Адаптация ребенка к детскому саду: советы для родителей
Адаптация ребенка к детскому саду — важный этап в жизни малыша и его родителей. Эта памятка поможет вам избежать распространенных ошибок и сделать процесс привыкания более комфортным для вашего ребенка.
Неправильное поведение родителя в этот период может вызвать у ребенка стресс и негативные эмоции. Например, обсуждение проблем детского сада в присутствии малыша или частая смена режима дня могут усиливать его тревогу. Вместо этого постарайтесь создать положительный образ нового этапа жизни вашего ребенка. Обсуждайте детский сад как интересное и веселое место, где он извлечет много удовольствия и познакомится с новыми друзьями.
Важно дать ребенку почувствовать, что ему доверяют и что он достаточно взрослый для новых приключений. Поддержка семейного спокойствия также играет значительную роль; избегайте конфликтов дома и старайтесь создать уютную атмосферу. Начните готовить малыша к новым приключениям заблаговременно, постепенно включая в его повседневную жизнь информацию о детском саде.
Не забывайте о том, что все изменения должны происходить плавно; резкие перемены могут вызвать у детей сильный стресс. Дайте ребенку возможность самостоятельно пройти процесс адаптации — это укрепит его уверенность в себе и позволит легче справляться с будущими вызовами. Помните, что вы — его главная опора в этот непростой период.
КАК НЕ НАДО - вести себя родителям с ребенком, когда он начал посещать впервые детский сад:
- в присутствии ребенка плохо говорить о детском саде:
-«наказывать « ребенка детским садом и поздно забирать домой;
-мешать его контактам с детьми в группе;
-не уменьшать, а увеличивать нагрузку на нервную систему;
-водить ребенка в многолюдные и шумные места;
-все время кутать, одевать не по сезону;
-конфликтовать с ним дома;
- наказывать за детские капризы;
-в воскресные дни резко изменять режим дня ребенка;
- все время обсуждать в его присутствии проблемы, связанные с детским садом;
- не обращать внимания на некоторые отклонения в обычном поведении ребенка;
-не выполнять все предписания врача.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
-целесообразно, примерно за месяц до того, как ребенок начнет посещать детский сад, поменьше, чем обычно, быть рядом с ним;
-подробно рассказать ребенку о детском саде, чтобы у него сложилось собственное положительное представление о нем;
-вести себя так, чтобы ребенок почувствовал гордость родителей за него – ведь он уже большой, что может ходить в детский сад;
-и, наконец, не делать из указанного события проблему, не обсуждать каждый день предстоящие перемены в жизни ребенка;
-в первый день некоторое время побыть с ним в детском аду, не уходить сразу. Лучше всего, чтобы ребенок сам отпустил родителей. Расставаясь, не забыть заверить, что непременно вернутся за ним;
- не следует резко изменять привычный уклад жизни детей, поскольку особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их сразу приводят к восьми часам утра и оставляют до вечера.
МДОУ «ЦРР Д/С№20 «РЯБИНУШКА»
ПАМЯТКА
АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДОШКОЛЬНОМУ КОЛЛЕКТИВУ
Составитель: МОЛОДНИЦКАЯ А.З. ,педагог психолог
НАЛИЧИЕ ВОЗМОЖНЫХ НАВЫКОВ ПРИ ПУСТУПЛЕНИИ В ДЕТСКИЙ САД
Навыки самообслуживания
Ест довольно аккуратно, умеет пережевывать пищу, использует ложку и чашку (возможно небольшое докармливание);
Пытается одеваться самостоятельно ( без застегивания); надевает нижнее белье, носки, штаны, обувь, шапку и т.д.;
Самостоятельно моет и вытирает руки и лицо, начинает пользоваться носовым платком;
Просится в туалет, используя слова;
Узнает свои вещи;
С помощью взрослого убирает игрушки.
Индивидуальные особенности:
Употребляет в речи местоимения «Я», «МОЙ»;
Понимает слова «НЕЛЬЗЯ», «НАДО»,иногда выполняет;
Любит когда читают книжки;
Рассматривает картинки, может обозначить предмет, действие;
Любит рисовать так, как умеет.
Развитие общения
Изображает поведение взрослого;
«отыгрывает» на кукле, мишке знакомые действия: кормит, укладывает спать и т.д.
Любит играть рядом с другими детьми, иногда пытается вступить в контакт;
По просьбе взрослого может оказать помощь: подать полотенце, принести ложку.
Развитие речи
Понимает обращенную к нему речь;
Повторяет за взрослым предложения из 3-4 слов;
Самостоятельно строит предложения из 3-4 слов (допустимо неграмотное построение фразы);
Может ответить на вопросы: «ГДЕ?», «КУДА?»
Сенсорное развитие
Подбирает по образцу каждого из основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) предметы соответствующего цвета;
Ориентируется в контрастных формах предметов (мячик,кубик,кирпичик,крышка и т,д,)
Различает большой и маленький предметы.
Продуктивная деятельность
Самостоятельно делает постройки (дом, диван и тд…)
Умеет рисовать замкнутую линию (клубочек, шарик и тд..);
Пытается лепить из теста булочки, лепешки.
КАК НАДО - вести себя родителям с ребенком, когда он начал посещать впервые детский сад:
- настраивать ребенка на мажорный лад, внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим;
- не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать его домой;
- создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье;
- щадить его ослабленную нервную систему;
- на время прекратить походы в цирк, в театр, в гости; намного сократить просмотр телевизионных передач;
- как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша;
- не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе;
- создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении;
- не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы;
- при выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу;
-при выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания врача.
НАЛИЧИЕ ВОЗМОЖНЫХ НАВЫКОВ ПРИ ПУСТУПЛЕНИИ В ДЕТСКИЙ САД
Навыки самообслуживания
Ест довольно аккуратно, умеет пережевывать пищу, использует ложку и чашку (возможно небольшое докармливание);
Пытается одеваться самостоятельно ( без застегивания); надевает нижнее белье, носки, штаны, обувь, шапку и т.д.;
Самостоятельно моет и вытирает руки и лицо, начинает пользоваться носовым платком;
Просится в туалет, используя слова;
Узнает свои вещи;
С помощью взрослого убирает игрушки.
Индивидуальные особенности:
Употребляет в речи местоимения «Я», «МОЙ»;
Понимает слова «НЕЛЬЗЯ», «НАДО»,иногда выполняет;
Любит когда читают книжки;
Рассматривает картинки, может обозначить предмет, действие;
Любит рисовать так, как умеет.
Развитие общения
Изображает поведение взрослого;
«отыгрывает» на кукле, мишке знакомые действия: кормит, укладывает спать и т.д.
Любит играть рядом с другими детьми, иногда пытается вступить в контакт;
По просьбе взрослого может оказать помощь: подать полотенце, принести ложку.
Развитие речи
Понимает обращенную к нему речь;
Повторяет за взрослым предложения из 3-4 слов;
Самостоятельно строит предложения из 3-4 слов (допустимо неграмотное построение фразы);
Может ответить на вопросы: «ГДЕ?», «КУДА?»
Сенсорное развитие
Подбирает по образцу каждого из основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) предметы соответствующего цвета;
Ориентируется
