Рабочая программа для детей подготовительной группы в Приволжской ОШ

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Приволжская основная школа

Рассмотрено на заседании «Утверждено»
Педагогического совета Директор МОУ
Приволжская ОШ
Протокол № ______ ________ / В.Н.Максименкова/
от «___»___________2017г. Приказ № _____
от «___»_________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
совместной деятельности педагога с детьми 6- 7 лет,
подготовительная группа.
Составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой (2014г)
Срок реализации программы 2017-2018 учебный год

Воспитатель: Гафурова Р.Ф.

Пояснительная записка

Закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения и дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей, расширение кругозора, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.
Содержание парциальной программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования:

1. полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3. содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5. сотрудничество ДОУ с семьей;

6. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7. формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в разных видах детской деятельности;

8. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9. учет этнокультурной ситуации развития детей.

Представленная рабочая программа для детей подготовительной группы обеспечивает преемственность спримерными основными образовательными программами дошкольного образования.
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности педагога в рамках образовательных областей ФГОС дошкольного образования.
Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей подготовительной к школе группы. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Нормативно-правовую основу для разработки данной рабочей программы составили:

• Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения

• Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

• Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

Цель и задачи Программы

• «Программа» направлена на создание условий развития ребенка 6-7 лет, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности, создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

• Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника 6-7 лет.

• Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

• Для достижения целей Программы первостепенное значение имеет решение следующих задач:

• • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• • создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса в старшей группе ДОУ;

• • творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

• • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество детей 6-7 лет в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• • уважительное отношение к результатам детского творчества;

• • единство подходов к воспитанию детей в ДОУ и семье;

• • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

• Программа сформирована, как программа психолого-педагогической поддержки, позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей подготовительной группы и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса подготовительной группы ДОУ
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа направлена на всестороннее развитие детей 6-7 лет, формирование их духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
Программа построена с учетом следующих принципов:
• развивающего образования, целью которого является развитие ребенка 6-7 лет;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей старшего дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
• принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей 6-7 лет, спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности старших дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
• предполагает построение образовательного процесса в подготовительной группе на адекватных возрасту формах работы с детьми;
• допускает варьирование образовательного процесса в подготовительной группе в зависимости от региональных особенностей;
• строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой, сотрудничество с семьей.
Отличительные особенности Программы:
Направленность на развитие личности ребенка
Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.
Патриотическая направленность
В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях 6-7 лет патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.
Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей
Воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей 6-7 лет стремления в своих поступках следовать положительному примеру.
Нацеленность на дальнейшее образование
Программа нацелена на развитие в детях подготовительной группы познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни (в школе, институте и др.); понимание того, что всем людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.
Направленность на сохранение и укрепление здоровья детей
Одной из главных задач, которую ставит Программа является забота о сохранении и укреплении здоровья детей 6-7 лет, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности.
Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка
Программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей, как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к индивидуальным особенностям ребенка и пр.), так и в формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.).
Взаимодействие с семьями воспитанников
Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников.
Характеристика возрастных особенностей воспитанников от 6 до 7 лет
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие харак­терные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ре­бенка, болезнь, трудоустройство и т. д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространст­во усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслежи­вать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупа­тель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажи­рами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появ­ления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем поз­навательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования. Эти возрастные новообразования представлены лишь в виде возможностей, мера осуществимости которых определяется социальной ситуацией развития ребенка, тем, кто и как воспитывает его, в какую деятельность вовлечен ребенок, с кем он ее осуществляет.
От особенностей стимулирования или организации деятельности детей взрослыми зависит успех в психическом и физическом развитии ребенка, и, таким образом, наряду с восходящей линией (собственное развитие) может быть и иная "кривая" личностных изменений (выражающая регрессивные или застойные тенденции); каждому шагу развития сопутствует возможность проявления и закрепления негативных новообразований, о сути которых должны знать взрослые.»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Сенсорное развитие:

• различает качества предметов (величина, форма, строение, положение в пространстве, цвет и т.п.);

• обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий;

• классифицирует и группирует предметы по общим качествам и характерным деталям.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

• способен соотносить конструкцию предмета с его назначением;

• самостоятельно отбирает необходимые для постройки детали и использует их с учетом их конструктивных свойств;

• способен создавать различные конструкции объекта по рисунку, словесной инструкции, реализует собственные замыслы .

Формирование элементарных математических представлений:

• владеет (количественным и порядковым) счетом в пределах 10, соотносит цифру и количество предметов;

• решает простые арифметические задачи на числах первого десятка;

• использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине: длине, объёму, массе;

• ориентируется в пространстве и на плоскости;

• определяет временные отношения.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:

• имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, своем городе, стране;

• выбирает и группирует предметы окружающего мира в соответствии с познавательной задачей;

• устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями;

• использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего мира;

• знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Образовательная область «Речевое развитие»
У детей 6-7 лет развитие речи достигает довольно высокого уровня. Большинство старших дошкольников правильно произносят все звуки родного языка, могут регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления. К старшему дошкольному возрасту накапливается значительный запас слов, продолжается обогащение лексики (словарного состава, совокупности слов, употребляемых ребенком), однако особое внимание уделяется ее качественной стороне: увеличению лексического запаса словами сходного (синонимы) или противоположного (антонимы) значения, а также многозначными словами.
В старшем дошкольном возрасте в основном завершается важнейший этап развития речи детей – усвоение грамматической системы языка. Дети старшего дошкольного возраста активно осваивают навыки построения разных типов текстов (описания, повествования, рассуждения). В процессе развития связной речи дети начинают также активно пользоваться разными способами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями высказывания, соблюдая при этом его структуру. Вместе с тем можно отметить и другие особенности в речи старших дошкольников. Отдельные дети не произносят правильно все звуки родного языка (чаще всего сонорные и шипящие звуки), не умеют пользоваться интонационными средствами выразительности, регулировать скорость и громкость речи в зависимости от ситуации, допускают ошибки в образовании разных грамматических форм (родительный падеж множественного числа имен существительных, согласование существительных с прилагательными, словообразование). Вызывает затруднение правильное построение сложных синтаксических конструкций, что приводит к неправильному соединению слов в предложении и связи предложений между собой при составлении связного высказывания.
Недостатки развития связной речи связаны с неумением построить связный текст, используя все структурные элементы (начало, середину, конец), и соединять различными способами цепной и параллельной связи части высказывания.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
В продуктивной деятельностидети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно сле­довать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который те­перь становится опережающим. Способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Это не только изображение отдельных предметов и сюжетные картин­ки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы работы гуашью (по «сырому» и «сухому»), использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Становятся доступны приемы декоративного украшения.
В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).
В аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.
Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным усло­виям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями. Пу­тем складывания бумаги в разных направлениях делать игруш­ки. Из природного материала создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений.
Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом про­странственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.
Проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой, хотя помощь воспитателя им все еще нужна.
Мир не только устойчив в восприятии ребенка, но и может выступать как релятивный (все можно всем); складывающийся в предшествующий период развития условный план действия воплощается в элементах образного мышления, воспроизводящего и творческого продуктивного воображения; формируются основы символической функции сознания, развиваются сенсорные и интеллектуальные способности. К концу периода ребенок начинает ставить себя на место другого человека: смотреть на происходящее с позиций других и понимать мотивы их действий; самостоятельно строить образ будущего результата продуктивного действия. В отличие от ребенка раннего возраста, который способен лишь к элементарному различению таких сфер действительности, как природный и рукотворный мир, "другие люди" и "Я сам", к концу дошкольного возраста формируются представления о различных сторонах каждой из этих сфер. Зарождается оценка и самооценка. К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования.
Образовательная область «Физическое развитие»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

• легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;

• редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1раз в год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

• усвоил основные культурно-гигиенические навыки: быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным по­лотенцем, , правильно пользуется носовым платком и расческой;

• следит за своим внешним видом;

• быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:имеет сформированные представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соб­людения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
– может прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40см);
– мягко приземляться;
– прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см);
– с разбега (180 см);
– в высоту с разбега (не менее 50 см) – прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;
– может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг);
– бросать предметы в цель из разных исходных положений;
– попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м;
– метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м;
– метать предметы в движущуюся цель;
– проявляет статическое и динамическое равновесие, координацию движений при выполнении сложных упражнений.
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

• выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья;

• умеет перестраиваться: в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу,

шеренги после расчета на первый-второй;

• соблюдать интервалы во время передвижения;

• выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции;

• следит за правильной осанкой.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

• участвует в играх с элементами спорта

• умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры;

• проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Планируемые результаты на конец учебного года¹
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Развитие игровой деятельности:

• самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр, придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;

• находит новую трактовку роли и исполняет ее;

• может моделировать предметно-игровую среду;

• участвует в творческих группах по созданию спектаклей «режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители».

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

• в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем;

• проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

• понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки, в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.

__________________________________________________________________

• 1 Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А., М.А. Васильевой. – Волгоград.: УЧИТЕЛЬ , 2014. – 415с.

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:

• соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила дорожного движения;

• различает и называет специальные виды транспорта «Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них:

• знает назначение светофора, узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;

• различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Развитие трудовой деятельности:

• самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде;

• умеет планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;

• ответственно выполняет обязанности дежурного;

• умеет создавать игрушки из природного, бросового материала, из бумаги.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

• старательно доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;

• оценивает результат своей работы;

• испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности;

• радуется результатам коллективного труда.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человек:

• владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;

• имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города (села);

• имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;

• бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Образовательная область «Познавательное развитие»
Сенсорное развитие:

• различает качества предметов (величина, форма, строение, положение в пространстве, цвет и т.п.);

• обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий;

• классифицирует и группирует предметы по общим качествам и характерным деталям.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

• способен соотносить конструкцию предмета с его назначением;

• самостоятельно отбирает необходимые для постройки детали и использует их с учетом их конструктивных свойств;

• способен создавать различные конструкции объекта по рисунку, словесной инструкции, реализует собственные замыслы .

Формирование элементарных математических представлений:

• владеет (количественным и порядковым) счетом в пределах 10, соотносит цифру и количество предметов;

• решает простые арифметические задачи на числах первого десятка;

• использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине: длине, объёму, массе;

• ориентируется в пространстве и на плоскости;

• определяет временные отношения.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:

• имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, своем городе, стране;

• выбирает и группирует предметы окружающего мира в соответствии с познавательной задачей;

• устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями;

• использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего мира;

• знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Образовательная область «Речевое развитие
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

• способен участвовать в коллективной беседе (самостоятельно формулировать и задавать вопросы, аргументировано отвечать на вопросы);

• свободно пользуется речью для установления контакта, поддержания и завершения разговора.

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности:

• использует слова разных частей речи в точном соответствии с их значением, активно пользуется эмоционально-оценочной лексикой и выразительными средствами языка;

• использует разнообразные способы словообразования, сложные предложения разных видов, разные языковые средства для соединения частей предложения;

• правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо произносит слова и словосочетания, проводит звуковой анализ слов;

• самостоятельно пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу описательные и сюжетные рассказы;

• называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах, различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

Практическое овладение воспитанниками нормами речи:

• дифференцированно использует разнообразные формулы речевого этикета в общении со взрослыми и сверстниками;

• пользуется естественной интонацией разговорной речи;

• соблюдает элементарные нормы словопроизношения, постановки словесного ударения.

Развитие литературной речи:

• способен прочитать стихотворение, используя разнообразные средства выразительности;

• самостоятельно пересказывает знакомые произведения, участвует в их драматизации.

Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса:

• называет любимые сказки и рассказы;

• называет авторов и иллюстраторов детских книг (2–4);

• эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения;

• может импровизировать на основе литературных произведений.

• способен осознавать события, которых не было в личном опыте, улавливать подтекст;

• способен воспринимать текст в единстве содержания и формы;

• способен различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности;

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности:

• воспринимает слово и предложение как самостоятельные единицы речи, правильно использует в своей речи;

• способен делить предложения на слова и составлять из слов (2-4);

• способен членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов;

• способен проводить звуковой анализ слов;

• понимает смыслоразличительную роль фонемы.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Приобщение к изобразительному искусству:

• различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство);

• понимает выбор средств выразительности в произведении в соответствии с замыслом художника;

• выражает собственное мнение по поводу произведения искусства, формулирует эстетические суждения.

Приобщение к музыкальному искусству:

• определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец);

• называет инструмент, на котором исполняется музыкальное произведение.

Приобщение к словесному искусству:

• называет любимые сказки и рассказы;

• называет авторов и иллюстраторов детских книг (2–4);

• эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения;

• может импровизировать на основе литературных произведений.

Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд:
– использует разнообразные способы создания изображения в рисовании, лепке, аппликации
– применяет традиционные техники изображения.
Развитие конструктивной деятельности:

• способен соотносить конструкцию предмета с его назначением;

• самостоятельно отбирает необходимые для постройки детали и использует их с учетом их конструктивных свойств;

• способен создавать различные конструкции объекта по рисунку, словесной инструкции, реализует собственные замыслы.

Развитие музыкально-художественной деятельности:

• узнаёт мелодию Государственного гимна РФ, определяет характер музыкального произведения;

• различает части музыкального произведения, (вступление, заключение, запев, припев);

• выделяет отдельные средства выразительности музыкального произведения (темп, динамику);

• может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание;

• умеет правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание;

• самостоятельно придумывает мелодии, импровизирует мелодии на заданную тему, по образцу и без него;

• умеет выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, переменный шаг;

• способен выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкой, передавать несложный ритмический рисунок;

• импровизирует под музыку соответствующего характера;

• инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах;

• исполняет сольно или в оркестре на ударных, звуковысотных и на русских народных инструментах несложные песни и мелодии.

Развитие детского творчества:

• принимает участие в создании коллективных композиций пейзажного и сказочного содержания;

• создает коллажи, сочетает различные техники изобразительной деятельности;

• создает индивидуальные декоративные, предметные и сюжетные композиции в рисовании, лепке и аппликации на темы окружающей жизни, литературных произведений;

• варьирует, интерпретирует, экспериментирует при выборе средств выразительности для передачи образа.

Образовательная область «Физическое развитие»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

• легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;

• редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1раз в год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

• усвоил основные культурно-гигиенические навыки: быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным по­лотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном;

• правильно пользуется носовым платком и расческой;

• следит за своим внешним видом;

• быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:имеет сформированные представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соб­людения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
– может прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40см);
– мягко приземляться;
– прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см);
– с разбега (180 см);
– в высоту с разбега (не менее 50 см) – прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;
– может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг);
– бросать предметы в цель из разных исходных положений;
– попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м;
– метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м;
– метать предметы в движущуюся цель;
– проявляет статическое и динамическое равновесие, координацию движений при выполнении сложных упражнений.
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

• выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья;

• умеет перестраиваться: в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу,

шеренги после расчета на первый-второй;

• соблюдать интервалы во время передвижения;

• выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции;

• следит за правильной осанкой.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

• участвует в играх с элементами спорта

• умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры;

• проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта;

проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям
Особенности организации образовательного процесса в подготовительной группе
В структуру образовательного процесса подготовительной группы включены такие компоненты как:
- непосредственно образовательная деятельность (использование термина «непосредственно образовательная деятельность» обусловлено формулировками СанПиН);
- образовательная деятельность в режимных моментах;
- самостоятельная деятельность детей;
- образовательная деятельность в семье.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка 6-7 лет в ходе различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию.
Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Основные формы: -игра, -занятие, -наблюдение, -экспериментирование, -разговор, -решение проблемных ситуаций, - проектная деятельность и др.

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Деятельность ребенка в разнообразной, гибко меняющейся предметно-развивающей и игровой среде

Решение образовательных задач в семье

Игровая деятельность, являясь основным видом детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка 6-7 лет, самостоятельной деятельности детей.
Двигательная деятельность организуется при проведении организованной образовательной физкультурной деятельности, режимных моментов совместной деятельности взрослого и ребенка.
Коммуникативная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка подготовительной группы в детском саду; способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи.
Трудовая деятельность организуется с целью формирования у детей 6-7 лет положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Основными задачами при организации труда являются воспитание у детей потребности трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, стремления быть полезным окружающим людям, радоваться результатам коллективного труда; формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Данный вид деятельности включает такие направления работы с детьми как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Все оборудование и атрибуты для реализации этих направлений присутствуют.
Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей подготовительной группы познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Во всех группах детского сада оборудованы уголки для проведения экспериментов.
Продуктивная деятельность направлена на воспитание у детей 6-7 лет интереса к эстетике окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию.
Музыкально-художественная деятельность организуется с детьми 6-7 лет ежедневно, в определенное время и направлена на развитие у детей музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку. Данный вид деятельности включает такие направления работы, как слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество. Игра на музыкальных инструментах.
Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у них интереса к чтению (восприятия) книг. При этом решаются следующие задачи: создание целостной картины мира, формирование литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети 6-7 лет учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами.
Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности определяется регламентом этой деятельности. Общий объем учебной нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.
Проектирование образовательного процесса в подготовительной группе выстраивается на основе комплексно-тематической модели.
Темы придают системность образовательному процессу. Реализация темы в комплексе разных видов деятельности (в игре, рисовании, конструировании и др.) призывает взрослого к более свободной позиции – позиции партнера, а не учителя. Тема реализуется в течение одной недели.

Учебно – методическое обеспечение

Образовательная область «Познавательное развитие»

Список

литературы

• Помораева И.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа .- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015 г.

• Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015 г.

• Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015 г.

• Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2006

• Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ,2007

Образовательная область «Речевое развитие»

Список

литературы

• Гербова В.В. Развитие речи в детском саду М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 г.

• Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Учебное пособие – М., Центр педагогического образования, 2007

• Занятия по развитию речи в детском саду: Книга для воспитателя детского сада./Ф.А. Сохин, О.С.Ушакова, А.Г. Арушанова и др; Под редакцией О.С. Ушаковой – М: Просвещение, 1993

• Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада.– 2-е изд, ипр. и доп. – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2008

Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»

Список

литературы

• Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная группа. – М: ЦГЛ, 2003

• Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий – 2 –е изд, исправленное – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2008

Образовательная область «Физическое развитие»

Список

литературы

Пензулаева Л.И.Физическая культура в детском саду: Подготовительная группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 128 с.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Список

литературы

• Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. – М: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ,2015

• От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.а. Васильевой. -3-е изд.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 г.

• Саккулина Н.П., Комарова Т.С. изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей – 2-е изд – М: Просвещение, 1982

• Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий – 2-е изд, исправленное – М.: МОЗАЙКА _ СИНТЕЗ, 2008

п/п

Интеграция
образовательных
областей
(внутри занятия)

Тема

Цели
(программное содержание)

Планируемые
результаты уровня
интегративных
качеств

Материалы и
оборудование

Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности)

1

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

1-ая неделя

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы

День знаний
Рассказ
по картине
«Дети идут
в школу». Золотая осень

Расширить представления о праздниках; обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу»; закреплять понятия «речь», «слово», «предложение»; учить составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении, членить слова на слоги; познакомить со слоговым составом слова; научить раскрывать в рисунке выбранную тему; совершенствовать умение работать карандашами и красками; развивать чувство прекрасного, любовь к природе

Принимает активное участие в организации и проведении праздника; составляет рассказ по сюжетной картинке или набору картин, используя в речи сложные предложения; пересказывает содержание небольшого стихотворения; выполняет самостоятельно рисунки на тему осенней природы

Школьные принадлежности; серия картинок на тему «дети идут
школу»; карандаш, гуашь, бумага; ре- продукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень», Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью», детские рисунки

1. Коммуникативная. Ознакомление с праздником день знаний: чтение стихов, рассказ воспитателя о празднике. Рассказывание по картине «Дети идут в школу». Вопросы: Какое время года изображено? Кто изображен на картинках? Что делают дети? Куда они идут? Как они одеты? Что они несут в руках? Почему дети идут с цветами? Кто их ждет в школе? Зачем они идут в школу? Кого называют «первоклассниками»?
2. Позновательно-исследовательская. Рассматривание репродукций картин известных художников об осени.
3. Продуктивная. Рисование «Золотая осень»

1

Познание (формирование целостной
картины мира). Чтение художественной литературы.
Социализация.
Коммуникация.
Музыка

Знакомство с отрывком из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало...»

Расширить представления о праздниках;
познакомить с творчеством
А. С. Пушкина; воспитывать уважение к профессиям школьных работников; учить читать наизусть
стихотворения

Умеет формулировать ответы на вопросы педагога, владеет диалогической формой речи; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения литературы и живописи

Запись пьесы «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»; иллюстрации картин осенней природы

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети читают письмо от Буратино.
2. Познавательно-исследовательская.
Рассказ воспитателя о празднике.
З. Игровая. Игра «Это я, это я, это все мои друзья! ».
4. Чтение художественной литературы. Чтение отрывка из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало...»

2

Познание (формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность).
Труд.
Коммуникация.

Количество
и счет.
Домик из природного материала

Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого; закреплять представления о равенстве и неравенстве; учить самостоятельно выбирать способ (прием) сопоставления групп предметов; работать сообща; познакомить с приёмами работы по выкройке.

Проявляет интерес к
новым знаниям и умениям; активно взаимодействует
с педагогом и
сверстниками в решении игровых и
познавательных задач; способен выполнить конструкцию дома из бумаги по выкройке

Карточки, геомет- рический материал, предметы для сче- та; солома, плотная бумага, клей, перга- ментная бумага; ножницы, кисточка, карандаш, линейка

1. Познавательно-исследовательская. Задания «Количество и счет».
2. Коммуникативная. Рассматривание картинок с рисунками, ответы на вопросы: чем похожи предметы? Чем отличаются? Сколько всего листочков? Сколько маленьких листочков? Сколько березовых листочков? Сколько дубовых листочков? Каких листочков больше?
3. Игровая. Игра «Спаси зайчат».
4.Продуктивная.Конструирование «Домик из природного
материала».

3

Познание (формирование целостной картины
мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Физическая культура

Природа и человек.
Лето

Углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека окружающей средой; фор-
мировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей
действительности; учить отражать свои впечатления о лете в рисунке (передавать содержание песни), располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше), рассказы- вать о том, что нарисовали; закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила
и акварель

Знает и различает объекты живой и неживой природы, умеет их называть; владеет навыком диалогической речи, употребляет в речи синонимы и антонимы; выполняет физические упражнения из разных исходных положений и в заданном темпе; выполняет рисунки на тему литературного произведения

Иллюстрации с изо- бражением живой и неживой природы; акварель, гуашь, белила, лист бумаги размером
чуть больше альбомного

1. Коммуникативная, познавательно-
исследовательская. Беседа о значении природы для человека. 2. Двигательная. Игра «добрый лес». (Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения «добрый лес».)
З. Чтение художественной лите
ратуры. Чтение стихотворений С. Артамоновой «Здравствуй, лето! », Г. Лебедевой «Июль».
4. Продуктивная. Рисование «Лето».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание (формирование элементарных математических
Представлений). Художественное творчество (лепка/аппликация).
Труд.
Коммуникация.
Чтение художественной литературы

Количество и счет.
Фрукты

Развивать общее представление о действии вычитания как удалении части из цело- го, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей, навыки лепки фигурок из составных частей; закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале; учить лепить из пластилина различные овощи и фрукты; формировать умение работать стекой; учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание; уточнять знание форм шара, цилиндра.

Различает жанры литера- турных произведений; умеет отгадывать загадки; выполняет аппликацию платочка, используя народные орнаменты.

Карточки, геомет- рический материал и предметы для сче- та; груша, банан, яблоко или другие фрукты ( пластилин ).

1. Коммуникативная, познавательно-исследовательская. Задания на счет: рассмотрите рисунок. Вопросы: Кто сидит за столом? Кто сидит на самом большом стуле, на самом маленьком? Кто больше:
слон или ослик? Кто из зверей самый большой (маленький)? Чего больше: гостей или чашек?
2. Продуктивная. Лепка фруктов.
3. Познавательно-исследовательская. Составление фигур из счетных палочек.
4. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворений А. Богдарина о ягодах.
5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок

5

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.
Здоровье.
Труд

Скоро в школу.
Декоративное рисование на квадрате.

Закреплять умение составлять рассказ по памяти на тему «Что я видел в школе»; оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги; учить подбирать обобщающие слова для группы предметов; развивать фонематический слух, эстетические чувства, воображение; упражнять в рисовании кистью (концом, плашмя
т. д.); воспитывать инициативу, самостоятельность,
активность.

Умеет составлять рассказ, употребляя в речи сравнительные прилагательные и образные выражения; владеет навыком диалоги- ческой речи, формулирует ответы на наводящие вопросы педагога в процессе пересказа; умеет отгадывать загадки; различает жанры литературного произведения; самостоятельно выполняет рисунок декоративного орнамента

Картинки с изображением школьных принадлежностей; квадрат белой бумаги или любого светлого тона размером 20 х 20 см, гуашь, кисти

1. Коммуникативная. Отгадывание загадок о школьных принадлежностях.
2. Познавательно-исследовательская. Рассматривание декоративных орнаментов на платках, тканях и т. д.
3. Продуктивная. декоративное рисование на квадрате.
Вопросы: Какие цветы и листья можно использовать? Как получить из имеющихся красок светлые оттенки красного, голубого?
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков.

2-ая неделя

1

Познание (формирование целостной
картины
мира).
Коммуникация
Здоровье.
Безопасность.
Чтение художественной литературы.

Опасные си-
туации.
Чтение и
пересказ нанайской народ-
ной сказки
«Айога»

Учить правилам поведения
на улице; слушать художественное произведение, понимать образное содержание сказки, оценивать ха-
рактерьт персонажей; закреплять знания о жанровых
особенностях литературных
произведений

Знает и соблюдает прави-
ла безопасного поведения
быту, различает жанры
литературных произведе-
ний; пересказывает со-
держание сказки,
оценивает поступки героев произведения

Иллюстрации опас-
ных ситуаций; эмб-
лема МЧС

1. Коммуникативная. Введение
игрового момента: отгадьгвание героев сказки. Беседа об опасных ситуациях.
2. Чтение художественной лите-
ратуры. Чтение и пересказ нанай
ской народной сказки «Айога».
З. Коммуникативная. Обсуждение
содержания сказки по вопросам:
как называется сказка? Почему
она так называется? Как выглядела Айога?

2

Познание (формирование элементарных математических
представлений).
деятельность).
Познание. (позновательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.
Труд.
Художественное творчество. Коммуникация

Количество
счет.
Оригами
«Тюльпаны»

Повторить образование чисел второго пятка, закреплять понятие об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему, об образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего

Определяет и соотносит количество предметов; ориентируется в пространстве, обозначает взаимное расположение предметов на плоскости; создает декоративную композицию способом оригами; формулирует ответы на вопросы педагога, употребляет в речи сложные предложе-
ния

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; на один цветок — квадратный лист красного и зеленого цветов

1.Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку про Дюймовочку.
2. Познавательно-исследовательская. Упражнения на закрепление навыков счета.
З. Игровая. Игра «Собери бусы» (закрепление порядкового счета). 4. Продуктивная. Изготовление оригами «Тюльпаны» по образцу с опорой на схему.

3

Познание (формирование целостной
картины
мира).Художественное творчество
(рисование).
Чтение худо- жественной литературы.
Социализация.
Коммуникация

Дары осени.
Золотая осень

Закрепить умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и различные приемы работы кистью; учить рассказывать
пользе овощей и фруктов, располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее; систематизировать знания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйственному труду людей

Умеет взаимодействовать, договариваться со сверст- никами и взрослыми в процессе игры; исполняет песни выразительно, правильно передавая мелодию; умеет выполнять движения под музыку в соответствии с ее характером; инсценирует игровую песню «Дождик»; выполняет самостоятельно рисунок по замыслу

Картинки с изобра- жением овощей и фруктов; бумага размером с альбом- ный лист или не- много больше, аква- рельные краски

1. Коммуникативная. Отгадывание загадок о дарах осени.
2. Игровая. Игра «Осень спросим».
3. Продуктивная. Рисование «Золотая осень».
Вопросы: как выглядят деревья в осеннем уборе? Какие разные де- ревья, кусты вы видели?
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков с изображением золотой осени, определение наиболее выразительных и аккуратных работ.

4

Познание
(формирование элементарных
математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Труд.
Чтение
худо-
литературы

Количество
и счет.
Поезд

Закреплять навыки количественного счета в пределах 10; учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и независимо от формы расположения предметов; закреплять умение вырезать части вагона, передавая их форму и про- порции; развивать навыки коллективной деятельности, пространственные представления, умение продумывать
расположение своей части
работы

Различает и называет гео- метрические фигуры, умеет соотносить их по цвету и форме; определяет количество предметов; эмоционально реагирует на про- изведения литературы; составляет рассказ по теме, используя соответствующую лексику; создает изо- бражение поезда, способом аппликации.

Карточки, геомет- рический материал и предметы для сче- та; длинные листы бумаги размером 80 х 20 см, бумага цветная, клей, нож- ницы; на каждый стол для поезда
Дать бумагу разного цвета, тогда получится на одном столе синий поезд, на другом желтый, на третьем голубой и
т.п.

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что кукла Маша должна поехать к бабушке на дачу на поезде, предлагает детям помочь ей получить билет на поезд.
2. Познавательно-исследовательская. Игры и задания на количество и счет, сравнение геометрических фигур по нескольким признакам.
З. Игровая. Игра «Веселый художник».
4 Чтение художественной литературы. Чтение стихотворений Э. Мошковской «Чух-чух», А. Барто «Грибной поезд».
5. Продуктивная. Аппликация «Поезд».
6. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: какую аппликацию мы выполнили? Какой поезд у нас получился?
Кто может ехать в этом
поезде?

5

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы

Рассказ
по картине
«Дети идут
в школу». Золотая осень

Обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу»; закреплять понятия «речь», «слово», «предложение»; учить составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении, членить слова на слоги; познакомить со слоговым составом слова; научить раскрывать в рисунке выбранную тему; совершенствовать умение работать карандашами и красками; развивать чувство прекрасного, любовь к природе

Составляет рассказ по сюжетной картинке или набору картин, используя в речи сложные предложения; пересказывает содержание небольшого стихотворения; выполняет самостоятельно рисунки на тему осенней природы

Серия картинок на тему «дети идут
школу»; карандаш, гуашь, бумага; ре- продукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень», Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью», детские рисунки

1. Коммуникативная. Рассказывание по картине «Дети идут в школу». Вопросы: Какое время года изображено? Кто изображен на картинках? Что делают дети? Куда они идут? Как они одеты? Что они несут в руках? Почему дети идут с цветами? Кто их ждет в школе? Зачем они идут в школу? Кого называют «первоклассниками»?
2. Позновательно-исследовательская. Рассматривание репродукций картин известных художников об осени.
3. Продуктивная. Рисование «Золотая осень»

3-я неделя

1

Познание (формирование
целостной
картины мира).
Коммуникация.
Чтение
художественной
литературы
Физическая культура.
Социализация.

Мой дом, моя
семья.
Русская на-
родная сказка
«Лисичка-
сестричка
и Волк»

Дать детям знания о жизни и быте древних славян, их душевных качествах, представление о родственных отношениях; вызвать интерес, чувство гордости и ува- жения к предкам; формировать уважительное, заботливое отношение к своим близким; познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка; учить понимать образное содержание произведения, главную мысль русской народной сказки; совершенствовать умение связно передавать содержание произведения

Составляет рассказ по предложенной теме, используя в речи сложные предложения разных видов; имеет представление о составе своей семьи, родственных отношениях и взаимосвязях; умеет выполнять движения пальчиковой гимнастики по словесной инструкции; пересказывает сказку, оценивает поступки и характеры героев произ- ведения

Сундучок, сборник «Русские народные сказки», родослов- ные воспитанников (схематические изображения); фо- тографии членов семьи

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку про Чиполлино. Беседа на тему
«Мой дом, моя семья».
2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий по представленной ситуации.
3. двигательная. Пальчиковая гимнастика «Моя семья».
4. Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки о животных «Лисичка- сестричка и Волк».
5. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: понравилась ли вам сказка? Кто главные герои сказки? Расскажите о них. Чему учит эта сказка?

2

Познание (формирование
элементарных
математических
представлений)
Познание
(познавательно- исследовательская и продуктивная
ная (конструк-
тивная)
деятельность).
Социализация.
Коммуникация.
Труд

Количество
и счет.
Здания
из строитель-
ного мате-
риала

Закреплять умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и раз- бивать группы на подгруппы, сопоставляя их друг с другом; упражнять в подсчете клеток
в тетради, рисовании
отрезков длиной в 5 клеток и
т. д.; развивать координацию движений рук и глаз; уточнять имеющиеся у детей представления о размере, о цвете.

Определяет количество геометрических фигур и сравнивает по количест- ву; выполняет изображе- ние узора по образцу; ак- тивно и доброжелательно взаимодействует со свер- стниками в процессе игры; создает различные конструкции дома из строительных деталей и подручного материала

Карточки, геомет- рический материал и предметы для счета; строительный материал; вы- резанньие из цвет- ной бумаги или от- крыток цветы раз- ного размера

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что кот Матроскин мечтает достроить большой и красивый дом в деревне, чтобы всем хватило места, и просит детей ему помочь.
2. Познавательно-
исследовательская. Выполнение заданий «Количество и счет», «Узоры».
3. Игровая. Игра «Составим букет».
4. Продуктивная. Конструирование зданий из строительного материала

3

Познание (формирование
целостной
картины мира).Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.
Физическая культура

Где зимуют лягушки.
Кукла
в женском
национальном
костюме

Учить изображать характерные особенности костюма куклы
в национальной одежде; закреплять умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками; формировать умения правильно вести себя в при- роде; упражнять детей в
рисовании фигуры человека, в передаче ее строения, формы
и пропорций частей

Знает особенности женского русского костюма и выполняет
его рисунок по образцу; умеет правильно оценивать рисунки
сверстников и
сравнивать со своими рисунками

Кукла в женской национальной одежде; простой графитный карандаш, цветные карандаши или
краски

1. Продуктивная. Рисование куклы в женском национальном костюме
2. Коммуникативная. Итоги занятия: рассматривание
Рисунков детей.

4

Познание
(формирование элементарных
математических
представлений).
Художественное творчество
(лепка/
аппликация).
Чтение художественной литературы.
Коммуникация

Количество
и счет.
Корзинка
с грибами

Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком; устанавливать
количественные
соотношения между ними; учить группировать предметы по 2—З разным признакам (размер, форма, расположение); упражнять в передаче формы разных грибов,
используя приемы лепки пальцами; уточнять знание формы (диск); воспитывать стремление добиваться хорошего результата; развивать речь, включать в активный словарь детей термины «выше», «ниже», «толстый», «тонкий», «высокий», «низкий»

Знает представителей
животного мира и особенности их строения; сравнивает предметы по форме, размеру, расположению и
группирует в
соответствии с этими признаками; лепит
грибы различными способами.

Карточки,
геометрический материал и предметы для счета; корзинка; пластилин;
игрушки,
картинки с изображением разных грибов (волнушки, под осиновики, , опята, сыроежки)

1. Двигательная. Введение игрового момента: воспитатель предлагает наполнить пустую корзину грибами.
2. Познавательно-
исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета.
3. Игровая. Игры «Подумай и закончи», «Что где лежит?».
4. Продуктивная. Упражнение «Продолжи узор». Лепка грибов; складывание вылепленных изделий в корзину.
5. Коммуникативная. Отгадывание загадок о разных грибах. Итог занятия: рассматривание узоров

5

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Познание.
Чтение художественной литературы.

Рассказ
К. Ушинского «Четыре
желания».
Кукла в мужском
национальном костюме.

Продолжать учить
пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К. Ушинского «Четыре желания»); развивать
связную речь детей; дать
понятия «буква», «звук»,
«гласный», «согласный»;
учить производить звуковой анализ слова,
дифференцировать гласные и согласные звуки, придумывать предложения.

Знает и называет 4 времени года, их характерные признаки; называет особенности русского мужского костюма и его части;
выполняет рисунок куклы в мужском национальном костюме; оценивает
работы сверстников и аргументирует свое мнение

Кукла в мужском национальном
костюме; акварель; кисти; альбомные листы

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: отгадывание загадки про жар-птицу.
2. Чтение художественной
литературы. Чтение произведения К. Ушинского «Четыре желания». Вопросы: Какие четыре желания высказал Митя? Когда он пожелал, чтобы все зима была? А когда захотел, чтобы все весна была? Какое время года любите вы? Почему? З. Продуктивная. Рисование куклы в мужском национальном костюме

4-ая неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира)
Коммуникация.
Чтение художественной
литературы.
Музыка.

Права и обязанности
дошкольника.
Былина
«Илья
Муромец и Соловей-разбойник»

Продолжать рассказывать
об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников; познакомить с правами детей (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, нё обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам); знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений; формировать представление о главной мысли былины.

Отвечает на вопросы педагога, используя в речи антонимы и
сложные предложения; определяет жанр прослушанного
музыкального произведения;
пересказывает содержание былины по опорным картинкам.

Иллюстрации героев сказок;
иллюстрации к бы- лине «Илья
Муромец и
Соловей-
разбойник»

1.Коммуникативная.
Введение игрового момента: отгадывание загадки про Соловья-разбойника.
2. Познавательно-исследовательская. Игра-беседа о правах и обязанностях дошкольника.
3. Коммуникативная. Путешествие по былинам (совместное пересказывание былин). Рассматривание опорных картинок с условными изображениями эпизодов былины.
4. Чтение художественной литературы. Слушание стихотворения
И. Никитина «Былины».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
расскажите, что вы узнали о былинах

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно— исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуникация
Художественное творчество.
Труд.

Количество
и счет.
Оригами
«.Лягушка»

Закрепить понятия «поров- ну», «не поровну», «больше», «меньше»; учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от места их расположения

Умеет находить способы счета предметов в
зависимости от места их расположения; сравнивать предметы по форме и цвету и группирует их, согласно этим признакам; изготавливает из бумаги лягушку способом оригами (формата альбома для рисования) зелёного цвета; небольшой листок
бумаги красного цвета.

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; половина плотного листа

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что злая волшебница превратила озеро с лягушками в пустыню, детям предлагается расколдовать озеро.
2. Познавательно-исследовательская. Математические задания: сравнение фигур по разным признакам, счёт, сравнение рисунков, вопросы-задачки.
3.Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами
«Лягушка»

3

Художественное творчество (рисование)
Коммуникация.
Музыка.
Физическая
культура

Листопад, листопад- листья желтые летят...
На чем люди ездят

Изображать различные виды
транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине); закреплять умение располагать рисунок посередине листа, рисовать контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными; дополнять
рисунок характерными деталями; доводить свой замысел до конца

Самостоятельно выполняет рисунки транспортных средств

Белый альбомный лист, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации и игрушки на случай, если кому-либо нужно будет уточнить представления о
том или ином виде транспорта

1. Продуктивная. Рисование по замыслу «На чем люди ездят».
2. Музыкально-художественная. Музыкальная физкультминутка «Поехали».
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Расскажите, что вы нарисовали. Что
бы вы хотели дополнить в своих
рисунках?

4

Познание (формирование элементарных математических представлений).
Художественное творчество (лепка/аппликация).
Труд.
Коммуникация.

Количество и счет.
Осенний ковер

Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений; учить определять количество предметов по осязанию
(на ощупь); закреплять умение работать ножницами; оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и
композиционному решению; упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья; развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.), чувство цвета, композиции

Соотносит цифры и
количество предметов; ориентируется в пространстве
и на плоскости, обозначает
взаимное расположение
и направление движения
объектов; пользуется знаковыми обозначениями; выполняет аппликацию ковра разными способами; оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; квадрат из бледно-желтой бумаги, цветная бумага для вырезывания элементов ковра

1. Познавательно-исследовательская.
Упражнение: покажите
карточку, на которой столько точек, сколько лапок у кошки, ушек у зайчика и т. д.; рассмотрите картинки, расскажите, что где расположено;
проведите дорожку к одному из домиков.
2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Осенний ковер».
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание аппликаций

5

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной
Литературы
Познание

Рассказ
по предметным картинам «Явления
природы»,
На чем ты
хотел бы по-
ехать?

Формировать умение
составлять коллективный рассказ по предметным картинам; учить сравнивать явления природы по
признакам различия и сходства; подбирать
синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета; дать понятие об ударном слоге; закреплять умение определять место ударения в словах

Различает жанры литературных произведений; знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном явления природы; пересказывает небольшие литературные произведения,
используя соответствующую лексику

Картинки «Явления природы»; альбомный лист белой бумаги, простой
графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации и игрушки для уточнения представлений о
том или ином виде транспорта

1. Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Рассказывание по предметным картинам «Явления природы».
2. Коммуникативная. Отгадывание загадок и нахождение изображения природного явления на
картинках.
3. Продуктивная. Рисование по замыслу «На чем ты хотел бы поехать?».
4. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворения С. Капутикян «Поезд».
5. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: на чем люди ездят? На чем вам приходилось ездить? Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках?

Октябрь
1-ая неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира)
Коммуникация.
Чтение художественной
литературы.
Музыка.

Экскурсия
в школу.
Рассказ
К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Расширить представления
о школе; формировать мотивацию к обучению в
школе; учить осмысливать
содержание рассказа, давать оценку поступкам героев; способствовать развитию связной речи

Принимает активное участие в игре; умеет договариваться со сверстниками
и распределять действие
в совместной деятельности; пересказывает содержание небольшого литературного произведения, оценивает поступки и характер героев рассказа, используя в речи соответствующую лексику; сопереживает героям рассказа

Картинки с изображением школьных принадлежностей для учеников
и учителей и предметов, не относящихся к обучению в школе

1. Игровая. Игры «Экскурсия
в школу», «Что положить в портфель?».
2. Коммуникативная. Отгадывание
загадок про школьные предметы.
3. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа
К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Обсуждение содержания по вопросам: кто герои рассказа? О чем повествует автор?
Как вы оцениваете поступок главного героя?

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно— исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Труд.
Коммуникация.

Количество
и счет.
Плот из при-
родного материала

Формировать понятие
о том, что число (количество) предметов не зависит от
их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета, что число изменяется только
в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее; учить мастерить плот из веточек, соразмеряя их по толщине
и длине; развивать глазомер, точность движений;
закрепить навыки анализа образца игрушки, представленного в виде модели, умение схематично изображать последовательность работы и пользоваться наглядным планом в ходе изготовления поделки; выявить простейшие числовые представления у детей, умения различать предметы по цвету, форме, расположению

Сравнивает геометрические фигуры по цвету, форме, размеру и объединяет
их в группы по одному
из признаков; ориентируется на плоскости, обозначает взаимное расположение предметов; способен конструировать плот и соотносить конструкцию с назначением плота

Карточки, геометрический материал
и предметы для счета; веточки, береста
или бумага, нитки, проволока, листы бумаги, карандаш;
набор из 9 фигур:
1 красный круг, по 2 желтых и зеленых треугольника, по 2 красных и синих квадрата

1. Коммуникативная.
Организационный момент: рассматривание
картины, на которой
изображено,
как люди переправляются
по реке
на плоту. Детям предлагается помочь геологам построить плот. 2. Познавательно-исследовательская. Математические задания: счет фигур, классификация
фигур по нескольким признакам.
3. Игровая. Игра «Составим узор». (Дети составляют узор из геометрических фигур по инструкции взрослого и самостоятельно, затем сравнивают узоры по
количеству фигур.)
4. Продуктивная. Конструирование плота из природного материала.
5. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Познание (формирование
целостной
картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.
Социализация

Путешествие в осенний лес.
Нарисуй
свою любимую игрушку

Расширить представления
о лесе; формировать мотивацию к бережному отношению к природе. Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение

Составляет небольшой пересказ о любимой игрушке, употребляя в речи синонимы; самостоятельно выполняет рисунок игрушки разными способами

Игрушки; бумага разного формата, карандаши
цветные, простой графитный карандаш

1. Продуктивная. Рисование по замыслу «Нарисуй свою любимую игрушку»
2. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание (формирование элементарных
математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/аппликация).
Коммуникация

Количество
и счет.
Овощи
и фрукты для
игры «Магазин»

Познакомить со счетом
пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11—20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка
совершенствовать
умение сопоставлять
численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких,
широких и узких,
красных и синих);
закреплять умение передавать форму знакомых предметов,
их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки; учить добиваться большей точности в
передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки), создавать выразительную композицию (красиво размещать грибы на подставке)

Называет числа в
прямом порядке до 10;
самостоятельно определяет
количество предметов и
персонажей в стихотворении,
проводит сравнительный анализ «больше — меньше»; составляет небольшой рассказ по предложенной теме; самостоятельно лепит овощи и фрукты, соблюдая про-
порции

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; глина или
пластилин, доски
для лепки.

1. Познавательно-исследовательская. Математические игры «Будь Внимательны!», «Заполни
пустые окошки».
2. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворения
Е. Эрато «Озорная Зина».
3. Продуктивная.
Лепка овощей
и фруктов для игры «Магазин».
Вопросы: Что делает продавец
в овощном магазине? Какие овощи,
фрукты и грибы вы знаете?
4. Коммуникативная, познавательно-
исследовательская.
Итог занятия:
разложите отдельно овощи и фрукты.
Рассмотрите все поделки и выберите наиболее аккуратные. Объясните свой выбор.

5

Коммуникация.
Художественное творчество
(рисование).
Познание

Рассказ
по картине «Летом
в парке». Ветка рябины

Учить составлять рассказ
на осеннюю тематику, узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении, понимать и использовать слова в переносном значении; различать и называть
гласные звуки, придумывать слова с заданным звуком, делить слова на слоги, определять род предмета; развивать речевое дыхание, умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем нор- сом и ее концом)

Самостоятельно
составляют небольшой рассказ по картине, употребляя в речи сложные предложения; эмоционально реагирует на красоту природы, выраженную в литературных и музыкальных произведениях

Картина «Летом
в парке»; красивая ветка с небольшим числом
ответвлений;
бумага белая
размером чуть меньше листа формата А4

1. Коммуникативная.
Организационный момент:
детям предлагается рассказать снегирям о лете и приготовить для них угощение — ягоды рябины. Рассказывание по картине
«Летом в парке» (из серии «Времена года»). Отгадывание загадки о рябине.
2. Познавательно-исследовательская. Рассматривание ветки рябины.
Вопросы: Какого цвета ягоды? Какие по форме листья?
3. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворения
В. Рождественского «Я знал
тебя, моя рябина.. . ».
4. Продуктивная.
Рисование с натуры «Ветка рябины»

2-ая неделя

1

Познание
(формирование целостной
картины
мира).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы, Музыка.
Социализация

Транспорт.
Заучивание
стихотворения Н. Рубцова
«Про зайца»

Закреплять знания о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный); повторить правила дорожного движения и значения
сигналов светофора; углублять знания о правилах пользования общественным
транспортом; обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом:
водитель, летчик, машинист; выяснить, какие стихи дети помнят, как их читают;
заучить наизусть стихотворение Н. Рубцова «Про зайца»

Умеет исполнять песню, правильно передавая мотив, ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; внимателен при выполнении заданий в игре, с интересом
слушает и заучивает стихотворение

Иллюстрации с изображением разных видов транспорта

1. Музыкально-художественная, коммуникативная.
Организационный момент: слушание песни из мультипликационного фильма «Паровозик из Ромашково». Вопросы: Из какого
мультфильма эта песня?
Кто ее исполняет? Куда направлялся паровозик? Что он хотел увидеть?
2. Музыкально-художественная, двигательная.
Исполнение «Песни друзей»
С. Я. Маршака (во время исполнения дети паровозиком объезжают вокруг столов).
3. Коммуникативная. Беседа о транспорте.
4. Игровая. Игры «Будь внимателен», «Составь предложение», «Закончи предложение».
5. Чтение художественной литературы.
Заучивание стихотворения
Н. Рубцова «Про зайца».
6. Коммуникативная. Итог занятия: какие виды транспорта вы знаете? Каким видом транспорта вы пользуетесь,
когда едете домой? Как могут «путешествовать» разные животные?

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно— исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Художественное творчество.
Труд.

Количество
и счет.
Оригами
«Цыпленок»

Упражнять в устном счете
в пределах 20; закрепить
знания об особенностях образования двузначных
чисел в пределах 20; формирование навыка счета

Определяет количество
геометрических фигур;
проводит сравнительный
анализ «больше — меньше», «столько же»; активно принимает участие в игре и в процессе игры придерживается намеченного замысла; выполняет по образцу из бумаги фигуры курицы
и цыплят способом оригами; оценивает работы сверстников и аргументирует свой выбор

Карточки, геометрический материал
и предметы для счета; цветная бумага
(красная, черная), квадратные листы
желтой двусторонней бумаги; маска (шапочка) курочки из бумаги

1. Коммуникативная.
Организационный момент: воспитатель предлагает детям помочь цыпленку Цыпе
вернуться домой.
2. Познавательно-исследовательская. Формирование навыков счета: определение количества геометрических фигур на рисунках.
3. Игровая. Игра «Курочка и цыплята».
4. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Цыпленок»

3

Познание (формирование целостной
картины
мира).Художественное творчество (рисование)
Коммуникация.
Социализация

Улетают журавли.
Семья.

Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию; упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании
цветными карандашами;
расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме;
развивать умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого

Выполняет рисунок
своей семьи, соблюдая пропорции

Бумага белая размером А4, простой и цветные карандаши; фасоль или горох; иллюстрации
из детских книг с изображениями взрослых и детей

1. Продуктивная. Рисование семьи с опорой на иллюстрации.
2. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание (формирование элеменатарных
математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/аппликация).
Коммуникация
Социализация

Количество и счет.
Ваза с фруктами и овощами

Формировать понятие числа
(в пределах 20); учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь), красиво располагать изображение на листе бумаги, подбирать изображения по цвету; закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; ввести понятия «один», «много»; развивать зрительный контроль за действиями рук; воспитывать художественный вкус

Умеет соотносить
цифры с количеством предметов на картинке; активно и доброжелательно ведет себя в процессе игры, умеет договариваться со сверстниками и педагогом; знает и соблюдает правила безопасности во время работы с ножницами; оценивает аппликации сверстников, аргументирует свое мнение

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков

1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: отгадывание загадки про Муху-Цокотуху.
2. Познавательно-исследовательская. Математические игры:
сравнение рисунков по величине, определение их расположения в пространстве.
3. Игровая. Игра «Поезд» (счет предметов на каждой «станции»). 4. Продуктивная.
Аппликация «Ваза с фруктами
и овощами».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание аппликаций

5

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Социализация.
Познание

Коллективный рассказ
«Наша поездка
в зоопарк». Вечерний
город

Развивать речевые умения; активизировать словарь по теме «Зоопарк»; учить дифференцировать понятия «буква», «звук», «гласные и согласные звуки», составлять предложение из двух слов; передавать картину
вечернего города, его
цветовой колорит: закреплять умение оформлять свой
замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги; развивать эстетические чувства

Составляет рассказ по набору картин с фабульным развитием действия; знает названия диких животных; выполняет рисунок города, соблюдая пропорциональные отношения, правильно организуя композицию

Фотографии вечернего города; темная бумага, акварель, гуашь, куклы, мольберты, картинки с изображением животных

1. Коммуникативная.
Организационный момент: воспитатель предлагает совершить экскурсию по городу (игра).
2. Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк». Рассматривание картинок с изображением животных.
3. Продуктивная. Рисование «Вечерний город».
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

3-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

На выставке кожаных изделий.
Чтение
Рассказа
А. Куприна «Слон»

Дать понятие о коже как о материале, из которого человек делает
разнообразные вещи;
вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда; познакомить с произведением А. Куприна; учить оценивать поступки литературных
героев с нравственной точки зрения; развивать умение с помощью мимики, жестов, интонации создавать выразительные образы

Имеет представления о предметах окружающего мира и их назначении; различает жанры литературных произведений; пересказывает содержание рассказа; эмоционально реагирует на литературное произведение, сопереживает героям рассказа

Изделия из кожи; волшебный сундучок, обрезки кожи, картинки с изображением изделий из кожи

1. Познавательно-исследовательская.
Выставка кожаных изделий (беседа о видах и назначении кожаных изделий, рассматривание изделий).
2. Чтение художественной литературы.
Чтение рассказа А. Куприна «Слон». Обсуждение
содержания по вопросам: что случилось с девочкой? Что посоветовал доктор? Какое желание появилось у девочки? Что сделал ее отец?
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание кожаных
изделий

2

Познание (формирование элементарных
математических представлений).
Познание
(познавательно- исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Здоровье.
Коммуникация.
Физическая
культура.
Художественное творчество

Количество и счет.
Кораблик из природного материала

Формировать понятие о том, что количество предметов можно узнать, не только сосчитав их, но и глядя на цифры; учить соотносить цифру и количество предметов, рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры; познакомить с цифрой 0

Самостоятельно определяет количество предметов и персонажей стихотворения;
соотносит количество предметов на картинке с цифрами; выполняет
упражнение по показу
и в соответствии с текстом стихотворения; конструирует кораблик
и соотносит его конструкцию с функциональным назначением

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; береста, нитки или проволока, краски, нож, шило, ножницы, кисточка; картинки с изображением пустого
аквариума и аквариума с одной
рыбкой.

1. Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает детям построить для цыпленка Цыпы кораблик.
2. Познавательно-исследовательская.
Упражнение на количество
и счет.
3. Двигательная.
Физкультмин утка:
дети слушают стихотворение В. Бакалдина «Скок да скок...» и повторяют за воспитателем движения.
4. Продуктивная. Конструирование
кораблика из природного материала по инструкции.
5. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.
Коммуникация.
Социализация

Как звери к зиме готовятся.
Белочка

Учить украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (элементом декоративных изделий); использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки); развивать координацию движений, пространственную ориентировк
(украшать ветку элементами слева и справа); воспитывать эстетические чувства

Выполняет рисунок белки, опираясь на схемы

Простой
графитный и цветные
карандаши, альбомные листы; акварельные
краски, кисточки

1.Отгадывание загадок о диких животных.
2. Игровая.
Игры «Закончи предложения»,
«Кто где живет?», «Кто лишний?».
З. Продуктивная.
Рисование белочки по схеме.
4. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных математических представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация

Количество
и счет.
Девочка
играет в мяч

Формировать умение устанавливать соответствие
Количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 1,4 и 7; обратить внимание на конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр; закреплять умение лепить фигуру человека в движении (руки поднятые, вытянутые вперед и т. д.), передавать форму и пропорции частей тела; упражнять в использовании разных приемов лепки; закреплять умение располагать фигуру на подставке

Определяет количество предметов в загадках
и картинках,
соотносить с цифрами; самостоятельно выполняет графическое изображение цифр в тетради; лепит фигуру человека, соблюдая пропорции, позы, правильно организуя композицию

Карточки, геометрический материал и предметы для счёта; пластилин; скульптуры; кукла Красная Шапочка

1. Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает детям помочь Красной Шапочке научиться считать. Отгадывание загадок.
2. Познавательно-исследовательская. Упражнения на количество и счет. Написание цифр 1, 4, 7 по образцу.
3. Продуктивная.
Лепка фигурки девочки, играющей с мячом.
4. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание поделок, определение наиболее выразительных и аккуратных

5

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Чтение художественной литературы.
Познание

Рассказывание по картине-пейзажу.
Поздняя осень

Познакомить с репродукцией картины А. Саврасова «Поздняя осень»; учить описывать предметы, изображенные на картине, выделяя их характерные признаки, развивать умение дифференцировать гласные звуки на слух, называть и различать гласные звуки в словах, придумывать слова с заданным звуком; развивать эстетические чувства; формировать умение передавать свои чувства, ощущения в высказываниях, представление о
нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), использовать эти цвета при создании картины
поздней осени, передавать в рисунке пейзаж поздней
осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе), использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш

Знает характерные признаки каждого времени года; составляет небольшой рассказ и ответы на вопросы педагога об особенностях явлений природы осенью; определяет общее настроение и характер музыкального произведения; пересказывает содержание стихотворения об осени, используя в речи соответствующую лексику

Репродукции
картин А. Саврасова;
цветные восковые мелки, простой графитный карандаш,
акварель, гуашь разных цветов

1. Коммуникативная, чтение художественной литературы,
а) Организационный момент: дети слушают стихотворение Н. Некрасова «Поздняя осень» и отвечают на вопросы воспитателя: какой период
осени наступил? Какая она, поздняя осень, что вы можете сказать о ней? Нравится ли вам поздняя осень? Какую осень любите вы?
б) Рассказывание по картине- пейзажу «Поздняя осень».
в) Прослушивание стихотворений И. С. Никитина «Сад тих, деревья почернели... », А. Плещеева «Скучная картина»; обсуждение с детьми прочитанных произведений.
2. Продуктивная.
Рисование «Поздняя осень».
З. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание рисунков

4 - я неделя

1

Познание
(формирование целостной
картины мира).
Чтение художественной литературы.
Социализация.
Здоровье

Экскурсия
на кухню детского сада.
Беседа
о сказках

Расширять представление о профессиях, которые нужны
в детском саду; ознакомить с профессией повара,
действием механизмов, которые облегчают труд повара; воспитывать
уважительное отношение к труду; уточнить и обогатить представление о сказках А. С. Пушкина; формировать интерес к рассматриванию иллюстраций в книге

Различает жанры литературных произведений; знает названия известных сказок и имена героев; умеет оценивать
характер и поступки героев сказок, опираясь на знание общих
нравственных категорий

Картинки с изображением посуды; сказки
А. С. Пушкина; рисунки с изображениями сказочных героев

1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя:
детям предлагается посетить кухню детского сада.
2. Познавательно-исследовательская.
. Экскурсии на кухню детского сада.
З. Коммуникативная. Беседа о знакомых детям сказках.
4. Игровая.
Игры «Салат из сказок», «Волшебный узелок».
5. Коммуникативная. Отгадывание загадок о
сказочных героях.
Итог занятия:
беседа о сказочных героях

2

Познание (формирование элементарных
математических представлений).
Познание
(познавательно- исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность)
Чтение художественной литературы.
Физическая культура.
Коммуникация.
Художественное творчество

Количество
и счет.
Оригами
«Кораблик»

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством
предметов и цифрой; познакомить с цифрами 2 и 5 (обратить внимание на конфигурацию этих цифр); учить сравнивать начертание цифр 2 и 5, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображения цифр

Умеет отгадывать
загадки и определять в них количество предметов с цифрами; выполняет графическое изображение цифр в тетради; выполняет движения четко и ритмично, в
соответствии с текстом стихотворения; выполняет оригами по инструкции педагога

Карточки с цифрами, геометрический материал и предметы для
счета,
прямоугольный
лист бумаги (альбомный
формат)

1. Игровая, познавательно-исследовательская. Игры и задания на закрепление навыков счета.
2. Коммуникативная. Отгадывание загадок.
3. Продуктивная.
Написание цифр
2 и 5. Поэтапное изготовление оригами «Кораблик».
4. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Художественное
творчество
(рисование)
Чтение художественной
литературы,
Безопасность.
Коммуникация

Природа и мы.
Сказка
о грибах

Умение рисовать карандашами, красками,
Развивать стремление запечатлевать это в рисунке; формировать умения
наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца

Составляет описание грибов, используя в речи соответствующую лексику;
знает правила безопасно-
го взаимодействия с растениями и грибами;
эмоционально реагирует на литературное произведение с описанием природы; самостоятельно рисует грибы, соблюдая пропорциональные отношения

Иллюстрации с изображением грибов;
простой графитный
карандаш, акварель,
белая или цветная
светлого тона
(на выбор) бумага
размером с
обычный писчий лист; иллюстрации дикорастущих лекарственных растений

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что гриб-боровик приглашает их в лес.
2. Продуктивная.
Рисование на тему «Сказка о грибах».
3. Коммуникативная.
Беседа о съедобных и ядовитых грибах. Отгадывание загадок о
грибах. Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных
математических
представлений)
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Физическая культура

Количество
и счет.
Ежик в лесу

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством
предметов и цифрой; познакомить с цифрами 3 и 8; обратить внимание на конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Определяет в загадках количество предметов персонажей сказок, соотносит их с цифрами; выполняет графическое изображение цифр в тетради по инструкции педагога, движения в соответствии с текстом стихотворения в заданном темпе, аппликацию, соблюдая правила безопасного обращения
с ножницами

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага, клей, цветной картон; картинки с изображением предметов,
похожих на
цифры 3, 8 (замок, змея, очки)

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь ежику собрать грибы и осенние листья.
2. Познавательно-исследовательская. Упражнения и задания на закрепление навыков счета.
З. Коммуникативная. Отгадывание загадок.
4. Игровая. Игра «Паучок».
5. Продуктивная, коммуникативная.
Выполнение аппликации «Ежик
в осеннем лесу». Вопросы:
Какое сейчас время года? По каким признакам вы определили, что сейчас осень? Как можно показать осень в аппликации? Какая цветная бумага понадобится?

5

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.
Познание.
Труд

Чтение рас-
сказа В. Бианки «Купание медвежат».
Элементы
Хохломской
росписи

Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст (пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»); учить объяснять
Непонятные слова, встречающиеся в тексте; подбирать слова, используя рифму, различать
простейшие случаи многозначности слова; активизировать словарь:
визг, треск, скрип, шорох, жужжание, хруст, звон; закреплять умение выполнять декоративные узоры хохломской росписи

Эмоционально
реагирует на описание природы в рассказе; пересказывает прочитанный воспитателем рассказ, употребляя в речи сложные предложения; знает характерные особенности хохломской росписи; выполняет роспись посуды по образцу в стиле
мастеров хохломы

Посуда с хохломской росписью; акварельные
краски;
альбомные листы; кисти

1. Коммуникативная. Вопросы: что вы знаете о жизни бурого медведя в лесу? Как зовут детенышей медведя?
2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
З. Продуктивная.
Декоративное рисование «Элементы хохломской
росписи».
4. Чтение художественной литературы.
Прослушивание стихотворения П. Синявского «Я, хохломская роспись. . . ».
5. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание рисунков

Ноябрь

1-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Наша планета.
Знакомство с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Медведко»

Дать представление о форме планеты Земля; воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран; познакомить с творчеством писателя Д. Мамина-Сибиряка; помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя;
учить определять, к какому жанру относится каждое произведение; развивать интерес и любовь к книге

Имеет представление о форме планеты Земля
и ее местоположении в Солнечной системе;
знает понятие «глобус»; может составлять небольшой рассказ с описанием нашей планеты; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки, сопереживает героям

Глобус;
Фотографии
Земли из космоса

1. Коммуникативная.
Введение игрового момента:
дети отгадывают загадку.
Беседа на тему «Наша планета».
2. Чтение художественной литературы.
Чтение произведения
Д. Мамина-Сибиряка «Медведко».
3. Коммуникативная.
Обсуждение содержания
сказки по вопросам:
кто герой рассказа?
Как медвежонок
появился у писателя в доме?
Как вел себя на новом месте Медведко?

2

Познание
(формирование
элементарных
математических
представлений).
Познание
(познавательно- исследовательская
и продуктивная
(конструктивная)
деятельность)
Коммуникация.
Труд

Количество
и счет.
Парусник
из ракушек

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством
Предметов и цифрой; познакомить
с цифрами б и 9; обратить
внимание на конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр; учить детей делать знакомую игрушку — парусник из ракущек; формировать умение соотносить свои действия с указаниями воспитателя

Умеет отгадывать
Загадки и определяет количество
предметов в них,
соотносит количество с цифрами;
выполняет в тетради
графическое
изображение цифр по инструкции педагога; конструирует парусник
из ракушек и соотносит его конструкцию с функциональным назначением

Карточки, геометрический материал
и предметы для
счета; две ракушки
мидии большого
размера, девять ракушек черенка окаймленного (три большие, три средние, три маленькие), три тонкие палочки
или соломин-
10—15 , цветная бумага, белые шелковые нитки, клей ПВА, морской камешек, ножницы, кисточка

1. Познавательно-
исследовательская. Выполнение заданий на закрепление
навыков счета.
2. Продуктивная.
Написание цифр 6 и 9.
З. Коммуникативная. Отгадывание загадок.
4. Продуктивная. Коллективное конструирование «Парусник из ракушек» по инструкции.
5. Коммуникативная.
Итог занятия. Вопросы: из чего мы сделали поделку? Что мы сделали сначала? А что потом? Как мы завершили композицию?

3

Художественное творчество (рисование)
Коммуникация
Социализация
Чтение
художественной
литературы

Планета Земля в опасности.
Мы идем
на праздник
с флагами
и шарами

Учить рисовать фигуры
детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.); развивать эстетические чувства (цвета, композиции)

Выполняет рисунок людей в движении, соблюдая пропорции и правильно организуя композицию

Фотографии или картинки праздничного города; простой графитный карандаш, акварельные
краски, кисти, лист белой бумаги;
празднично одетые дети с флагами, шарами
(в движении)

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку.
2. Продуктивная. Рисование
«Мы идем на праздник с флагами и шарами».
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных
математических
представлений)
Художественное творчество
(лепка/
аппликация).
Коммуникация

Количество
и счет.
Лепка фигуры человека в движении

Закрепить знание о количественном составе
Чисел из единиц в пределах‚ учить передавать относительную величину частей фигуры и изменения
их положения при движении (бежит, пляшет и пр.), лепить фигуру из целого куска
глины; закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке

Имеет представление о составе числа 5 из
единиц, сравнивает геометрические фигуры по форме и размеру, группирует их по одному из признаков; соотносит количество предметов с цифрами; лепит фигуру человека в движении, соблюдая пропорции

Карточки, геометрические фигуры, предметы для счёта; глина, стеки; фарфоровые или керамические фигуры человека, изображенные в движении;
картинки с изображением фигуры взрослого человека и ребенка, иллюстрации скульптурных произведений Микеланджело

1. Познавательно-исследовательская.
Выполнение заданий
на закрепление навыков счета. Решение задач с дидактическим материалом — геометрическими фигурами.
2. Продуктивная. Лепка фигуры человека в движении по инструкции:
размять пластилин; распределить пластилин (по массе) для частей тела; лепка фигуры человека; передача движения.
З. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

5

Художественное творчество (рисование)
Коммуникация

Моя семья.
Праздничный город.

Учить отвечать на вопросы; развивать навыки правильного грамматического строя речи; закреплять умение изображать город, разные дома, передавать детали праздничного оформления , рисовать красками; развивать эстетическое восприятие, чувства цвета, композиции.

Имеет представление о семье, родственных отношениях, семейных традициях; может составить небольшой рассказ о своей семье; выполняет рисунок праздничного города, правильно организуя композицию.

Белая бумага размером чуть больше альбомного листа, гуашь; плакат «Родословное дерево»; сердечко с надписью «Дружная семья», клей, маленькие сердечки.

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку.
2. Продуктивная. Рисование
«Мы украшаем город с флагами и шарами».
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

2-я неделя

1

Познание
(формирование целостной
картины мира)
Коммуникация
Чтение художественной
литературы,
Безопасность.

Дерево умеет
плавать.
Сказка
Ш. Перро «Кот в сапогах»

Расширить представление
о дереве, его качествах
и свойствах; учить устанавливать причинно-следственные связи между
свойствами материалов и способом использования, различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного; совершенствовать умение связно передавать содержание прочитанного средствами игры; формировать
оценочное отношение к
героям сказки

Имеет представление
о строении дерева; знает
и может составить
рассказ о значении деревьев в жизни
человека; знает имя автора и название прочитанной
сказки; пересказывает сюжет сказки,
употребляя
в речи сложные предложения разных видов

Рисунки с изображением деревьев;
спилы деревьев;
бруски; гвозди;
таз с водой

1. Коммуникативная.
Беседа на тему «дерево умеет плавать». Рассматривание рисунка дерева.
2. Игровая. Игра «Найди предметы из дерева».
З. Чтение художественной литературы. Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».
4. Коммуникативная.
Обсуждение содержания сказки по вопросам: Кто герои сказки? Какое наследство досталось братьям? Как Кот в сапогах
помог своему хозяину?
5. Познавательно-исследовательская.
Итог занятия: обобщение о древесине и ее свойствах

2

Познание
(формирование
элементарных
математических
представлений).
Познание (познавательно -исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Художественное творчество.
Труд.
Коммуникация

Количество
и счет.
Куклы из пластмассовых ложек

Познакомить с количественным составом числа 6; закрепить представление о цифре 6; учить составлять фигуры из палочек, изготавливать поделки из пластмассовых ложек

Имеет представление о количественном составе числа 6; соотносит количество предметов с цифрами; решает задачи в одно действие; умеет составлять из нескольких частей целое; сравнивает геометрические фигуры по цвету и размеру, группирует их по основному признаку, самостоятельно изготавливает кукол из пластмассовых ложек по образцу, используя различные материалы

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; пластмассовые ложки, шерстяные нитки, фетр или другой материал, ленточки и глазки для игрушек; счетные палочки

1. Познавательно-исследовательская.
Выполнение заданий: составить из палочек определенную
фигуру, изменить ее, переложив З палочки; посчитать количество мячей на рисунке (сколько больших, маленьких, красных, синих); сравнить количество мячей, отличающихся по нескольким признакам.
2. Продуктивная.
Ручной труд «Куклы из пластмассовых ложек»

3

Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.
Социализация.
Чтение художественной литературы

Путешествие по Африке.
Комнатные
растения

Познакомить с самым жарким континентом- Африкой, с климатическими условиями, с животными: верблюд, антилопа, леопард, лама; воспитывать любовь к природе; развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения; развивать мелкие движения руки

Имеет представление о частях света, знает их название; знает представителей животного и растительного мира Африки; рисует изображение комнатных растений группы, используя
разные приемы

Карта полушарий; физическая карта Африки, картинки с изображением явлений природы, растительного и животного мира Африки. Комнатное
растение (типа аспарагуса, традесканции)

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку.
2. Продуктивная. Рисование «Комнатные растения».
5. Коммуникативная.
Итог занятия:
Рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных математических представлений).
Художественное творчество (лепка/аппликация).
Коммуникация

Счет и сравнение количества предметов.
Праздничный хоровод

Познакомить с количественным составом числа 7;
закрепить представление
о цифре 7; учить составлять
изображение человека, находить место своей работе среди других; при
наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающиеся по цвету; развивать чувство
композиции, цвета

Имеет представление о количественном составе числа 7; решает задачи в одно действие на сложение
и вычитание; знает
понятия «один», «много»; составляет целое изображение предмета
из частей; объединяет группы предметов, имеющих общий
признак; выполняет из бумаги аппликацию хоровода, правильно организуя композицию; умеет сотрудничать и договариваться со сверстниками в процессе коллективного выполнения аппликации

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; большой лист бумаги для коллективной композиции,
цветная бумага; эскизы карнавальных костюмов и
фигуры человека в движении (танец)

1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя. Отгадывание загадки.
2. Познавательно-исследовательская. Счет и сравнение количества предметов (по вопросам, рисункам на доске, по картинкам из геометрических фигур).
З. Продуктивная.
Аппликация «Праздничный хоровод» (дети изготавливают фигурку в нарядном платье из цветной бумаги, затем составляют коллективную композицию).
4. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание аппликации.

5

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Музыка,
Чтение художественной литературы.
Социализация

Мой первый
день в детском саду.
Как мы занимаемся
в детском
саду

Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на определенную тему; учить формулировать высказывание с личной оценкой героев, воспринимать смысл пословиц; упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании
слов с противоположным значением (антонимы); познакомить с твердыми и мягкими согласными
звуками; совершенствовать умение делить слова на слоги; закреплять умение детей передавать простые движения фигуры человека

Формулирует ответы на вопросы педагога, составляет небольшой рассказ, используя в
речи синонимы и сложные предложения разных видов; знает и соблюдает правила личной гигиены; самостоятельно выполняет рисунок на заданную тему

Белая бумага, карандаши
цветные и простые

1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя. Прослушивание стихотворения об олененке Бемби.
2. Коммуникативная.
Составление рассказа «Мой первый день в детском саду» по вопросам: Помните ли вы свой первый день в детском саду?
Кто вас привел? Кто вас встретил? Что вы делали в этот день? В какие игры играли?
С кем подружились?
3. Продуктивная. Рисование
«Как мы занимаемся в детском саду».
4. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание рисунков

3-я неделя

1

Познание
(формирование целостной
картины мира)
Коммуникация
Чтение художественной
литературы,
Безопасность.

Ферма.
Рассказ
М. Зощенко «Великие путешественники»

Формировать интерес к профессии фермер;
расширить представление о труде сельских жителей; воспитывать уважение к сельскохозяйственному
труду людей; обратить внимание на то, что только совместный труд людей поможет получить
качественные продукты; познакомить с литературным произведением М. Зощенко; учить определять характер персонажей, связно пересказывать
литературный текст; развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы

Знает названия диких и домашних животных, птиц; может составить небольшой рассказ о значении домашних животных и птиц в
жизни человека; составляет рассказ о работе фермера по набору картин,
используя соответствующую лексику; умеет пересказывать сюжет рассказа, называть имя автора; эмоционально откликается на литературное произведение, сопереживает его
героям

Картинки с изображением домашних и диких животных, макет фермы

1. Коммуникативная.
Беседа о ферме. Рассматривание картинок с изображением
диких и домашних животных.
2. Игровая.
Игра «Доскажи словечко».
3. Познавательно-исследовательская.
Задание: выставить картинки
с изображением домашних животных на макете «Ферма».
4. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».
5. Коммуникативная.
Итог занятия:
что вы узнали о работе фермера, о домашних животных? Что вам запомнилось из прочитанного рассказа?

2

Познание
(формирование
элементарных
математических
представлений).
Познание (познавательно -исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Художественное творчество.
Труд.
Коммуникация

Математические игры.
Машинка из бересты

Познакомить с количественным составом числа 8 из единиц; закрепить представление о цифре 8; укреплять у детей интерес к работе с берестой, совершенствовать навыки работы с данным природным материалом; формировать уверенность в своих возможностях; воспитывать дружеские взаимоотношения детей, оказывая помощь тем, кто в ней нуждается

Знает состав числа из единиц; составляет из частей целое изображение предмета
по образцу; проявляет себя доброжелательным партнером в совместной деятельности со сверстниками; конструирует из
бересты машину по инструкции педагога и соотносит конструкцию машины с ее назначением

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; береста (вымоченная в соленой воде) или картон, выкройки, катушки от ниток, проволока; ножницы,
кисточки; модель машины из
бересты или
картона

1. Познавательно-исследовательская.
а) Математические игры: составление треугольников из счетных палочек; «составим поезд»; раскрашивание
предметов по заданию.
б) Рассматривание модели машины из бересты
(или картона), ее частей и деталей; определение особенностей материала, из которого изготовлена машина.
2. Продуктивная. Конструирование машинки из бересты.
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделки

3

Познание
(формирование целостной
картины мира)Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.
Физическая культура
Чтение художественной литературы

Шестиногие малыши.
Декоративное рисование по мотивам
городецкой
росписи

Продолжать расширять знание о многообразии насекомых; учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек(капустница, павлиний глаз), жуков(божья коровка, жужелица), сравнивать, находить отличие во внешнем виде бабочки и жука. Выделять характерные особенности городецкой росписи, создавать росписи
по мотивам городецкой, передавая ее характерные особенности, смешивать
цвета красок, продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством

Знает о многообразии насекомых, умеет их различать по внешнему виду, определяет особенности их строения, составляет небольшой рассказ по картинке с изображением насекомого. Выполняет движения четко и в заданном темпе в соответствии
со словами стихотворения; знает особенности выполнения узоров городецкой росписи; рисует элементы цветочного узора

Фотографии насекомых; картинки с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика. Образец, расписанный городецкой росписью; полоска бумаги, тонированная
в цвет светлого дерева, размером
10 х 23 см; гуашь
в соответствии с колоритом городецкой
росписи,
ты

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку.
2. Рассказ воспитателя о селе Городец и промысле городецких мастеров.
3. Коммуникативная. Чтение стихотворений о Городце.
4. Продуктивная. Декоративное рисование по мотивам
городецкой росписи
5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация

Сравнение
количества
предметов.
Ребенок
с котенком

Познакомить с количественным составом числа 9 из единиц; закрепить представление о цифре 9;
учить изображать в лепке несложную композицию (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного; закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека; упражнять в использовании основных приемов лепки

Знает количественный состав числа 9 из единиц; проводит сравнительный анализ чисел; знает понятия «больше», «меньше», «столько же»; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; лепит фигуры человека и животного в движении по образцу, используя разные приемы лепки

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; глина, стека

1. Познавательно-исследовательская. Сравнение количества предметов воспитатель показывает
картинки, дети определяют количество предметов, сравнивают.
2. Продуктивная, коммуникативная.
Лепка «Ребенок с котенком». Вопросы: как играет котенок?
Как можно вылепить котенка?
3. Чтение художественной литературы. Прослушивание четверостишия.
За клубком котенок прыгнул,
Как тигренок
Лапками катает,
Зубками кусает

5

Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Познание

Сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами».
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Учить составлять сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами», отвечать на вопросы; выделять согласные звуки, различать их по звонкости; развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее; закреплять умение выполнять звуковой анализ слов; продолжить знакомить с городецкой росписью; закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок
на палитре

Умеет составлять рассказ по картине с фабульным развитием действия; объединяет слова с общим признаком в словосочетание; объясняет смысл пословиц, используя в речи соответствующую лексику; рисует узоры городецкой росписи по инструкции педагога; самостоятельно оценивает рисунки сверстников и сравнивает их со своей работой,
аргументирует свое мнение

Картина «Лиса с лисятами», предметы городецкой росписи с усложненным узором; гуашь, палитры, полоска бумаги размером
10 х 23 см

1 Коммуникативная.
Составление сюжетного рассказа по картине «Лиса с лисятами» (рассматривание картины,
ответы на вопросы).
2. Игровая. Игра «Найди общий признак».
3. Продуктивная. декоративное рисование по мотивам
городецкой росписи поэтапно: рисование силуэта цветка, определение центра цветка, рисование лепестков, оживка рисунка.
4. Коммуникативная.
Итог занятия. Вопросы: какие изделия городецких мастеров больше всего вам понравились?
В украшении каких предметов можно увидеть розан и купавку?

4-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.
Музыка.

Экскурсия в библиотеку. Былина
«Садко»

Ознакомить с понятием «библиотека», трудом библиотекарей; учить правильно пользоваться книгой; воспитывать
бережное отношение к книге, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах; уточнить понятие о жанровых особенностях сказки; помочь понять мотивы поступков героев

Имеет представление о библиотеке, знает понятия «старинные книги», «папирус», «береста», «пергамент»; различает жанры литературных произведений; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию былины «Садко», используя в речи соответствующую лексику; эмоционально откликается на переживания героев былины

Старинные книги; ребус

1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о книгах. Беседа
«Экскурсия в библиотеку». Рассказ воспитателя о
старинных книгах.
2. Чтение художественной литературы. Чтение былины «Садко».
3. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: что мы
узнали о книгах, о русских народных былинах? Были ли
вы в библиотеке?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Труд.
Коммуникация

Счет
предметов.
Оригами
«Рыбка»

Познакомить с количественным составом числа 10 из единиц; закрепить представление о цифрах 1, 0; учить счету в пределах 10; складывать из бумаги
фигурки; развивать
логическое мышление,
мелкую моторику

Считает до 10, знает количественный состав числа 10 из отдельных единиц; решает логические задачи с числами;
ориентируется на плоскости и
обозначает взаимное расположение предметов (справа—слева, вверху—внизу); выполняет фигуру
рыбы способом
оригами по
инструкции педагога

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; квадратный лист цветной бумаги, ножницы, картинки с изображением предметов в количестве от одного до семи,
осьминога, рыбок
и птиц

1. Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
а) Вводное слово воспитателя: детям предлагается выполнить задания для того, чтобы расколдовать рыбок.
б) Выполнение заданий на закрепление навыков счета до 10.
2. Продуктивная.
Изготовление оригами
«Рыбка» из цветной бумаги.
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок. Вопросы:
Сколько рыбок в нашем аквариуме? Какие задания мы выполняли? Сколько пальцев на обеих руках? Что мы считали?

3

Познание
(формирование целостной
картины мира)Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.

Пришла осень, привела погод восемь.
Нарисуй, что
интересного
было в этом
месяце

Продолжать знакомить с народными приметами; развивать интерес к природным явлениям окружающего мира; формировать любознательность и умение наблюдать; учить отбирать из опыта интересное содержание для своего рисунка, воплощать задуманное; закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете; развивать чувство композиции, воображение.

Знает характерные признаки времен года и соотносит с осенним периодом особенности жизни людей, животных и растений; составляет рассказ об осени(по набору картин), употребляя в речи синонимы. Самостоятельно
рисует на заданную тему разными способами

Фотографии осенней природы. Карандаш простой, акварель; белая бумага, размером больше обычного писчего листа

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку.

2. Продуктивная.
Рисование по замыслу
«Нарисуй, что интересного
было в этом месяце».
Вопросы: какой день
в детском саду вам запомнился?
А что интересного произошло дома?

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Чтение художественной литературы.
Коммуникация

Порядковый
счет до 10.
Рыбки в аквариуме

Закрепить навыки
порядкового счета
(в пределах 10), понятие порядкового
значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов «сколько?»,
«какой?», «который?»;
учить детей силуэтному
вырезыванию простых
по форме предметов, заготавливать отрезки бумаги нужной величины; развивать координацию движений руки; приучать добиваться отчетливой формы, развивать чувство. композиции

Называет числа в прямом и обратном порядке в пределах 10, используя наглядный материал; сравнивает количество предметов
с помощью знаков равенства и неравенства; самостоятельно вырезает части
туловища уточек, соблюдая правила безопасности; выполняет
аппликацию,
правильно организуя композицию

Карточки, геометрический материал
и предметы для
счета; аквариум с рыбками: бумага размером с тетрадный лист бледно- голубого (море),
бледно-зеленого
(река) и
сиреневого (аквариум) цветов на выбор,
картинки
с изображением речных, морских и аквариумных
рыбок для вырезывания; «игральные» кубики, склеенные из картона (на каждой стороне куба точками обозначаются
числа от 1 до 6), цветные
карандаши, ножницы, клей; иллюстрации к сказке

1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя:
детям предлагается
выполнить задания, которые подготовила золотая рыбка.
2. Познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы. Порядковый счет до 10 на
основе прочтения сказки
А. Прейсена «Про козленка,
который умел считать до
десяти» (перевод с норвежского В. Островского),
рассматривание иллюстраций к произведению.
Вопросы: кого козленок
посчитал первым (вторым, третьим...)? Сколько животных сосчитал козленок?
З. Коммуникативная. Рассматривание аквариума с рыбками. Вопросы:
как называются эти рыбки? Чем похожи рыбки и чем
отличаются? Что еще есть в аквариуме кроме рыбок?
4. Продуктивная, игровая. Выполнение аппликации
«Рыбки в аквариуме»; игра
«Кто где живет?».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание аппликаций

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы

Чтение сказки
В. Сутеева «Палочка - выручалочка».
Дымковские узоры

Учить придумывать сказку
на определенную тему, описывать внешний вид персонажей, их действия,
переживания; развивать речевые умения по подбору однокоренных слов,
синонимов и антонимов; упражнять в проведении
звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания; закреплять умение определять род существительных,
расписывать шаблоны дымковской игрушки, передавая характер народной росписи

Знает имя автора и иллюстратора сказки; пересказывает содержание сказки, используя в речи синонимы и антонимы; знает особенности выполнения техники дымковских узоров; самостоятельно расписывает силуэты дымковских игрушек

Иллюстрации
к сказке В. Сутеева «Палочка-выручалочка»; шаблоны
дымковских игрушек, гуашь; кисти, листы бумаги; образцы росписи дымковской игрушки

1. Чтение художественной литературы. Чтение сказки
В. Сутеева «Палочка-выручалочка».
2. Коммуникативная.
Обсуждение содержания сказки по вопросам:
кто главные герои сказки?
Кто из героев вам понравился? Может ли простая палочка стать выручалочкой?
3. Продуктивная. декоративное рисование «дымковские узоры» (дети расписывают силуэты дымковских игрушек узорами по образцу).
4. Чтение художественной литературы. Чтение стихов о дымковских игрушках.
5. Коммуникативная. Итог
занятия:
рассматривание
рисунков

Декабрь

1-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.
Музыка.

Род и
родословная Сказка
К. Ушинского «Лиса и козел»

Закреплять представления о родственных отношениях; формировать элементарные представления о том, что
такое род и родословная, о происхождении фамилии, традициях и обычаях; воспитывать любовь и уважение к членам семьи; подвести к пониманию нравственного смысла сказки;
учить оценивать поступки героев

Имеет представление о родственных отношениях и взаимосвязях, знает понятие «родословная», «генеологическое древо», умеет составлять родословное древо в соответствии с памяткой; составляет небольшой рассказ на тему «Моя родословная»; пересказывает содержание сказки с помощью наводящих вопросов педагога; эмоционально
реагирует на переживания и
поступки героев
сказки

Аудиозапись
песни «Семейный альбом»:
фотографии
членов семьи,
детей

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о репке. Беседа «Род и родословная».
2. Познавательно-исследовательская.
Ознакомление с памяткой по составлению родословного дерева.
3. Чтение художественной литературы. Чтение сказки К. Ушинского «Лиса и козел».
4. Коммуникативная.
Обсуждение содержания сказки по вопросам: кто герои сказки? Что с ними произошло? Почему козёл и лиса попали в колодец?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Труд.
Коммуникация

Сравнение
предметов по
разным признакам.
Машины
из
строительного материала

Закреплять представления о взаимном расположении предметов в ряду; учить пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения: перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше; определять последовательность всех дней недели

Объединяет в группы фигуры, имеющие общий признак; умеет находить изображение цифр в рисунках; составляет небольшой рассказ о составных
частях машины; конструирует машину из строительных деталей по образцу

Рисунки из цифр, геометрические фигуры и
предметы для
счета;
строительный материал; осенние листочки
от двух разных деревьев, отличающиеся по цвету, размеру; образец постройки грузовой машины

1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя:
детям предлагается построить для зайчат машину.
2. Познавательно-исследовательская. Задания на сравнение: объединить геометрические фигуры
одинаковой формы; найти отличия рисунков; разложить листочки по трем признакам (по цвету, размеру, форме).
З. Продуктивная, коммуникативная. Конструирование машины из строительного материала. Вопросы:
какие бывают грузовые
машины? Для чего они нужны? Каковы основные части
машины?

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование).

Встреча зимы.
Зимние узоры
на окнах

Продолжить знакомить с сезонными изменениями в природе; учить сравнивать ветреную погоду с тихой, замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках

Знает характерные признаки зимнего времени года и соотносит с этим периодом особенности жизни животных, растений и явления природы; рассказывает о приметах зимы, используя в речи синонимы; эмоционально откликается на прослушанную музыкальную пьесу, определяет её настроение и характер, знает имена картин и стихотворений, имена художников и поэтов.

Иллюстрации зимней природы; запись пьесы П. И. Чайковского
«Времена года. Январь»; гуашевые
краски холодных
цветов и оттенков;
кисти;
репродукции
картин К.Ф. Юона «Зима в лесу», И.Э. Грабаря «Зимний пейзаж»

1. Коммуникативная. Беседа о зиме, загадывание загадок об узорах на окне.
2. Музыкально-художественная. Слушание пьесы П.И.Чайковского «Времена года. Январь»
3. Коммуникативная.
Рассматривание репродукций
картин К.Ф. Юона «Зима в лесу», И.Э. Грабаря «Зимний пейзаж»
4.Продуктивная. Рисование зимних узоров на окнах.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Труд

Счет.
Птица
(по мотивам
дымковской
игрушки)

Формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 1; упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10; закреплять умение лепить фигурки из целого куска по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя при этом разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.); развивать эстетическое восприятие

Называет числа в прямом порядке в пределах 10; знает названия
транспортных средств, умеет обобщать в понятие «транспорт»; лепит фигуры петуха и курицы в стиле дымковской игрушки
по инструкции педагога; доброжелательно оценивает работы сверстников; аргументирует свою позицию

Карточки с цифрами,
геометрический материал и предметы для счета; дымковские игрушки; красивая птица с красочным развернутым хвостом (дымковская); глина, стеки

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети рассматривают дымковскую игрушку (птичница).
2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета.
3. Игровая. Игра «Найди спрятанную карточку с
цифрой».
4. Продуктивная. Лепка птицы
(по мотивам дымковской игрушки).
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы
Труд

Речевая игра
«Из чего что сделано?»
Сказочная птица

Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы,
выделяя существенные признаки (например: стеклянные и пластмассовые); подбирать существительные
и прилагательные, синонимы, однокоренные слова; развивать творческую деятельность способом
морфологического анализа; дать понятие о предлогах; упражнять в умении выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами; развивать умение создавать сказочные образы; закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображения, используя разный нажим на карандаш; развивать чувство композиции; учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные и объяснять свой выбор

Составляет описание
предметов, употребляя
в речи синонимы, однокоренные слова; составляет ‚ словосочетание о жанрах изобразительного искусства,
особенностях техники выполнения изделий народных промыслов; эмоционально реагирует на красоту изображений сказочной «птицы счастья» в произведениях изобразительного искусства

Белая бумага
в форме квадрата,
цветные
карандаши,
цветные восковые
мелки,
произведения
М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»,
В. М. Васнецова «Сирин и
Алконост. Песнь радости и печали»; наборы игрушек — пластмассовых, деревянных, металлических

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям читает письмо от лесных птиц.
2. Игровая. Речевая игра
«Из чего что сделано?»
3. Коммуникативная. Отгадывание загадок про птиц. Рассказ воспитателя об образе сказочной птицы, об элементах росписи народных игрушек.
4. Продуктивная. Рисование «Сказочная птица».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков, определение наиболее выразительных и аккуратных работ

2-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.
Коммуникация.
Социализация.

Воздушный
транспорт.
Знакомство с произведением
И. З. Сурикова
«Зима»

Расширять представления
о видах транспорта; ознакомить с воздушным видом транспорта, профессиями людей, работа которых связана с
воздушным транспортом; рассказать об истории
развития воздушного транспорта; помочь почувствовать красоту природы в стихотворении, выучить его наизусть; закрепить знание о различиях стихотворного и
прозаического жанров; учить внимательно слушать, высказывать свое отношение
к содержанию

Знает названия видов воздушного
транспорта и
профессий людей,
которые на этом транспорте работают; активно участвует в игре, моделирует предметно-игровую среду; анализирует содержание стихотворения,
умеет объяснять незнакомые слова и выражения с помощью педагога

Фотографии видов
воздушного транспорта; иллюстрации зимней природы

1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: воспитатель предлагает детям рассказать Бабе Яге о
воздушном транспорте. Отгадывание загадок о воздушном транспорте.
2. Игровая. Игра «Самолет».
3. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения
И. З. Сурикова «Зима».
4. Коммуникативная. Итог занятия: какие картины вы бы
нарисовали к стихотворению «Зима», если бы вам
предложили сделать к нему иллюстрации?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация
Художественное творчество.
Безопасность.

Счет. Сравнение геометрических фигур.
Снеговик

Упражнять в назывании последующих и предыдущих чисел, сравнивая рядом стоящие числа; закреплять умение выполнять изделия из бросового материала

Соотносит геометрические
фигуры по форме и размеру;
ориентируется на плоскости, определяет взаимное
расположение предметов; решает логические задачи; выполняет фигуру снеговика по образцу
из различных материалов; знает и соблюдает правила безопасности, работая
с острыми и
колющими
предметами

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; маленькая бутылочка и
красная баночка
из-под йогурта, шнурок или ленточка, оранжевый элемент от детской
мозаики, перец горошком,
цветной красный картон

1. Коммуникативная. Организационный момент:
детям предлагается слепить снеговика. Вопросы: в какие
игры вы любите играть зимой
на улице? Кто из вас любит лепить снеговика?
2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление счета.
3. Продуктивная. Изготовление снеговика из бросового материала.
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование).
Музыка.
Коммуникация.

Подземные богатства земли.
Девочка и мальчик пляшут

Расширять знания о природе; познакомить с полезными ископаемыми (уголь, нефть, газ); дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту(воды, энергии, газа); формировать экологически грамотное поведение в быту и природе; учить передавать в рисунке различия в одежде девочки и мальчика, движения фигур; упражнять в рисовании
и закрашивании
карандашами

Знает понятие «полезные ископаемые», умеет перечислять их названия и определять, к какой группе относятся; знает правила экологически грамотного поведения в природе и соблюдает их; выполняет четко и ритмично движения по показу педагога; самостоятельно
рисует изображение человеческих фигур в движении, соблюдая пропорции

Набор «Полезные ископаемые», лист бумаги размером с альбомный, карандаши
цветные и простой графитный

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки.
2. Продуктивная. Рисование на тему «Девочка и мальчик пляшут».
3. Игровая. Игра «Где же наши ручки?».
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Безопасность

Развитие логики
и внимания.
Любимая
игрушка

Закреплять умение называть последующее и предыдущее число к данному; умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять изображения с величиной листа; воспитывать вкус в подборе хорошо
сочетающихся цветов бумаги для составления изображения; совершенствовать координацию движений рук; развивать воображение, творчество

Называет
последующее и предыдущее число в пределах 10; решает логические задачи; соотносит размеры изображений аппликации с размером листа; описывает внешний вид любимой игрушки и самостоятельно вырезает ее изображение,
соблюдая правила безопасности
в работе с ножницами

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; —6 игрушек для образца; цветная бумага, листы
белой бумаги,
клей, ножницы

1. Чтение художественной литературы, коммуникативная. Вводное слово воспитателя: слушание стихотворения
А. Барто «Зайка»; детям предлагается вылечить зайку и познакомить его с игрушками.
2. Познавательно-исследовательская. Задания на развитие логики и внимания: вопросы в стихах, составление пар из геометрических фигур по образцу, рисование фигуры по точкам.
З. Продуктивная. Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку»

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы

Рассказ
Е. Пермяка «Первая рыбка».
Волшебная
страна — подводное царство

Учить пересказывать текст,
используя авторские выразительные средства; совершенствовать умение составлять сложные предложения, производить звуковой анализ слов, определять род предмета, развивать грамматическую правильность и звуковую культуру речи; упражнять в подборе синонимов;
расширять знания о предложениях; учить детей изображать комнатное растение с натуры, добиваясь передачи его характерных внешних особенностей (направление стебля, форма листьев, их расположение); рисовать растение простым карандашом

Формулирует ответы
на вопросы педагога
по содержанию прочитанного рассказа, употребляя
в речи сложные предложения разных видов; выполнять
рисунок «золотой» рыбки разными способами по образцу; эмоционально
реагирует на
поступки,
переживания героев литературного произведения

Картинки с изображением рыбок;
белый лист бумаги,
акварельные
краски,
поролоновая
губка, кисточки,
салфетки на
каждого ребенка

1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям предлагается
расколдовать рыбок.
2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа
Е. Пермяка «Первая рыбка».
3. Коммуникативная.
Обсуждение содержания
рассказа по вопросам:
кто главные герои рассказа? Сколько лет было главному герою? Почему уха была жирной? Чему радовался мальчик?
4. Продуктивная. Рисование по мокрому листу «Волшебная страна — подводное царство».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

3-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.
Безопасность.

Наземный транспорт.
Знакомство с произведением
Ю. Коваля «Стожок»

Обогащать представления о видах транспорта; закреплять знания о видах городского транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, такси, маршрутное такси, метро); повторить правила поведения в транспорте; учить безопасному поведению на улицах и
дорогах , ознакомить со значением транспорта в
жизни человека, с новым художественным произведением; воспитывать уважение к профессии людей, создающих транспортные средства; учить определять характер персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах; помочь понять мотивы поступков героев

Знает виды городского транспорта и название транспортных средств; знает и соблюдает правила дорожного движения и правила безопасного поведения на дороге и в транспорте;
составляет рассказы по образцу педагога,
используя в речи сложные предложения разных видов; эмоционально откликается на
поступки и
переживания героев литературного произведения

Картинки с изображением наземного транспорта, иллюстрации
к рассказу Ю. Коваля «Стожок»

1. Коммуникативная.
а) Организационный момент: отгадывание загадки о Царевне-Лягушке.
б) Беседа о наземном транспорте. Вопросы: что такое транспорт? Какие виды транспорта вы знаете? в) Отгадывание загадок
о транспорте.
2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа
Ю. Коваля «Стожок»
З. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: кто главные герои рассказа «Стожок»?
Что вы узнали о наземном транспорте? Какая загадка вам запомнилась?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация
Труд.

Сравнение количества предметов.
Вертолет из природного материала

Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки « », «<», «=»; познакомить детей с использованием нового природного материала — пробкой — для изготовления игрушки; воспитывать
интерес к применению разнообразного материала; развивать
самостоятельность в работе
над более сложными конструкциями игрушек

Сравнивает количество предметов на
картинках, используя знаки равенства и неравенства; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; конструирует вертолет из природного материала по инструкции педагога, соблюдая пропорции
его частей

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; пробка,
ветки деревьев, крылатки клена, пластилин; шило, нож (для воспитателя), деревянная
дощечка

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь лесным зверятам построить вертолет.
2. Познавательно-исследовательская. Задания на закрепление навыков сравнения количества предметов, их уравнивания.
З. Продуктивная. Поэтапное конструирование вертолета и природного материала.
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация.
Чтение художественной литературы

С какой ветки
детка?
Декоративная
композиция
«Барышни»

Создавать декоративную композицию:
располагать на листе бумаги фигуры барышень, передавать их форму и пропорции, характерные особенности определенного вида декоративного искусства; закреплять умение рисовать фигуры простым карандашом и закрашивать красками; развивать мелкую моторику, воображение

Рисует силуэт дымковской
игрушки Барышни по шаблону, самостоятельно раскрашивает и вырезает силуэт фигуры; выполняет
аппликацию, соблюдая правила безопасного обращения с ножницами;
соблюдает правила
игры и договаривается со сверстниками об очередности выполнения задания

Дымковские игрушки и их иллюстрации; лист бумаги размером
с тетрадный,
гуашь
разных цветов, кисти, большой
лист
бумаги, ножницы,
простые
карандаши

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворений о дымковской игрушке.
2. Продуктивная. Рисование декоративной композиции «Барышня».
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание композиции. Вопросы: Что вам нравится в
этой композиции?

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

Развитие логики.
Девочка пляшет

Закрепить умение сравнивать числа, уравнивать множества; учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого; лепить фигуру в движении по скульптуре; закреплять
умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции

Умеет определять количество предметов на картинке и находить соответствующую цифру; решает логические задачи; лепит фигуру девочки
в движении,
передавая пропорции
и позы; умеет правильно оценивать работы сверстников, аргументировать своё мнение.

Карточки с изображением предметов
от 1 до 3 и цифр 1,
2, 3; иллюстрации людей в движении, танце; глина,
стеки; спички; картинка с пятью предметами,
один из которых лишний

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Красной Шапочке.
2. Познавательно-исследовательская.
Задания на развитие логики и закрепление счета: найти
лишний предмет; выложить буквы из спичек; подобрать цифру к количеству предметов
на рисунке.
З. Продуктивная. Лепка фигуры
Человека в движении «Девочка пляшет»

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Здоровье.
Чтение художественной литературы

Рассказывание
по картине
Н. П. Крымова «Зимний вечер».
Пейзаж

Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора); учить придумывать самостоятельно сюжет, использовать выразительные средства при описании зимы; разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, передавать
в рисунке образы знакомых песен; познакомить с многозначностью слов (идет — па дает снег, идет — человек); упражнять в придумывании предложений с заданным словом; закреплять приемы работы с красками, умение располагать изображение на листе; развивать воображение

Знает жанры изобразительного искусства, названия картин и имена художников;
составляет описательный рассказ по картине, употребляя в речи
сравнительные прилагательные, однокоренные слова, синонимы; самостоятельно выполняет рисунок зимнего пейзажа
разным способами; оценивает
и анализирует рисунки сверстников по плану, предположенному педагогом

Альбомные листы; акварель и гуашь, простой
графитный карандаш;
картины художников
И. И. Шишкина «На севере диком», «Зима», Н. П. Крымова «Зимний вечер», И. Э. Грабаря «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь»; запись музыкального произведения П. И. Чайковского «Зимние грезы»

1. Коммуникативная. Рассказывание по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».
2. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения И.Никитина «В синем небе плывут над полями...», отрывков из стихотворений А. С. Пушкина «Зимнее утро», Ф. И. Тютчева «Чародейкою зимою...».
З. Коммуникативная. Рассматривание картин И. Э. Грабаря «Февральская лазурь», «Зимний пейзаж».
4. Продуктивная. Рисование «Пейзаж».
5. Чтение художественной литературы, коммуникативная. Итог занятия: чтение стихотворения С. Крылова «Зимняя сказка»; рассматривание и анализ рисунков, выполненных детьми

4-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.
Музыка.

Откуда елка
в гости пришла?
Сказка
по народным сюжетам
«Снегурочка»

Познакомить с древними
русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение
и значение; рассказывать об обычае украшения елки,
откуда он пришел, о
традициях встречи Нового года у разных народов; воспитывать любовь к
истории России,
национальную гордость;
учить понимать образное содержание сказки,
характеры героев, оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку; воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Соотносит
особенности
жизни животных и растений в зимний период; имеет представление о праздновании Нового года и традициях этого праздника; определяет настроение и характер прослушанного музыкального произведения; самостоятельно придумывает продолжение прочитанной сказки; эмоционально
реагирует на музыкальные и литературные произведения

Репродукция кар-
типы В. М. Васнецова «Снегурочка»,
индивидуальные
карточки с изображением Снегурочки,
аудиозапись с отрывком оперы
Н. А. Римского-Корсакова
«Снегурочка», мультфильм «Снегурочка»

1. Коммуникативная. Беседа на
тему «Откуда елка в гости пришла?».
2. Чтение художественной литературы.
Слушание стихотворения
К. И. Чуковского «Елка».
Чтение сказки по народным сюжетам «Снегурочка».
З. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки. Рассматривание иллюстраций с изображением Снегурочки художника В. М. Васнецова.
4. Музыкально-художественная. Прослушивание отрывка из
оперы Н. А. Римского-
Корсакова «Снегурочка

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация
Труд.
Художественное творчество.

Счет.
Новогодняя
елочка

Учить называть числа в
прямом и обратном порядке
на конкретном предметном материале в пределах 10; закрепить знания о составе чисел из единиц первого
пятка и определение количественного состава
чисел из единиц второго
пятка

Называет числа в прямом и обратном прядке в пределах 10; определяет количество предметов на
картинках и соотносит их с цифрами; активно участвует в коллективном изготовлении елки из бумаги по инструкции педагога; рассказывает о последовательности этапов изготовления елки

Картинка с изображением кошки и продуктов (рыба, колбаса, конфета, яблоко, сардельки); карточка с изображением 9 пуговиц в три ряда; разноцветная
бумага зеленых оттенков, плотная бумага для основы, клей, ножницы

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается расколдовать елочку.
2. Познавательно-исследовательская. Упражнения на закрепление счета в пределах 10: счет предметов на картинках.
З. Продуктивная. Совместное изготовление новогодней елочки из цветной бумаги поэтапно (елочку дети украшают снежинками и мишурой).
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделки — елка

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация.

Кто охраняет окружающую среду.
Рисование по замыслу

Формировать понятие о том, как нужно беречь окружающую среду; учить продумывать композицию рисунка,
цветовое решение;
закреплять технические
навыки рисования красками

Знает представителей животного и растительного мира; имеет представление о Красной книге и ее значении для исчезающих видов животных и растений; знает и соблюдает правила поведения в природе; выполняет рисунок
на заданную тему, используя
разные материалы.

Красная книга Ульяновской области; гуашь, простые
графитные,
цветные
карандаши,
белая бумага

1. Коммуникативная. Беседа на
тему «Кто охраняет окружающую среду».
2. Продуктивная. Коммуникативная. Рисование
по замыслу. Вопросы: что мы сегодня узнали? Что бы вы хотели нарисовать? Какие материалы
вам понадобятся?

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Труд.

Счет.
Уточки в пруду

Закреплять знания о
назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале, о количественном и порядковом значении числа в пределах 10; учить называть числа в
прямом и обратном порядке
без наглядного материала; развивать зрительно двигательную координацию, зрительный контроль за движением; упражнять в вырезывании фигур

Называет числа в прямом и обратном порядке в пределах 10, используя наглядный материал; сравнивает количество предметов
с помощью знаков равенства и неравенства; самостоятельно вырезает части туловища уточек, соблюдая правила безопасности; выполняет
аппликацию,
правильно организуя композицию

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; голубая бумага для фона, белая и цветная для вырезывания

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки об утках.
2. Познавательно-исследовательская. Задания на закрепление навыков счета и сравнение количества предметов.
3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Уточки».
4. Чтение художественной литературы. Слушание стихотворения Л. Алейниковой «Мама-утка и утенок».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание аппликации

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Чтение художественной литературы

Сравнительно-описательный
рассказ «Зимний
вечер».
Новогодняя елка

Активизировать словарь;
учить сравнивать явления
природы, подбирать
синонимы и отгадывать загадки, выделяя
существенные признаки
предметов, правильно
задавать вопрос,
дифференцировать собственные и нарицательные существительные; упражнять
в звуковом анализе слов; побуждать детей передавать
в рисунке полученные впечатления
зиме, отраженные в искусстве поэзии, живописи, музыке; развивать эстетическое восприятие, воображение, образные представления.

Знает имена поэтов, авторов прочитанных стихотворений; эмоционально
откликается на литературные и музыкальные произведения; составляет описательный рассказ
по картине, употребляя в речи синонимы и
антонимы; выполняет рисунок новогодней елки по инструкции педагога, правил но организуя композицию; оценивает рисунки
сверстников и сравнивает со своей работой

Репродукции кар-
тин известных художников; вода,
краски, кисти, простые карандаши.

1. Коммуникативная.
Сравнительно-описательный рассказ «Зимний вечер».
2. Чтение литературы. Прослушивание отрывков стихотворений о березе
(О. Шестинский, С. Есенин,
П. Кудрявцев, М Пляцковский,
Г. Шилов) под музыку
П. И. Чайковского.
3. Коммуникативная. Рассматривание картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Беседа по сюжету картины. Составление рассказа –
описания по картине.
4. Продуктивная. Рисование по образцу «Новогодняя елка» .

5-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Путешествие в прошлое
Предмета
(счетное устройство).
Разучивание стихотворения
С.Я. Маршака «Тает месяц молодой...»

Ознакомить с историей счетных устройств,
процессом их преобразования человеком; активизировать познавательную
деятельность; продолжать знакомить с творчеством
С.Я. Маршака

Имеет представление об истории создания счетных устройств; формулирует ответы
на вопросы педагога
по содержанию
беседы, употребляя в речи сложные предложения;
заучивает стихотворение под руководством педагога и самостоятельно его рассказывает его самостоятельно.

Картинки с изображением счетных
устройств; счеты

1. Игровая. Игра-путешествие в прошлое предмета (о счетных устройствах).
2. Чтение художественной литературы. Разучивание стихотворения С.Я. Маршака «Тает месяц молодой. . . ».
3. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: как считали люди раньше? Какие были изобретены предметы для счета? Какое стихотворение мы выучили?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация
Труд.
Безопасность.

Счёт и
равнение количества.
Вертолет из природного материала

Закреплять умение считать в пределах 20; познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11—20); упражнять в назывании предыдущего и
последующего чисел к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10), в назывании пропущенного числа при
счете, в понимании
выражений «до» и «после»; учить создавать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, грецкого ореха и др.)

Определяет
количество предметов на картинках и сравнивает их по количеству с помощью знаков равенства и неравенства; имеет представление о двузначных числах и способе их
образования; решает задачи способом сложения и
вычитания; конструирует вертолет по инструкции
педагога; соблюдает правила безопасности
в процессе работы с природным
материалом

Карточки с изображением предметов для счета, цифр;
еловая шишка, грецкий орех, крылатки ясеня большого и маленького размеров, веточки, пластилин, деревянный брусок, шило, стеки, салфетки; модель вертолета из природного материала

1. Познавательно-исследовательская.
Упражнения на закрепление навыков счета и сравнения количества предметов.
Вопросы-задачки в стихах на счет.
2. Продуктивная. Конструирование вертолета из природного материала.
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассмотреть все вертолеты. Вопросы: правильно ли они сконструированы? Все ли
этапы работы соблюдены?

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация.

Юный эколог.
Новогодний праздник в детском саду

Расширять представление о профессиях; познакомить с профессией лесничего; воспитывать бережное отношение к миру природы; закреплять умение отражать
в рисунке праздничные впечатления; упражнять в рисовании фигур детей в движении; продолжать учить располагать изображения на листе; совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения разных оттенков; развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять
свой выбор

Имеет представление о профессии лесничего, ее особенностях и значении окружающего мира; знает правила бережного отношения к миру природы и соблюдает их; знает название прочитанного стихотворения и фамилию автора; составляет небольшой рассказ о новогоднем празднике в детском саду, употребляя в речи сравнительные прилагательные и однокоренные слова; выполняет рисунок новогоднего праздника, правильно смешивая краски и организуя композицию

Экологические знаки; цветная бумага
мягкого тона
размером больше обычного листа, акварель, гуашь — белила, простые карандаши, кисти

1. Коммуникативная. Беседа об окружающем природном мире.
2. Продуктивная. Рисование «Новогодний праздник в
детском саду».
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Труд.

Количество
и счет.
Филимоновская игрушка

Закреплять знания об отношении целого и его
частей, приемы деления на
две равные части; ввести понятие «одна вторая часть»; упражнять в делении и составлении целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом;
закреплять умения лепить из целого куска, правильно передавать пропорции
фигуры, придавать линиям плавность, изящность

Умеет находить взаимосвязь между целым множеством и различными его частями; называет
числа в прямом и обратном порядке; имеет представление
об особенностях изготовления филимоновских игрушек и истории их создания;
пересказывает содержание беседы об игрушках по вопросам педагога;
эмоционально
реагирует на красоту изделий народных промыслов

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; филимоновские игрушки; глина, стеки, вода или смоченная в воде губка дня сглаживания поверхности изделия

1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения В. Василенко «Филимоновская деревушка».
2. Познавательно-исследовательская. Задания на закрепление навыков счета.
3. Коммуникативная. Рассказ
воспитателя о филимоновских игрушках.
4. Продуктивная. Лепка филимоновской игрушки.
5. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: где возник промысел филимоновской игрушки? Почему игрушка называется филимоновской? Назовите особенности филимоновской игрушки. Какие цвета традиционны при росписи игрушки? Как ласково филимоновцы называют
свои цвета?

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Чтение художественной литературы

Зимушка-
зима, зима
снежная была.
Петриковская
роспись

Учить сравнивать
содержание картин «Зима»
И. И. Шишкина и «Сказка
инея и восходящего солнца»
К.Э. Грабаря; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ на художественный образ
зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы; формировать эстетический вкус; учить правильно ставить вопросы
к словам, обозначающим предметы; создавать декоративную композицию в определенной цветовой
гамме; совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть
слова с заданным ударным звуком; развивать композиционные умения:
в центре помещать самые крупные цветы, к краям — помельче, умение рисовать всем ворсом кисти и ее
концом

Составляет небольшой
рассказ о снеге и снежинках,
употребляя в речи
сравнительные прилагательные. синонимы, название прочитанных стихотворений, фамилии авторов; определяет жанр прослушанного музыкального произведения, его характер и настроение; имеет представление
об истории возникновения Петриковской
росписи, особенностях техники выполнения; выполняет рисунок узора в стиле Петриковской
росписи разными способами; эмоционально
реагирует на красоту изделий народных промыслов

Таблицы «Петриковская роспись»;
бумага белая или
светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка размером
с альбомный лист, акварельные
краски

1. Коммуникативная. Беседа о
зиме. Вопросы: какие зимние месяцы вы знаете? Кто видел,
как шел первый снег? Какой
снег? Какие вы видели снежинки? С чем можно
сравнить снежинки?
2. Двигательная.
Игра «Мы на лыжах в лес идем...».
3. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворений И. Сурикова «Зима», Н. Некрасова «Снежок порхает, кружится...».
4. Музыкально-художественная. Слушание записи произведения П. И. Чайковского
«Времена года. Декабрь.
Святки».
5. Продуктивная.
Изображение букета цветов по мотивам украинской Петриковской росписи.
6. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание рисунков

Январь
2-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.
Социализация.
Безопасность.

Знакомство с дорожными знаками. Стихотворение Э.Мошковской «Добежали до вечера»

Формировать знания о дорожных знаках и их назначении, образную речь; закреплять правила
поведения на дорогах и
улицах; воспитывать куль-
туру поведения на улице
и в транспорте; учить эмоционально воспринимать

Знает и соблюдает правила дорожного движения; узнаёт и называет дорожные знаки и сигналы светофора; составляет
большой рассказ о правилах поведения на улице и в транспорте, употребляя в речи образные

Изображения дорожных знаков; «сигналы» светофора
(красный,
красный, желтый)

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Буратино.
2. Познавательно-исследовательская. Знакомство
с дорожными знаками.
3. Игровая. Игры
«Разрешается — запрещается», «Сигналы светофора».

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация
Художественное творчество.

Счет.
Фонарики

Закреплять знания об отношении целого и его
частей, представление о делении целого на четыре равные части; познакомить с делением на восемь равных частей, понятиями «одна четвертая часть», «одна восьмая часть»; упражнять в делении листа бумаги.

Находит части целого множества и устанавливает связь между целым и его частями; решает
задачи способом сложения и вычитания; имеет представление
об «одной второй части»; выполняет поделку из бумаги «Фонарики» по инструкции педагога; оценивает работы сверстников, аргументируя свой выбор

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; цветная плотная бумага (2 цвета), шнурок
или тонкая ленточка, клей, ножницы

1. Познавательно-исследовательская.
Упражнение «Составь квадрат». Задания на закрепление навыка счета.
2. Продуктивная. Ручной труд «Фонарики» (поэтапное изготовление под елки)
3. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация.

Австралия.
Рисование с натуры.

Расширять представление о материках; познакомить с климатическими условиями Австралии, с животными материка (кенгуру, коала, ехидна); развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете; закреплять понятие «человек — часть природы»; учить рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий; развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль; учить слитному рисованию контура, аккуратному закрашиванию

Понимает и пересказывает содержание прочитанного стихотворения; знает названия материков; имеет представление о климате, животном и растительном мире Австралии; самостоятельно
рисует фигуру животного по образцу, соблюдая пропорции

Фотографии растительного и животного мира АВСТРАЛИИ; Простой
графитный
карандаш,
цветные
карандаши или краски; лист белой бумаги размером с 1/2 писчего листа

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: рассказ об Австралии
2. Продуктивная.
Рисование керамической
фигурки животного (оленя) с натуры.
3.Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

Счет.
Аппликация по замыслу

Закреплять умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать
эти части; рассмотреть зависимость размера каждой части от общего количества частей; учить находить по части целое и по целому его часть; задумывать
содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать
усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе; развивать логическое мышление

Умеет делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей; решает логические задачи на сложение и вычитание; сравнивает количество предметов, используя знаки равенства и неравенства; самостоятельно определяет тему аппликации, аргументируя свой выбор, вырезает
детали аппликации, соблюдая правила безопасного
обращения с ножницами

Карточки с изображением
цифр и предметов для счета, цветная бумага, клей,
ножницы

1. Познавательно-исследовательская.
Выполнение заданий на закрепление навыков счета и сравнения количества
предметов. Решение задач по картинкам.
2. Продуктивная. Аппликация
по замыслу (дети
самостоятельно подбирают цветную бумагу, вырезают детали, располагают их на
листе и наклеивают).
3. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: что изображено на аппликациях? Бумагу какого цвета вы
выбирали для фона?

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Физическая культура.

Зимние забавы,
декоративно-
сюжетная
композиция
«Кони пасутся»

Учить составлять рассказ
о зимних забавах по
сюжетным картинам; подбирать
обобщающие слова для
групп однородных предметов; использовать языковые выразительные средства при описании зимы; закреплять знания о словах,
обозначающих
одушевленный и неодушевленный предметы; упражнять в умении задавать вопросы; познакомить с предметами среднего рода; учить составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе бумаги; развивать слитные, легкие движения при рисовании контура,
зрительный контроль за движением; закреплять
умение аккуратно
закрашивать изображения

Умеет правильно образовывать множественное число существительного;
составляет рассказ о зимних забавах по картине,
употребляя в речи однокоренные слова; подбирает
обобщающие слова
для групп однородных предметов; самостоятельно рисует декоративную композицию разными способами, правильно организуя
композицию сюжета картины, соблюдая пропорции

Картинки-отгадки;
бумага светлого тона, простой карандаш,
акварельные
краски

1. Коммуникативная. Беседа на
тему «Зимние забавы».
2. Игровая. Игры «Один — много»,
«Кто внимательный?».
З. Коммуникативная. Отгадывание
загадок о спортивном
инвентаре. Рассматривание образцов городецкой росписи.
4. Продуктивная. Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков, определение наиболее выразительных и аккуратных

3-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Водный транспорт.
Знакомство с художественным произведением
П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»

Расширять представление о видах транспорта;
закреплять названия
водных видов транспорта;
ознакомить с историей развития водного
транспорта, профессиями людей, которые трудятся на данном транспорте; воспитывать интерес к изучению окружающего мира; учить различать жанровьие особенности сказки; формировать оценочное отношение к героям; осмысливать содержание прочитанного, связно передавать содержание средствами игры

Знает виды водного транспорта и названия средств передвижения; имеет представление о профессиях людей, работающих на водном транспорте; различает
жанры литературных произведений; знает название и фамилию автора прочитанной сказки, правильно оценивает поступки героев

Иллюстрации с изображением водного
транспорта

1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Чебурашке.
2. Познавательно-исследовательская.
Ознакомление с водным транспортом.
загадок о водном транспорте.
4. Чтение художественной литературы. Чтение сказки П. П. Ершова «Конек-Горбунок».
5. Коммуникативная. Обсуждение сказки по вопросам: кто главные герои сказки? Что братья видели в дороге? Простил ли Иван братьев за украденных коней? Кто помогал главному герою сказки?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация
Художественное творчество.

Порядковый счет.
Изготовление
фигуры космонавта из природного материала

Формировать представление о составе числа из двух меньших; учить раскладывать число на два меньших и получать из них одно большее число; закреплять умение работать с соломой; самостоятельно создавать схему последовательности изготовления игрушки; формировать навыки коллективного труда (совместное изготовление одной игрушки)

Имеет представление о составе числа; умеет раскладывать число на два меньших; самостоятельно объединяет в группы цифры, имеющие общий признак; конструирует из соломы фигуру космонавта по инструкции педагога

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; солома, желудь, веточка, горошины, проволока (желательно медная диаметром 0,2 мм) или нитки, клей, стека, бумага, карандаш, ножницы, кисточка

1. Коммуникативная. Организационный момент: отгадывание загадки о ракете.
2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков порядкового
счета (дети записывают цифры
и зарисовывают предметы на листочках).
3. Продуктивная. Конструирование
фигуры космонавта из природного
материала (соломы).
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация.

Зимующие птицы.
Букет в
холодных тонах

Познакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовь к природе; развивать интерес к наблюдению за птицами; обогащать словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка; закреплять знание детьми холодной гаммы цветов; учить создавать
декоративную композицию, используя ограниченную гамму; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета

Знает названия зимующих птиц, определяет их по внешнему виду; составляет описательный рассказ по картине, употребляя в речи образные выражения, синонимы и однокоренные слова; умеет формулировать ответы на вопросы педагога и задавать вопросы к тексту; выполняет рисунок букета в стиле Петриковской росписи, используя холодные тона

Фотографии зимующих птиц; таблица «Украинская
роспись»; белая
или тонированная
бумага (светло-голубого и светло-
сиреневого цвета)
размером с альбомный лист, акварель, кисти, палитры; иллюстрация
«Птицы зимнего леса»

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: знакомство с зимующими птицами.
2. Игровая. Игры «Узнай птицу по словесному описанию»
3.Продуктивная. декоративное рисование «Букет в холодных тонах» (по мотивам украинской росписи)
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.

Веселые задачки.
Лыжники

Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6; формировать представление о составе числа б из двух меньших; учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции

Имеет представление о составе числа 6, умеет раскладывать число 6
на два меньших числа; решает задачи путем вычитания и сложения; знает имя автора и название
прочитанного стихотворения; лепит фигуру лыжника в движении, соблюдая пропорции и позы

Рисунки с изображением предметов для счета; пластилин; стеки; образец фигурки лыжника
из пластилина

1. Познавательно-исследовательская.
Решение задач на закрепление навыков счета.
2. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворения Л. Квитко «Лыжник».
З. Продуктивная. Лепка «Лыжники»
(дети лепят фигурку человека, придают ей пластику лыжника,
из картона и спичек делают
лыжи и палки)

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.
Музыка.

Рассматривание картины Е.А.Ведерникова «Путаница».
Иней на
деревьях.

Учить анализировать юмористические рисунки,
Задавать вопросы, выделять в тексте слова — признаки предмета; изображать
явления природы, передавать в рисунке строение разнообразных деревьев, рисовать угольным карандашом;
совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксом; развивать эстетическое восприятие.

Имеет представление о юмористических рисунках; составляет рассказ по предложенной теме, употребляя в речи сложные предложения разных видов; эмоционально
реагирует на произведения изобразительного искусства,
литературные и музыкальные, воспевающие красоту русской природы; самостоятельно выполняет рисунок
инея на деревьях разными способами.

Картина Е.А.Ведерникова «Путаница»; репродукция картины
К. Ф. Юона «Волшебница
зима»; фотографии с изображением деревьев,
покрытых инеем; угольные
карандаши «Ретушь», гуашь белая, бумага бледно-серого
цвета, кисти.

!. Коммуникативная. Рассматривание картин Е.А.Ведерникова «Путаница», К.Ф.Юона «Волшебница зима» Беседа по сюжету картин.
2. Чтение художественной литературы. Чтение отрывка стихотворения К. И. Чуковского «Путаница»
3. Продуктивная. Рисование «Иней на деревьях».
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

4-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Экскурсия в музей.
Русская
народная сказка
«Петушок — золотой
гребешок и жерновцы»

Ознакомить с понятием «музей» и его значением;
дать представление о профессии людей, которые работают в музее, с внутренним оформлением и назначением помещений
музея; воспитывать
активность,
любознательность;
продолжать знакомить с русскими народными
сказками, их жанровыми особенностями, элементами композиции сказки (зачин,
концовка); учить
осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ; развивать умение пересказывать сказку по
плану; формировать образность речи, понимание образных выражений

Имеет представление о музее и музейных работниках; знает
виды музеев и их назначение; различает жанры литературных произведений; умеет пересказать содержание русской народной сказки, употребляя в речи устаревшие слова и выражения; сопереживает героям сказки; оценивает их поступки с нравственной точки зрения

Фотографии экспонатов
разных музеев

1. Игровая. Игра-экскурсия
«В музее».
2. Чтение художественной литературы. Чтение отрывка стихотворения «Экскурсовод».
3. Коммуникативная. Отгадывание загадок.
4. Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Петушок — золотой гребешок и жерновцы».
5. Коммуникативная.
а) Обсуждение содержания : о
чём сказка? Что такое
жерновцы? Можно назвать
сказку волшебной? Кто такой кочеток? Что в сказке названо золотым?
6) Итог занятия. Вопросы: Назовите главных героев этого произведения. О чем хотел рассказать автор? О каких сокровищах рассказала нам карта?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация
Художественное творчество.
Труд

Счет.
Оригами
«Божья
коровка»

Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7; формировать представление
о составе числа 7 из двух меньших; учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; учить изготавливать фигурку из бумаги способом оригами

Знает состав числа 7; умеет раскладывать число 7 на два меньших; решает задачи в стихах, дидактических играх; выполняет «Божью коровку» из бумаги способом оригами по инструкции педагога

Карточки с цифрами, рисунок
с изображением
ежа с цифрами 1, 2, 3, 5, 6 на
иголочках;
цветная бумага красного цвета и картон черного цвета, черный фломастер, черная тонкая проволока (для усиков), подвижные глазки, клей, ножницы; квадраты и круги синего и красного цветов; образец игрушки оригами «Божья коровка»

1. Познавательно-исследовательская.
Выполнение упражнения на закрепление навыков счета, решение задач в стихах, уравнивание количества двух видов геометрических фигур.
2. Коммуникативная. Рассматривание
игрушки-образца «Божья коровка». Вопросы: какой материал нам понадобится? В какой последовательности
нужно выполнять игрушку?
3. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Божья коровка».
4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание
поделок

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация

Уголок планеты, где мы живем.
Сказочный
дворец

Формировать представление об экологических проблемах родного поселка; познакомить с растительным и животным миром своей местности; воспитывать любовь к родному краю; закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали, делать набросок простым
карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения; развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения; совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков

Имеет представление о флаге и гербе родного края, его географическом положении; составляет рассказ о природе родного края, растительном и животном мире;самостоятельно выполняет рисунок сказочного дворца разными способами, соблюдая пропорции.

Красная книга Ульяновской области; белая бумага размером чуть больше
обычного листа;
гуашь, акварель
(можно вместо
краски дать цветные карандаши (тогда несколько
меняется программное содержание и при проведении
занятия следует обращать
внимание на технику рисования карандашами)

1. Коммуникативная. Беседа о родном крае. 2. Продуктивная. Рисование «Сказочный дворец».
3. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание и обсуждение рисунков детей

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка
Безопасность

Сравнение.
Корабли
на рейде

Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8; формировать представление о составе числа 8 из двух меньших; учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; закреплять умение создавать коллективную композицию; упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля),
передавая основную форму и детали; воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваясь хорошего качества своего изображения

Знает состав числа 8, умеет раскладывать число 8 на два
меньших; решает
задачи путем
сложения и вычитания; знает название каждой части корабля; выполняет
аппликацию
правила безопасной работы с ножницами

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага для вырезывания, лист голубой или серой бумаги для коллективной ком- позиции; иллюстрации, изображающие разные корабли

1. Музыкально-художественная. Введение игрового момента: слушание песни «Мы пришли сегодня в порт» (сл. С. Козлова, муз. М. Минкова).
2. Познавательно-исследовательская
Выполнение упражнений на закрепление навыков счета.
3. Продуктивная. Аппликация «Корабли на рейде».
4. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворения А. С. Пушкина «Чу, пушки грянули!..».
5. Коммуникативная.
Итог занятия:
обсуждение содержания стихотворения по вопросам: что вы представили? Какую роль выполняли корабли в этом стихотворении?

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

Пересказ произведения
Е. Чарушина «Медведь».
Бурый медведь

Учить пересказывать последовательно, полно, передавая образные словосочетания и обороты, используя выразительные интонации; закреплять
умение работать
акварельными красками

Знает название прочитанного рассказа и фамилию автора; четко выполняет движения, имитирующие медведя; эмоционально откликается на литературное произведение и
красоту мира природы; выполняет рисунок медведя по инструкции педагога, выполняя правила
раскрашивания

Иллюстрации бурого медведя

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о медведе.
2. Чтение художественной литературы. Чтение и пересказ произведения Е. Чарушина «Медведь».
3. Продуктивная. Рисование бурого медведя

Февраль

1-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Знакомьтесь:
мой друг— компьютер.
Стихотворение
С. Есенина «Береза»

Расширять представления о предметах, облегчающих
труд людей на производстве; познакомить с компьютером, его составными частями; активизировать познавательную деятельность; учить чувствовать ритм стихотворения, понимать замысел произведения

Имеет представление об истории создания компьютера и его значении в жизни человека; знает
название внешних устройств компьютера, использует их в речи при составлении описательного
рассказа; знает биографию поэта С. Есенина и название его стихотворений о природе;
эмоционально откликается на красоту природы в стихотворении С.Есенина

Иллюстрации
«Из чего состоит компьютер»; фотографии
березы

1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Знакомьтесь:
мой друг — компьютер».
2. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения С. Есенина «Береза».
3. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: как Есенин описывает снег на ветвях
березы? Какое настроение передает поэт в своем стихотворении? О каком
предмете мы сегодня
беседовали? для чего нужен компьютер?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация.
Безопасность.
Труд

Счёт.
Космонавты у ракеты.

Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9; формировать представление о составе числа 9 из двух меньших; учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; закреплять приемы образования чисел первого десятка путем прибавления и вычитания 1; учить конструировать из
природных материалов

Имеет представление о составе числа 9 и умеет раскладывать его на
два меньших; решает задачи путем прибавления и вычитания; знает название составных частей ракеты; самостоятельно конструирует ракету и фигуры космонавтов
из природного материала, соблюдая правила безопасной работы колющими и режущими
предметами

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; плоды шиповника или лесного ореха, желуди, ветки, корпус спичечного коробка, галька или ракушечник, пластилин, клей, тонкий картон, шило, нож,
кисточки.

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки про луну.
2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета.
3. Игровая. Игра «Считалочка» (на основе стихотворения А. и П. Барто «Пеструшка, Хохлатка и цыплята.».
4. Продуктивная. Конструирование «Космонавты
у ракеты» (дети
конструируют ракету и космонавтов из природного материала)

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация

Домашние и дикие животные.
Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

Закрепить знания об отличии диких животных от домашних; продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно- следственные связи, обобщать; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; учить рисованию волнистой линии, коротких завитков и травинок слитным, плавным движением; упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти; закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе; развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы

Знает названия диких и домашних животных и их основные отличия; имеет представление о профессиях людей, которые работают с домашними животными; умеет устанавливать причинно-следственные связи и составлять сложные предложения, сочиняя небольшой рассказ о жизни домашних животных; имеет представление
о хохломе и
хохломской росписи; имеет представление
об особенностях техники росписи хохломских узоров; эмоционально реагирует на красоту изделий хохломы

Картинки с изображением домашних и диких животных; хохломская
посуда; полоска желтой и лист
белой бумаги для упражнений
(на каждого),
гуашь зеленая, желтая, красная и черная, предметы
с хохломскими узорами

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: беседа о домашних и диких животных; отгадывание загадок про животных.
2. Продуктивная.
Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.
3.Коммуникативная.
а)Рассматривание и обсуждение предметов — изделий хохломы.
б) Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка
Безопасность

Математические задачки. Пограничник с собакой

Систематизировать знания о составе числа 10 и цифрах 1, 0; учить раскладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавать характерные черты образа; упражнять в применении разнообразных технических приемов: лепить из целого куска пластилина,
сглаживать, оттягивать

Знает о составе числа 10, умеет раскладывать его на два меньших; решает задачи путем сложения и вычитания; умеет сравнивать
числа, используя
знаки равенства и неравенства;
составляет пересказ прочитанного стихотворения о пограничниках; выполняет фигуру человека и собаки из целого куска пластилина, соблюдая пропорции

Карточки с цифрами, листы бумаги,
карандаши, изображения 5 фигур, одна из которых лишняя, рисунки с точками, обозначенными цифрами, пластилин, стека, доски-подставки

1. Познавательно-исследовательская. Решение математических задач в стихах
и по рисункам.
2. Продуктивная. Лепка на тему «Пограничник с собакой».
3. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворения д. Хармса «Песенка про пограничника».
4. Коммуникативная.
Обсуждение содержания стихотворения по вопросам:
что такое граница?
Что вы знаете о службе пограничников?
Как используют собак на пограничной службе?

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

Пересказ сказки «У страха
глаза велики».
Сказочное
царство

Закреплять умение выразительно пересказывать сказку; развивать речевые умения в образовании однокоренных слов; учить составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; активизировать употребление прилагательных; упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу к заданному слову; ознакомить с некоторыми элементами архитектуры и дизайна; научить составлять сложные предметы из простых фигур (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг)

Умеет составлять пересказ русской народной
сказки, употребляя в речи
однокоренные и обобщающие слова, синонимы
и антонимы;
в процессе пересказа проявляет себя доброжелательным партнёром; умеет планировать свои действия в совместной
деятельности; самостоятельно придумывает и рисует сказочные домики для героев сказки, на основе геометрических фигур; сопереживает героям сказки

Бумага,
карандаши;
фотографии
городских домов; иллюстрации сказочных
дворцов; геометрические фигуры (прямоугольники, треугольники, круги)

1. Коммуникативная
Вводное слово воспитателя: зачитывание письма от волшебницы Линии.
2. Чтение художественной литературы, коммуникативная.
Чтение и пересказ русской народной сказки «У страха глаза велики». Вопросы: Когда говорят: «У страха глаза велики»? Кому что померещилось?
Эта сказка смешная или
грустная? Откуда герои сказки брали воду? Чего испугались герои сказки? Почему
последняя фраза сказки звучит насмешливо?
3. Продуктивная.
Рисование домиков для
сказочных героев.
4. Коммуникативная.
Итог занятия:
рассматривание рисунков

2-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Рассказ воспитателя о работе конюха.
Чтение сказки
Х.-К. Андерсена «Гадкий
утенок»

Дать понятие о металле как материале, из которого
человек делает
разнообразные вещи; ознакомить с видами металла; вызывать интерес к
старинным и современным предметам рукотворного
труда; помочь вспомнить знакомьте сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой; упражнять в пересказе простых коротких произведений; развивать интонационную выразительность речи

Имеет представление о работе конюха, ее особенностях и отличиях от других профессий; знает название прочитанной сказки и фамилию автора; пересказывает содержание сказки
«Гадкий утенок», употребляя в речи сравнительные прилагательные и синонимы;
анализирует поступки героев сказки с
позиций
общих нравственных категорий; сопереживает героям

Картинки с изображением разнообразных подков; иллюстрации
к сказке
«Гадкий утёнок»

1.Коммуникативная. Рассказ воспитателя о работе конюха. Вопросы: кто ухаживает за лошадьми? Что вы узнали о работе конюха? Какая лошадь у хорошего конюха?
2. Чтение художественной литературы. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок».
3. Коммуникативная.
Обсуждение прочитанной
сказки по вопросам:
Как приняли утенка на
птичьем дворе? Куда убежал утенок? С кем ему пришлось встретиться? Что потом произошло с гадким утенком?
В чем же заключается главная
мысль сказки Х.-К. Андерсена
«Гадкий утенок»?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация.
Художественное творчество.
Труд

Счет.
Оригами
«Бабочка»

Ознакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей, 1, 5 и 10 копеек;
ввести понятия «деньги», «монеты», «рубль»,
«копейка»; учить устанавливать соответствие между монетами и числами; закреплять знания о составе числа из единиц и из двух меньших чисел; учить составлять разные наборы из имеющихся монет
(до 6 рублей); учить конструировать бабочку способом оригами

Имеет представление о деньгах; умеет соотносить числа и монеты; решает
задачи с монетами способом сложения и вычитания; выполняет бабочку из бумаги способом оригами по инструкции педагога

Карточки, геометрический материал и
предметы для
счета; цветная бумага двухсторонняя в горошек, черный картон,
подвижные глазки, клей, ножницы; мешочек с
монетами

1. Коммуникативная. Организационный момент: отгадывание загадки о бабочке.
2. Познавательно-исследовательская.
Выполнение упражнений на закрепление навыков счета с использованием монет разного достоинства.
3. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами
«Бабочка».
4. Игровая. Итог занятия: воспитатель прикрепляет к бабочкам ниточки и
привязывает их к длинной палочке, предлагает детям
подуть на бабочек, рассмотреть их

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация

Животный мир полярных районов.
Рисование
иллюстраций
к стихотворению С. Михалкова «Наша армия
родная»

Познакомить с климатическими условиями разных материков, с животным миром полярных районов; развивать любознательность, воображение, творчество; воспитывать любовь к природе, интерес и стремление изучать природу; формировать понимание, что для сохранения природы ее нужно беречь; закреплять умение создавать рисунки по
мотивам литературных произведений, упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами

Имеет представление о животных Севера; определяет их по внешнему виду, знает их названия; знает особенности климата и состав растительного и животного мира Арктики; знает название прочитанного стихотворения, пересказывает его содержание; самостоятельно рисует иллюстрации к стихотворению С.Михалкова «Наша армия родная»

Картинки с изображением полярных районов и животных, обитающих там; иллюстрации
на тему «Наша армия родная»; листы
белой бумаги,
цветные
карандаши или краски (на выбор детей).

1.Коммуникативная. Рассказ воспитателя про животный мир полярных районов.
2. Продуктивная. Рисование иллюстраций к стихотворению
С.. Михалкова «Наша армия родная».
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка
Безопасность

Ориентировка в пространстве.
Аппликация по замыслу

Закреплять знания о составе чисел из единиц и из двух меньших чисел; учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел,
используя ранее усвоенные навыки и умения; закреплять разнообразные приемы вырезывания; воспитывать творческую активность

Знает состав чисел от 1 до 10; решает задачи в стихах способом сложения и вычитания; самостоятельно выбирает тему аппликации и выполняет ее
используя разные способы вырезывания; знает и соблюдает правила безопасности в
работе с ножницами

Картинки с изображением геометрических фигур, листы бумаги, карандаши; тонированная бумага для фона
(на выбор),
наборы цветной бумаги, ножницы, клей; письмо от
Незнайки; «числовые»
домики

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Незнайка прислал письмо, в котором
просит научить его считать и работать с цветной бумагой.
2. Познавательно-исследовательская. Задания
на закрепление навыков ориентировки в пространстве, счета; решение задач в стихах.
3. Продуктивная. Аппликация
по замыслу (дети
самостоятельно вырезают необходимые детали и
выполняют аппликацию).
4. Коммуникативная.
Итог занятия:
есть ли на аппликациях детали, похожие на геометрические фигуры? Что изобразили на
своих аппликациях? Расскажите об этапах выполнения аппликации

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.
Музыка.

Моя любимая
игрушка.
Зима

Обучать навыкам
составления рассказа на основе
личного опыта на тему
«Моя любимая игрушка»;
учить рассказывать
последовательно, выразительно; познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе; закреплять умение
производить звуковой анализ слова; развивать фонематический слух; закреплять умение передавать в пейзажном рисунке характерные особенности
зимы

Имеет представление
о многозначных
словах
и омонимах; употребляет
их в речи, составляя описательный рассказ любимой игрушки по плану; определяет
жанр, характер и настроение музыкального произведения, знает фамилию
композитора; эмоционально
реагирует на музыкальные произведения и произведения
изобразительного искусства, изображающие
красоту природы; выполняет рисунок зимнего пейзажа, правильно организуя композицию

Игрушки; иллюстрации зимней природы; лист бумаги
бледно-голубого
или серого цвета, размером чуть
больше обычного листа, акварель, гуашь — белила, кисти; картинки с изображением игрушек.

1. Коммуникативная.
а) Организационный момент. Вопросы: в какие игры вы
любите играть дома, на улице?
б) Отгадывание загадок об
игрушках, рассматривание картинок.
в) Составление рассказа «Моя любимая игрушка» по плану.
2. Продуктивная. Рисование
на тему «Зима».
3. Коммуникативная
музыкально - художественная.
Рассматривание картины
И. И. Шишкина «Зима» под музыкальное сопровождение (музыка П. И. Чайковского из цикла «Времена года»),
обсуждение музыки и картины.
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание иллюстраций
на тему «Зима»

3-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.
Социализация.

Наша армия родная.
Рассказ
В. Бианки «Приспособился»

Углублять знания о
Российской армии; дать элементарные представления
о родах войск; рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой
Отечественной войны; способствовать эмоциональному восприятию содержания рассказа, придумывать продолжение и окончание рассказа;
закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.

Имеет представление о государственных праздниках,
Российской армии, военных профессиях; пересказывает содержание прочитанного рассказа по вопросам педагога; выразительно исполняет песню вместе с педагогом, ритмично двигается под песню в соответствии с музыкальным образом; самостоятельно придумывает движения в соответствии с замыслом, доброжелательно сотрудничать со сверстниками.

Запись песни об армии, магнитофон; плакаты с изображениями воинов разных родов войск

1. Музыкально-художественная. Вводное слово воспитателя: слушание песен об армии (в записи).
2. Коммуникативная. Беседа на тему «Наша армия родная».
3. Чтение художественной литературы.
а) Прослушивание стихов Н. Ивановой «Военные профессии». б) Знакомство с рассказом В. Бианки «Приспособился». Вопросы: Что вы узнали о зимовье медведя? Почему нарушался его сон? Что произошло бы, если бы не одному медведю, а многим пришлось покинуть свои берлоги? Понравился ли вам рассказ В.Бианки «Приспособился»?
4. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: что вы узнали об армии? Какие профессии есть в армии?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация.
Художественное творчество.
Труд

Развитие логического мышления.
Вертолет из ракушек

Дать представление об арифметической задаче; ознакомить со структурой задачи; учить различать
части задачи: условие (о чем говорится в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче); формировать умение рассуждать

Имеет представление о структуре задачи, ее частях и способах составления; решает логические задачи; самостоятельно составляет задачи,
умеет рассуждать; конструирует вертолет из ракушек по инструкции педагога
и соотносит конструкцию с назначением вертолета

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; две большие ракушки мидии, четыре средние и две маленькие ракушки
гелицеллы, три длинные и две короткие ракушки черенка окаймленного, две ракушки донакса, две ракушки зебрины,
деревянная
дощечка, палочка (или спичка), клей, лак, кисточка

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о докторе Айболите.
2. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Выполнение заданий на развитие логического мышления; отгадывание загадок; ознакомление со сходствами и отличиями загадки от задачи. 3. Продуктивная.
Конструирование «Вертолет из ракушек».
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация

Растения и жизнь на Земле.
Иллюстрация
к сказке
П. Ершова
«Конек- Горбунок»

Подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир являются необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле; дать представление о простейшей пищевой цепочке: трава- травоядное- хищник; учить самостоятельно выбирать для изображения эпизоды из сказки, добиваться более полного их выражения в рисунке, развивать воображение, творчество.

Имеет представления о растительном мире Земли и его значении в жизни планеты, о его многообразии4 формулирует ответы
на вопросы педагога
по содержанию сказки «Конек-Горбунок»; самостоятельно рисует иллюстрации к сказке, правильно организуя композицию.

Иллюстрации растений; листы бумаги
белые и цветные
(светлых тонов);
гуашь, акварель,
палитры, кисти

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: беседа по теме «Растения и жизнь на Земле»; отгадывание загадок
2. Коммуникативная. Беседа по сказке П.Ершова «Конёк – Горбунок». Вопросы:
О чём сказка? Что особенно запомнилось в этой сказке? Какой эпизод сказки вы хотели бы изобразить на рисунке?
3. Продуктивная. Рисование по сказке «Конёк-Горбунок»
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка
Безопасность

Счет.
Конек- Горбунок (лепка)

Закреплять умение находить
в задаче условие и вопрос, лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями; продолжать формировать умение рассуждать; учить формулировать арифметическое действие, составлять и решать задачи с использованием монет достоинством в 1, 2 и 5
рублей; учить передавать в рисунке образ сказочного конька; упражнять составлении задач на сложение с использованием наглядного материала и по числовым данным.

Умеет находить в
задаче условие; самостоятельно составляет задачи с использованием наглядного материала; умеет формулировать арифметическое действие; лепит фигуру Конька-Горбунка из целого куска,
используя различные приемы лепки

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; глина, стеки

1. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета, решение задач в стихах.
2. Продуктивная, коммуникативная.
Лепка Конька-Горбунка. Вопросы: как описывается
Конек - Горбунок в
одноименной сказке П. П. Ершова? Чем он отличается от обычного коня? Какая у него голова, шея, ноги, грива, хвост, туловище? Какими приемами
мы воспользуемся, чтобы вылепить фигуру Конька-Горбунка?
3. Коммуникативная. Итог занятия:
Рассматривание вылепленных фигур.

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

Рассказы
Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна»
Рисование с натуры «Ваза с ветками»

Учить воспринимать
короткие литературные произведения; объяснять непонятные слова; рисовать с натуры, передавая форму
вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги, рисовать угольным карандашом «Ретушь» (если позволит характер ветки), намечать форму вазы карандашом, затем все рисовать красками; развивать эстетическое восприятие; совершенствовать умение задавать вопросы по тексту, отвечать на них, подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слов; продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами; закреплять умение придумывать слова с
заданным звуком и слогом

Имеет представление
о сезонных
изменениях в природе, знает особенности жизни растений весной; составляет пересказ прочитанного рассказа, употребляя в речи сложные предложения разных видов; выполняет рисунок
вазы с ветками с натуры, соблюдая пропорции; доброжелательно оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение

Красивые сухие
ветки (1-2 ветки лиственницы с шишками или ветки с ягодами,),
белая или цветная (светлого тона) бумага, гуашь

1. Коммуникативная. Вводное
слово воспитателя: детям сообщается, что Снежная Королева превратила
зеленые почки на деревьях в белые снежинки.
2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказов Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна»
(«Зеленые бабочки»,
«Сосулькина вода»). Вопросы: Как автор описывает молодёнькие листочки и зеленые почки? Какими бывают сосульки? Где растут сосульки? Как воробей Чин подхватывает клювом «сосулькину воду»? Как ведет себя воробей, когда напьется воды?
3. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Рассматривание веточек с почками и листочками. Отгадывание загадки про сосульку.
4. Продуктивная. Рисование с
на- туры «Ваза с ветками».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

4-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.
Художественное творчество.

«Чудо чудное, диво дивное» — золотая Хохлома.
Русская народная сказка
«Василиса
Прекрасная»

Продолжать воспитывать
интерес к русским народным промыслам и желание
их изучать, чувство патриотизма; ознакомить
с историей промысла, особенностями хохломской
росписи; продолжать знакомить с русской
народной
сказкой; учить осмысливать
характеры персонажей;
формировать образность
речи, понимание образных выражений; развивать творческие способности

Имеет представление
об истории возникновения
хохломской росписи, особенностях техники ее выполнения; самостоятельно
расписывает шаблоны
посуды хохломскими узорами; формулирует ответы
на вопросы педагога
по содержанию сказки «Василиса
Прекрасная»; сопереживает героям сказки; эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов

Посуда с хохломской росписью

1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения П. Синявского «Хохломская роспись».
2. Познавательно-исследовательская.
Ознакомление с хохломской
росписью.
З. Продуктивная. Роспись шаблонов посуды.
4. Чтение художественной литературы, коммуникативная. Чтение
русской народной сказки «Василиса Прекрасная». Беседа по вопросам:
вспомните сказку, героиню которой звали Василиса Премудрая. Что объединяет этих героинь?
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация.
Художественное творчество.

Составление и решение задач.
Открытка
«Вылупившийся цыпленок»

Познакомить с задачами на нахождение суммы (целого); учить решать задачи на нахождение суммы,
записывать арифметическое действие, используя знак «+»; совершенствовать умение моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений

Умеет самостоятельно составлять задачи и графически их оформлять на доске
и в тетради; умеет договариваться со сверстниками в процессе
дидактической игры, моделирует предметно-игровую среду; самостоятельно выполняет из бумаги открытку-яйцо и фигуры цыпленка по инструкции педагога; соблюдает правила безопасной работы с ножницами

Карандаши, листочки, цветная двусторонняя бумага, глазки, ножницы, клей, дырокол

1. Познавательно-исследовательская. Составление и решение задач по рисунку.
2. Игровая. Игра «Бегущие цифры».
3. Познавательно-исследовательская. Решение задач в стихах.
4. Продуктивная. Изготовление открытки «Вылупившийся цыпленок». Рассматривание образца открытки. Вопросы: кто здесь изображен? Какие материалы нам понадобятся для работы?
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание открыток

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация

Мы все- жители планеты Земля.
Загадочный
мир космоса

Обобщать и систематизировать представление о временах года и частях суток; продолжать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной
системой; закреплять умение рисовать по представлению

Имеет представление о строении Солнечной системы, названиях планет; и его части;имеет представление о временах года и частях суток; определяет жанр прослушанного музыкального произведения и его части; самостоятельно выполняют рисунок на тему космоса разными способами

Фотографии ночного неба; трафареты с изображением космических кораблей; акварельные
краски, кисти, альбомный лист

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: беседа по теме «Мы все- жители планеты Земля»; отгадывание загадок про солнечную систему.
2. Продуктивная, коммуникативная. Рисование «Загадочный мир космоса». Вопросы: что находится в космическом пространстве? С помощью какого летательного аппарата исследовали поверхность Луны? Как бы вы хотели изобразить космос?
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание открыток

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное
творчество
(аппликация)

Решение задач.
Поздравительная открытка для мамы.

Учить решать задачи на нахождение суммы, записывать арифметическое действие, используя знак «+», придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки; совершенствовать умение моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений; развивать чувство цвета, творческие способности.

Умеет записывать арифметические действия, используя знаки «+», «-»; в процессе ры придерживается намеченного замысла, может моделировать предметно- игровую среду и договариваться со сверстниками о совместных действиях; самостоятельно выполняет аппликацию на тему поздравительной открытки по образцу.

Образец поздравительной открытки для показа детям на занятии, бумага чуть больше обычной открытки: белая или цветная, светлых тонов; ветки, плоды и листья деревьев: дуба, ели, сосны и т.д...; листы бумаги, карандаши, ножницы, клей.

1. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета, решение задач в стихах.

2.Продуктивная. Изготовление поздравительной открытки для мамы. Рассматривание образца открытки.
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание открыток.

Март
1-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Бабушкин
сундук.
Рассказ
В. Даля «Старик-годовик»

Ознакомить детей с понятием «музей»; развивать
логическое мышление, образное восприятие истории, нашего прошлого;
воспитывать уважение к
нашим предкам, их труду и быту,
к народным ценностям,
родной земле, любовь
к родному; продолжать
учить понимать жанровые особенности сказки, выделять главную мысль сказки, ее мораль; совершенствовать умение использовать
образные выражения,
народные пословицы для формулирования идеи сказки

Имеет представление о на- значении музеев в жизни человека; знает название старинных предметов быта и одежды; умеет объяснять значение устаревших выражений и слов; различает
жанры литературных произведений; формулирует ответы
на вопросы педагога
по содержанию
сказки-загадки, употребляя в речи образные выражения и народные пословицы;
эмоционально реагирует на произведения В. Даля, красоту описания русской природы

Бабушкин сундук; прялка, ткацкий станок, сундук, одежда изо льна, лен, льняное волокно.

1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения В. Шефнера
«Чем дальше в будущее входим..»
2. Коммуникативная, познавательно-исследовательская. Беседа на тему «Бабушкин сундук».
Отгадывание русских народных загадок, объяснение их смысла.
3. Чтение художественной литературы. Чтение сказки
В.Даля «Старик-годовик».
4. Коммуникативная. Обсуждение содержания сказки по вопросам: какие загадки предлагает
отгадать автор? Что за птицы вылетали из рукава Старика-годовика? Что означают четыре крыла у каждой птицы, семь перьев в каждом крыле? Почему у каждого пера одна половина белая, а другая — черная?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация.
Художественное творчество.
Труд

Задачи в
рисунках и стихах.
Робот Роб
из желудей

Ознакомить с задачами на нахождение части; учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «—»; закреплять умение видеть в задаче условие и вопрос;
учить лепить, используя разные приемы

Умеет решать задачи, используя арифметические знаки «—», «+»; графически оформляет задачи в схемах, в рисунках; соотносит количество предметов с числами, составляет условие задачи; лепит робота
из целого куска пластилина разным приемами по инструкции педагога

Задачи в рисунках; карандаши, листы бумаги, пластилин для лепки и моделирования; желуди; бисер для глаз, бусины в виде «сердца»;
подставки для поделки

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Самоделкин просит смастерить для него робота.
2. Познавательно-исследовательская. Решение
задач в рисунках и стихах.
З. Продуктивная. Поэтапное конструирование «Робот Роб»
из желудей.
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация

Праздник «Веснянка».
Уголок
групповой комнаты

Расширять представление о народных праздниках4 познакомить с весенним праздником «Веснянка»; развивать умение отражать увиденное в рисунке,
передавать относительную величину предметов и рас- положение их в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный
цвет предметов, их форму и строение, детали обстановки; учить контролировать свою работу, добиваться большей точности; закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную
обстановку

Имеет представление о русских народных праздниках; умеет на свистульках подражать голосам птиц весной; выразительно исполняет песни, правильно передавая мелодию; умеет отображать в рисунке то, что видит вокруг себя.

Игрушки- свистульки; белая плотная бумага размером с альбомный
лист, цветные и графитные карандаши

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: ознакомление с праздником»Веснянка».
2. Продуктивная, коммуникативная. Рисование «Уголок групповой комнаты». Вопросы: Какие предметы
есть в нашей группе? Какие предметы выше, ниже? Какая бывает мебель? Кто и как ее делает? Из чего делают мебель?
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка
Безопасность

Состав чисел в пределах 10. Сценка
из русской народной сказки
«По шучьему велению»

Продолжать учить решать простые арифметические задачи, формулировать
арифметические действия вычитания и сложения; совершенствовать умение записывать арифметические действия, используя кар-
точки с цифрами и знаками
«+», «—« и отношения «=»; продолжать учить лепить небольшую скульптурную
группу по мотивам сказки; закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке; закреплять последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10, знание состава чисел в переделах 10; продолжать развивать умение оценивать работы

Решает задачи на сложение и вычитание; записывает задачи, используя в речи
соответствующую лексику; пересказывает содержание сказки
«По щучьему велению»; самостоятельно лепит фигуры героев сказки,
соблюдая пропорции, правильно организуя композицию

Карточки, геометрический материал и предметы для
счета; глина, стеки, иллюстрации к русской народной сказке «По
щучьему велению»

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Емеле.
2. Познавательно-исследовательская. Воспроизведение состава чисел
в пределах 10; решение задач в стихах.
3. Игровая. Игра «Угадай-ка!»
4. Продуктивная. Лепка сценки
из русской народной сказки
«По щучьему велению”» (дети самостоятельно лепят героев сказки и составляют определённую композицию).

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

Составление рассказа
из личного
опыта «Моя
мама».
Перо жар-
птицы

Обучать составлению
рассказа из личного опыта на тему «Моя мама»; учить придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал; рассказывать последовательно, грамматически правильно, по плану; подбирать прилагательные к существительному, на слух определять количество слов в предложении, придумывать предложения с заданным словом или определенным количеством слов;
воспитывать доброе, уважительное отношение к маме; развивать связную речь; продолжать знакомство с хохломской росписью; закреплять умение создавать декоративный рисунок

Знает названия и содержание русских народных сказок; активно принимает участие в театрализованном занятии по мотивам русских сказок;
владеет навыками театральной культуры, правильно определяет трактовку роли, импровизирует; составляет небольшой рассказ о своей маме, употребляя в речи образные выражения и прилагательные в превосходной степени; выполняет коллективную работу
по раскрашиванию перьев жар-птицы разными способами

Фотографии мам детей; гуашь, кисти, бумага для рисования, банки для воды, тряпочки; аудиозапись миниатюры А. Лядова
«Волшебное озеро»; перо павлина; игрушка Иван- царевич из кукольного театра; рисунок жар-птицы без перьев на хвосте

1. Коммуникативная.
а) Вводное слово воспитателя: представление в стихотворной форме гостя Ивана-царевича.
б) Составление рассказа из личного опыта «Моя мама» по вопросам:
Как зовут маму?
Чем она любит заниматься дома? Как вы играете с мамой, как помогаете ей?
Как вы
заботитесь о маме, когда она болеет?
3. Продуктивная.
а) Рисование «Перо жар-птицы».
б) Итог занятия: дети вырезают нарисованные перышки и приклеивают их к изображению жар-птицы

2-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Дымковская игрушка.
Стихотворение
Ф. Тютчева «Зима недаром злится...»

Ознакомить с историей дымковской игрушки; формировать знание об особенностях росписи игрушек, основных элементах узора; воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев; развивать интерес к изучению народных промыслов, интонационную выразительность речи, восприятие ритма стихотворения

Имеет представление об истории создания дымковской игрушки; знает особенности изготовления, техники росписи игрушек Дымково;
эмоционально откликается на красоту изделий народных промыслов; знает название
стихотворения и фамилию автора; пересказывает содержание стихотворения, объясняет значение устаревших слов и выражений

Дымковские игрушки; иллюстрации с изображением ранней весны

1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя: стихотворение «Деревня Дымково».
2. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о дымковской игрушке.
З. Коммуникативная. Рассматривание дымковских игрушек и прослушивание стихов о них.
4. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения Ф. Тютчева
«Зима недаром злится...
5. Коммуникативная. Итог занятия:
какой образ весны сложился у
вас под впечатлением от стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится...»?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация.
Художественное творчество.
Труд

Решение задач, Цыпленок из мятой бумаги

Ознакомить с задачами на увеличение числа на
несколько единиц; учить решать задачи на увеличение числа в несколько единиц; закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать
его; учить изготавливать фигуру из бумаги

Решает и записывает задачи на увеличение числа на несколько единиц; умеет правильно формулировать арифметические действия; выполняет
из бумаги фигуру цыплёнка по инструкции педагога; соблюдает правила безопасности,
работая с ножницами

Картинки с изображением 2 групп предметов (один предмет в каждой
группе лишний; двухсторонняя цветная бумага, клей, листы бумаги, карандаши, ножницы.

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: отгадывание загадки о цыпленке.
2. Познавательно-исследовательская. Решение задач в стихах.
3. Продуктивная. Ручной труд «Цыплёнок из мятой бумаги» (дети рассматривают образец поделки и выполняют её поэтапно).
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация

Лес и человек.
Рисование по мотивам сказки Ш.Перро «Мальчик- с -пальчик»

Познакомить с видами леса(хвойный, смешанный, лиственный); расширять знания о растениях леса; закреплять знание об «этажах леса», умение узнать птиц по голосам и внешнему виду; продолжать знакомить с Красной книгой; учить передавать эпизоды из знакомой сказки; закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать отношения по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображения.

Имеет представление о значении леса в жизни человека; знает виды леса и названия лесных растений; знает о Красной книге и ее назначении; знает и соблюдает правила поведения в лесу и безопасного взаимодействия с растениями и животными; пересказывает содержание сказки «Мальчик- с — пальчик», самостоятельно рисует эпизод из этой сказки, правильно организуя композицию.

Запись «Звуки природы: пение птиц»; фотографии леса; бумага белая размером в писчий лист, цветные карандаши, простой карандаш.

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: беседа на тему «Лес и человек».
2.Чтение художественной литературы. Чтение отрывка из сказки Ш.Перро «Мальчик- с- пальчик».
3. Продуктивная.
а) Рисование какого- либо эпизода из сказки.
б) Итог занятия: дети рассматривают рисунки.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка
Безопасность

Закрепление знаний о составе числа.
Новый район
города (села)

Ознакомить с задачами на уменьшение чисел на несколько единиц; учить решать задачи на уменьшение
числа на несколько единиц;
закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать
его, приемы вырезывания и наклеивания; учить создавать несложную композицию: по- разному располагать в пространстве изображения домов, дополнительные предметы, подбирать цвета
для композиции; развивать творческое мышление, эстетическое восприятие

Решает и записывает задачи на уменьшение числа на несколько единиц;
активно участвует в математических играх
и договаривается со сверстниками о распределении ролей, планирует свои действия; самостоятельно выполняет аппликацию нового района города (села), используя различные способы вырезания

Карточки с изображением
цифр; листы
бумаги, карандаши, набор цветной бумаги, белая бумага размером с писчий лист, клей, ножницы.

1. Игровая. Закрепление знаний
о составе числа: игра
«Распредели числа в домики»; решение задач в стихах.
2. Продуктивная, коммуникативная.
Выполнение аппликации
«Новый район города (села)». Вопросы: как вы себе представляете новый район города (села)?
Какие там стоят дома?
Как вы изобразите район города (села), каким вы его придумали? Как расположить на листе бумаги дома, магазины?
З. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

Хорошие поступки.
Рисование
по замыслу
«Кем ты хочешь быть?»

Учить составлять рассказ; задавать вопросы, передавать
в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; упражнять в выполнении звукового анализа слова; закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки

Умеет ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков, опираясь на свои
знания нравственных категорий и
употребляя в речи антонимы; имеет представления о названиях профессий, профессиональных инструментов и
одежды;
самостоятельно рисует представителей профессии, которая нравится, соблюдая пропорции, правильно организуя композицию рисунка

Иллюстрации с изображением людей разных профессий; листы белой бумаги, простые
графитные и цветные
карандаши

1. Коммуникативная. Беседа на тему «Хорошие поступки». Вопросы: какие хорошие поступки своих товарищей или свои вы помните?
В каких поступках проявляется дружба, смелость, доброта, скромность?
2. Продуктивная. Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?». Вопросы: Кем работают твои родители?
Кем бы вы хотели стать?
3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков.

3-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Народный
праздник
Масленица.
Сказка
Х.-К. Андерсена «Дюймовочка»

Продолжать знакомить с русскими народными праздниками; прививать любовь и уважение к
народным традициям; продолжать учить различать жанровые особенности
сказки; формировать оценочное отношение к
героям; учить осмысливать содержание прочитанного; совершенствовать умение связно передавать
содержание средствами игры

Имеет представление о русских народных традициях; знает значение и последовательность празднования
Масленицы; умеет инсценировать
игровые песни
и придумывает варианты
движения в хороводе;
в процессе игры придерживается намеченного замысла
и активно его реализовывает; пересказывает содержание прочитанной сказки; оценивает поступки героев и сопереживает им

Кукла Масленица; иллюстрации с изображениями празднования Масленицы; рисунки с изображением сказочных предметов.

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя о празднике Масленица. Беседа на тему «Народные праздники па Руси». Масленица. Отгадывание загадок..
2Музыкально-художественная. Слушание пьесы «Проводы Масленицы»
П. И. Чайковского. Хоровое исполнение песен: «Вот уж зимушка проходит...», «Со блинами, пирогами. . . », «Ой, блины, блины... », «Ты прощай, прощай, наша Масленица».
3. Чтение художественной литературы. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Дюймовочка».
4. Игровая. Игра «Кто это?».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
что вы узнали о русском народном празднике Масленица? Какую сказку Х.-К. Андерсена мы прочитали?
О чем эта сказка?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация.
Художественное творчество.
Труд

Составление задач.
Дома из
строительного материала

Закреплять умение понимать условие и вопрос задачи, выбирать правильное
решение; продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным
обозначениям; систематизировать знания и умения составлять простые арифметические задачи, различать условие и вопрос, выделять числовые данные и устанавливать отношения между ними;
совершенствовать умение правильно выбирать и формулировать арифметическое действие,
находить его результат,
давать развернутый ответ на вопрос задачи

Умеет составлять и записывать задачи по картинкам и символам; правильно определяет условие и вопрос задачи; умеет давать развернутый ответ на вопрос
задачи, употребляя в речи числительные; самостоятельно конструирует дома из строительного материала и
моделирует улицу для игрушек

Рисунок кругов и секторов, из которых состоит
круг; строительный материал; листы бумаги, карандаши

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь игрушкам построить дома.
2. Познавательно-исследовательская. Составление задач по рисункам.
3. Продуктивная. Конструирование «Дома из строительного материала» (дети самостоятельно придумывают конструкцию из строительного материала и выполняют ее,
затем располагают свои постройки рядом, чтобы получилась улица).
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание построек. Вопросы:
Какие игрушки будут жить на этой улице? Как можно назвать эту улицу?

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

Птицы прилетели- весну принесли.
Удивительный мир
птиц

Рассказать о дне 22 марта- дне весеннего равноденствия; продолжить Обратить внимание на особенности внешнего вида пернатых, связанных с различной средой обитания; показать многоцветие и разнообразие мира; развивать умение работать кистью без предварительной прорисовки, смешивать краски на палитре; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Определяет название птицы по форме клюва и лап, выполняет рисунок птицы, правильно организуя композицию рисунка.

Фотографии с изображением
птиц; гуашь, кисти, листы бумаги; аудиозапись
К. Сен-Санса «Карнавал животных» (пьесы «Кукушка», «Финал.»); плакат
с изображением клювов и лап различных птиц.

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя : беседа на тему «Птицы прилетели- весну принесли».
2. Продуктивная. Рисование «Удивительный мир птиц»
(дети самостоятельно
изображают птицу»
3. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков. Вопросы: каких птиц вы нарисовали?
Чем они похожи и чем отличаются?

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка
Безопасность

Логические
задачки.
Иван-царевич
и лягушка

Закреплять навыки счета предметов; учить изображать несложный эпизод из сказки; развивать умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их
тела, отношения по величине между человеком и животным; развивать образные представления, воображение

Умеет называть обобщающим словом группу предметов; решает логические задачи, аргументирует свое мнение; пересказывает содержание сказки «Царевна- лягушка»
по иллюстрации к сказке; лепит героев сказки, используя различные приемы лепки и составляет композицию

Картинки с изображением
групп предметов
(в каждой группе один предмет лишний); иллюстрации к сказке «Царевна-лягушка»; образец пластилиновой композиции
«Иван-царевич и лягушка»

1. Познавательно-исследовательская.
Решение задач на развитие логики.
2. Чтение художественной литературы.
Чтение отрывка из русской народной сказки «Царевна-лягушка».
3. Продуктивная.
Лепка «Встреча Ивана-царевича с лягушкой».
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание композиции из вылепленных фигур.
Вопрос: какой эпизод сказки
мы изобразили?

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

Рассказ
по картине
В. М. Васнецова «Богатыри».
Цветочная
поляна

Закреплять умение рассматривать картину (В. М Васнецов «Богатыри»), слушать рассказ воспитателя; учить составлять рассказ по картине; отрабатывать
умения пользоваться кистью, смешивать краски

Различает жанры литературных произведений; знает структуру и особенности исполнения былины; имеет представление о творчестве художника В. М. Васнецова; знает биографию,
назначение картин В. М. Васнецова; умеет составлять описательный рассказ по картине «Богатыри», употребляя в речи образные выражения, синонимы и антонимы; эмоционально
реагирует на произведения изобразительного искусства,
воспевающие красоту русских богатырей и русской природы; самостоятельно выполняет рисунки цветов разными способами; умеет правильно смешивать краски

Картина В. М. Васнецова «Богатыри»; гуашь, кисти, листы бумаги; живые цветы (астры, георгины, хризантемы); аудиозапись
музыки
С. В. Рахманинова «Полька»

1. Чтение художественной
литературы. Вводное слово воспитателя: чтение отрывка из былины об Илье Муромце «... и садился тут Илья на доброго коня.. . ».
2. Коммуникативная. Рассказ воспитателя о сюжете картины
В. М. Васнецова «Богатыри».
3. Познавательно-исследовательская. Беседа по картине В. М. Васнецова «Богатыри».
4. Продуктивная. Рисование «Цветочная поляна»

4-я неделя

1

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Москва —
столица России.
Рассказ
Е. И. Чарушина «Кабан»

Расширять представления о столице нашей Родины — Москве; познакомить с ее достопримечательностями; учить рассказывать о Москве; понимать образное
содержание сказки;
закреплять знания о
жанровых особенностях литературных произведений; обратить внимание на нравственные качества
героев сказки

Знает и называет столицу России; может рассказать об особенностях герба города Москвы; формулирует ответы
на вопросы по содержанию прочитанного рассказа; оценивает поступки героев рассказа, аргументируя свою позицию

Фотографии досто-примечательнос-
тей
Москвы; герб
Москвы

1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения М. Лермонтова «Москва, Москва!.. люблю тебя как сын...».
2. Коммуникативная. Беседа на тему «Москва — столица России».
З. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа
Е. И. Чарушина «Кабан»,
беседа по сюжету произведения.
4. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы:
Что интересного мы узнали из рассказа?
Какие пословицы подходят к этому рассказу?

2

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Познание
(познавательно-
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная) деятельность).
Коммуникация.
Художественное творчество.
Труд

Счет и сравнение количества.
Оригами
«Лисичка»

Закреплять умение формировать группы из однородных предметов, перестраивать их; учить устанавливать связь между количеством групп и количеством предметов в группе; упражнять в количественном счёте парами, тройками, пятками, учить выполнять фигуру способом оригами.

Умеет соотносить количество групп и количество предметов
в группе; называет обобщающим словом группу однородных предметов; составляет
и записывает
примеры на сложение, используя условные обозначения; чётко
и ритмично выполняет упражнения в соответствии с текстом стихотворения; выполняет лисичку из бумаги способом оригами по
инструкции педагога

Картинки с изображением
двух цветков с разным
количеством лепестков, двух групп предметов (в каждой группе
один предмет лишний);
листочки в
клеточку, карандаши; схема складывания оригами «Лисичка»

1. Познавательно-исследовательская. Задание на счет и сравнение количества:
счёт предметов, сравнение количества предметов, составление различных
примеров на сложение с
ответом 6.
2. Двигательная. Малоподвижная игра «Белочка».
3. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Лисичка» с опорой на схемы

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

Знакомство с пресмыкающимися.
Мудрая
змейка

Углублять и расширять знания о пресмыкающихся(ящерица, черепаха);познакомить с некоторыми способами их защиты; учить рассказывать об особенностях внешнего вида и поведения пресмыкающихся; формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей; отрабатывать умения пользоваться кистью, смешивать краски

Имеет представление о классе пресмыкающиеся; знает названия змей, их особенности и отличия от остальных представителей этого класса; знает и соблюдает правила взаимодействия со змеями в природе; выполняет рисунок змеи по схеме,
соблюдая пропорции

Фотографии и ли картинки с изображением пресмыкающихся; акварель, кисти, тряпочки, баночки для воды, листы бумаги

1.Коммуникативная. Вводное слово воспитателя : рассказ воспитателя о пресмыкающихся.
2. Продуктивная. Рисование «Мудрая змейка»
(дети рассматривают схему рисования змейки, описывают этапы работы и изображают
змею самостоятельно)
3 . Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка
Безопасность

Сравнения.
Симметричное вырезывание

Закреплять умение
сравнивать длины предметов
с помощью
непосредственного
наложения; формировать представление о том, что для сравнения каких-либо предметов их надо измерить; учить вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной
гармошкой и еще пополам; развивать зрительный
контроль за движением рук, координацию движений; закреплять знание цветов спектра и их последовательность

Умеет определять высоту предметов на рисунке и сравнивать
их по высоте; составляет продолжение,
используя в речи
слова «выше—ниже», согласовывая части предложения между
собой; сравнивает ширину предметов путем наложения; выполняет симметричное вырезывание изображений
предметов; соблюдает правила безопасного обращения с ножницами

Картинки с изображением предметов разной высоты и ширины; узкие листы белой бумаги, цветная бумага, ножницы, клей, карандаши; рисунки с изображением самолета,
вертолета, ракеты, птицы, бабочки

1. Познавательно-исследовательская.
Сравнение предметов на рисунках по высоте, ширине.
2. Игровая. Игра «Дополнение».
3. Продуктивная. Симметричное вырезывание (Дети рассматривают вырезанные фигурки людей,
воспитатель показывает способ вырезывания симметричной фигурки из свернутого пополам листа бумаги; дети самостоятельно вырезают симметричные фигуры и наклеивают их на лист бумаги)

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

Рассказ
М. Пришвина
«Золотой
луг».
Рисование
с натуры
весенней ветки

Учить пересказывать литературный текст;
подбирать определение и сравнение; закреплять понимание специфики жанра рассказа; умение ставить ударение в словах, определяя ударный и безударный слоги, делить слова на слоги; дать представление о понятии «приставка»; упражнять в отгадывании загадок о цветах, в изменении слов с помощью приставки; продолжить
работу по формированию умения работать с красками

Пересказывает содержание прочитанного рассказа близко к тексту; эмоционально откликается на красоту природы, описанной в рассказе; называет характерные
изменения в жизни природы, животных и растений в весенний период года;
выполняет рисунок весенней ветки с
натуры разными способам, соблюдая пропорции

Фотографии одуванчиков; весенние веточки в вазе; карандаш, ластик, кисточки, краски, листы бумаги

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: зачитывание письма от Снежной королевы.
2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг».
3. Коммуникативная. Рассматривание иллюстрации к рассказу, обсуждение прочитанного произведения и иллюстрации.
4. Продуктивная. Рисование с натуры весенней ветки.
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков.
Вопросы: что мы сегодня рисовали?
Какой рассказ мы прочитали?

Апрель
1-я неделя
Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

• Правила и безопасность дорожного движения.
•Стихотворение Эдварда Лира «Лимерики»

Учить правилам дорожного движения; закреплять знания о работе светофора; расширять представления о дорожных знаках и их назначении; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей; дать понятие о жанровых особенностях рассказа, отличии его от сказки, басни; развивать навыки пересказа литературного текста; учить применять в речи образные выражения, сравнения

«Любознательный, активный», «способный следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый»

Изображения дорожных знаков, светофора.

1.Познавательно-исследовательская.
2.Восприятие художественной литературы и фольклора, 3.Коммуникативная.
Итог занятия:
Вопросы: что мы сегодня узнали о правилах дорожного движения?
Какой стих мы прочитали?

2

Познание (формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность).
Труд.
Коммуникация.

• Лошадка-качалка
• Сравнение по длине.

Упражнять в измерении с помощью условной мерки; учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению; развивать глазомер, зрительную память, внимание.

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры»

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; гофрированный, цветной картон, цветная бумага, ленточка; клей, ножницы.

1.Игровая, познавательно-исследовательская. 2.Коммуникативная. 3.Конструктивная.

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

• Растения рядом с нами.
• Рисование с натуры «Комнатное растение»

Расширять и уточнять представление о комнатных растениях; закреплять представление о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почва; продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, с разнообразием листьев, стеблей и цветков, с некоторыми способами вегетативного размножения (черенки, листья, усы); воспитывать желание ухаживать за растениями; закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью (или акварелью с гуашью

«Комнатное растение»
«Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями
и навыками

Фотографии комнатных растений; комнатное растение (филлокактус); белая бумага размером в писчий лист, мягкие графитные карандаши, акварель, гуашь (в зависимости от характера растения).

1. Игровая,
2.Коммуникативная
3.Познавательно-исследовательская
4.Изобразительная 5.Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

• Сравнение по ширине и длине.
• Персонаж любимой сказки

Учить рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку, сравнивать результаты, упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток; измерять предметы разными мерками; выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки из целого куска; развивать мелкую моторику, глазомер, самоконтроль; формировать понятие зависимости результата измерения длины от величины мерки.

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности», «овладевший умением подчиняться разным правилам и социальным нормам»

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; книги с иллюстрациями, игрушки – персонажи сказок; глина, стеки, палочки для укрепления ног.

1.Познавательно-исследовательская, 2.Коммуникативная, 3.Изобразительная.

5

1

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

• Описательный рассказ по картине.
• Мой любимый сказочный герой

• Хочу быть космонавтом.
• Стихи о весне

Учить составлять описательный рассказ по картине, правильно употреблять местоимения и предлоги в речи, передавать в рисунке образы сказок и характерные черты полюбившегося персонажа; обогащать речь эмоционально окрашенной лексикой; развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы; закреплять умение рисовать акварельными красками;

Развивать образное представление, воображение.
Познакомить с содержанием картины И. Левитана «Весна. Большая вода»;

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

2-я неделя

«Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый»

Бумага белая или любого мягкого тона разного формата, акварель, простые карандаши; репродукция картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»; иллюстрации с изображением сказочных героев.

Портрет Ю. А. Гагарина; фотографии космических тел.

1.Коммуникативная. 2.Изобразительная.
3.Игровая.

1.Познавательно-исследовательская. 2.Коммуникативная 3.Восприятие художественной литературы и фольклора.

2

Познание (формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность).
Труд.
Коммуникация.

• Измерение объема
и длины меркой.
• Оригами «Щенок»

Учить измерять сыпучие вещества;сравнивать предметы по разным признакам; закреплять умение выполнять счет в пределах 10; обогащать словарный запас словами «тонкий», «широкий», «узкий»; обобщать и систематизировать количественные и пространственные представления.

«Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры»

Два разных по ширине кувшина с водой, стакан, чашка, банка, ложка; цветная бумага; розовые и желтые ленты (розовая длиннее); листы бумаги, карандаши, мяч; образец и схема оригами «Щенок».

1.Познавательно-исследовательская.
2.Игровая.
3.Коммуникативная. 4.Конструктивная.

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

• Царство растений:
травы.
• Композиция с цветами и птицами

Закрепить знание о травах; обобщить знание о том, что на нашей планете существует огромное царство растений: деревья, кустарники, травянистые растения; продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством; учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной);закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета; развивать эстетическое восприятие.

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый»

Аудиозапись произведения «Вальс цветов» П. И. Чайковского;фотографии трав; бумага белая (или тонированная) размером чуть больше писчего листа, простой графитный карандаш (для наброска птицы), акварель.

1.Познавательно-исследовательская, 2.Музыкальная. 3.Коммуникативная. 4.Изобразительная.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

• Закрепление знаний
о форме.
• Полет на Луну

Уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах; учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; развивать чувство композиции, воображение.

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; изображения ракет и Луны; темные и цветные листы бумаги для фона, наборы цветной бумаги, клей, ножницы.

1.Познавательно-исследовательская.
2. Игровая.
3. Коммуникативная. 4.Изобразительная.

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

• Сочинение сказок.
• Декоративное рисование «Завиток»

Учить сочинять сказки про игрушки; активизировать в речи употребление сложных предложений; познакомить с декоративным творчеством разных народов; закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны; совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними; развивать эстетические чувства

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший основными культурными способами деятельности»

Фрагменты декоративной росписи; листы бумаги разных оттенков, акварель, гуашь-белила, палитры (вместо акварели можно использовать цветные восковые мелки или пастель); игрушки: мишка, белка, зайка.

1.Восприятие художественной литературы и фольклора, 2.Коммуникативная. 3.Изобразительная.

3 неделя

Художественное творчество. Чтение художественной литературы.

• Гжель.
• Рассказ В. Бианки «Лесные домишки»

продолжить знакомство с русскими народными промыслами; познакомить с гжельской и скопинской керамикой, учить определять их сходство и различие; понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание; познакомить с творчеством В. Бианки; продолжать работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа.

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Гжельская керамика; фотографии домиков животных; силуэты посуды, вырезанные из бумаги.

1.Музыкальная. 2.Коммуникативная. 3.Восприятие художественной литературы и фольклора.

2

Познание (формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность).
Труд.
Коммуникация.

• Закрепление знаний
о форме.
• Фигурка мишки

Уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах; учить конструировать фигурки из бумаги и картона.

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности»

Карточки, геометрический материал; гофрированный картон, пуговицы, ленточка, деревянная палочка, бумага

1.Познавательно-исследовательская. 2.Коммуникативная. 3.Конструктивная. 4.Самообслуживание и элементарный бытовой труд

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

• Праздник Земли
.• Декоративное оформление закладки для книги

Продолжать знакомить с законами природы; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, представление о том, что вода – составная часть всех живых организмов планеты; учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на закладке для книги; развивать воображение, творчество.

«Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Образцы геометрических орнаментов, образцы закладок для книг; вырезанная из тоновой бумаги закладка для книги (без рисунка) размером 12 × 60 см; краски 6–8 цветов, гуашь, палитра.

1.Музыкальная.
2.Игровая.
3.Коммуникативная. 4.Изобразительная. 5.Познавательно-исследовательская
двигательная.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

• Закрепление знаний
о форме.
• Зоопарк

Уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах; закреплять умение передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину; учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки, коллективно работать при создании творческой композиции.

«Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «овладевший умением наблюдать, экспериментировать»

Карточки, геометрический материал, счетные палочки; картинки с изображением животных зоопарка; глина или пластилин, стеки, общая подставка для размещения вылепленных фигур; несколько игрушек (на случай, если кто-нибудь будет затрудняться в передаче характерных особенностей того или иного животного).

1.Познавательно-исследовательская.
2. Игровая.
3. Коммуникативная. 4.Изобразительная.

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

• Составление рассказа.
• Мой щенок

Закреплять умение составлять рассказ, придумывать концовку; формулировать личную оценку поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженных образно; закреплять умение рисовать по представлению.

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Листы бумаги; рисунки-схемы щенка; акварельные краски; кисти.

1.Игровая.
2.Коммуникативная. 3.Изобразительная.

4 неделя

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

• Земля – наш общий дом.
• Сказка братьев Гримм «Горшок каши»

Продолжить знакомить с понятием «Земля – наш общий дом»; рассказать о том, что на Земле много стран, живут люди разных рас и национальностей; формировать интерес и уважение ко всем людям, отмечая их самобытность; показать различие культур, особенности быта, обычаев; учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл; закреплять знание о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки; подвести к пониманию идеи произведения.

«Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Фотографии планеты Земля, лесов, озер, лугов, животных.

1.Познавательно-исследовательская, 2.Коммуникативная. 3.Восприятие художественной литературы и фольклора.

2

Познание (формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность).
Труд.
Коммуникация.

• Задания на развитие логики.
• Сердечко из бумаги

Уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах; закреплять умение работать с бумагой в технике плетения.

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Карточки с заданиями на развитие логического мышления; цветная плотная бумага двух цветов, ножницы, клей, образец сердечка из бумаги.

1.Познавательно-исследовательская.
2.Игровая.
3.Изобразительная.

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

• Кто главный в лесу?

• Веселый ежик

Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками; учить называть животных (бурый медведь, лев, олень);расширять представление об особенностях внешнего вида животных, о жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни; рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве.

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший разными формами и видами игры»

Фотографии лесных животных; листы бумаги, карандаши, ластики; краски, кисточки; «фонарики» (круги красного, зеленого, желтого цветов).

1.Игровая.
2.Познавательно-исследовательская. 3.Коммуникативная. изобразительная.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

• Различение предметов по форме.
• Аппликация по замыслу

Уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале – и их основных признаках; упражнять в анализе различных свойств фигур: равенство и неравенство сторон, соотношение углов и вершин; развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление; учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания; закреплять умение красиво располагать изображение на листе; развивать чувство композиции, творческую активность.

«Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; бумага разного цвета для вырезывания, для фона – нескольких цветов мягких тонов; листики-трафареты, карандаши, ножницы.

1.Игровая.
2. Коммуникативная.
3. Изобразительная.

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

• Сочинение сказки.
• Образ Бабы Яги

Закреплять навыки составления сказки на предложенную тему; совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов; активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; развивать интонационную сторону речи; познакомить с архитектурой и дизайном; научить составлять сложные предметы из простых фигур (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг).

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «любознательный, активный»

Рисунки с изображением Бабы Яги; бумага, карандаши.

1.Игровая.
2.Коммуникативная. 3.Восприятие художественной литературы и фольклора. 4.Изобразительная.
5 неделя
Познание
(формирование целостной
картины мира)
Коммуникация
Чтение художественной
литературы,
Безопасность.

Дерево умеет
плавать.
Сказка
Ш. Перро «Кот в сапогах»

Расширить представление
о дереве, его качествах
и свойствах; учить устанавливать причинно-следственные связи между
свойствами материалов и способом использования, различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного; совершенствовать умение связно передавать содержание прочитанного средствами игры; формировать
оценочное отношение к
героям сказки

Имеет представление
о строении дерева; знает
и может составить
рассказ о значении деревьев в жизни
человека; знает имя автора и название прочитанной
сказки; пересказывает сюжет сказки,
употребляя
в речи сложные предложения разных видов

Рисунки с изображением деревьев;
спилы деревьев;
бруски; гвозди;
таз с водой

1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Дерево умеет плавать». Рассматривание рисунка дерева.
2. Игровая. Игра «Найди предметы из дерева».
З. Чтение художественной литературы. Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».
4. Коммуникативная.
Обсуждение содержания сказки по вопросам: Кто герои сказки? Какое наследство досталось братьям? Как Кот в сапогах
помог своему хозяину?
5. Познавательно-исследовательская.
Итог занятия: обобщение о древесине и ее свойствах

2

Познание (формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность).
Труд.
Коммуникация.

• Закрепление знаний
о форме.
• Лягушка из бумаги

Уточнить представление о четырехугольнике и его свойствах; ввести понятие «многоугольник», познакомить с его признаками; учить называть форму геометрической фигуры и отдельных ее частей; упражнять в составлении фигур из множества частей; закрепить понятия «сначала», «потом», «после этого», «слева», «справа», «между»

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Карточки с заданиями, геометрический материал; цветная бумага; клей; ножницы; иллюстрации с изображением легковой, грузовой машин и автобуса, полоски бума

1.Игровая.
2.Познавательно-исследовательская. 3.Коммуникативная. 4.Конструктивная.

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

• Времена года.

• Первомайский праздник в городе (в поселке)

Закрепить знания о временах года, о сезонных изменениях в природе, о последовательности месяцев в году; продолжать знакомить с народными приметами; учить передавать в рисунке впечатления от праздничного города: украшенные дома, салют; закреплять умение составлять нужный цвет краски, оттенки цветов на палитре (смешивая с белилами), работать всей кистью и ее концом.

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший основными культурными способами деятельности»

Схема «Круглый год»; бумага темного тона (серого, синего) размером больше обычного писчего листа, гуашь; поздравительные открытки к празднику 1 Мая, воздушные шары.

1.Познавательно-исследовательская. 2.Коммуникативная. 3.Изобразительная.
4.Восприятие художественной литературы и фольклора.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка
Безопасность

Закрепление знаний о составе числа.
Новый район
города (села)

Ознакомить с задачами на уменьшение чисел на несколько единиц; учить решать задачи на уменьшение
числа на несколько единиц;
закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать
его, приемы вырезывания и наклеивания; учить создавать несложную композицию: по- разному располагать в пространстве изображения домов, дополнительные предметы, подбирать цвета
для композиции; развивать творческое мышление, эстетическое восприятие

Решает и записывает задачи на уменьшение числа на несколько единиц;
активно участвует в математических играх
и договаривается со сверстниками о распределении ролей, планирует свои действия; самостоятельно выполняет аппликацию нового района города (села), используя различные способы вырезания

Карточки с изображением
цифр; листы
бумаги, карандаши, набор цветной бумаги, белая бумага размером с писчий лист, клей, ножницы.

1. Игровая. Закрепление знаний
о составе числа: игра
«Распредели числа в домики»; решение задач в стихах.
2. Продуктивная, коммуникативная.
Выполнение аппликации
«Новый район города (села)». Вопросы: как вы себе представляете новый район города (села)?
Какие там стоят дома?
Как вы изобразите район города (села), каким вы его придумали? Как расположить на листе бумаги дома, магазины?
З. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание поделок

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

• Беседа «Как мы заботимся о малышах».
• Знакомство с ахроматическими красками.

Учить участвовать в коллективном составлении рассказа по опорным вопросам, формулировать личную оценку поступков героев; развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов, фонематический слух; закреплять умение детей делить слова на слоги, выделять ударный звук, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные; познакомить с ахроматическими красками (черной, белой, серой); показать изменение цвета в зависимости от его насыщения белым или черным.

Имеет представление о возрасте человека, знает свой возраст и возраст малышей; составляет рассказ о заботливом отношении к младшим детям и своей помощи им, употребляя в речи слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами; выполняет движения по показу педагога в соответствии с текстом стихотворения; самостоятельно определяет жанр и настроение музыкального произведения; умеет правильно смешивать краски и самостоятельно выполняет рисунок белых лилий ночью.

Репродукции с преобладанием холодной и теплой гаммы цветов, изображение королевы Утра и королевы Ночи, принца Тумана и продавца воздушных шаров; запись .музыкального произведения «Вальс цветов» П.И.Чайковского; образец рисунка «Белые лилии ночью».

1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Как мы заботимся о малышах».
2. Продуктивная. Рисование «Белые лилии ночью»
3 . Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков..

Май
1-я неделя
Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.
Социализация.
Чтение художественной литературы

Путешествие по Африке.
Комнатные
растения

Познакомить с самым жарким континентом- Африкой, с климатическими условиями, с животными: верблюд, антилопа, леопард, лама; воспитывать любовь к природе; развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения; развивать мелкие движения руки

Имеет представление о частях света, знает их название; знает представителей животного и растительного мира Африки; рисует изображение комнатных растений группы, используя
разные приемы

Карта полушарий; физическая карта Африки, картинки с изображением явлений природы, растительного и животного мира Африки. Комнатное
растение (типа аспарагуса, традесканции)

1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку.
2. Продуктивная. Рисование «Комнатные растения».
5. Коммуникативная.
Итог занятия:
Рассматривание рисунков

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация

Сравнение
количества
предметов.
Ребенок
с котенком

Познакомить с количественным составом числа 9 из единиц; закрепить представление о цифре 9;
учить изображать в лепке несложную композицию (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного; закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека; упражнять в использовании основных приемов лепки

Знает количественный состав числа 9 из единиц; проводит сравнительный анализ чисел; знает понятия «больше», «меньше», «столько же»; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; лепит фигуры человека и животного в движении по образцу, используя разные приемы лепки

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; глина, стека

1. Познавательно-исследовательская. Сравнение количества предметов воспитатель показывает
картинки, дети определяют количество предметов, сравнивают.
2. Продуктивная, коммуникативная.
Лепка «Ребенок с котенком». Вопросы: как играет котенок?
Как можно вылепить котенка?
3. Чтение художественной литературы. Прослушивание четверостишия.
За клубком котенок прыгнул,
Как тигренок
Лапками катает,
Зубками кусает

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

• Игры со словами.
• Цвета радуги

Развивать фонематический слух (умение определить количество слогов в слове); закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования; воспитывать любовь к Родине.

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

1.Игровая. 2.Коммуникативная. 3.Изобразительная.
4.Восприятие художественной литературы и фольклора.

2-я неделя
Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Наша армия. День Победы.
Рассказ С. Алексеева «Первый ночной таран»

Углублять знания о Российской армии; учить чтить память павших бойцов; познакомить наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время; развивать память , творческое воображение и устную речь детей.

Имеет представление об истории ВОВ; знает традиции празднования пня Победы и его значение в жизни нашей страны; эмоционально реагирует на события военных лет, сочувствует погибшим на войне, их родным и близким; знает жанровые особенности рассказа, пересказывает содержание прочитанного рассказа о войне, сопереживает героям.

Фотографии военных.

1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения про 9 мая.
2. Коммуникативная. Беседа на тему «Наша армия. День Победы».
З. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа
С. Алексеева « Первый ночной таран»,
беседа по сюжету произведения.
4. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы:
Что интересного мы узнали из рассказа?

2

Познание (формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность).
Труд.
Коммуникация.

• Закрепление знаний
о форме.
• Лягушка из бумаги

Уточнить представление о четырехугольнике и его свойствах; ввести понятие «многоугольник», познакомить с его признаками; учить называть форму геометрической фигуры и отдельных ее частей; упражнять в составлении фигур из множества частей; закрепить понятия «сначала», «потом», «после этого», «слева», «справа», «между».

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Карточки с заданиями, геометрический материал; цветная бумага; клей; ножницы; иллюстрации с изображением легковой, грузовой машин и автобуса, полоски бума

1.Игровая.
2.Познавательно-исследовательская. 3.Коммуникативная. 4.Конструктивная.

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

• Времена года.

• Первомайский праздник в городе (в поселке)

Закрепить знания о временах года, о сезонных изменениях в природе, о последовательности месяцев в году; продолжать знакомить с народными приметами; учить передавать в рисунке впечатления от праздничного города: украшенные дома, салют; закреплять умение составлять нужный цвет краски, оттенки цветов на палитре (смешивая с белилами), работать всей кистью и ее концом.

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший основными культурными способами деятельности»

Схема «Круглый год»; бумага темного тона (серого, синего) размером больше обычного писчего листа, гуашь; поздравительные открытки к празднику 1 Мая, воздушные шары.

1.Познавательно-исследовательская. 2.Коммуникативная. 3.Изобразительная.
4.Восприятие художественной литературы и фольклора.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

• Закрепление знаний
о форме.
• Животные жарких стран

Познакомить с геометрическими задачами-головоломками на выкладывание контура геометрических фигур; упражнять в видоизменении геометрических фигур; развивать наблюдательность; учить видеть знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира, конструировать их по выкройкам и чертежам; совершенствовать умения создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию, делать доступные обобщения; закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела и частей, знания о геометрических телах и их свойствах.

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры»

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; фотографии животных жарких стран; глина, стеки, палочки.

1.Познавательно-исследовательская. 2.Коммуникативная. 3.Изобразительная.

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

• Весна в пословицах и поговорках.
• Весенние цветы в вазе

Познакомить с геометрическими задачами-головоломками на выкладывание контура геометрических фигур; упражнять в видоизменении геометрических фигур; развивать наблюдательность; учить видеть знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира, конструировать их по выкройкам и чертежам; совершенствовать умения создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию, делать доступные обобщения; закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела и частей, знания о геометрических телах и их свойствах.

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности»

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; фотографии животных жарких стран; глина, стеки, палочки

1.Познавательно-исследовательская. 2.Коммуникативная. 3.Изобразительная.

3-я неделя

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

Телевизор в нашем доме.
Стихотворение А. Блока «На лугу».

Познакомить с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни, с профессиями людей , работающих на телевидении; учить выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, читать поэтическое произведение в лицах; побуждать к размышлениям над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть.

Имеет представление о принципе работы телевизора; знает и соблюдает правила безопасного просмотра телепередач; знает названия профессий работников телевидения; умеет четко проговаривать текст стихотворения «На лугу», знает фамилию автора; эмоционально откликается на красоту весенней природы.

Фотографии цветущего луга.

1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Телевизор в нашем доме».
2. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения А.Блока «На лугу».
3. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: о чем рассказал поэт? Какое настроение передает поэт в своем стихотворении? О каком
предмете мы сегодня
беседовали?

2

Познавательное развитие.
Художественно-эстетическое развитие

Ориентировка в пространстве.
Оригами «Бабочка».

Закреплять и развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений (стрелок- указателей движения), планов, маршрутов, схем; учить определять направление движения объектов, отражать в речи их взаимное расположение; моделировать пространственные отношения с помощью плана, схем.

ориентируется в окружающем пространстве, на плоскости; обозначает взаимное расположение и направление движения объектов, используя условные обозначения; моделирует пространственное расположение объектов с помощью схем; изготавливает бабочку из бумаги способом оригами по инструкции педагога.

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага, клей, ножницы.

1. Познавательно-исследовательская.
Выполнение упражнения на закрепление навыков ориентировки в пространстве.
2. Коммуникативная. Рассматривание
игрушки-образца «Бабочки». Вопросы: какой материал нам понадобится? В какой последовательности
нужно выполнять игрушку?
3. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Бабочка».
4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание
поделок

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

• Русская береза.

• Березовая роща

Уточнять и углублять знания о взаимосвязи человека и природы; формировать культуру общения с природой, эстетическое отношение к природе, любовь к родине.

«Любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «эмоционально отзывчивый»

Репродукции картин русских художников, аудиокассета с песней «Отчего так в России березы шумят…» и музыкой песен «Вы шумите, березы», «Во поле береза стояла»; альбомные листы; кисти; акварельные и гуашевые краски.

1.Познавательно-исследовательская. 2.Музыкальная. 3.Коммуникативная. 4.Восприятие художественной литературы и фольклора. 5.Изобразительная.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

•Ориентировка в пространстве.
• Терем-теремок

Закреплять умение правильно ориентироваться в пространстве; уточнить понятия «вверху – внизу», «слева – справа», «выше – ниже», «правее – левее»; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Карточки с заданиями, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага; клей; ножницы; цветной картон.

1.Игровая.
2.Познавательно-исследовательская. 3.Коммуникативная. 4.Изобразительная.

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

• Сказки Пушкина.
• Весна

Закреплять умения рассказывать о своих любимых книгах, инсценировать любимые фрагменты произведений; воспитывать интерес к художественной литературе; закреплять умение передавать на рисунке картины природы, характерные признаки весны; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета; учить приему размывки, рисовать по сырой бумаге.

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Листы белой бумаги; акварель, гуашь-белила, кисти; портрет А. С. Пушкина; выставка книг А. С. Пушкина.

1.Восприятие художественной литературы и фольклора. 2.Коммуникативная. 3.Игровая.
4.Изобразительная.

4-я неделя

Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

• Колыбель истории
(город Санкт-Петербург).
• Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Расширять представление о городах России; познакомить с городом Санкт-Петербургом, его достопримечательностями; учить рассказывать о том, что узнали и увидели, осмысливать характеры персонажей; воспитывать любовь к родному краю и стране; продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки; формировать образность речи; развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки.

«Имеющий первичные представления о себе, о природном и социальном мире», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый»

Герб Санкт-Петербурга, фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга.

1.Коммуникативная. 2.Познавательно-исследовательская.
3.Восприятие художественной литературы и фольклора.

2

Познавательное развитие.
Художественно-эстетическое развитие

• Ориентировка в пространстве.
• Мосты в городе

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; учить находить точку, строчку, столбец на бумаге в клеточку по описанию их места: правый (левый), верхний (нижний) край листа, левый верхний (нижний), правый верхний (нижний) углы; упражнять в составлении композиций (орнаментов).

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности»

Карточки с заданиями, геометрический материал; детали строительного конструктора; корнеплоды и отдельно листья свеклы, редиса и петрушки; листы бумаги, карандаши

1.Игровая.
2.Познавательно-исследовательская. 3.Коммуникативная. 4.Конструктивная. 5.Двигательная.

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

• Здоровая пища.

• Круглый год

Дать понятие о том, какая пища полезна; уточнить правила здорового питания; познакомить с понятиями «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты»; воспитывать культуру питания, культуру поведения за столом; закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию; добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца; закреплять умение строить композицию рисунка; развивать творческие способности, воображение.

«Любознательный, активный», «физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности»

Белая бумага, акварель, гуашь разного цвета, белила; картинки: фрукты, ягоды и овощи, крупы, молочные продукты, колосья зерновых, натуральные соки, орехи, изюм, растительное масло, картинки с изображением фруктов, ягод и овощей, продуктов питания; загадки и картинки про продукты питания.

1.Игровая.
2.Познавательно-исследовательская. 3.Коммуникативная. 4.Изобразительная.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

• Ориентировка во времени.
• Лепка чайной посуды

Закреплять представление о последовательности дней недели, времен года, месяцев; развивать чувство времени; упражнять в дифференцировании длительности различных временных интервалов; развивать навыки лепки из пластилина; закрепить понятия «раньше», «позже», «потом», «после этого».

«Любознательный, активный», «овладевший основными культурными способами деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Карточки с заданиями, подкладной лист, пластилин, нож для резки пластилина; образцы, игрушки, иллюстрации на тему «посуда», игрушка мишка; картинки с изображением частей суток, времен года.

1.Игровая.
2.Познавательно-исследовательская. 3.Коммуникативная. 4.Изобразительная.

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

• Беседа по картинам
на тему «Ранняя весна».
• Радуга-дуга

Научить детей внимательно рассматривать картины, рассказывать об их содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник, чувствовать красоту произведения искусства.

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший основными культурными способами деятельности», «эмоционально отзывчивый»

Иллюстрации с изображением ранней весны; картинки с изображением радуги.

1.Коммуникативная.
2.Восприятие художественной литературы.
3.Музыкальная. 4.Изобразительная.

5-я неделя
Познание (формирование целостной
картины мира).
Коммуникация
Чтение художественной литературы.

• Сезонная одежда.

• Загадки, скороговорки и считалки

Закреплять обобщенное понятие «одежда»; учить называть сезонную одежду, отгадывать загадки; познакомить с профессией художника-модельера; повторить известные произведения малых форм фольклора; познакомить с новыми произведениями.

«Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимым и умениями и навыками построения речевого высказывания»

Картинки с изображением одежды.

1.Игровая.
2.Коммуникативная. 3.Восприятие художественной литературы и фольклора. 4.Познавательно-исследовательская.

2

Познавательное развитие.
Художественно-эстетическое развитие

•Ориентировка во времени.
• Оригами «Котенок»

Формировать понимание временных отношений и понятий «сначала – потом», «до – после», «раньше – позже», «в одно и то же время»; учить пользоваться этими понятиями; познакомить с часами и их назначением.

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры»

Карточки с заданиями, цветная бумага; клей; ножницы; образец и схема оригами.

1.Познавательно-исследовательская. 2.Коммуникативная. 3.Конструктивная.

3

Познание (формирование целостной
картины мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Чтение художественной литературы

• Здравствуй, лето красное.
• Широка страна моя родная

Закреплять названия летних месяцев, называть их в правильной последовательности; продолжать знакомить с народными приметами; подвести к пониманию того, что для укрепления здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке; учить отражать впечатления, полученные от общения с природой, в рассказах, рисунках, играх; познакомить с днем летнего солнцестояния – 21–22 июня; закреплять умение рисовать по собственному замыслу; самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования; доводить задуманное до конца; совершенствовать умение работать разными материалами; воспитывать любовь к Родине.

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший умением наблюдать, экспериментировать»

Иллюстрации с изображением летней природы; бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор)

1.Познавательно-исследовательская. 2.Коммуникативная. 3.Изобразительная.

4

Познание
(формирование элементарных математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.

•Ориентировка во времени
.•Декоративное оформление бабочек

Формировать и закреплять понятие о движении времени, его периодичности, сменяемости и в то же время необратимости; закреплять умение определять время по часам с точностью до одного часа, устанавливать время на макете часов с циферблатом, использовать часы в играх.

«Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры»

Плакаты «Части суток», «Дни недели»; цветная бумага; клей; ножницы.

1.Игровая.
2.Познавательно-исследовательская. 3.Восприятие художественной литературы и фольклора. 4.Изобразительная.

5

Коммуникация
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.

• Игры со словами.
• Цвета радуги

Развивать фонематический слух (умение определить количество слогов в слове); закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования; воспитывать любовь к Родине.

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

1.Игровая. 2.Коммуникативная. 3.Изобразительная.
4.Восприятие художественной литературы и фольклора.