Конспект организации и руководства игр в детском саду на развитие коммуникативных навыков в подготовительной группе
9
Конспект организации и руководства
игр на развитие коммуникативных навыков
в подготовительной группе
Булганиной Екатерины
2015 г.
Цель: формирование навыков образования форм родительного падежа множественного числа существительных.
Задача: упражнять детей в образовании множественного числа родительного падежа и правильном употреблении слов в родительном падеже, развивать умение подбирать к словам определения и действия; продолжать учить находить в словах первый звук, определять количество слогов, подбирать слова, сходные по звучанию.
Используемые атрибуты, пособия: картинки- шар, шары, карандаш, карандаши, ложка, ложки, мак, маки.
Название игры/структурные части | Речь педагога/действия педагога | Ответы детей/действия детей |
«Один-много.» | Ребята, сегодня мы с вами поиграем в интересную игру. Мы будем с вами учится подбирать к словам действия и схожие по звучанию слова с тем же количеством слогов, находить в словах первый звук и определять сколько в слове слогов. Я вам буду сейчас показывать картинки и задавать вопросы. | |
Это что?(показываю картинку шара) Как одним словом сказать, что все шары разного цвета? Отгадайте загадку: В корзине много чего… | Шар .. Шаров.. Мак.. Маки… В сказках. Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Сказка о семи богатырях. Желтый, сочный, горький, полезный… Пар, дар… Ш.. Два слога Пила, юла.. | |
Релаксация. Пальчиковая гимнастика «Готовим капусту» | Мы капусту рубим – рубим, Мы капусту солим – солим, | по очереди ударяют ребрами ладоней о поверхность стола сжимают – разжимают левую и правую руки в кулачки |
Цель: способствовать развитию воображения эмоционально- волевых процессов.
Задача: пополнять словарный запас, активизировать словарный запас детей.
Используемые атрибуты: «Фанты»- записки с заданиями.
Название игры/структурные части | Речь педагога/действия педагога | Ответы детей/действия детей |
«Да и нет» | Ребята, сегодня с вами поиграем в интересную игру. Я вам буду задавать вопросы, а вы должны отвечать на них, но с одним условием, нельзя отвечать словами «да», «нет». Я придумала для вас задание, проигравшие будут вытягивать фанты и выполнять пожелание ваших товарищей. | |
Солнце горячее? Сейчас зима? Соль сладкая? | Жгучее, горячее, яркое | |
Релаксация. | 1.Спой нам песенку «Ой, мороз, мороз…»,так как будто ты замёрз!!! |
Цель: образовывать новые слова с помощью суффиксов.
Задачи: формировать грамматический строй речи, лексическую систему слов; закрепить умения согласовывать слова; развивать внимание, память, мышление, речь.
Название игры/структурные части | Речь педагога/действия педагога | Ответы детей/действия детей |
«Образуй новые слова». | Ребята, сегодня я вас познакомлю с новой игрой, которая называется «Образуй новые слова». Я вам буду задавать вопрос, а вы должны ответить мне одним словом. Например: Дом из камня, значит какой он?(каменный) | |
Стакан из текла? | Стеклянный | |
Подвижная игра.«Мы веселые ребята». | Мы, весёлые ребята, |
В МКДОУ д/с №7 «Сказка» проводились игры на развитие коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте. Студентка Булганина Екатерина Николаевна проводила игры в роли воспитателя, проявила себя, активно, доброжелательно по отношению к детям. Игры проводились в утреннее и вечернее время, длительностью 10-15 минут. Соблюдались гигиенические условия, размер мебели соответствовал росту детей, освещение в дневное время естественное, в вечернее искусственное. Во время игр уделяла внимание осанке детей. Игры обеспечивались наглядными пособиями, картинки к играм были подобраны с учетом возрастных особенностей детей, эстетично оформлены, доступный детям. Организовывала детей на игру, вовлекала малоактивных детей в игру. В каждой игре обговаривала правила проведения. Использованы были наглядные приемы: показ, образец. Во время игры осуществляла воспитательные задачи: умение слушать воспитателя и товарищей, говорить по очереди, правильным, полным ответом. Активизировала речь детей, уделяла внимание часто отвлекающимся детям, учитывала индивидуальные особенности детей. В конце каждой игры подводила итог и предлагала детям поиграть в пальчиковые, подвижные игры, для смены вида деятельности детей.