Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников
В современном мире все более актуальной становится задача формирования всесторонне развитой и нравственно здоровой личности дошкольника. Сказка, благодаря своей доступной и яркой форме, играет ключевую роль в этом процессе. Она не просто развлекает детей, но и служит заметным инструментом в развитии нравственных качеств, позволяя ребенку почувствовать разницу между добром и злом, научиться сопереживанию и пониманию. Моя работа нацелена на то, чтобы погрузить детей в мир русских народных сказок, используемые для создания эмоциональных связей и привития моральных ценностей.
Сказки, обладая выразительными образами и сюжетом, наполняют детский мир яркими переживаниями и уроками морали. В каждой сказке孩子 сможет найти себе понятные нравственные ориентиры. Это важно, ведь в спектре задач, стоящих перед воспитателями, задачи по воспитанию личности и нравственных качеств стоят на первом месте. Нам необходимо сформировать у детей уважение к старшим, чувство дружбы, трудолюбия и любви к своей Родине через увлекательные истории, где добро всегда побеждает зло.
Также в рамках работы с детьми необходима разносторонняя деятельность, которая включает чтение сказок, театрализованные представления, изобразительное искусство и творчество. Дети, которые взаимодействуют с сказками через разные формы, лучше усваивают их уроки и могут применять полученные знания в реальной жизни. Задачи, поставленные передо мной, включают создание интереса к русским сказкам, развитие умения анализировать поступки героев, а также подготовку к активному взаимодействию между детьми и родителями в процессе воспитания нравственных качеств.
План по самообразованию в старшей группе на тему:
«Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников»
Воспитатель:
Петрова О.П.
Актуальность
Актуальность данной темы в том, что современный мир требует от воспитателя формирования личности дошкольника, которая должна быть всесторонне развитой, мобильной. Основная часть формирования личности дошкольника происходит в семье и детском саду, где ребенок получает первые знания о «большом» мире посредством сказки.
Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию ребенка, - все это делает сказку незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности дошкольника.
Нравственное воспитание всегда рассматривалось в педагогической науке как одно из центральных звеньев всестороннего формирования личности.
Основой нравственности являются нравственные качества личности, которые определяют ее моральный облик, делают человека внутренне свободным и социально ценным во всех сферах его общественной и личной жизни. Нравственные качества выступают одним из существенных внутренних механизмов, лежащих в основе морального выбора, определяют уровень социальной активности и зрелости человека, его нравственной культуры.
Старший дошкольный возраст - важный этап становления морального облика ребенка, когда происходит его вхождение в мир социальных отношений, усвоение элементарных морально-нравственных требований, приучению к их выполнению. На этой ступени возраста формируются дружеские взаимоотношения между детьми, уважение к старшим, начала трудолюбия, любви к Родине.
В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. Именно в этот период и происходит формирование у них основ нравственных представлений, являющихся важнейшим условием формирования нравственной культуры.
Для решения данной проблемы мной была выбрана работа по ознакомлению детей со сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе ребенка; близка его мышлению, представлению.
В моей работе именно сказка рассматривается как одно из средств нравственного воспитания дошкольников.
В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства.
Ребенок проникается этими чувствами, постигает поучительную и убедительную правду жизни именно в форме сказки.
Цель – Развить и воспитать в душе каждого ребенка духовное начало, чувства, чтобы он не вырос бездушным, равнодушным человеком..
Для достижения цели определила, следующие задачи:
Побуждать у детей интерес к русским народным сказкам.
Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.
Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей.
Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку поведению своему и других.
Подобрать диагностические материалы направленные на отслеживание уровня воспитания нравственных качеств детей на примере героев русских народных сказок.
Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека.
Этапы работы со сказкой
Знакомство детей с русской народной сказкой – чтение, рассказывание, беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций – с целью развития эмоционального отношения к действиям и героям сказки.
Эмоциональное восприятие сказки детьми – пересказ детьми содержания сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами сказок – с целью закрепления содержания сказок. Данные формы работы над сказкой позволяют узнать, как дети поняли суть сказки.
Художественная деятельность – отношение к герою сказки в лепке, рисовании, аппликации, конструировании – позволяют детям выразить свое отношение к героям сказки, воплотить свои переживания, развивают навыки сопереживания, сочувствия, к судьбе и поступкам героев сказки.
Подготовка к самостоятельной деятельности – разыгрывание сюжетов из сказок, театрализованные игры, драматизация сказок, творческая игра с использованием персонажей, сюжетов из сказок – метод превращения детей в героев сказок способствует не только развитию симпатии, но и пониманию нравственных уроков сказки, умению оценивать поступки не только героев сказки, но и окружающих людей.
Используя русские народные сказки, при формировании нравственных качеств я планирую добиться следующих результатов:
- формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира;
- готовность проявлять совместное сострадание и радость;
- развитие творческих способностей через ознакомление с русскими народными сказками;
Планработы.
Методы, цели, задачи.
Сентябрь.
Подбор литературы.
Октябрь-ноябрь.
1. Беседа «Нравятся ли вам сказки? Почему?» Выяснить отношение детей к литературному жанру «Сказка».
2. Как узнать сказку? Познакомить детей с признаками, по которым мы узнаем сказку.
3. «Народные сказки» .
Беседа «Почему сказки назвали народными?» Вызвать интерес к народному творчеству, познакомить с богатством народной культуры.
4. «Русские народные сказки».
Дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи». Учить передавать содержание от лица сказочного героя. Учить передавать содержание от лица сказочного героя.
Декабрь- январь.
1.«Мы весёлые артисты» . Драматизация сказок «Репка»,«Теремок». Развивать дружелюбие, трудолюбие. Формировать навыки совместной работы.
2. Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди»- развитие послушания старшим. Рассмотрение иллюстраций к русским народным сказкам в оформлении разных художников. Развивать умение замечать характерные особенности и детали изображения персонажей в книжных иллюстрациях.
3. Поможем дедушке и бабушке ...Лепка Снегурочки. Слушание записи сказки «Снегурочка». Понимать смысл, сопереживать героям.
4.Любимые сказочные герои. Изобразительная деятельность по русским народным сказкам
Февраль
1. Как добрые и миролюбивые побеждают . сказка «Волк и семеро козлят»
Сказки про зверей.
Игра «Кто больше знает сказок про зверей».Вызвать интерес к игре. Воспитывать уважение к членам команды. Соблюдать правила.
2.«Кто помогал Зайчику». Изобразительная деятельность по сказке «Заюшкина избушка».
3. Авторские сказки. Беседа «Почему эти сказки назвали авторскими?» Познакомить детей с авторскими сказками
4.Писатель -сказочник К. И. Чуковский Познакомить детей с творчеством К. И. Чуковского. Добрые дела Доктора Айболита.
Март-апрель.
1.Цветик-семицветик (Катаев В.П.) нравственный поступок девочки Жени.
Художественная деятельность по сказке (рисование по сюжету сказки).
2.Сказка «Маша и медведь» предостерегает -можно попасть в беду, а уж если так случилось — не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации.
Май- Июнь
1.Сказки «Хаврошечка», «Царевна-лягушка » воспитание трудолюбия, забота о близком.
Аппликация к сказке.
2. Сказка «У страха глаза велики» воспитание смелости, ответственности за свои поступки.
А как бы поступил я?
3.Театрализованное представление "В гостях у сказки" с участием родителей, воспитанников.
Результат :
— Дети научились понимать смысл сказок,
— Отличать добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя,
— Дети стали менее застенчивы, не боясь, выбирают любую роль,
— Произошло взаимопонимание, благодаря совместной работе детей и родителей.
