Карта индивидуального развития ребенка
«Карта индивидуального развития ребенка» — это уникальный инструмент, предназначенный для воспитателей и родителей, помогая им отслеживать и анализировать рост и развитие ребенка с 2 до 7 лет. В данном документе подробно описаны основные аспекты, которые необходимо учитывать в процессе воспитания и обучения, а также критерии оценки на каждом этапе.
Документ систематизирует методические подходы к оценке различных направлений развития, включая физическое, познавательное, социально-коммуникативное и речевое развитие. Воспитатели присутствуют в жизни ребенка на каждом шагу, поэтому они могут эффективно применять эту карту, адаптируя ее к конкретным условиям и особенностям воспитанников.
Особое внимание уделяется критериям и показателям, которые помогут понять уровень развития ребенка, его интересы и предпочтения. Например, физическое развитие подразумевает не только активную двигательную деятельность, но и формирование элементарных норм здорового образа жизни.
Кроме того, «Карта индивидуального развития ребенка» включает в себя также рекомендации для родителей, позволяя им быть более вовлеченными в процесс воспитания. Это способствует формированию у детей ценностей и норм, которые они будут переносить в свою взрослую жизнь. Наличие данной карты помогает педагогам и родителям работать в едином ключе, гарантируя, что внимание к ребенку будет всесторонним и комплексным.
КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО РЕБЁНКА__________________________________________________________________
ДАТА РОЖДЕНИЯ__________________________________________________
ДАТА ПОСТУПЛЕНИЯ В ДОУ_________________________________________
Ф.И.О. ВОСПИТАТЕЛЯ:
______________________________________________________
______________________________________________________
2-3 ГОДА_____________________________________________
3-4 ГОДА______________________________________________
4-5 ЛЕТ_______________________________________________
5-6 ЛЕТ_______________________________________________
6-7 ЛЕТ_______________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ УЧЁТА ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
1.2. Критерий: развитие физических качеств
1.Показатель: развиты физические качества (быстрота, скоростно-силовые качества, ловкость, гибкость)
1.3.1.Критерий: приобретение опыта двигательной активности
1.3.1. Показатель: владеет основными видами движений9ходьба, бег, прыжки, лазание, метание)
1.4.Критерий: овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
1.4.1.Критерий: овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
1.5.Критерий: становление ценностей здорового образа жизни
1.5.1. Показатель: сформированы начальные представления о здоровом образе жизни
Итоговый показатель:
Оценка проявления интереса к занятиям физической культурой у детей (в баллах)
4 балла – полностью проявляется
3 балла – частично проявляется
2 балла – слабо проявляется
1 балл – не проявляется
4 балла – все элементы упражнения выполняются в полном соответствии с заданием и возрастными нормами
3 балла – при выполнении упражнений допущены ошибки, существенно не влияющие на результат
2 балла - при выполнении упражнений допущены ошибки, существенно влияющие на результат
1 балл – упражнения выполняются с большим трудом, имеются значительные ошибки, существенно влияющие на результат
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ УЧЁТА ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
2-3
3-4
4-5
5-6
6-7
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
2.1.1.Показатель: интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, отношений и в своём внутреннем мире)
2.2. Критерий: формирование познавательных действий, становление сознания
2.2.1. Показатель: Может самостоятельно применять усвоенные задания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем) как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
2.3. Критерий: развитие воображения и творческой активности
2.3.1. Показатель: Любит экспериментировать
2.3.2. Показатель: Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
2.4.Критерий: формирование первичных представлений о себе, других людях; объектах окружающего мира; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира; о Малой Родине и Отечестве; о социокультурных ценностях нашего народа; об отечественных традициях и праздниках; о планете Земля, как общем доме людей; об особенностях её природы; о многообразии стран и народов мира
2.4.1Показатель: сформированы представления о детском саде, родном городе, Родине.
2.4.2.Показатель: сформированы представления о себе, семье, об обществе, о мире и природе
2.4.3.Показатель6 сформированы представления о себе, собственной принадлежности других людей к определённому полу
2.4.4. Показатель: сформированы представления о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей
2.4.5.Показатель: сформированы представления об обществе, его социокультурных ценностях
Итоговый показатель:
Оценка проявления интереса к занятиям по познавательному развитию у детей (в баллах)
4 балла – полностью проявляется
3 балла – частично проявляется
2 балла – слабо проявляется
1 балл – не проявляется
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ УЧЁТА ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
2-3
3-4
4-5
5-6
6-7
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
3.1.1.Показатель: планирует свои действия на основе первичных ценностных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо»
3.2. Критерий: развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми сверстниками
3.2.1. Показатель: взаимодействует со взрослыми и сверстниками в повседневной жизни и во время осуществления различных видов детской деятельности
3.3. Критерий: становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
3.3.1. Показатель: способен управлять своим поведением
3.4. Критерий: развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания
3.4.1. Показатель: откликается на эмоции близких людей и друзей
3.5. Критерий: формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
3.5.1. Показатели: способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации
3.6. Критерии: формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации
3.6.1. Показатель: отзывчив и неравнодушен к людям ближайшего окружения
3.7. Критерии: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
3.7.1. Показатель: ценностное отношение к собственному труду других людей и его результатам
3.7.2. Показатель: проявляет интерес к художественному творчеству – рисованию, лепке, конструированию.
3.8. Критерий: формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
3.8.1. Показатель: соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (детском саду и др.)
Итоговый показатель:
Оценка проявления интереса к занятиям по социально-коммуникативному развитию у детей (в баллах)
4 балла – полностью проявляется
3 балла – частично проявляется
2 балла – слабо проявляется; 1 балл – не проявляется
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ УЧЁТА ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
2-3
3-4
4-5
5-6
6-7
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
4.1.1.Показатель: адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
4.2. Критерий: обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие слуховой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте, развитие речевого творчества
4.2.1. Показатель: все компоненты устной речи (лексическая сторона, грамматический строй и произносительная сторона речи; диалогическая и монологическая форма связной речи) развиты и используются в различных формах и видах детской деятельности
4.3. Критерий: знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
4.3.1. Показатель: проявляет читательский интерес и потребность в чтении книг
Итоговый показатель:
Оценка проявления интереса к занятиям по речевому развитию у детей (в баллах)
4 балла – полностью проявляется
3 балла – частично проявляется
2 балла – слабо проявляется
1 балл – не проявляется
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ УЧЁТА ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
2-3
3-4
4-5
5-6
6-7
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
5.1.1.Показатель: эмоционально и словесно проявляет отношение к произведениям изобразительного искусства, музыкальные произведения
5.2. Критерий: становление эстетического отношения к окружающему миру, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
5.2.1. Показатель: испытывает эстетические переживания, передаёт свои представление о мире на языке искусства
5.3. Критерий: стимулирование сопереживания персонажами художественных произведений
5.3.1. Показатель: сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов
5.4. Критерий: реализация самостоятельной деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и пр.) формирование элементарных представлений о видах искусства
5.4.1. Показатель: проявляет умения и навыки в творческой деятельности, интересуется искусством
Итоговый показатель:
Оценка проявления интереса к занятиям по художественно-эстетическому развитию у детей (в баллах)
4 балла – полностью проявляется
3 балла – частично проявляется
2 балла – слабо проявляется
1 балл – не проявляется
