Кружок «Нетрадиционные техники рисования» для детей 2-3 лет
Данный документ посвящен кружку «Нетрадиционные техники рисования» для детей в возрасте 2-3 лет, который направлен на развитие креативного мышления и художественных навыков у детей. Рисование является важным инструментом, позволяющим детям выражать свои чувства и идеи через изобразительное искусство. Методики, используемые в кружке, отличаются своей универсальностью и доступны как взрослым, так и детям, что делает творческий процесс увлекательным.
В рамках кружка дети занимаются различными видами рисования, воспринимая это как игру. Применение нетрадиционных техник помогает развить у малышей чувство цвета, формы и пропорций, а также координацию движений. Занятия проходят в первой половине дня в игровой форме, что дает возможность детям свободно развивать свои художественные навыки, находя радость в творчестве и самовыражении.
Важным аспектом программы является использование различных материалов и методов рисования. Дети учатся работать с гуашью, акварелью и даже природными материалами, что расширяет их понимание искусства. Основной целью кружка является формирование уверенности в себе и своих способностях через творчество. Это создает основу для дальнейшего развития личности, способствует созданию положительного имиджа у детей и формирует их интерес к искусству на протяжении всей жизни.
Результатом занятий станет не только создание уникальных художественных работ, но и обогащение внутреннего мира детей. Они научатся видеть красоту вокруг себя, выражать свои эмоции и мысли через искусство, что будет способствовать их эстетическому развитию. Кружок создает атмосферу дружелюбия и поддержки, благодаря чему каждый ребенок чувствует себя комфортно, а его индивидуальность получает должное внимание.
Кружок
«Нетрадиционныетехникирисования»
Длядетей 2-3 лет
Пояснительнаязаписка
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаз и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. На практике эти задачи реализуются мной через занятия кружка «Радуга красок». В рамках кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятия, проведенные в игровой форме, превращаются в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
Актуальностьтемы
В последние годы в системе дошкольного образования происходят кардинальные перемены, она изменяется и совершенствуется. На первый план выдвигается идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности. В ФГОС отмечено, что одна из задач художественно – эстетического развития – реализация самостоятельной творческой деятельности. Как показывает практика, с помощью только традиционных форм в изобразительной деятельности нельзя в полной мере решить проблему творческой личности.
Таким образом, актуальность проблемы по развитию художественного творчества детей видится в новых инновационных подходах, которые дарят ребенку атмосферу свободного, радостного творчества, возможность экспериментирования с материалом, смелость и неповторимость в изображении. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самореализации в творческой работе.
Цель:создание социальной ситуации развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для ознакомления детей с разными видами нетрадиционных техник рисования.
- упражнять самостоятельно рисовать используя пальчики, ладони, печатки.
Развивающие:
- содействовать развитию эстетических чувств, чувства цвета, ритма.
- совершенствовать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- воспитывать устойчивый интерес к рисованию нетрадиционными способами.
- воспитывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.
Планируемыерезультаты:
Дети научатся самостоятельно применять различные виды нетрадиционных техник рисования для получения выразительного образа, свободно воплощать свои замыслы. У дошкольников возрастетинтерес к художественной деятельности, появится желание к самовыражению. Что, несомненно, будет способствовать развитию творческих способностей детей.
Основныепринципыработысдетьми:
Принципотпростогоксложному, где предусмотрен переход от простых техник рисования к более сложным.
Принципнаглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
Принципиндивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
Связьобучениясжизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
Вариативность. (Вариативность содержания, форм и методов художественной деятельности).
Методыиприемы:
1) информационно-рецептивныйметод, который включает в себя приёмы рассматривания и показа образца воспитателя;
2) репродуктивныйметод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма. Он включает в себя прием повтора, работы на черновиках, выполнение формообразующих движений рукой;
3) эвристическийметод, который направлен на проявление самостоятельности в каком - либо моменте работы на занятии;
4) исследовательскийметод, развивающий у детей не только самостоятель-ность, но и фантазию, и творчество. Данный метод направлен на самостоятельное выполнениевсей работы.
Организационно-методическиепояснения
попроведениюзанятийсдетьми 2-3 лет
Занятия проводятся в игровой форме один раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятий с детьми 2-3 лет составляет 10-15 минут.
Формыподведенияитоговреализациидополнительнойобразовательнойпрограммы:
- проведение выставок детских работ;
- оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка.
Нетрадиционныетехникирисования.
Тычокжесткойполусухойкистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисованиепальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисованиеладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Оттискпечаткамиизкартофеля
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.
Материал:
– акварельные краски, гуашь;
– ватные палочки;
– печатки из овощей;
– стаканы для воды;
– подставки под кисти;
– кисти с жесткой щетиной.
Перспективныйпланпоизобразительнойдеятельностисиспользованиемнетрадиционныхтехникрисованиявмладшейгруппе.
? ТемаТехникаЗадачиСентябрь
1.Цветные пальчики.
2.Бабочки.
Рисование пальчиками1.Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить создавать рисунки кончиками пальцев.
2.Развивать мелкую моторику рук.
3.Воспитывать желание, интерес к рисованию.Октябрь1.Дождик, дождик, пуще.
2.Ветка рябины.
3.Мухомор.
4.На морском дне.
Рисование пальчиками1.Учить использовать точку как средство выразительности.
2. Развивать эстетические чувства, чувство цвета, ритма.
3. Воспитывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.Ноябрь1.Звездочки на небе.
2.Разноцвет-ные мячики.
3.Сарафан для Арины.
4.Чашка для мамы.
Рисование ватными
палочками1.Учить детей создавать ритмические композиции.
2. Развивать умение аккуратно работать ватной палочкой.
3. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами.Декабрь1.Снег идет.
2.Елочные игрушки.
3.Новогодняя елка.
4.Рукавичка для Деда Мороза.
Рисование пальчиками1. Учить рисовать кончиками пальцев.
2.Развивать мелкую моторику, речь.
3.Воспитывать чувство прекрасного, желание работать самостоятельно.Январь1.Цветные ладошки.
2. Январь Елочка – красавица.
3.Солнышко.4.Рыбки в аквариуме.
Рисование ладошками1.Учить использовать ладошку для создания изображения.
2.Развивать чувство цвета, композиции.
3.Воспитывать интерес к отображению ярких впечатлений в рисунке; вызвать желание сделать коллективную работу, рисовать всем вместе.Февраль1. Снегопад за окном.
2.Бусы для Кати.
3.Кошка.
4.Веселый снеговик.
Метод тычка1.Учить рисовать методом тычка.
2.Развивать образное восприятие.
3.Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.Март1.Веточка мимозы.
2.Букет для мамы.
3.Цыплята на лугу.
4. Салют.
Метод тычка1.Учить рисовать методом тычка. 2.Развивать мелкую моторику, речь.
3.Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Апрель1.Воздушные шарики.
2.Кубики.
3.Башня.
4.Ягоды на тарелке
Штампы1.Учить рисовать с помощью штампов из картофеля.
2.Развивать чувство композиции. 3.Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативу в освоении новых материалов и способов работы с ними.Май1.Божья коровка.
2.Гусеница.
3.Цветы.
4. По замыслу
Штампы1. Учить аккуратно прикладывать штампы к листу бумаги.
2.Развивать воображение.
3.Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в ри-сунке.
Списоклитературы
1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - ?18
2. Баранова Е. В., Савельева А. М. От навыков к творчеству - Мозайка – Синтез М., 2009.
3.Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М., 2007.
4. Дьяченко И. И., Жукова О. Г. «Волшебные ладошки», «Волшебные краски».
5. Ильина А. Рисование нетрадиционными способами // Дошкольное воспитание. – 2000. - ?10. – С. 48 – 50.
6. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. – М., 2010.
7. Комарова Т.С. Детское художественное творчество - Мозайка – Синтез М., 2008.
8. Лебедева Е. Н. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников.
9. Страунинг А. М.Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности.
10. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет, - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2007г.
Нормативныедокументы:
1.Закон «Об образовании» ?273 от 29.12.2012г.
2.Федералтный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Приказ ?1155 от 17.10.2013г
Интернетресурсы: http://www.ped-kopilka.ru /
/
http://www.doshvozrast.ru/
