастику? Когда обедают? И т.д.). Дети могут рассказывать во время беседы, чем они занимались утром, днем, вечером, перечисляют разные виды деятельности, осмысливают связи между содержанием деятельности и соответствующим временным отрезком, упражняются в его назывании.
ЧТЕНИЕ рассказов, стихотворений, где описываются характерные для данной части суток практические действия. Чтение стихотворений, сказок, рассказов о разных временах года.
Для закрепления знаний о частях суток и временах года используются небольшие рассказы, сказки, стихотворения и малые формы фольклора: загадки, пословицы, поговорки, потешки. В них в условной образной форме изображено время действия, течение времени, изменение времени. Они стимулируют познавательную деятельность, развивают способность к самостоятельному мышлению, учат рассуждать.
Художественная литература:
«У Солнышка в гостях»
«Краденное солнце»
«Заюшкина избушка»
«Дюймовочка»
«Зимовье зверей»
«Морозко» и другие.
НАБЛЮДЕНИЯ за сменой частей суток из окна группы и на прогулке (положение солнца, степень освещенности земли, цвет неба и др.)
Наблюдения за сменой частей суток в режимных моментах.
Цели: Формировать временные представления. Умение соотносить части суток с природными явлениями, со своими действиями и действиями взрослых в быту.
В свободное время детям предлагались
РАСКРАСКИ
«Веселый будильник»
«Времена года»
«Распорядок дня»
НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Цветовая модель «Части суток»
«Твой режим дня»
«Мои первые часы»
«Времена года. Праздники. Части суток»
«Целый год»
