Конспект занятия по развитию речи в средней группе
В данном документе представлен детальный конспект занятия для средней группы, направленный на развитие фонематического внимания у детей. Воспитатель Евгения Михайловна разработала структуру занятия, в которой внимание уделяется как слуховому восприятию, так и развитию различных видов моторики.
Занятие начинается с организационного момента, где дети приветствуют друг друга необычным способом, создавая дружелюбную атмосферу. Далее следует развивающая часть, включающая игровые элементы для формирования общей и мелкой моторики. Упражнения, основанные на движениях под текст, способствуют активному вовлечению детей в учебный процесс.
Следующий этап посвящен развитию мимических мышц. Воспитатель предлагает детям изображать эмоции, что помогает в формировании эмоционального интеллекта. Далее, через артикуляционные упражнения, дети учатся правильно управлять речевыми органами, что является необходимым для формирования четкой и понятной речи.
В качестве физкультминутки используется танцевальная игра, что создаёт дополнительный заряд энергии и улучшает общее настроение. Постепенно занятия ведут к развитию слухового внимания, в ходе которого дети знакомятся с различными музыкальными инструментами и звуками, издаваемыми окружающими предметами, выясняя, как это влияет на восприятие музыки.
В завершение занятия итоговая часть предоставляет возможность детям вспомнить, чему они научились, и оценить свою работу. Конспект занятия направлен на создание позитивного опыта в процессе обучения, что способствует развитию речевых навыков, социальной активности и дружеских отношений среди детей.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
Тема занятия: «Развитие фонематического внимания и восприятие на неречевых звуках».
Подготовила:
Мыленкова Евгения Михайловна.
Цели занятия:
Образовательная:
- формировать слуховое внимание и восприятие на неречевых звуках.
Развивающие:
- развивать фонематические процессы;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
- развивать дыхание, голос.
Воспитательная:
- воспитывать умение слушать друг друга.
Оборудование: игрушки для развития речевого выдоха (бумажные шарики, музыкальные инструменты, бумага, стаканы (одноразовый и стеклянный, ложки металлические, коробочка с музыкальными инструментами (маракасы, погремушки, ложки деревянные, барабан, бубен, лист бумаги и цветные карандаши для рисования.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята давайте мы с Вами поздороваемся, но здороваться мы с Вами будем необычно, назовем имя соседа справа и передадим ему хорошее, солнечное настроение.
Дети становятся в круг, поворачивают голову, произносят: «Доброе утро, Герман» и т. д. Затем остаются на месте в кругу.
2. Развитие общей моторики.
Солнце скрылось за домами, «Солнышко» над головой.
Покидаем детский сад. Шаги на месте.
Я рассказываю маме Показывают на себя, потом на воображаемую маму.
Про себя и про ребят. Показывают на себя, потом на других ребят.
Как мы хором песни пели,
Как играли в чехарду,
Что мы пили, что мы ели,
Что читали в детсаду.
Г. Ладонщиков Далее движения по тексту.
3. Развитие мелкой моторики.
Дети садятся на ковер в круг.
Раз, два, три, четыре, пять,
Буду я друзей считать: Загибают по одному пальчику, начинают с мизинца.
Ваня, Катя, Ангелина,
Вот Василий и Полина. Разгибают по одному пальчику, начиная и мизинца.
Будем пальчики сгибать,
И опять начнем считать. Сильное сжимание и разжимание пальцев обеих рук.
4. Развитие мимических мышц.
Задачи детей – изображать эмоциональное состояние по ходу рассказа воспитателя.
Воспитатель: Вам грустно утром, Вы расстаетесь с родителями на целый день… Но тут к Вам подошли друзья и рассказали веселую историю! А воспитатель пригласила играть с другими детьми и Вы с радостью откликнулись на ее предложение.
5. Развитие артикуляционной моторики.
Закрепление основных артикуляционных упражнений: «Улыбка», «Трубочка»,
«Лопаточка» и «Качели».
6. Физкультминутка: Выполнение движений по тексту.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем
И бегаем кругом.
7. Работа над развитием дыхания и голоса.
Игра «Подуй, как ветерок». Давайте мы с Вами сядем на свои места за столы и возьмем лист бумаги Вдохнуть, губы вытянуть «трубочкой» и подуть на бумажные воздушные шарики, смять из бумаги. Игра «Громко, тихо»: На слово «громко» кричать, на слово «тихо» молчать.
Затем усложнить задачу: на удар в барабан кричать, на удар в погремушку молчать.
8. Развитие слухового внимания.
Воспитатель (показывает красивую коробочку). Эту коробочку нам прислали по почте музыканты. А как это называется, когда что-то присылается по почте в коробке (посылка). Давайте её откроем, что же там. Ребята здесь письмо.
Кому: Ребятам группе Солнышко. От кого: от музыкантов. Давайте прочтем письмо. Здравствуйте ребята из группы Солнышко. Мы Вам отправили посылку, а в ней много музыкальных инструментов, Вы должны правильно назвать музыкальные инструменты, и правильно определить какой из музыкальных инструментов звучит. И напишите нам ответ, какие музыкальные инструменты мы Вам отправили.
Ребята давайте сначала назовем музыкальные инструменты, которые находятся в этой коробке (маракасы, погремушки, ложки, флейта, барабан, бубен). А сейчас мы с Вами будет определять на слух, какой музыкальный инструмент звучит.
Ребята, а Вы знаете, что звуки издают не только музыкальные инструменты, но и различные предметы, и предлагает послушать звуки (шуршание бумаги, шуршание стакана одноразового, стук стеклянного стакана, стук металлических ложек) .
Ребята Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой музыкальный инструмент или предмет звучал. А чем мы слышали? (Ушами). Уши – это важный орган нашего тела. Что надо делать, чтобы сохранить слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду).
Ребята мы с Вами все сделали. А что было написано в письме…. Что мы с Вами должны написать ответ нашим музыкантам. Мы с Вами писать еще не умеем мы с Вами умеем рисовать. Давайте все вместе нарисуем музыкальные инструменты, которые нам прислали музыканты по почте, а я их подпишу, и потом мы с Вами отправим письмо обратно.
9. Рисование музыкальных инструментов.
10. Итог занятия.
Воспитатель: Ребята давайте мы с Вами вспомним, с чем мы с Вами
познакомились на занятии? Что могут издавать предметы, которые находятся вокруг нас? (Разные звуки). Что нам нужно, чтобы слышать?
11. Оценка работы детей.
