Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Адаптация ребенка к детскому саду: советы для родителей

Адаптация ребенка к детскому саду: советы для родителей

Молодницкая Альфия Закариевна
Молодницкая Альфия Закариевна
DOC
111
1

Адаптация ребенка к детскому саду — важный этап в жизни малыша и его родителей. Эта памятка поможет вам избежать распространенных ошибок и сделать процесс привыкания более комфортным для вашего ребенка.

Неправильное поведение родителя в этот период может вызвать у ребенка стресс и негативные эмоции. Например, обсуждение проблем детского сада в присутствии малыша или частая смена режима дня могут усиливать его тревогу. Вместо этого постарайтесь создать положительный образ нового этапа жизни вашего ребенка. Обсуждайте детский сад как интересное и веселое место, где он извлечет много удовольствия и познакомится с новыми друзьями.

Важно дать ребенку почувствовать, что ему доверяют и что он достаточно взрослый для новых приключений. Поддержка семейного спокойствия также играет значительную роль; избегайте конфликтов дома и старайтесь создать уютную атмосферу. Начните готовить малыша к новым приключениям заблаговременно, постепенно включая в его повседневную жизнь информацию о детском саде.

Не забывайте о том, что все изменения должны происходить плавно; резкие перемены могут вызвать у детей сильный стресс. Дайте ребенку возможность самостоятельно пройти процесс адаптации — это укрепит его уверенность в себе и позволит легче справляться с будущими вызовами. Помните, что вы — его главная опора в этот непростой период.

Предпросмотр

КАК НЕ НАДО - вести себя родителям с ребенком, когда он начал посещать впервые детский сад:


- в присутствии ребенка плохо говорить о детском саде:
-«наказывать « ребенка детским садом и поздно забирать домой;
-мешать его контактам с детьми в группе;
-не уменьшать, а увеличивать нагрузку на нервную систему;
-водить ребенка в многолюдные и шумные места;
-все время кутать, одевать не по сезону;
-конфликтовать с ним дома;
- наказывать за детские капризы;
-в воскресные дни резко изменять режим дня ребенка;
- все время обсуждать в его присутствии проблемы, связанные с детским садом;
- не обращать внимания на некоторые отклонения в обычном поведении ребенка;
-не выполнять все предписания врача.


РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:


-целесообразно, примерно за месяц до того, как ребенок начнет посещать детский сад, поменьше, чем обычно, быть рядом с ним;
-подробно рассказать ребенку о детском саде, чтобы у него сложилось собственное положительное представление о нем;
-вести себя так, чтобы ребенок почувствовал гордость родителей за него – ведь он уже большой, что может ходить в детский сад;
-и, наконец, не делать из указанного события проблему, не обсуждать каждый день предстоящие перемены в жизни ребенка;
-в первый день некоторое время побыть с ним в детском аду, не уходить сразу. Лучше всего, чтобы ребенок сам отпустил родителей. Расставаясь, не забыть заверить, что непременно вернутся за ним;
- не следует резко изменять привычный уклад жизни детей, поскольку особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их сразу приводят к восьми часам утра и оставляют до вечера.



МДОУ «ЦРР Д/С№20 «РЯБИНУШКА»


ПАМЯТКА
АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДОШКОЛЬНОМУ КОЛЛЕКТИВУ






Составитель: МОЛОДНИЦКАЯ А.З. ,педагог психолог




НАЛИЧИЕ ВОЗМОЖНЫХ НАВЫКОВ ПРИ ПУСТУПЛЕНИИ В ДЕТСКИЙ САД


Навыки самообслуживания

  • Ест довольно аккуратно, умеет пережевывать пищу, использует ложку и чашку (возможно небольшое докармливание);

  • Пытается одеваться самостоятельно ( без застегивания); надевает нижнее белье, носки, штаны, обувь, шапку и т.д.;

  • Самостоятельно моет и вытирает руки и лицо, начинает пользоваться носовым платком;

  • Просится в туалет, используя слова;

  • Узнает свои вещи;

  • С помощью взрослого убирает игрушки.


Индивидуальные особенности:

  • Употребляет в речи местоимения «Я», «МОЙ»;

  • Понимает слова «НЕЛЬЗЯ», «НАДО»,иногда выполняет;

  • Любит когда читают книжки;

  • Рассматривает картинки, может обозначить предмет, действие;

  • Любит рисовать так, как умеет.


Развитие общения

  • Изображает поведение взрослого;

  • «отыгрывает» на кукле, мишке знакомые действия: кормит, укладывает спать и т.д.

  • Любит играть рядом с другими детьми, иногда пытается вступить в контакт;

  • По просьбе взрослого может оказать помощь: подать полотенце, принести ложку.


Развитие речи

  • Понимает обращенную к нему речь;

  • Повторяет за взрослым предложения из 3-4 слов;

  • Самостоятельно строит предложения из 3-4 слов (допустимо неграмотное построение фразы);

  • Может ответить на вопросы: «ГДЕ?», «КУДА?»


Сенсорное развитие

  • Подбирает по образцу каждого из основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) предметы соответствующего цвета;

  • Ориентируется в контрастных формах предметов (мячик,кубик,кирпичик,крышка и т,д,)

  • Различает большой и маленький предметы.


Продуктивная деятельность

  • Самостоятельно делает постройки (дом, диван и тд…)

  • Умеет рисовать замкнутую линию (клубочек, шарик и тд..);

  • Пытается лепить из теста булочки, лепешки.


КАК НАДО - вести себя родителям с ребенком, когда он начал посещать впервые детский сад:


- настраивать ребенка на мажорный лад, внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим;
- не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать его домой;
- создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье;
- щадить его ослабленную нервную систему;
- на время прекратить походы в цирк, в театр, в гости; намного сократить просмотр телевизионных передач;
- как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша;
- не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе;
- создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении;
- не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы;
- при выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу;
-при выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания врача.









































НАЛИЧИЕ ВОЗМОЖНЫХ НАВЫКОВ ПРИ ПУСТУПЛЕНИИ В ДЕТСКИЙ САД


Навыки самообслуживания

  • Ест довольно аккуратно, умеет пережевывать пищу, использует ложку и чашку (возможно небольшое докармливание);

  • Пытается одеваться самостоятельно ( без застегивания); надевает нижнее белье, носки, штаны, обувь, шапку и т.д.;

  • Самостоятельно моет и вытирает руки и лицо, начинает пользоваться носовым платком;

  • Просится в туалет, используя слова;

  • Узнает свои вещи;

  • С помощью взрослого убирает игрушки.


Индивидуальные особенности:

  • Употребляет в речи местоимения «Я», «МОЙ»;

  • Понимает слова «НЕЛЬЗЯ», «НАДО»,иногда выполняет;

  • Любит когда читают книжки;

  • Рассматривает картинки, может обозначить предмет, действие;

  • Любит рисовать так, как умеет.


Развитие общения

  • Изображает поведение взрослого;

  • «отыгрывает» на кукле, мишке знакомые действия: кормит, укладывает спать и т.д.

  • Любит играть рядом с другими детьми, иногда пытается вступить в контакт;

  • По просьбе взрослого может оказать помощь: подать полотенце, принести ложку.


Развитие речи

  • Понимает обращенную к нему речь;

  • Повторяет за взрослым предложения из 3-4 слов;

  • Самостоятельно строит предложения из 3-4 слов (допустимо неграмотное построение фразы);

  • Может ответить на вопросы: «ГДЕ?», «КУДА?»


Сенсорное развитие

  • Подбирает по образцу каждого из основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) предметы соответствующего цвета;

  • Ориентируется