Волшебница вода: конспект совместной образовательной деятельности
В данной статье представлен детальный конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшей группы, посвященной удивительному миру воды. Воспитатель Цедринская Юлия Николаевна предлагает увлекательное путешествие, в ходе которого дети смогут узнать о различных состояниях и свойствах воды. Основной целью мероприятия является совершенствование представлений детей о том, что такое вода, и как она влияет на всю жизнь вокруг нас.
План мероприятия включает в себя смешение теории с практическими практиками, что дает возможность детям не только слушать, но и исследовать. Задачи занятий подразумевают развитие логического мышления, воображения и аналитических способностей. Важной частью работы станет исследование — проведенные опыты и эксперименты помогут детям сделать свои собственные удивительные открытия о воде.
Данное занятие содержит разнообразные методы и приемы, что делает его более интерактивным и привлекательным для воспитанников. Участники смогут не только слушать интересные истории о воде, но и принимать активное участие в слуховых, визуальных и практических аспектах работы. Таким образом, занятия обогащают детей не только знаниями, но и обеспечивают возможность применять их на практике.
Ключевые моменты занятия заключаются в знакомстве детей с различными состояниями воды: жидкость, пар, лед. Воспитатель использует разнообразные материалы и оборудование, что делает опыт более наглядным и достоверным. Например, дети могут наблюдать превращение льдинки в воду и даже окрашивать воду в разные цвета. Таким образом, они смогут наглядно увидеть, как вода может менять свои свойства.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15»
Конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшей группы
«Волшебница вода»
Выполнила воспитатель
Цедринская Юлия Николаевна
Арзамас
Цель: Совершенствовать представления детей о разнообразном состоянии воды .
Задачи:
1 - Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды (вода прозрачная, не имеет вкуса, запаха, вода может быть твердой, пар – это тоже вода.) .
2. Развивать у детей логическое мышление, воображение, умение наблюдать, делать выводы, развивать аналитические способности.
3. Формировать навыки самостоятельной работы при экспериментировании.
4. Воспитывать у детей чувство ответственности, любознательность,
бережное отношение к воде.
Материал и оборудование: магнитофон, аудиозапись « вода», макеты тучки и капелек, стаканчики с водой по количеству детей, соломинки для коктейлей, кусочки льда, термос с горячей водой, зеркальце, акварельные краски, салфетки.
Предварительная работа: разучивание стихотворений, загадок о воде.
Методы и приемы:
Организационный момент
Художественное слово
Уточнения, опросы, игровые приемы
Опыты и эксперименты, как метод повышения познавательной активности.
Организация детей: дети свободно располагаются вокруг стола для опытов и исследования.
Ход мероприятия:
I часть
Мотивация.Воспитатель входит в группу с льдинкой, зажатой в руке, вода капает с руки.
-«Как вы думаете, ребята, что у меня в руке?». (Предполагаемые ответы детей: вода).
-Воспитатель: «Правильно ребята, у меня в руке льдинка, которая сейчас растает и превратится в воду
.Звучит запись журчания ручейка. Воспитатель читает стихотворение
Что такое вода?
Что такое вода — интересно ребятам,
Это то, без чего нам, друзья, не прожить.
Человечеству послана она во благо,
И водой мы, конечно, должны дорожить.
Что такое вода? Это реки и море,
Это лед Антарктиды, это снег или град.
Это синее озеро там, на просторе,
И красивый и громкой речной водопад.
И весенний ручей, и осенняя лужа,
Что такое вода? — Я отвечу легко.
Это то, что, бесспорно, нам жизненно нужно,
Что в судьбу человека вошло глубоко.
Воспитатель: Сегодня мы с вами больше узнаем о воде; познакомимся с ней поближе. Дети, как вы думаете, для чего нам нужна вода? ( Ответы детей)
А хотите больше узнать о воде? (ответы детей).
Воспитатель: Сегодня мы с вами превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода и какими свойствами она обладает.
Воспитатель: К нам в гости сегодня прилетела тучка. У нее случилась беда. Ее детки капельки разбежались по разным сторонам и она их никак не может найти. И она просит у нас помощи.
Воспитатель: Не волнуйся Тучка, мы обязательно тебе поможем отыскать твоих деток. Верно ребята? Поможем тучке отыскать ее деток? ( Ответы детей)
Воспитатель: Итак, мы отправляемся в путь. А для этого нам нужно закрыть глаза, повернуться вокруг себя 1 раз. 1-2-3 и сказать: «Вокруг себя повернись . В водном мире очутись.
Очутились мы в волшебной стране.
Ах, посмотрите дети, кто же это?
( достает первую капельку)
Воспитатель: Правильно это капелька.
Дети рассматривают капельку.
Воспитатель: Дети, скажите, а какая бывает вода? ( Ответы детей)
Воспитатель: Давайте попробуем это доказать! Я приглашаю вас в нашу маленькую лабораторию.
II часть: Практическая Опыты
Дети подходят к столу. Перед каждым ребенком стоит стакан с водой, лежит соломинка. Воспитатель предлагает понюхать воду, попробовать ее на вкус через соломинку. Затем дети опускают свои соломинки в стакан.
Опыт №1: «Вода – жидкость».
Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.
Воспитатель: Что происходит с водой? ( Ответы детей).
Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)
Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Опыт №2 «Вода прозрачная».
Воспитатель: Ребята, а теперь возьмите трубочку и опустите ее в свой стакан. Видите вы соломинку в воде? Почему? ( Ответы детей она бесцветная, прозрачная, трубочка в стаканчике с водой видна.).
Воспитатель: А посмотрите на мой стакан. В него налито молоко. Я опускаю соломинку в стакан с молоком. Вы ее видите? ( Ответы детей)
Воспитатель: И я не вижу. Почему? ( Ответы детей, потому что молоко белое)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на нашу капельку. Как вы думаете, почему она такая веселая? Хотите, я вам открою секрет? Эта капелька очень любит петь. Хотите послушать песенку воды? ( Ответы детей)
(Включить шум воды)
Воспитатель:. И вот мы слышим песенку ручейка. Ой, спасибо тебе капелька, нам было с тобой весело. Ты знаешь, твоя мама – Тучка очень по тебе соскучилась, давай мы тебе поможем добраться до нее.
Воспитатель приклеивает капельку к Тучке.
Воспитатель: Тихо, тихо, дети, вы ничего не слышите? Кажется, кто-то плачет?
Дети находят капельку с грустным выражением лица.
Воспитатель: Как вы думаете, почему она такая грустная? ( Ответы детей)
Воспитатель: Однажды на небе капелька увидела радугу после дождя. Она была такая красивая. И ей захотелось быть похожей на нее.
Воспитатель: Капелька не расстраивайся. Дети смогут тебе помочь.
Воспитатель: Посмотрите, перед вами снова вода и краски. Что же мы сможем сделать для капельки? .
Опыт 3
Воспитатель: Давайте попробуем окрасить воду. Сначала посмотрите, что буду делать я. Я возьму кисточку, аккуратно обмакну ее в краску и опущу в стакан с водой. Что произошло?
Воспитатель: Верно! Вода окрасилась. Почему?
(-Вода смешалась с краской и стала цветной.)
Воспитатель: Правильно. А теперь вы приступайте к волшебству, превращайте воду в разные цвета.
Когда дети заканчивают работу, звучит волшебная музыка и грустная капелька превращается в веселую, красочную капельку – радужку.
Воспитатель: Спасибо ребятки. Кажется наша капелька стала веселой и красивой.
Воспитатель: Ты знаешь, капелька, мама – Тучка по тебе очень соскучилась. И тебе нужно спешить к ней.
Воспитатель приклеивает капельку к тучке.
Воспитатель: Ребята, а сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть
Динамическая пауза «Тучка и капельки».
Кап-кап-кап, кап-кап-кап,
Тучки собираются.
(Дети собираются в круг и трясут руками)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап,
Дождик начинается.
(Кружатся)
Вот на землю капельки,
Капельки упали.
(Присаживаются)
Ручейки по земле
Быстро побежали!
(Бегут по кругу).
Капельки устали.
Долго танцевали.
( Присаживаются)
Дождик, дождик перестань,
Отдохнуть немного дай!
(Грозят пальцем).
Воспитатель: Мы немножко отдохнули и теперь можем продолжить
Рядом с тучкой появляется еще одна капелька.
Воспитатель: Дети, посмотрите это - паровая капелька. Получилась она из пара. А как это произошло, я вам сейчас покажу.
Дети садятся на стулья. Воспитатель проводит опыт с горячей водой.
Опыт4
Воспитатель: Сейчас я открою термос с горячей водой. Что вы видите?
( Ответы детей Появился пар).
Воспитатель: А если подставить к горлышку термоса зеркальце – на нем появятся капельки.
Воспитатель показывает детям опыт.
Воспитатель: Как вы думаете, как они здесь появились?
Ответы детей.
Воспитатель: Значит пар – это тоже вода. Вот какая бывает разная вода!
Звучит шум ветра. ( включить музыку)
Воспитатель: Ой, как стало холодно, ветер прямо ледяной! Ребята, вам холодно? Давайте-ка мы с вами пойдем посмотрим, откуда же дует ветер?
Дети с воспитателем подходят еще к одному столу, на котором лежат льдинки. Над столом висит «ледяная» капелька.
Воспитатель: Дети да здесь ледяное царство!
Дети рассматривают «ледяную» капельку, пробуют льдинки.
Воспитатель: Что происходит с льдинками, когда мы берем их в руки?
Воспитатель: Делаем вывод - вода может быть еще и твердой. Лед – это вода. Вот почему эта капелька такая удивленная, ей очень стало интересно – как же это вода превращается в лед.
Дети с воспитателем возвращают капельку Тучке.
Воспитатель: Вот посмотри Тучка, мы вернули тебе все твои капельки и узнали много о воде. Ребята тучка нам очень благодарна и ей пора улетать.
Воспитатель: А мы ребята возвращаемся домой.
С помощью волшебства дети возвращаются в группу.
Все вместе: Вокруг себя повернись, сразу дома очутись.
Рефлексия.
Воспитатель: Вот мы и снова в детском саду - Понравилось вам наше путешествие?
Что вы сегодня узнали нового?- И не забывайте, воду нужно беречь! Какие же вы молодцы! Вы много узнали о воде, и ее свойствах, и как вода важна для всего живого на земл.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить
Без воды нам не прожить!
