Методические материалы к курсу "В гостях у Матушки – природы"

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Актуализация социального опыта в соответствии с темой:
- Какое сейчас время года?
- Какие признаки осени вы знаете?

Проявляют интерес, отвечают на поставленные вопросы
- Осень. Осенью дни становятся короче, листья на деревьях желтеют, опадают. Часто идут дожди. Птицы улетают в теплые края. Осенью собирают урожай овощей и фруктов.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- Отгадайте загадки:
Круглый, круглый, сладкий, сладкий
С полосатой кожей гладкой
А разрежешь – посмотри:
Красный, красный он внутри
Красна девица сидит в темнице,
А коса на улице.
Игра «Волшебные коробочки»
- Отгадайте, что находится внутри, загадывает загадки о фруктах и овощах, должны сказать съедобное или несъедобное.
- Чем полезны фрукты и овощи для человека?
- Где растут фрукты?
- Что можно приготовить из фруктов?
- Где растут овощи?
- Что можно приготовить из овощей?
- В составе овощей и фруктов, очень много полезных витаминов для роста
И укрепления организма человека
Физминутка
Мокнет ежик, мокнет птичка,
Мокнет в поле электричка,
Мокнут ветки и соседки:
Не успели до беседки,
Мокнут зонтики и шляпы
Мокнут, чьи то мамы, папы
Игра «Угадай по запаху»
/дети с закрытыми глазами должны определить по запаху фрукты и овощи/

Отгадывают загадки

- Арбуз
- Морковь

Рассматривают коробку, предполагают, в коробке находятся игрушки

Отвечают на поставленные вопросы

Выполняют движения по показу воспитателя
Мокнут лавочки, ограды
Лишь лягушки очень рады
В лужах скачут, танцы пляшут
И зеленым флагом машут.
Принимают участие в игре, по запаху определяют и называют овощи и фрукты

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Подведение итога:
- Что вы сегодня узнали на занятии?
Какие впечатления получили?

Делятся впечатлениями
Отвечают на вопросы

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ребята, вот и закончилось лето. Наступило другое время года. Послушайте, я вам загадаю загадку, а вы мне скажите, какое сейчас время года:
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но, не касаясь сосен
И ёлочек. Я …......(осень)
Правильно, сейчас наступила осень. Введение билингвального компонента: осень – күз

Проявляют интерес.
Слушают и отгадывают загадку: Осень.

Повторяют и запоминают слово на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
 
 

А что изменилось с приходом осени?
-Тепло сейчас или холодно?
- Какого цвета стали листья на деревьях?
- А вам нравится ребята осень? Почему нравится осень? А почему не нравится?
- А растут ли осенью цветы на клумбе? Введение билингвального компонента: гулзар-клумба.
Сейчас мы отправимся на экскурсию, на клумбу и все вместе посмотрим, что там растёт, пойдёмте.
- Дети, посмотрите какая у нас красивая клумба. На ней так много цветов.
- А какие здесь растут цветы?
- Давайте рассмотрим вот этот цветок.
- Как он называется?
- Ребята, а какого цвета астра?
- Все ли астры розового цвета?
- А какого цвета ещё бывают астры?
- Давайте их поищем, вначале найдём красного цвета, потом синего.
- А по высоте, какая астра? Низкая или высокая? Ребята, понюхайте, как прекрасно она пахнет! Астры цветут очень долго, и даже если на улице будет очень холодно, астры всё равно будут цвести на клумбе.
- А вот это что за цветок?
- Какого цвета Георгин? На что похож Георгин?
- А ещё на что похож георгин?
- Какой высоты георгин? Он высокий?
- Чем отличается георгин от Астры?
- Посмотрите, какие листочки у Астры?
- А какие листочки у Георгина?

Теперь вы будете знать, какие цветы растут осенью на клумбе, и будете их отличать среди всех остальных. Игра «Нарисуй запах любимого цветка»
Давайте составим все вместе небольшой букет из разных цветов и поставим его в вазу с водой.
Д/игра «Что в букете?»

- Ребята, а теперь мы с вами будем пересаживать Астру в цветочный горшок и отнесём её в уголок живой природы. На улице будет холодно, а у нас в уголке будет цвести красивый цветок.

Ну, вот, экскурсия наша закончилась.

Рассуждение и ответы детей.

Осматривают клумбу, отвечают на вопросы воспитателя.
Называют: георгина, флоксы, астры, ноготки, бархатцы.
Рассматривают цветок.

Называют, из каких частей состоит цветок, цвет.

Это Георгин.
Он похож на корзиночку. Рассуждают, дают ответы.
Подходят к цветку сравнивают с своим ростом.
Сравнивают листочки цветов, называют отличия.

Рисуют цветными мелками на асфальте.
Собирают цветы в букет.
Называют характерные признаки разных декоративных растений, из которых состоит букет.

Помогают воспитателю пересадить цветок, рассказывают о способах ухода за растениями.
Дети идут в группу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Осень, осень, подожди!
Придержи свои дожди!
Тучи, погодите,
Солнце отпустите!
Потеплей ещё ручей,
От горячих от лучей!
А потом и осень
К нам в игру попросим!
Подвижная игра «Цветы и дождик».

Слушают стихотворение, играют.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Чтение стихотворения.
Кто – то ночью утащил лес.
Был он вечером, а утром – исчез!
Не осталось не пенька, ни куста,
Только белая кругом пустота.   Летят, летят дождинки,
Не выйдешь из ворот.
По вымокшей тропинке
Сырой туман ползет.

Проявляют интерес к содержанию стихотворений.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Как вы думаете, что такое туман?

Беседа.
На что похож туман?
Объяснение: Что такое туман? Туман-это дыхание земли. Земля, почва, растения дышат накопленным пеплом, а холодный воздух опускается на землю. Они смешиваются, и получается туман – мельчайшие частицы воды. Их очень – очень много, они быстро двигаются, и воздух становится не прозрачным.
Экспериментирование:У меня на столе пластиковая бутылка, насос и стакан воды. Попробуем создать в ней ТУМАН. Каким же образом мы можем это сделать. Сначала добавим в бутылку немного воды. Теперь моя задача создать давление внутри бутылки. В этом нам поможет насос. Подсоединяем насос к бутылке. И главное держать очень крепко. Начинаем качать. Готовы? Резко вырываем насос из бутылки. И вот, в бутылке появился туман.

Рассуждения, ответы детей: Во время тумана, предметы, становятся плохо видны.
На пар, дым, облако.

Наблюдают за опытом. Пробуют самостоятельно повторить опыт.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

С каким природным явлением познакомились? Что для вас интересным было на занятии?

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

О чём мы сегодня будем говорить, вы узнаете, отгадав загадки.
Загадка 1
Мамы деток разбудили.
Дети личики умыли.
Застелив свою кровать,
Будут в детский сад шагать.
Все ответят дружно,
Наступило?
Загадка 2
Солнышко уже давно,
Смотрит ласково в окно.
Поиграли, почитали
и немножечко устали.
На прогулку мы идем.
Происходит это? ….
Загадка3
Наигралась детвора.
Расставаться нам пора.
Вот уже и мы с тобой
возвращаемся домой.
Огни мелькают словно свечи,
Все ответят это?
Загадка 4
На дворе уже темно,
Спать легли уж все давно.
Мама, папа, сын и дочь,
Наступила, значит? ….
Молодцы! Сегодня речь пойдёт о сутках.

Называют отгадки: утро, день, вечер, ночь.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- Что мы видим вокруг себя?
- Как называется время, когда все предметы хорошо видны? Днем всегда светло. Как вы думаете, какой цвет бумаги соответствует понятию «день». Почему? Подумайте, чем занимаются днём люди, животные? Воспитатель накладывает на белый лист бумаги изображения разных предметов: они хорошо заметны.
- Что помогает нам их увидеть? Откуда берётся свет?
Загадка: Подходить к дому стала – с неба солнце украла.
- Что означает выражение «ночь солнце украла»?
- Давайте представим, что день кончается, солнышко устало светить, оно уходит, унося с собой свет. Когда солнышко спрячется, уйдёт на отдых, тогда и люди, и многие звери заснут. Наступит ночь.
- Можем ли мы видеть ночью?
-Хорошо ли они заметны? (Сравнить с предметами на белом фоне).
- Вот также и ночью многие предметы видны плохо.
ВЫВОД: Днём – светло и мы можем различать окружающие нас предметы, когда ночь сменяет день, предметы видны плохо.
Динамическая пауза: П/игра «День, ночь»
- Что мы делали, когда проснулись? Солнышко тоже проснулось и поднимается всё выше и выше. Как называется эта часть суток?
Солнышко совсем недавно проснулось и ещё не успело нагреть всё вокруг, как вы думаете, какие у него сейчас глазки? А лучи, длинные или короткие? Почему?
Прикрепляется модель солнца с полузакрытыми глазами и короткими лучами.
- Когда солнце поднимается высоко в небо, легко ли на него смотреть? Почему?
- Какое теперь солнышко? (модель)
- Время, когда солнце находится высоко-высоко, называется день.
- Что происходит с солнышком, когда оно спускается? Наступает…вечер.
Прикрепляется модель солнца грустного и усталого.

Дети называют как можно больше предметов
Ответы детей.

Свет. От солнца.

Ночь

Ответы детей

Дети рассматривают рисунки тёмных предметов на фоне чёрной бумаги.

Ответы детей

Ответы детей.

Не совсем открытые

Проснулось, с длинными лучиками, улыбается

Меняет цвет, его лучи не такие яркие и длинные, света становится меньше.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-Что нового узнали на занятии?
- Чему научились, какие впечатления получили?
Какой можно сделать вывод?

Ответы детей.
Вывод: движение солнца происходит в течение всего дня, его расположение зависит от времени суток.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент: в гости приходит Незнайка и просит рассказать о комнатном растении «Герань», которая ему очень нравится.

Радуются появлению любимого героя, проявляют желание помочь ему.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Воспитатель приглашает всех в уголок природы, обращает внимание на комнатные цветы, отмечает, что цветы выросли, цветут благодаря правильному уходу и заботе о них. Билингвальный компонент: бөлмелі өсімдіктер – комнатные растения,
-Расскажите, как вы ухаживали за растениями?
-Как вы думаете, что будет, если не ухаживать за растениями.
Обобщает, жизнь растений в уголке природы зависит только от вас. Потому что они не могут самостоятельно питаться и поливать себя.
Обращает внимание на комнатное растение – герань. Билингвальный компонент.
Просит подойти поближе, уточняет, что дети чувствуют.
Поэтому это растение называют - ароматная герань.
Проводит беседу:
Герань относится к цветам. Которые быстро растут, размножаются, (показ схемы посадки герани), за которыми легко ухаживать (схема). В мае ее можно посадить на клумбе во дворе детского сада. А осенью снова пересадить в горшок и занести в группу.
У герани есть корень, стебель, листья, цветы. Словарная работа.
Ароматная герань очень любит тепло и свет. Цветы герани бывают разного цвета: белые, красные, розовые, сиреневые и др.
Герань очищает воздух, поднимает настроение людям, а ее масло используют для уничтожения насекомых
-Какие листья у герани?
Предлагает потрогать герань, уточняет, что почувствовали.
Физкультминутка«Цветы».
Предлагает вспомнить названия цветов растущих в уголке природы.
Д/ игра: «За каким растением спрятался Незнайка?»
Незнайка благодарит всех, прощается и уходит.

Дети вместе с Хрюшей проходят к уголку природы, рассматривают растения.

Повторяют и запоминают.

Поливали растения, рыхлили почву, протирали листья.
Растения могут высохнуть и погибнуть

Рассматривают герань, нюхают, отмечают. Что пахнет приятным ароматом

Слушают педагога, включаются в беседу, отвечают на вопросы, рассматривают схемы.

Повторяют и запоминают слова: корень, стебель, листья, цветы.

Округленные
На листьях есть мелкие ворсинки

Выполняют действия по тексту.

Играют. Прощаются.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
- чем занимались на занятии?
- что запомнили и узнали нового?
- какие впечатления получили?

Анализируют, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Ребята, посмотрите в окно, какое время года за окном?
- Какие изменения в природе произошли? Как называется явление, когда с деревьев опадают листья?
- Мишка, нам принес картинки деревьев, узнаете ли вы их?

Смотрят в окно, называют: осень
На деревьях листья желтеют и опадают, птицы улетают в теплые края, осенью становится холодно, часто идет дождь, дни становятся короче. Листопад.
Проявляют интерес к картинкам

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Беседа:
- Какое дерево узнали?
- Сравните клен и дуб. Какие вы видете сходства и различия у этих деревьев?
Словарная работа: желуди.
- Кору дуба и желуди применяют в лечебных целях, ствол дуба применяют в строительстве, так как он очень прочный.
- Как вы думаете, деревья относятся к живой природе или к неживой?
Почему?
- Что необходимо для их роста?
- Какую пользу приносят деревья?
- А какая польза от них может быть для животных?
Физминутка «Дуб»
На полянке дуб зеленый
Потянулся к небу кроной.
Он на ветках среди леса
Щедро желуди развесил.
Ну а мы пройдем немного.
Поднимаем выше ногу!
Походили, порезвились
И на травку опустились
Игровое упражнение «С какого дерева лист»
Творческая работа «Сделаем Мишке подарок».
Ребята мы будем рисовать деревья с помощью нашей волшебной палочки – трубочки. Сначала мы возьмём ложечкой краску и сделаем кляксу на том месте, где будет начинаться ствол дерева. Затем трубочкой начинаем раздувать кляксу, не задевая ею не краску, не бумагу. Лист можно поворачивать, создавая ствол. Затем берём салфетку, сминаем её и, обмакнув в краску, рисуем крону дерева(примакиваем).
А для того чтобы рисунок понравился Мишке нужно сильно постараться и выполнить рисунок с любовью.

Вступают в процесс познания.
Рассматривают картинки, называют название деревьев. Отмечают, что деревья не одинаковые, у них есть различия: по высоте, форме листьев.
Слушают, принимают участие в беседе, отвечают на поставленные вопросы.

Называют 5 признаков живого: дышит, растет, питается, передвигается, размножается.
- Воздух, вода, свет, тепло.
Рассуждают о пользе деревьев для человека и животных.

Выполняют движения согласно тексту.

Рассматривают листья - называют дерево.

Внимательно слушают и наблюдают за действиями воспитателя, после чего приступают к самостоятельной, творческой работе.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- О каких деревьях сегодня беседовали? Что нового узнали?
- Я предлагаю пойти на прогулку вместе с Мишкой и полюбоваться красотой осенних деревьев!

Делятся впечатлениями, что нового узнали, что им понравилось.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Дети, все сели красиво, спинки прямые, руки на коленях. Послушайте стихотворение и скажите, сколько дождей я прочитаю.
«Сколько знаю я дождей
Сосчитайте поскорей:
Дождик с ветром,
Дождь грибной,
Дождик с радугой – дугой
Дождик с солнцем
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом»

Выполняют указания воспитателя, слушают стихотворение

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Ребята, сколько я прочитала дождей?
А теперь скажите, если у вас друзья?
Кто они? Назовите их?
-Верно у вас у всех есть друзья. А знаете ли вы, что у нас есть один общий друг, который помогает нам в любое время года, без которого мы не сможем прожить и дня. Дети, вы догадались, кто это? Правильно – это вода.
Подумайте и скажите, для чего нам нужна вода?
Как она нам помогает. (обращаю внимание на иллюстрации)
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться…
-Без воды могут погибнуть рыбы, растения, животные, которые живут в воде. Скажите мне, что вы представляете, когда я говорю слово «вода»
Дождик, дождик, дождик лей,
Нам с тобою веселей.
Не боимся сырости,
Только лучше вырастем. Билингвальный компонент.
 
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает ложится.
Ребята, вы любите отгадывать загадки?
Значит вода – это и снег, и дождь. Она всегда разная, она как волшебница имеет разное лицо или как говорят у воды разный «портрет» (показываю рисунки детям с изображением снега и дождя)
- Что вы видите? Это портрет воды – ручей, сосулька, дождь. Это все вода.
Коммуникативная игра-танец «Вальс друзей».
- Сейчас мы проведем несколько опытов, и вы увидите, что вода действительно как волшебница, может превращаться. Мы будем проводить ряд опытов.
Первый опыт «Вода прозрачная»
Перед детьми ставлю 2 стакана – один с водой, другой с молоком. В оба стакана опускаю ложечки.
- В каком из стаканов ложечка видна, а в каком нет?
- Почему?
А теперь давайте узнаем, есть ли у воды вкус.
Второй опыт «У воды нет вкуса»
Предлагаю детям попробовать воду из своих стаканчиков.
- Есть ли у нее вкус?
(даю им для сравнения попробовать молоко или сок).
Третий опыт «У воды нет запаха»
Предлагаю детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Для сравнения даю понюхать духи.
- И чем же пахнет вода по сравнению с духами. Закончились наши опыты.

Шесть.
Ответы детей

Вода.

Пьем, моем руки, поливаем растения, купаемся и т.д.

Дождь, снег, сосулька

Повторяют и запоминают слова на казахском языке. Слушают стихи.

Отгадывают загадки.

Под музыку выполняют плавные произвольные движения.

В стакане с водой. Вода прозрачная, а молоко нет.

Пробуют: у воды нет вкуса.

У воды нет запаха.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

И что же мы с вами узнали нового о воде?

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Постановка цели деятельности:
- Отгадайте загадки, и тогда узнаете, кто придет к нам в гости.
Не корова, а с рогами:                           
«Кто же я?» – узнайте сами.
Тоже травку я жую,
Тоже молоко даю,
Утром рано просыпаюсь,
На лужок я отправляюсь,
Там до вечера пасусь,
Ну, и как же я зовусь?
Много шерсти и кудряшек –
В гости к нам пришел…

Проявляют неподдельный интерес, слушают и отгадывают загадки, рассматривают животных на картинках
- Коза

- Барашек

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- Как вы думаете, баран и коза относятся к домашним животным?
-Почему вы так думаете?
- Какую пользу приносят баран и коза человеку?
- А еще баран и коза дают шерсть. Как вы думаете, зачем человеку эта шерсть?
-Чем питаются баран и коза?
Д/игра «Назови ласково»
Кошка… Корова… Коза…. Собака… Баран..

Игра «Найди правильный ответ»
Педагог выставляет картинки с изображением вязаных вещей, молочных и мясных продуктов

Игровое упражнение «Угадай, чья это тень»

Д/игра «Кто, где живет?»

Размышляют, приходят к выводу, что баран и коза- домашние животные. Они живут рядом с человеком. Баран дает мясо, коза- молоко.
Рассуждают, вспоминают и перечисляют вязанные вещи.

- Они питаются травой
Включаются в игру, образовывают ласковые слова: кошечка, коровка, козочка, собачка, барашек.
Рассматривают картины. Рассказывают от какого животного получен данный продукт

По силуэтам определяют, какое это животное, называют его.

Рассказывают о жилище домашних животных
у коровы –коровник
у лошади –конюшня
у свиньи –свинарник
у кролика –крольчатник
у собаки –будка
у овец -овчарня

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
- Кто приходил к нам сегодня?
- Что нового, интересного вы узнали об этих животных?
- Как человек должен относиться к животным?

Подводят итог:
Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Воспитатель читает детям загадку: Зимой белый, а летом серый.
Во время беседы с детьми выясняется, почему заяц меняет свою окраску.

Отгадывают: заяц.
Ответы детей: чтобы быть незаметным для хищников.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- Но почему у одних животных одна окраска, у других, другая, и какое значение она имеет для животных.

- Для того, чтобы выяснить как маскируются животные, проведём опыт.

- Светло-коричневым карандашом рисуем льва на белой бумаге, накрываем картинку зелёным пластиком. Лев исчез. Зелёный цвет травы сливается с коричневым цветом животного, и глаз не в состоянии отделить один цвет от другого.

- Так же маскируются птицы от хищников в листве или траве.
Предлагаю вниманию детей просмотр презентации «Маскировка зверей и птиц в природе».

Во время просмотра обращаю внимание детей на окраску животных и место их обитания.

Провожу небольшую беседу.

ВЫВОД: Животные часто имеют окраску, при помощи которой сливаются с цветом окружающего пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников. Глаза хищника не могут отличить его возможной жертвы от цвета листвы или травы.

Ответы детей.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Проводят опыт вместе с воспитателем по показу.

Смотрят презентацию.

Ответы детей.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-Что нового узнали на занятии?
-Чему научились, какие впечатления получили?

Вспоминают. Что интересного узнали на занятии.
Выражают свои эмоции.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сегодня мы с вами поговорим….(пауза), а вот о чем мы поговорим, угадайте сами, разгадав загадку:
«Разноцветными клоками
Вата по небу плывет.
Если в кучу соберется,
То на землю дождик льет.
Объясните мне, ребята,
Как зовется эта вата?»
Правильно, какие вы молодцы, справились с непростой загадкой.
Давайте посмотрим на небо минуточку, скажите, сегодня есть в небе облака?
А кто из вас помнит, вчера были на небе облака?

Проявляют интерес.

Отгадывают загадку: облака

Ответы детей.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Вы очень наблюдательны, ребята, молодцы. Когда я была такой как вы, меня всегда мучил вопрос: Откуда берутся облака и что это такое вообще? А вы знаете ответ на этот вопрос?
А я нашла ответ на свой вопрос вот в этой красочной Детской Энциклопедии, которую мы с вами обязательно почитаем и узнаем еще много всего интересного.
- Вода, которая испаряется из морей и океанов, рек и озер, прудов и ручейков образует облака. Пар очень легкий, он поднимается высоко в небо и собирается в маленькие легкие облачка. Они плывут по небу и собираются в большие крупные облака. По форме облака бывают самые разные, вот послушайте и можете посмотреть на облака, которые проплывают над нашими головами:
«На что похожи облака?
На мягкие игрушки.
У них пуховые бока
И бархатные ушки.
Вот носорог, вот бегемот,
Вот беленький козленок.
Вот лебедь по волнам плывет,
Бежит за львицей львенок.
Плывут по небу облака,
Меняя очертанья
И отразит на миг река
Воздушные создания».
Д/игра«На что похоже облако» (фотографии с изображением облаков).
- А почему облака двигаются, а не стоят на месте?
П/ игра «Ветер и облака»
- Облака бывают разные.
Предложениепосмотреть презентацию, «Какие бывают облака».
Рисованиев нетрадиционной технике по теме «ОБЛАКА»
- А теперь, ребята, если у вас есть желание, вы можете пройти к столам, на них лежат листочки голубого цвета, как и наше небо сегодня, и с помощью губки изобразить свое облако, похожее на какое-либо животное или предмет.

Рассуждают, высказывают своё мнение.

Слушают воспитателя

Слушают стихотворение.

Делятся на 2 команды, по очереди вытаскивают фотографию, и рассказывают на что похоже облако.
Ответы: облака двигаются из-за ветра.
Играют, соблюдая правила игры.

Смотрят презентацию, называют: перистые, слоистые, кучевые.

Ребята, по желанию выполняю работу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-Что нового узнали на занятии?
-Чему научились, какие впечатления получили?

Вспоминают. Что интересного узнали на занятии.
Выражают свои эмоции.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Дети, посмотрите, какие у меня в руках веточки. Нравятся они вам?
-Посмотрите , потрогайте и скажите, какие они?
-А хотите отправиться на прогулку в зимний лес?
Просит детей закрыть глаза, про себя посчитать до трех и открыть глаза
/в это время педагог выставляет картины зимнего леса, деревьев/ Билингвальный компонент: ағаш- дерево.

Проявляют неподдельный интерес, отвечают на вопросы
Колючая, смолистая, зеленая, пушистая
Проявляют желание

Закрывают глаза, считают до трех и открывают глаза
Рассматривают картины зимнего леса, деревьев

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

-Ребята, посмотрите на картины зимнего леса и объясните, что такое означает слово лес.
-Какие деревья вы знаете?
-Сегодня мы поговорим о деревьях, а о каких, вы узнаете, если отгадаете загадки
-Что за стройная девица
Ни швея, ни мастерица
Ничего сама не шьет
А в иголках круглый год.
Елка относится к хвойным деревьям
И разговаривать сегодня мы будем о хвойных деревьях.
-Где растет елка?
-Где еще можно встретить елку?
-Для чего используют елку?

-А это, какое дерево? /показ иллюстрации/
Давайте рассмотрим веточку этого дерева. Она тоже хвойное дерево.
Но не вечно зеленое, как ель. Каждую осень лиственница сбрасывает свои хвойные иголочки, а весной распускает новые. Потрогайте. Какие иголочки.
Лиственница очень быстро растет. Ее древесина не поддается гниению и даже в воде, поэтому она очень ценится в строительстве.
-А теперь давайте сравним эти два дерева, елку и лиственницу.
-Какое у них сходство?
-какие отличия? Словарная работа.
Физкультминутка
Руки подняли и помахали
Это деревья в лесу
Локти согнули,
кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
-Ель и лиственница приносят много пользы для людей. Они очищают воздух, из хвои готовят лекарство. Их применяют в строительстве. Из коры лиственницы изготавливают эфирное масло, краски для шерсти. Лиственница и ель по сравнению с обыкновенными лиственными деревьями (береза, дуб, клен и др.) растут медленно. Поэтому их нельзя вырубать. Ели и лиственницы находятся под защитой.
Д/игра «Найди по описанию»

Лес это - то место, где много деревьев
Называют, какие знают деревья

Слушают и отгадывают загадку

В горах, в лесу. Елки высаживают в городских парках, елки есть у нас на территории детского сада.
Елку еще используют, как украшение на новый год.
Называют, рассматривая картинку дерева
Рассматривают веточку лиственницы, слушают о информацию о дереве.

Светло - зеленые. Мягкие, пушистые. У обоих есть иголки, цвет зеленый и деревья высокие
У елки иголки короткие, а у лиственницы длинные. У них разные шишки.
Плавно руками помашем
Это к нам птицы летят
Как они сядут. Покажем
Крылья мы сложим назад

Слушают, запоминают

Один ребёнок описывает предмет, другие находят и обосновывают свой выбор.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
-О чем сегодня мы говорили?
-Что нового и интересного узнали на занятии?
-Какие впечатления получили?

Делятся впечатлениями от занятия. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сегодня к нам в гости заглянуло солнышко (макет солнца).
Оно коснулось своим лучиком нашего лица, ручек, ножек, волос, улыбнулось нам!
Давайте мы поприветствуем солнышко.
- Сәлеметсізбе - здравствуете
- Здравствуй солнце золотое!
Яркое солнышко смотрит в окно
Солнечных зайчиков дарит оно! Словарная работа. Введение билингвального компонента: солнце – күн.

Встают в круг, повторяют слова и движения за воспитателем, эмоционально настраиваются.
Приветствуют солнышко.

Повторяют и запоминают слово на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Воспитатель обращает внимание на коробку, сообщает: солнышко принесло нам коробку.
- Как вы думаете, что там? (раздаёт зеркала детям).
Экспериментирование: Возьмите зеркало и попробуйте поймать солнечный лучик
( показ- зеркалом ловит солнечный луч).
- Вы можете направлять лучик солнца в разные направления.
- Что у вас получилось?
Чтение стихотворения.
Солнечный лучик, коснулся руки,
Я попрошу его: ты не беги… (собирает зеркала).
Физкультминутка «Солнечный зайчик» - звучит ритмичная музыка.
- Без солнца нет жизни на земле, потому что оно согревает своими лучами всё вокруг (Слайды).
Чтение рассказа «Солнечный зайчик» (показ иллюстраций).
Какой наш солнечный зайчик?

Проявляют интерес, рассматривают коробку.
Предположения детей.
Берут зеркала, ловят солнечных зайчиков, меняя направления.

Рассказывают о своих действиях.
Слушают.

Выполняют движения под музыку, прыгают.
Просматривают слайды.

Слушают, рассматривают иллюстрации.
Яркий, игривый, тёплый, добрый.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Показ макета солнышка.
Чтение стихотворения «Солнце по небу гуляло»
- Спасибо тебе солнышко, что всех согреваешь!
Давайте попрощаемся с солнышком.

Слушают стихотворение, прощаются с солнышком.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ребята,  я сегодня утром шла на работу в детский сад и повстречала около центрального входа « Деда мороза» ,он передал вам вот этот волшебный мешочек ( в мешочке лежит ветка елки) Сейчас мы попробуем угадать, что же там лежит ( воспитатель предлагает детям понюхать то, что лежит в мешочке).
Носиками вы почувствовали то, что лежит в нашем чудесном мешочке, а теперь потрогаем своими пальчиками и угадаем, что лежит в мешочке?

Проявляют интерес.

Рассматривают волшебный мешочек.

Выполняют указания воспитателя, по запаху и по осязанию определяют: в мешочке лежит веточка ёлочки.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

А кто скажет, какого елка цвета?
Воспитатель предлагает детям  вспомнить, какая елочка бывает зимой, летом, осенью и весной.
Воспитатель: Летом деревья зеленые и елочка зеленая, осенью деревья разноцветные, а елочка зеленая, зимой на деревьях нет листочков , они голые, а елочка зеленая и летом когда вокруг все зелено и  красиво елочка также  зеленая.  Про нее есть загадка : « Зимой и летом одним цветом». Давайте вместе со мной  повторим загадку.
Воспитатель: Ребятки, а где вы еще видели елочку?
Воспитатель: А где елочек много!
Послушаем стихотворение Трутневой « Вырастала елка в лесу на горе».
Физкультминутка «Наша елка велика…»
Воспитатель: Ребятки я хочу вас пригласить в снежную мастерскую. Давайте скажем волшебные слова и сразу там окажемся: « Покружись, повертись в мастерской очутись».
Воспитатель: Дети я еще знаю загадку,  послушайте, я вам ее сейчас загадаю: На всех садится, никого не боится» Воспитатель: Дети , а вспомните, пожалуйста из чего можно сделать снежинки?
А как  мы их делали? А я вам покажу, как еще можно сделать снежинки - способом « обрывания». Снежинки получаются как хлопья.
Воспитатель: Дети снежные хлопья могут летать по воздуху и ложиться куда хотят : на землю, дома, деревья и людей. Молодцы! Вы хорошо справились с работой и нам пора обратно в детский сад,  а эту композицию, сделанную собственными руками, захватим с собой, повесим на стену и будем любоваться вместе с родителями, произнесем волшебные слова: « Покружись, повертись в детском саде очутись!»

Ответы детей.
Дети  отвечают, вспоминают, сравнивают, делают вывод.

Дети вместе с воспитателем повторяют загадку.

Ответы детей: на празднике, дома, в окне, на улице, в лесу и т.д.
В лесу.

Слушают стихотворение.

Выполняют действия по тексту.

Выполняют действия, проговаривают слова и оказываются в мастерской.

Снежинка.

Ответы детей.

Дети вместе с воспитателем приемом обрывания из салфеток делают «снежные хлопья» и наклеивают.

Рассматривают композицию, произносят волшебные слова.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Вот мы и  снова в своей уютной, любимой  группе, с вами мы сегодня очень интересно и с  пользой провели время!

Делятся впечатлениями.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Отгадывание загадок
Кто колючий, словно елка,
Носит на спине иголки? (Еж.)
Это что за шалунишка
Рвет с еловой ветки шишку,
Семена в ней выгрызает,
Шелуху на снег бросает? (Белка.)….

Отгадывают загадки

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Беседа воспитателя с детьми о животных, живущих в лесу.
Вопросы:
– Почему они дикие звери?
– Где живут?
– Какова их среда обитания?
– Опишите внешний вид зверей по картинкам, фотографиям.
– Какие повадки этих животных вы знаете, наблюдали когда-нибудь, где?
– Как звери подготавливается к зиме?
Физкультминутка «Зайцы и волк»
Д/игра «Опиши, я отгадаю».

Д/игра «Посели в домик».
Детям предлагается картинка с домиками зверей (нужно поселить зверей в своем жилище).

Включаются в беседу.

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети рассматривают картинки, описание внешнего вида по схеме «Животные».
Рассуждают, рассказывают.

Выполняют действия по тексту.
Ребенок описывает животное, не называя его, а остальные дети отгадывают.

Расселяют

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Что нового узнали и что для вас было самым интересным на занятии?

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Загадка.
Вырос лес, белый весь:
Пешком не войти
И конным не въехать. (узоры на окнах)
Если дети затрудняются ответить загадать наводящую загадку:
Он вошёл – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез, а на окнах вырос лес. (мороз)

Отгадывают загадки.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- Откуда появились узоры на окнах?
- Чем Мороз рисует узоры?
Объяснение
Водой, прозрачным водяным паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и в комнате, и между двойными рамами окон – всюду! Тёплые пары воды оседают на холодные стёкла окон и превращаются в кристаллики льда так же, как образуются снежинки в небесной вышине.
– Как выдумаете, почему на окнах получаются такие красивые узоры?
Когда ледяные кристаллики соединяются между собой, группируются на неровностях стекла, на еле заметных царапинах, на мелких частицах пыли, и постепенно на окне вырастает ледяной сад с необычными цветами, сверкающими в лучах зимнего солнца.
Предложить детям взять увеличительное стекло и разглядеть неровности на стекле, благодаря чему получаются узорные рисунки.
Чтение стихотворения Н.Найдёнова
Удивительный художник у окошка побывал.
Удивительный художник нам окно разрисовал.
Пальмы, папоротники, клёны…
На окошке лес густой,
Только белый, не зелёный
Лес чудесный, не простой.
На стекле цветы и листья,
Всё искрится, всё бело,
Но без красок и без кисти
Разрисовано стекло.
Замечательный художник у окошка побывал.
Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал?
Предложениестать художниками и при помощи нити нарисовать морозные узоры.

Рассуждения предположения детей.

Слушают

Предположения детей

Продолжают слушать рассказ воспитателя.

Разглядывают морозные узоры при помощи увеличительного стекла.
Слушают стихотворение.

Творческая работа детей.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Так кто же нарисовал узоры на окнах? Как?

Отвечают на вопросы.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Организационный момент.
- Детки, утром, когда я пришла, мне передал письмо почтальон, посмотрите. Давайте я прочту, а вы послушайте: «Здравствуйте, дети! Пишут вам ваши африканские друзья. Недавно мы прочитали русскую народную сказку «Снегурочка». Но не понимаем, почему она растаяла. Недавно мы узнали, что у вас наступила зима и выпал снег. А что это такое? Как он выглядит? У нас в Африке никто не видел снега. Пожалуйста, объясните нам, почему Снегурочка растаяла и если можно, пришлите немного снега. Заранее благодарны вам ребята.
- Ну что поможем ребятам
- Вы помните сказку «Снегурочка?»

Проявляют интерес.

Слушают письмо.




Выражают желание помочь африканским детям.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Закружились, завертелись белые снежинки (дети кружатся.) .
Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки (поднимают руки.) .
Чуть затихла злая вьюга, улеглись повсюду (приседают, прижимают руку к полу.) .
Заискрились, засверкали – все дивятся чуду (разводят руки в стороны.) .

-Откуда появилась Снегурочка в сказке?
-Из чего слепили баба и дед Снегурочку?
-Какое время года тогда было?
-Да зимой часто идет снег (достает емкость со снегом). Скажите, какой снег?
Послушайте загадку про снег:
На всех садится,
Никого не боится. (Снег)
- Как вы думаете, почему в загадке сказано, что снег никого не боится?
- Снег никого не боится, потому что его ничто, и никто не может остановить, и ложится он, куда захочет: на деревья, на дома, на дороги, на людей, на животных, на машины. Вы знаете, как называется явление, когда падает снег? Словарная работа.
Посмотрите, что это? (указывает на миску с растаявшим снегом.)
- Что произошло со снегом?
Да, верно, снег начал таять, превращаясь в воду. Почему он растаял в группе?
Верно, помните, когда на прогулке мы ловили снежинки на руку, что с ней происходило?
- Почему снежинки таяли в ладошке?
- Правильно ребята, ладошка теплая, и снежинки таяли. Теперь мы можем объяснить ребятам из Африки, почему растаяла Снегурочка?
- Правильно, ребята! Наступила весна, пригрело солнышко, и Снегурочка растаяла.
- Ребята, как вы считаете, это хорошо или плохо, что снег покрывает землю, а лёд реки и озера?
А теперь отдохнем немного и поиграем.
Физкультминутка:
- Ребята, как вы думаете, можно ли в Африку послать снег?
- Что же нам делать? Ведь африканские ребята никогда не видели снег?
- А давайте нарисуем много снежинок, чтобы получился настоящий снегопад! Перед вами лист голубой бумаги, краски, кисти.
- Посмотрите, какой получился снегопад, нравится ли она вам?

Ответы детей.

Белый, холодный, колючий, мокрый, рассыпчатый, легкий, хрустящий, блестящий, сверкающий и т. д.
Ответы детей.


Повторяют и запоминают слово «Снегопад»

Он растаял.
Потому что в группе тепло, в тепле снег растаял.
Снежинки таяли в ладошке
Ладошка теплая, снег в тепле тает.
Дети: Да! Снегурочка сделана из снега, а снег в тепле тает.

Ответы детей.


Выполняют действия по тексту.
Нет, он растает.
Рассуждают, предполагают.
Дети рисуют снежинки (коллективная работа).
Ответы детей.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Вот сколько красивых, изящных снежинок получилось у нас! Сейчас мы наведём порядок на своих рабочих местах. А теперь давайте все вместе напишем письмо ребятам в Африку и сложим в конверт нашу картину и назовём её «Снегопад»!
Так как называется явление, когда падает снег?
-Молодцы, ребята! Думаю, наши друзья останутся довольны.

Рассматривают работы, наводят порядок.


Снегопад.
Пишут письмо детям в Африку.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Предлагает подойти к окну, рассказать о погоде, что видят.

Игра «Кто назовет больше красивых слов о зиме»
(за каждое названное слово выдаются фишки)

Проявляют интерес. Смотрят в окно, отмечают кругом лежит белый снег, на улице холодно. Люди одеты тепло: в пальто, шубы, шапки. На ногах теплые сапоги.
Дети становятся в круг, передают друг другу снежинку, говорят слова: снежная, морозная, хрустальная, белая, ажурная и т.д.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Предлагаю рассмотреть картину с изображением зимы.
По картине проводится беседа
-Как изменилась природа зимой?
-Что стало деревьями, кустами?
Предлагает посмотреть снег на тарелке.
-какой он?
-что можно сделать из снега?
Предлагает оставить снег в группе и понаблюдать, что с ним станет.
-Что вы видели на снегу. Когда шли в детский сад?
-На снегу можно рисовать?
Давайте теперь посмотрим, что стало со снегом в тарелке.
ТРИЗ «Хорошо-плохо»





Проблемный вопрос: почему в городе снег грязный, а в лесу – белый?


Физкультминутка - игра «Снежки»
( под музыку)
Проблемный вопрос: без чего не бывает зимы?
Загадывает загадки
Он вошел-никто не видел,
Он сказал-никто не слышал
Дунул в окна он исчез,
И на окнах вырос лес.
- Кто из вас видел узоры на окне?
- На что они похожи?

Рассматривают картину, отвечают на вопросы


Он липкий.
Можно лепить различные фигуры, снеговиков и т.д.
На снегу было много следов
Отмечают, что снег растаял, в тарелке вода. Делают вывод, что снег в тепле тает.
Размышляют, отмечают. Хорошо: зимой можно кататься на санках, лыжах, коньках, играть в снежки, строить горки, фигуры, снеговика, снежные крепости .Зимой отмечают праздник новый год.
Плохо: зимой холодно, бывают морозы, метели, нужно тепло одеваться, дни короткие, вода в водоемах замерзает, животным холодно и голодно.
Размышляют. Приходят к выводу, что в городе ездит много машин, они выделяют газ, копоть, это все оседает на снегу, а в лесу на полях снег чистый
Играют в снежки из ваты
Зимы не бывает без снега и мороза.
Отгадывают, называют: мороз, морозные узоры

Рассуждают, отвечают

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
- что нового узнали на занятии?
- что понравилось, чему научились?

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Постановка учебной цели
                                  Ой ты, зимушка-краса!
                                  Побелила все леса,
                                  Горы снега намела,
                                  Нас кататься позвала.

Слушают стихотворение, проявляют интерес.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Беседа по теме.
-А чем вам нравится зима? Показ картинок зимних забав.
- Всё это можно делать только зимой. Почему?
Раз снег и лёд бывают только зимой, то они, наверное, чем-то похожи между собой. Как вы думаете?
Проведение опытов (совместное)
Вопросы:
- Какой лед по цвету, на ощупь? Назовите его свойства. 
- Какой снег по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.
-  Чем они похожи?
 
- Чем снег и лёд отличаются?

Теперь ставим оба стакана в теплое место, через время посмотрим, что стало со льдом и снегом. Правильно, под действием тепла снег и лёд превратились в воду. Значит, снег и лёд образуются из воды под действием мороза.
-Молодцы, ребята. Давайте отдохнём
Этюд психогимнастики «Танец снежинок»
Дидактическая игра «Бывает – не бывает».
- Молодцы, ребята. Давайте отдохнём.
Физкультминутка «Затейники».

Ответы детей: зиму мы любим за то, что можно играть в снежки, кататься на лыжах и коньках.
Потому, что зимой есть и снег, и лёд

Ответы детей

Действуют вместе с воспитателем (накладывают в емкости снег и лёд)
Ответы детей: холодный, твёрдый, прозрачный, хрупкий и т.д.

Ответы детей: холодный, белый, пушистый, мягкий и др.
Ответы детей: это замерзшая вода; и снег и лёд холодные; бывают только зимой.
Ответы детей: снег мягкий, а лёд твёрдый; снег не прозрачный, из него можно лепить, а изо льда нельзя и т.д.

Снег и лёд растаяли.

Дети свободно двигаются под музыку, выполняя произвольные движения.
Играют.

Бегают, увертываются от ловушки, пролезают под препятствием.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Давайте теперь объединим всё, что мы узнали о снеге. Снег – белый, непрозрачный, рыхлый, сыпучий, под действием тепла превращается в воду. А лёд – бесцветный, прозрачный, хрупкий, под действием тепла превращается в воду.
-Ребята, а что общего между снегом и льдом?
-Как из воды получить лёд?
-Во что ещё превращается вода зимой?
-В какую погоду снег лёгкий, пушистый, сухой, легко рассыпается?
 -В какую погоду снег липкий, тяжёлый, влажный, сырой?

Отвечают на вопросы воспитателя

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

«Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по стране Здоровья. В этой стране живут Здоровячки. Они здоровы, потому что каждый день говорят всем «Здравствуйте». Произнесите и вы это удивительное слово вслух. Делайте это чаще, потому что от этого слова у всех поднимается настроение. Ведь оно особое. Когда мы произносим его, то не только приветствуем человека, но и желаем ему здоровья».
«Как вы думаете, почему жители этой страны всегда здоровы?
Летят на ковре-самолете в страну Здоровья.
Звучит музыка.

Проявляют интерес.
Произносят слово «Здравствуйте».


Отвечают.
Они делают зарядку, занимаются спортом, не имеют вредных привычек и т. д..

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

«Ребята, посмотрите, а вот первый, кого мы встретили в стране Здоровье. А вы узнали его? А как его зовут? Ребята, а ведь мы знаем его всегда веселого, разговорчивого, он постоянно шутит. А что же он сейчас такой молчаливый? (Незнайка шепчет воспитателю что-то на ухо). Ребята, Незнайке жители страны загадали одну загадку, а он не может ее никак отгадать. Поможем Незнайке отгадать загадку? Что на свете самое дорогое? Словесная игра «Самое дорогое»
«Что же самое дорогое на свете? Узнать это нам поможет волшебное зеркало (зеркало у всех детей). Посмотритесь в зеркало. Что вы в нем увидели?
Улыбнитесь себе. У вас у всех хорошее настроение. Когда у людей хорошее настроение, значит, они здоровы. Самое дорогое на свете это здоровье.
Что еще нужно делать, чтобы было хорошее здоровье?
Правильно очень важно, чтобы человек правильно питался.
Д/игра«Вредно - полезно».
Продукты: яблоки, груши, банан, морковь, конфеты, газированная вода, лук, торт, молоко, кукурузные палочки, чипсы, жевательная резинка, консервы.
- Наше путешествие по волшебной стране продолжается. Скажите, кто из вас болел в этом году? Чем вы болели? А как вы думаете, как это произошло?
Обобщение. Правильно в ваш организм попали микробы, потому что вы не выполняли правил гигиены.
Давайте поиграем вместе с Незнайкой и научим его, чем можно пользоваться всем вместе, а чем только одному.
Игра «Можно - нельзя», ТРИЗ (расческа, зубная щетка, зубная паста, носовой платок, зеркало, книги, карандаши, игрушки, салфетка, шапочка).
Ребята, вы знаете, что в природе даже звуки и цвета являются лекарствами. Есть звуки, которые лечат.
Физкультминутка
Звук «ж» лечит кашель.
Приложите ладонь груди, превратитесь в больших жуков: ж-ж-ж.
- Звук «з-з-з-з» помогает вылечить горло? (горло лечит песенка комара:).
- Ребята, а когда вы устали и хотите отдохнуть, звук «с-с-с» может вам помочь. Он успокаивает. Представьте, что вы на берегу моря, на вас накатывают волны. (Включить шум моря).
- А теперь вообразите, что над морем появилась радуга. Она напомнила нам еще один секрет здоровья. Лечат не только звуки, но и цвета. Сейчас я расскажу вам о лечебном действии цвета.
-Посмотрите на наш цветик - семи цветик. Почему он так называется? (у него семь лепестков, семь цветов) Да, в нем есть все цвета радуги. Может, кто из вас знает считалочку, которая помогает быстро запомнить цвета радуги? Первая буква обозначает цвета радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Давайте все вместе произнесем ее (повторяют считалку).
- Каждый цвет имеет лечебную силу.
Красныйпробуждает мужество, делает сильным, мужественным.
Оранжевый - цвет сновидений, сказки, творчества, фантазии. Как вы думаете, обои такого цвета, где лучше поклеить?
- А что, по-вашему, обозначает желтый цвет?
- А что, вам напоминает зеленый цвет?
- Как вы думаете, какой цвет может означать прохладу, свежесть дыхания?
- А что обозначает синий цвет?
Фиолетовыйцвет - цвет мечты, будущего, пробуждение высоких чувств, веры в чудо.
- Как вы думаете, что обозначает белый цвет?
А, что можно сказать о черном цвете?
Обобщение. «Теперь вы знаете, что цвета волшебные. Некоторые помогают нам быть здоровыми и жизнерадостными. Чаще смотрите на желтый цвет. Он повышает настроение, придает радость, веселье.
- Что связано у вас с желтым цветом? Радуга отделяет страну Здоровья от страны Болезней. В стране Здоровья, какие люди живут?
- А в стране Болезней?
-Ребята, а вот Незнайка не знает, почему в стране Здоровья живут веселые люди, а в стране болезней - злые, недовольные, а вы знаете?
Почему?
Сейчас мы это проверим. Будем работать группами.
Д/ игра «Продукты вредные и полезные».
- Правильно, молодцы! Но бороться с микробами и болезнями нам помогают музыка и движенья. Ведь недаромговориться «в движении - жизнь».
Физкультминутка.(Музыка и песня В. Леонтьева «Светофор»).
Вот сейчас мы и подвигаемся. Мы с Незнайкой будем вам показывать сигналы.

Да.
Незнайка.

Проявляют интерес.
Да
Дети называют, что они считают самым дорогим: мебель, машина, родители, золото.
Отвечают. Себя.


Нужно правильно питаться.

Дети разбирают, какие продукты полезные, вредные.

грипп, ОРВ, ангина

простыли, заразились от других.


Дети определяют, чем можно пользоваться всем вместе, а чем только одному.
Дети по очереди произносят звуки а, о, у, ы, и, э.
Полетели по группе, произнося звук «ж»..
Превращаются в маленьких комариков, махают крылышками поют их песенку«з-з-з-з» (сели на корточки).
Дети лежат на ковре с закрытыми глазами и произносят звук «с-с-с».

Дети идут к цветику - семи цветику.



Каждый охотник желает знать, где сидит фазан
Называют цвета.
В спальне.

Радость, веселье, счастье
Цвет живой природы, деревьев, листьев, травы, он успокаивает.
Голубой.
Море, реку…
Слушают, проявляют интерес.
Добро, праздник
Зло, печаль


Отвечают: солнце, игрушки, платье и т. д
Добрые, веселые, улыбающиеся
Больные, хмурые, недовольные.
В стране Болезней неправильно питаются и от этого часто болеют.

Одна группа собирает продукты вредные для здоровья, а другая - полезные
Играют: на красный свет - сидят, на желтый - встают, на зеленый - бегут на месте.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Размялись, отдохнули.
- Давайте напомним Незнайке, что вредно, а что полезно для здоровья, и что можно. И что нельзя делать.
- Так что же всего дороже на свете? Наше путешествие закончилось и на память я хочу подарить всем вам заклинание, послушайте: «От простой воды и мыла у микробов тает сила!» Помните об этом всегда и не будете болеть никогда! Незнайка угощает детей яблоками.

Вдохнули глубоко носом, выдохнули через рот.
Отвечают.
Наше здоровье.
Повторяют заклинанье: «От простой воды и мыла у микробов тает сила!»
Берут яблоки, благодарят Незнайку.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Посмотрите, что лежит на столе, подумайте, что нужно сделать?
1 – ый стол – разрезная картинка «Нового года»
2 – ой стол – разрезная картинка «8 Марта»
3 – ий стол – разрезная картинка «Птицы»
Ребята, птицы, это какой праздник?
- Бывает ли праздник у птиц? Введение билингвального компонента.

Распределяются самостоятельно за 3 стола и собирают картинки.

Рассуждают, высказываются.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
1,2,3,4,5 будем всех мы птиц считать.                                                                               Гуси, утки, петухи и цыплята, и индюки                                                                   Их так много на дворе                                                                                      Пользу все приносят мне.

Есть праздники, которые известны со времен наших предков. А кто такие предки? Наши предки – русские люди, всегда почитали праздники, но праздновали их иначе, не как мы современные люди. В старину отмечали праздник «Синичкин день». В этот день прилетали синички к нам зимовать, с этого дня считалось наступление зимы. Обычно все праздничные дни начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на улице. Под музыку свирели, балалайки, гармошки водили хороводы, пели, плясали, затевали игры. Люди наряжались в самые лучшие праздничные одежды. Всюду был слышен праздничный звон колоколов.                                                                                                      Предлагаю детям провести праздник «Синичкин день». Чем мы можем порадовать синичек на улице?
- Мы с вами сделаем кормушки для птиц. Когда пойдем гулять, повесим кормушки, насыпем зерна. Словарная работа.
Пальчиковая гимнастика.
Кормушки делаем по готовым выкройкам

Ответы детей

Слушают воспитателя

Предположения детей.

Выполняют пальчиковую гимнастику.
Склеивают выкройки кормушек.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Какой праздник мы сегодня отметили? Что доброго сделали?

Отвечают на вопросы воспитателя

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Игровой момент. Чтобы узнать, кто торопится к нам в гости, отгадайте загадку:
Различаемся мы цветом,
Встретишь нас зимой и летом.
Если крыльями взмахнём,
Будем в небе голубом.
Мы умеем щебетать, Каркать, петь и ворковать.
Нас зимой вы подкормите.
Дети, кто мы? Назовите.
Введение билингвального компонента:құс – птица.
Выставляются картинки с изображением воробья и сороки.

С интересом слушают.

Отгадывают загадку, называют – птицы.

Повторяют и запоминают слово на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Беседа.
- Кого вы видите на картинках?
- как вы догадались, что это птицы?
- Все птицы отличаются тем, что они покрыты перьями, у них клюв, крылья, две лапки и большинство из них летают (демонстрация схемы «Строение птиц»).
- Это птица сорока, в народе её ещё называют сорока – белобока. Введение билингвального компонента: саусқан – сорока.
- Как вы думаете, почему?
- Сорока прилетела к нам со своим другом – воробышком. Введение билингвального компонента: торғай – воробей.
- Воробей это птица? (уточнение).
Чтение стихотворения.
Среди белых, голубей
Скачет шустрый воробей,
Воробушек – пташка,
Серая рубашка. И. демьянова.
- Воробей по размеру, какой?
- А сорока?
Сообщение о способах передвижения птиц: сорока ходит, воробей прыгает.
Физкультминутка. «Весёлые птички».
Д/игра «Найди птицу». Работа с раздаточным материалом.
Объяснение правила игры: нужно выбрать среди картинок птиц и посадить их на кормушку. Словарная работа: кормушка. Работа с раздаточным материалом.
- зимой птиц подкармливает человек, потому что мало корма и нет насекомых. Он развешивает кормушки и насыпает птицам корм.
Давайте дорисуем верёвочки на кормушке и нарисуем на ней зёрнышки.

Рассматривают птиц, называют: воробей, сорока.
Включаются в беседу, отвечают на поставленные вопросы: они летают, у них есть крылья.
Рассматривают схему.

Повторяют:саусқан – сорока.

Отвечают: потому что животик и бока у неё белые.
Повторяют: торғай – воробей.
Отвечают: воробей – это птица, он так же как и сорока покрыт перьями, у него есть крылья и клюв.
Слушают стихотворение.

Отвечают: воробей маленький, сорока большая.

Выполняют движения по тексту.
Выполняют задание.
Повторяют: кормушка.

Выполняют творческую работу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Давайте вспомним, о ком мы сегодня говорили?
Воробьи, голуби, сороки… одним словом, это - …
- Как зимой человек помогает птицам?
Задание, сделать кормушки вместе с родителями и развесить их около дома на деревьях.

Обобщают пройденное.
Птицы.
Проявляют желание в изготовлении кормушек.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Ребята, вы любите ходить в гости?
- Сегодня мы с вами пойдем в гости, а куда, вы должны догадаться сами.
А поможет кроссворд.
Хитрая плутовка, Рыжая головка, хвост пушистый – краса, А зовут ее - …
Что же за девица? Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год.
И в лесу, заметьте, дети, Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих Мыши, прячутся, дрожа!
Очень уж суровы Филины и …
Чтение слова в выделенных клетках (лес)
Мы с вами совершим прогулку в лес.

Проявляют интерес.


Отгадывают загадки.
Лиса.
Ель.

Совы.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Предложениерассказать правила поведения в природе. «На столе лежат модели правил поведения в лесу, возьмите и расскажите, как нужно вести себя в лесу.
-Что такое лес?
- У меня на столе лежат картинки, выберите только те картинки, которые должны быть в лесу.
У нас получился настоящий лес. В лесу много растений, какие группы растений существуют? Кому нужны растения? Зачем?
- Посмотрите, маленький зайка сидит под кустиком. Чем питаются зайцы? Животные, которые питаются травой, называются травоядные. Вы помните, что когда у зайчихи рождаются зайчата, она их покормит и оставляет.
Страшно зайчику ведь он беззащитный и в этот период у него много врагов.
- Кто может съесть зайчика?
Вовлечение в мыслительный процесс.
«Как вы думаете, если исчезнут все волки, хорошо ли будет тогда зайчику, лесу»?
Давайте подумаем. Поскакал зайка по лесу, смело кушает никто ему не мешает. У зайчихи рождаются зайчата 3-4 раза в год: весной, летом, осенью. И представляете, у каждой зайчихе родились зайчата, и никто их не съел, все они выжили, выросли. И у них 3 раза в год рождаются зайчата, и никто их не ест. У каждого дерева и кустика сидят зайцы и едят листочки и объедают кору. Обглодают кору у деревьев и деревья погибнут. Наступит зима и большому количеству зайцев еды не хватит. Они будут умирать от голода, у больных и слабых зайчих какие будут рождаться детеныши?
- Как исправить ошибку?
- Зачем нужны хищники?
Обобщение.Все в природе взаимосвязано, должно быть равновесие. Если не будет хищников, то травоядные погубят лес и себя.
Д/игра«Кто, чем питается» (кошка, мышка, продукты питания: зерна, крупа, мука и др.). (волк, лиса, зайцы, деревья).
« На столе разложены карточки, вы должны их разложить в последовательности, кто его ест или кого он ест». (Цепь питания).
Физкультминутка «Здравствуй солнце золотое…»

Д/игра «Вершки-корешки»
«Сейчас каждый из вас должен при помощи трех маркеров (красный, чёрный, зелёный) обвести:
- зелё­ным цветом овощи, у которых в пищу употребляют вершки,
- чёрным - те, у которых едят корешки,
- красным - те, у ко­торых едят и то и другое.
Игра«Угадай по описанию».
Я делаю объявления, а вы отгадываете, о ком я говорю. Если вы правильно отгадаете, на доске появится картинка, изображающая данное животное».
«Приходите ко мне в гости. Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе».(Улитка.)
«Друзья! Кому нужны иглы, обращайтесь ко мне». (Ёж.)
«Надоело ползать'. Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?» (Уж.)
«Помогу всем, у кого сломался будиль­ник».(Петух.)
«Прошу разбудить меня весной. Прихо­дить лучше с мёдом». (Медведь.)
«Что-то стало очень скучно одному выть на луну». (Волк.)
«Тому, кто найдёт мой хвост. Оставьте его себе на память. Я отращу новый!»(Ящерица.)
«Всем! Всем! Всем! У кого возникла на­добность в рогах, раз в год обращайтесь ко мне».(Олень.)
«Учу всем наукам! Из птенцов за короткоевремя делаю птиц. Прошу учесть, что заня­тия провожу ночью». (Сова.)
«Я самая обаятельная и привлекатель­ная! Кого хочешь, обману, вокруг пальца об­веду. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по имени-отчеству. На Патрикеевну больше не откликаюсь». (Лиса.).

Рассказывают правила поведения в лесу по моделям.
Озадачиваются.
Выбирают картинки.
Деревья, кустарники, травы, мох.
Отвечают.

Травой
Закрепляют слово травоядные.
Волк.
Да, хорошо. Зайчику не нужно будет никого бояться.

Слушают, проявляют интерес.



Вернуть хищников.


Раскладывают карточки в определенной последовательности.

Выполняют действия по тексту.

Самостоятельная деятельность детей.



Отгадывают.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-О чем мы говорили сегодня на занятии?
- Давайте закончим наше занятиестихотворением из сказки Б.Заходера «Про всех на свете».

Отвечают на вопросы.
Дети по цепочке читают стихотворение.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ребята, Сегодня пришло письмо от Незнайки «Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам  Незнайка. Хочу попросить у вас помощи. На улице наступила весна, стало тепло и мне очень хочется побывать в лесу, но мой друг Знайка говорит, что в лесу человека подстерегают опасности. Вы ходите в д/сад и много чего знаете. Ребята,  помогите мне разобраться, что за опасности могут ожидать меня в лесу? Ребята поможем Незнайке?

Проявляют интерес.

Выражают желание помочь Незнайке

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Дети. В лесу можно заблудиться.

Дети. «Маша и медведь», «Три медведя».
Дети делятся на две подгруппы
Дети: Не ходить в лес одним, а с взрослыми.

Дети: Машенька ушла от подружек, собирая ягоды.
Дети: Надо держаться вместе.

Слушают

Дети: «АУ»
Выполняют действия по тексту.
Дети становятся в круг.

Отвечают.

Дети: Лесные пожары.

Дети: из-за брошенной горящей спички…

Дети: костер разводят только со взрослыми.
Никогда не поджигай сухую траву и листья…
Дети: цвет опасности

Дети: на прогулку в лес следует одевать длинные брюки , свитер с длинным рукавом. Открытые участки тела необходимо обрабатывать мазью от комаров…

Дети собирают съедобные грибы.

Ответы детей.

Выбирают картинки, которые отображают опасность и наклеивают.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Спасибо, ребята, вы хорошо справились и помогли Незнайке.
Я думаю, он теперь с удовольствием пойдет в лес, и будет соблюдать все правила безопасности.
А теперь  нам пора возвращаться в детский сад.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Организую круг радости.
1-2-3-4-5-становитесь в круг играть!
Как хоршо что сегодня все вместе.Мы спокойны и добры,мы приветливы и ласковы.Мы здоровы.Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть.добрату и красоту этого дня. А выдохните через ротик все обиды и огорчения.

Встают в круг,улыбаются друг другу,делают вдох.выдох.
Эмоционально настраиваются на занятие.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Показываю детям картину.
-Как вы думаете,что изображено на картине?
Что произошло со снегом?
Какое время года наступило?
Беседа о весне и ее приметах.
Загадываю загадку:
Тает снежок. Ожил лужок. День прибывает, когда это бывает?(На фланелеграфе висят картинки,изоб.приметы весны и зимы) Предлагаю выбрать картинки, которые относятся к весне.
Словарная работа: приметы
-Что происходит с наступлением весны? Назовите приметы.
С наступлением тепла появляются первые цветы-подснежники,первые листочки(показ слайдов)
Физминутка под музыку «Весна,весна-красна!»
Приди,весна,с радостью...

Предлагаю провести опыт с сосулькой.

• Что вы слышите и видите, когда сосулька тает?

Словарная работа: капель.

Рассматривают картинку,отвечают на вопросы,отмечают сезонные изменения.
Снег растаял,появились лужи,наступила весна.
Отгадывают загадку.

Выбирают картинки с приметами весны.
Повторяют.
Размышляют: весной тает снег,бегут ручейки, тают сосульки, птички возвращаются
Повторяют.
Идут по кругу, взявшись за руки. Идут в другую сторону.

Ответы детей. Повторяют словарное слово.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Подвожу итог занятия.
-Какое время года скоро наступит?
-Как вы догадались ?

Отвечают на вопросы.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, какому времени года будет посвящено сегодняшнее занятие.
Приходит с добром,
Веет теплом,
Светом солнечным красна,
А зовут ее …
- Вы рады весне?
- Какое настроение возникает у вас, когда вы говорите о весне?
- Давайте найдем наше настроение и вспомним, какое оно еще бывает.
Дидактическое упражнение «Найди настроение. Покажи настроение» (с использованием пиктограмм).

Отгадывают загадку.

Ответы детей.

Выполняют работу с пикограммами.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- Давайте расскажем, что бывает весной. Свой ответ начинайте со слова «весной»...
- А какая весна у нас сейчас?
Подвижная игра «Веснянка»
Упражнение на дыхание «Ах, как пахнет!»


- Весна приготовила для вас сюрприз. Отгадайте, что это?
Висит за окошком
Кулек ледяной.
Он полон капели
И пахнет весной
- Что происходит с сосульками весной?
- Послушайте, как звенят капли (Аудиозапись).
- Когда на улице тает сразу много сосулек – получается капель (Аудиозапись).
Пальчиковая гимнастика «Кап-кап-кап звенит капель»
Кап-кап-кап - звенит капель.
Это к нам пришёл апрель.
Прослушивание рассказа «Весна» (пособие «Грамматика в картинках).
Разрезные картинки «Весенние цветы»
- Везде звенит капель, бегут ручейки и начинают распускаться первые весенние цветы.
- Давайте мы с вами попробуем из частей собрать целую картинку, и узнаем, какой цветок изображён.
Беседа про весенние месяцы.
- Послушайте стихотворение.
На солнышке согрелась ель,
Подтаяла сосна,
Идет апрель,
Звенит капель,
На улице весна!
- Название, какого месяца вы услышали в стихотворении?
- Какие еще весенние месяцы знаете?
- Давайте дружно скажем: «Март, апрель, май – их не забывай».
Просмотр мультфильма «Апрель» из цикла «Времена года с тётушкой Совой».
Закличка «Солнышко»
- Так что же весной ярко светит, греет, припекает?
- Давайте позовем солнышко.
Солнышко ясное, нарядись! (хлопки по плечам, скрестив руки на груди)
Солнышко красное, покажись! (хлопки в ладоши)
Платье алое надень, (хлопки по коленям)
Подари нам красный день! (хлопки над головой).
Педагог вносит нарисованное солнце с одним лучом.
- Солнышко пока к нам добиралось, все свои лучики раздарило. Надо как-то исправить положение? Давайте поиграем с лучом.
Зрительная гимнастика «Лучик вверх, лучик вниз»
Лучик вверх, лучик вниз,
Лучик детям улыбнись,
Вправо, влево посмотри,
Вокруг солнца обойди.
- Что же можно сделать?
- Солнышко благодарит вас за помощь и приглашает поиграть со своими друзьями - солнечными зайчиками.

Игра с зеркальцами или фонариками.
Скачет зайчик по стене
И подмигивает мне.
Перепрыгнул на картину,
Задержался на ботинке,
Поплясал на потолке,
Притаился в уголке.
Вот и спрятался в кроватке.
С нами он играет в прятки.
1, 2, 3, 4, 5 -
Мы идем его искать.
- Давайте ещё раз вспомним, какая бывает весна. Я предлагаю вам посмотреть презентацию «Весна – красна».

Ответы детей: весной тает снег. Весной появляются проталинки…
Ответы детей: ранняя.
Выполняют движения по тексту.
Действия детей: глубокий вдох, медленный выдох; принюхаться - несколько коротких вдохов, длинный выдох со словом «Ах!
Сосулька.

Они тают.

Слушают.

Дети барабанят пальцами по столу, имитируя игру на пианино.

Слушают рассказ.

Складывают пазлы, называют цветы.

Слушают стихотворение.

Называют весенние месяцы.

Произносят хором.

Смотрят мультфильм, зовут солнышко.

Предположения детей.

Выполняют зрительную гимнастику.

Ответы детей.
Дети дорисовывают лучи, глаза, улыбку фломастерами. фломастерами, педагог – глаза, улыбку.
Играют.





Просмотр презентации.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Наше занятие заканчивается. Вы все меня порадовали. А весна с нами не прощается, ее следы мы будем замечать везде. Согласны?
На прощанье весна дарит вам свои маленькие солнышки.

Делятся впечатлениями, радуются подаркам весны.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто пришёл так тихо-тихо?
Ну, конечно, не Слониха.
И конечно, Бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел.
Как зелёные травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду — тишина.
Это значит, это значит,
Тише всех пришла Весна.

Проявляют интерес
Слушают стихотворение

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Что за чудеса происходят весной, когда пригреет солнышко?
- Солнце становится все добрее, ярче. Еще не сошел весь снег, а на проталинах уже появились первые цветы. И кажется, что именно их, маленьких, но смелых – испугалась зима и ушла, а называют эти цветы – первоцветы (словарная работа)
Почему их так называют?
Какие вы знаете первоцветы?
Вы знаете,почему они не боятся распускаться так рано, ведь земля еще холодная, не вся оттаяла?
Пояснение:у них толстый корешок, в нем много питательных веществ, которые их защищают от холода.
Что есть у всех цветов? (схема строение цветка).
Мир цветов удивителен. У каждого цветка свой характер, своя тайна, своя красота.
А тайну, какого цветка мы будем разгадывать, мы узнаем, разгадав загадку.
У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы беленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой…
Да, это подснежник – цветок весны, идущий к нам по снегу. Легенда утверждает, (см. в приложении)
А теперь послушайте, как в народе называют подснежники.
Прострел – он словно сквозь землю вдруг неожиданно простреливает. Сон-трава – на лесной полянке, пригретой солнышком, хочется разнежиться, зевнуть.
В старину верили, что если цветок сон-травы положить под голову, то он усыпит и подскажет, что ожидает человека. Верили, что если его носить с собой, то нечисть не подступится.
Почему же эти цветы называют подснежниками?
Звучит «Вальс цветов» (фрагмент). Физминутка.
 

Загадка.
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелёк
Все знают одуванчик, хоть он и меняет свои шапки, то желтую носит, то белую.
Как вы думаете, почему так назвали цветок – одуванчик?
Послушайте легенду про этот цветок. (см. в приложении).
В народе одуванчик называют «жизненным эликсиром».
Почему?
Пояснение:одуванчик лечит многое болезни. Листья одуванчика богаты витаминами, из них делают салаты.
Из цветов одуванчика варят варенье. А корни обжаривают и используют вместо кофе.
Предложение:прочитать стихи о весенних цветах.

Тает снег, распускаются цветы, бегут ручьи, прилетают птицы
Повторяют и запоминают слово «Первоцветы»

Они распускаются первыми весной
Подснежник, одуванчик.
Предположение детей
Работают по схеме, отвечают - корень, стебель, листья, цветок

Подснежник

Слушают воспитателя

Они появляются как будто из-под снега
Дети танцуют, выполняя произвольные движения.

Одуванчик

Его обдувает ветерок

Предположения детей.

Слушают воспитателя

Читают стихотворения.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

О каких цветах говорили на занятии?
Что интересного вы узнали о них?

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Зазвенели ручьи,
           Прилетели грачи,
           В дом свой улей, пчела
           Первый мед принесла.
           Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
Какое время года у нас во дворе?
Какие весенние месяца вы знаете?
Какой первый месяц?
Какой последний?
Какой сейчас месяц?

Дети: Весна.


Ответы детей

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Ребята, сейчас мы с вами немножко поиграем, я буду показывать картинки, а вы, глядя на них, будете отвечать какая весна. Подумайте, что общего между этими картинками и весной?
(Показ картинок)
Молодцы, ребята! Вот сколько слов характеризующих весну мы знаем.
Может кто-нибудь хочет рассказать стихотворение об этом прекрасном времени года.
Молодцы, очень красиво рассказали стихи. Удивительный мир окружает нас, это мир природы. Уметь видеть его красоту помогут нам художники.
Картины, в которых они изображают природу, называются пейзажами.
А художников, которые пишут пейзажи, называют художниками-пейзажистами.
(показ нескольких картин) Словарная работа.
Обратите внимание на эту картину Левитана. Какую весну художник изобразил на картине?
По каким признакам вы догадались об этом?
И назвал художник эту картину «Весна - большая вода».
Художники показывают красоту родной природы в картинах, поэты в стихах, а композиторы в музыке.
Давайте прослушаем отрывок из Чайковского «Времена года».
Прослушайте внимательно эту мелодию и подумайте, какую бы весеннюю картинку вы нарисовали.
Ну, а сейчас вы художники и будете рисовать весенний пейзаж. Незабываем о линии горизонта, она у нас будет проходить на середине листа или чуть выше. Не забывайте, что предметы, расположенные на переднем плане они будут больше по размерам, чем те, которые позади. Ну, художники, давайте начнем нашу работу.

Проявляют интерес.


Ответы детей
Чтение стихов детьми.


Повторяют и запоминают словарные слова.


Ответы детей.

Слушают.
Ответы детей.

Творческая работа детей

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Молодцы, ребята, вы очень красиво нарисовали. У вас у всех разные рисунки. Но все они очень интересны и очень красивы.
(воспитатель собирает рисунки, и каждому ребенку дает медали с надписью «Начинающие художники»)

Рассматривают рисунки, радуются награждению.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Игровое упражнение с мячом «Назови, не повторись»
Ребята, вспомните, каких птиц вы знаете. Только будьте внимательны, не повторяйте уже названных птиц.
Ты лети, веселый мячик,
Все быстрей, быстрей, быстрей.
В чьих руках остановился,
Птицу назови скорей.
Воспитатель пускает мяч по кругу, дети передают его друг другу. По сигналу, движение мяча останавливается.

Проявляют интерес к предстоящей игре.


Ребёнок, у которого в руках оказался мяч, называет любую птицу.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2. Беседа о грачах
Воспитатель: Грач – «родня» вороны. (Показывает картинку). И ростом примерно такой же. Но грач весь черный, с красивым металлическим блеском. Основание клюва у взрослых грачей беловатое. Эта птица перелетная, т. е. зиму проводит в теплых краях. Весной грачи первыми возвращаются. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают вить гнезда. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи выводят своих птенцов раньше, чем другие птицы. Питаются червями, личинками, семенами растений.
- Какие птицы прилетают весной первыми?
- Что сразу начинают делать грачи?
- Где они вьют гнезда?
- Когда они выводят птенцов?
3. Беседа о ласточках
Воспитатель: Ласточка – маленькая птичка. (Показывает картинку). Прилетают ласточки самыми последними, когда становится тепло и появляются насекомые. Спинка, крылья, голова ласточки покрыты темными перьями, на животе белые перышки. Хвост у ласточки длинный, раздвоенный. Голос негромкий. Ласточки бывают городские, деревенские и береговые. Ласточек называют «дети воздуха», на землю они садятся очень редко и неохотно. Пролетая над водой, может напиться или на мгновение окунуться. Большую часть времени ласточки летают в воздухе, в погоне за добычей. Ловит комаров, мошек, мух, мелких насекомых. Живет ласточка в гнезде. Свои гнезда ласточки сооружают из глины или земли, склеенной слюной птицы. Ласточки строят гнезда в таких местах, откуда можно сразу броситься в воздух: на обрывах, на стенах или под карнизами домов.
- Когда прилетают ласточки?
- Какие бывают ласточки?
- Почему ласточек называют «дети воздуха»?
4. Беседа о скворцах
Воспитатель: Слышите, скворец поет, он на крыльях весну несет! (Показывает картинку). Стоит появиться скворцам, и ручьи побежали тут и там. Мать-и-мачеха зацвела, и весна вступила в свои права. Первыми прилетают папы скворцы, находят скворечники и начинают петь. Маму скворчиху призывают и чужих на свою территорию не пускают. А еще скворцы – настоящие певцы-пародисты. Они запоминают и копируют голоса многих птиц и не только, затем слагают свою песню: то ласточкой защебечет, то курицей закудахчет, то лягушкой заквакает. Питаются скворцы насекомыми, слизнями, червями, и оказывают человеку помощь, защищая растения от вредных насекомых.
- Чем питаются скворцы?
5. Загадки о птицах.
На шесте – дворец,
Во дворце – певец.
Издалека прилетел,
Песню нам свою запел. (Скворец)
Он прилетает каждый год,
Туда, где домик его ждет.
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет. (Скворец)
Быстро над землёй порхает,
Мошек на лету хватает
И мелькает в высоте
С чёрной стрелкой на хвосте.
Домик у неё из глины,
Вроде маленькой корзины. (Ласточка)
Вместе с этой черной птицей
К нам весна в окно стучится.
Зимнюю одежду прячь!
Кто по пашне скачет? (Грач)
6. Физкультминутка «Птички»
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами все превратимся в маленьких птичек.
Птички летели,
Крыльями махали,
На деревья сели,
Вместе отдыхали,
(Речь воспитателя дети сопровождают движениями).
7. Чтение стихотворения Л. Кондратенко«Птицы загрустили»
Мальчишка из рогатки стрелял в веселых птиц.
Он целился украдкой в щеглов, скворцов, синиц.
И птицы загрустили, не стали щебетать,
И все они решили туда не прилетать.
В садах уже не слышен веселый перелив,
В них нет ни красных вишен и нет в них спелых слив.
Все сохнет, увядает, страдает все село,
Страдает и не знает, что в нем произошло.
Мальчишка из рогатки стрелял в веселых птиц…
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, хорошо ли поступил мальчик?
Воспитатель: Да, ребята, птицы – наши друзья, обижать их нельзя. Мы должны помогать птицам, заботиться о них. И ранней весной они обязательно наградят нас звонкой песней, летом помогут защитить лес и урожай от вредных насекомых.
- Зачем нужны птицы?
- Что люди делают для птиц?
- Что случится, если птицы исчезнут?
- За что вы любите птиц?
8. Лепка «Дерево со скворечником»
Воспитатель: А теперь посмотрите на картину. Кого вы видите на ней?
- Что делает мальчик?
- А что делает девочка?
- Правильно, мальчик вешает скворечник, а девочка помогает мальчику, подает инструменты. Мальчика зовут Миша, а девочку - Таня.
- Как вы думаете, зачем мальчик и девочка вешают скворечник?
- Правильно, это домик для скворцов.
- Как называют домики, которые люди строят для скворцов?
- Как вы думаете, кто сделал этот скворечник?
- И сегодня мы с вами тоже сделаем скворечники из пластилина.
Пальчиковая гимнастика
Тук-тук молотком, мы построим птичкам дом.
Тук-тук молотком, поселяйтесь птички в нем.
(стучим правым кулачком по левому, высоко поднимая правую руку, а затем наоборот).
Воспитатель показывает детям настоящий скворечник.
Воспитатель проводит инструктаж по лепке скворечника:
Кусок пластилина делим на три части - одна большая, другая поменьше и самая маленькая. Из большого куска мы будем лепить дерево, из того, что поменьше - скворечник, а из самого маленького крышу и полочку. Отверстие в скворечнике мы сделаем стекой.
В ходе работы воспитатель помогает нуждающимся детям советом, технической подсказкой.

Внимательно слушают рассказ воспитателя.

Рассматривают картинку с изображением грача.

Ответы детей.

Внимательно слушают рассказ воспитателя.

Рассматривают картинку с изображением ласточки.

Ответы детей.

Предположения детей.

Внимательно слушают рассказ воспитателя.

Рассматривают картинку с изображением скворца.

Ответы детей.

Отгадывают загадки.

Выполняют движения по тексту.

Слушают стихотворение.

Ответы детей.

Ответы детей.

Рассматривают картинку, отвечают на вопросы воспитателя.

Проявляют желание сделать скворечники.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Дети рассматривают скворечник. Отмечают, что по форме он похож на брусок, только у него есть крыша и отверстие, куда залетают птицы и еще возле отверстия находится полочка, куда садятся скворцы.

Самостоятельная работа детей.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Воспитатель вместе с детьми любуется скворечниками, получившимися у детей, хвалит детей и спрашивает:
- Чем мы занимались?
- Чем заниматься понравилось больше всех?
- А теперь поставим наши скворечниками на видное место в раздевалке, пусть все увидят какие мы молодцы.

Делятся впечатлениями, отвечают на поставленные вопросы, высказывают свое мнение.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Платье в горошек у Божьей коровки,
Божьей коровке плохо в коробке.
Божью коровку пальцем не трогай.
Пусть уползает зеленой дорогой,
Пусть улетает синей дорогой.
Пожалуйста, Божью коровку не трогай!
Спинка в веснушках.
«Ах, как неловко!»-
И покраснела…( Божья коровка)

Слушают стихотворение о Божьей коровке.

Дети отгадывают загадку.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Беседа:
-За какими насекомыми мы наблюдали на прогулке.
- Какого цвета божья коровка? Что у нее есть на спинке?
Рассказ о божьей коровке: Божья коровка маленькая, но она ничего не боится. Потому что если взять ее в руки и раздавить, то она выделяет яд. Поэтому птицы ее не клюют. Таким образом, она защищается от врагов. Божья коровка питается очень мелкими насекомыми, вредителями растений.
С наступлением холодов божья коровка, улетает в горную местность и леса, где они находят щели среди камней и деревьев. В этих щелях они и зимуют. С приходом весны они возвращаются.
Гимнастика для глаз:
(в руках воспитателя картинка бабочки)
Бабочка летает повсюду:
Налево летит, направо летит
Бабочка порхает по кругу
Вверх, вниз… и назад спешит.
Проводится два раза.

Вспоминают, называют: пчела, бабочка, стрекоза, стрекоза, муравей.
Слушают педагога, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями из личного опыта.
Божья коровка красного цвета, на спинке у нее семь точек
Размышляют, приходят к выводу, она так защищается.

Дети водят глазами вправо, влево, вверх, вниз- согласно тексту.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
Педагог спрашивает у детей, чем они занимались, чему научились, какие впечатления получили.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, высказывают свои мнения.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

В гости к детям приходит расстроенный петушок.
Петушок: - Все утки, гуси могут плавать, а мы с курочками не можем: наши перья сразу намокают в воде, а почему – мы не знаем.
- И правда, ребята, гуси, утки, чайки, пеликаны, лебеди (показ картинок птиц) называются водоплавающими птицами. Их перо не намокает в воде. Введение билингвального компонента.

Ребята выясняют, в чём дело.

Рассматривают картинки водоплавающих птиц.
Повторяют и запоминают слова на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

А вот почему?.. Давайте попробуем это узнать.
- Если мы опустим бумагу в воду, она намокнет?
ОПЫТ: Сбрызнуть участок бумаги водой: понаблюдать, как вода её намочит.
- Вот так же намокают перья у петушка, но у утки всё по-другому…
ОПЫТ: Нанести вазелин на бумагу. Сбрызнуть этот участок бумаги водой: понаблюдать, как вода собирается в капельки и скатывается.
- Как вы думаете, почему бумага не намокла?
- Что помешало её намочить?
- Обитающие в водоемах птицы не могли бы плавать, если бы их перья не покрывал жир. У них есть специальный жировик – маленький «мешочек» с жиром, расположенный около хвоста, они клювом смазывают свои перья жиром. Слой такого жира защищает птицу от намокания. Вода не может проникнуть сквозь оперение и образует капельки, которые легко скатываются с перьев. Проводится словарная работа.
П/игра «Кто в домике живёт»
Предложить взять в руки перо и сбрызнуть его водой. Понаблюдать, как капельки воды скатываются с перьев.
ВЫВОД: Водоплавающие птицы не намокают и не замерзают за счёт жира, который покрывает перья. Благодаря жиру вода не проникает вовнутрь, а скатывается с оперения.
Речевая игра «Кто же это?»

Соглашаются. Проявляют интерес.
Ответы детей.
Наблюдают за проведением опытов.



Ответы детей.


Слушают.





Запоминают новые слова.
Играют.
Опыт проделывают дети самостоятельно.


Один ребёнок описывают любую птицу, другие отгадывают.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Петушок: - Всё понятно, ведь у нас с курочкой нет такого жировика, поэтому мы намокаем в воде, и даже тогда, когда идёт дождик.
Спасибо вам ребята за то, что вы помогли мне это понять. Пойду, расскажу об этом курочке.

Ребята прощаются с петушком.
Делятся впечатлениями.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Я вам хочу рассказать очень интересную историю: Жили-были на свете Облако, Дождь и Гроза. Жили они, не тужили. Но вот однажды возник у них спор – кто, же из них самый главный и нужный. Облако утверждало, что оно самое нужное и главное, т.к. оно закрывает землю от солнца, чтобы на земле не было слишком жарко. Дождь говорил, что он самый главный и нужный, т.к. он поливает землю, а всему живому нужна вода. Гроза говорила о том, что она нужная, ведь она разгоняет облака и тучи, чтобы светило солнышко. Чтобы все росло и расцветало. Вот такая история.

Проявляют интерес

Слушают воспитателя, его рассказ.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Но как же узнать кто главнее и нужнее? А для этого нужно узнать, что собой представляют облака, дождь и гроза. Я вам сейчас расскажу. А вы, дети, мне скажете кто из природных явлений нужнее.
Ребята, вы видели, как кипит чайник? Видели. Вода в чайнике кипит и из носика чайника выделяется пар – это кипящая вода превращается в пар и испаряется.
Еще один пример: После дождя на улице остаются лужи. Если погода теплая и солнечная, лужи постепенно исчезают. Это происходит, потому что теплый воздух поднимает пары воды в небо. И в небе образуются облака.
Облака – это скопление мельчайших водяных капелек или ледяных кристаллов, держащихся высоко в воздухе. Если смешиваются теплый воздух с холодным, то выпадают осадки. Облака бывают разных видов: дождевые, грозовые или тучи слоистые (или это туман).
Ребята, а что такое осадки?
- Так что же такое дождь?
Дождь – это один из видов атмосферных осадков, он образуется, когда сгущается в капли, водяной пар, который насыщает воздух. Капли дождя при своем падении нередко увлекают различные примешанные к воздуху частички (пыль, дым, пыльцу растений). Сильный дождь с крупными каплями называется ливнем. Как называется сильный дождь?
- Многие природные катастрофы вызваны погодными условиями в особенностями грозами. Гроза – это сильный дождь с молнией и громом, а иногда и с градом. Гроза возникает, когда теплый, влажный воздух быстро поднимается вверх и формирует грозовые облака, идет дождь. Если влажный воздух поднимается еще выше, он может замерзнуть и превратиться в крупинки льда, идет град.
Внутри облаков накапливается электрические заряды. Они вызывают яркие, световые разряды, которые могут происходить внутри одного облака, между несколькими облаками или между облаком и землей. Эти разряды называют молниями.
Во время грозы безопаснее всего находиться внутри помещения или в машине. Не следует стоять под деревом или держать зонтик, в котором есть металлические части, нельзя пользоваться сотовым телефоном. Как нужно вести себя во время грозы?
- А теперь, ребята, ответьте: какое же из природных явлений нужнее и главнее?
- Вывод: все природные явления главные и нужные! Ведь облака, дождь и гроза – это часть природы и они не могут существовать одно без другого. Потому что все в природе взаимосвязано.
Физкультминутка.
- А сейчас, ребята, давайте поиграем. Вставайте со стульев.
П/и «Чье звено соберется скорее».
Дети делятся на 3 группы.
1-й группе раздаются карточки с изображением облака.
2-й группе – с изображением дождя.
3-й группе – с изображением грозы.
На одной стороне ставятся три разные карточки (облака, дождь, гроза).
Воспитатель ударяет в бубен.
Воспитатель отмечает, какая группа построилась первой.

Продолжают слушать воспитателя

Ответы детей (снег, дождь, град).

Ответы детей.
Предположения и ответы детей.




Дети делятся на 3 группы.
Каждая группа строится колонной перед своей карточкой.
Дети начинают ходить, бегать и прыгать по группе в разных направлениях. По сигналу: «На места!» - дети бегут к своей карточке и строятся в колонну к ней лицом.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Итак, ребята, с какими природными явлениями мы познакомились?

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Загадывание загадки.
Он и жёлтый, и сыпучий, 
Во дворе насыпан кучей, 
Если хочешь, можешь брать,  
И играть.

Дети называют отгадку: песок.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

– Ребята как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня?
– Совершенно верно. Давайте вспомним, какими свойствами обладает песок.
– Перед вами стоят емкости с песком. Чем отличается песок в этих емкостях?
– Совершенно верно, но как вы определили, что в одной емкости песок мокрый, а в другой сухой?
– Тогда сейчас мы с вами проверим ваши предположения.  
– Давайте потрогаем сухой и мокрый песок, чем отличаются?
– Давайте его понюхаем, в чем отличие?
–  Правильно, мокрый песок имеет запах, а сухой нет.
– Давайте сравним песок и камушки, которые вы выбрали.
Физкультминутка.
– А сейчас я хочу показать вам презентацию, в которой показано где и как человек использует песок. Внимание на экран.
После просмотра вопросы детям:
- Какой бывает песок?
- Где его используют люди?
- Где используем песок мы, в детском саду?

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Выходят двое детей и показывают где мокрый, где сухой песок.  
Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Выполняют движения по тексту.

Смотрят презентацию, отвечают на вопросы.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Что нового узнали на занятии?
Предлагаю на прогулке попробовать порисовать песком.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопрос. Высказывают свое мнение.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Мозговой штурм /педагог выставляет на стол коробку/
Предлагает отгадать, что находится в коробке.
Этот предмет относится к живой природе
Послушайте загадку про этот овощ:
Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет. Введение билингвального компонента.

Проявляют неподдельный интерес, рассматривают коробку, называют разные варианты ответов: игрушки, карандаш и др. предметы
Слушают загадку и отгадывают ее

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Педагог показывает картинку, на которой изображен лук
Проводит беседу
-Какого цвета лук?
-какие листья у лука?
-Лук это овощ?
-Где растет лук?
-Как вы думаете, лук полезный овощ?
Правильно. Лук добавляют в еду, салаты. Чтобы придать вкус.
Лук также используют для профилактики простуды.
-Ребята, хотите ли вы посадить лук?
Предлагает организовать огород в группе и посадить лук.
Чтобы вырастить лук, нам нужны земля. Вода. Свет. Словарная работа.
-Кто скажет, какую часть лука нужно сажать в землю: ту часть, где есть корни или верхнюю часть?
Объясняет порядок посадки:
Лук сажают в землю корнем вниз. Углублять его в почву нельзя. Иначе он загниет и появятся вредные насекомые. После посадки лук поливают теплой водой. Что ускоряет появление корешков. Затем стаканчики ставят на неделю в теплое место. Как только листочки достигнут длины 1-2 см., стаканчики переносят на подоконник. Поливать лук нужно 1-2 раза в неделю. При таких условиях он хорошо растет и имеет крепкие зеленые листья
Д/игра «Что лишнее»

Рассматривают картинку лука
Принимают участие в беседе, отвечают на поставленные вопросы

Слушают педагога

Проявляют желание посадить лук, организовать огород в группе

Размышляют, отвечают. Сажать нужно той стороной, где есть корни
Надевают фартуки, наблюдают за действиями педагога. Сажают лук по показу воспитателя
Рассматривают карточки, находят лишний, объясняют почему

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
-чем сегодня занимались на занятии?
-чему научились. Что понравилось?
-какие впечатления получили?

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

(На столе стоят игрушки – собака, корова, лошадь, овца, коза, свинья)
Ребята, кто это?
Почему их относят к домашним животными?
Я вам загадаю загадку, а по отгадке вы узнаете, о ком мы сегодня будем говорить.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек
Две медали на груди
Лучше в дом не заходи.
Конечно, мы сегодня будем говорить о собаках. Введение билингвального компонента.

Игрушки – домашние животные
Дети для доказательства используют подвижную модель: живет рядом с человеком – показывают на себя, строит дом – руки поднимают над головой под углом, заготавливает пищу – ладони соединяют в виде чашки, заботится, а животное приносит пользу.
Отгадывают загадку

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Предлагаю посетить выставку собак.
Первая остановка «Надежный сторож и защитник»
Знаешь ли ты, что означает слово «овчарка»? Так называют собаку, которая пасет овец. Немецкая овчарка всегда справлялась с этой работой, но потом для нее нашлисьзанятия поважней. Это крупная, красивая и сильная собака, предана хозяину. Она помогает охранять границу, важные объекты, выследить опасных преступников. На нее может положиться слепой человек – она хороший поводырь.
Задание
Дети, подумайте, как можно отразить эти качества овчарки - сторож, защитник.
Вторая остановка «Самый лучший пастух»
Красавица колли тоже овчарка, только шотландская. Это крупное, красивое животное, очень выносливое. Но характер у нее гораздо мягче, на вид она доброжелательней. А вы знаете, почему ее назвали колли?
Потому что ей пришлось пасти в Шотландии овец породы колли. Среди других пастушьих собак колли выделяется умом и сообразительностью. Кажется, что эта собака знает математику и постоянно пересчитывает овец. Ни одной не даст отбиться от стада.
Задания
Сосчитайте овец на пастбище.
Третья остановка «Самый отважный пловец»
Этой огромной доброй собаке многие обязаны жизнью, а зовут ее ньюфаундленд. Собак этой породы еще называют водолазами. Как вы думаете, почему ее называют водолазом?
Задание
Дети, подумайте, как можно отразить эти качества ньюфаундленда.
Четвертая остановка «Собака – спасатель»
Сейчас ты узнаешь еще об одной породе собак – спасателей, таких же крупных, сильных, добрых, как водолаз. Это сенбернар – они очень выносливы, часами могут искать людей, занесенных в горах. Учуют их под снегом и постараются помочь выбраться.
Задание
Как можно отразить эти качества сенбернара.
Пятая остановка «Болонки»
Болонки – это маленькие собачки, которые приносят радость своему хозяину общением, потому что она очень добрая, веселая и красивая.
Шестая остановка «Артист»
Пудели бывают большие, маленькие. Но они все очень веселые и обожают учиться чему-нибудь новому. А ведь это здорово – подумал человек и пригласил пуделя в цирке выступать. Нечего талантам пропадать, пусть артистом выступает.
Задание
Дети, подумайте, как можно отразить эти качества пуделя. И. Т. Д.
Вот и заканчивается наше путешествие. Я вам предлагаю поиграть в игру «Кто, что делает?»
Дети, а у кого есть дома собака? Расскажите о своем четвероногом друге.

Проявляют интерес

Дети рисуют замок, солдата.







Считают.



Дети рисуют пловца.




Рисуют спасателя.






Рисуют клоуна

По картинкам определяют название собак, рассказывают, что они могут делать.

Рассказывают.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Сегодня мы много нового узнали о наших четвероногих друзьях. Чем больше вы будете знать о животных, тем крепче будет ваша дружба с ними. Ведь не зря говорят: «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Дети слушают песню «Пропала собака».
Делятся впечатлениями

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

-   Ребята, сегодня, мы будем говорить о красоте природы. Послушайте стихотворение В. Степанова «Родина», Как вы думаете, что такое Родина:
-  У каждого жителя земли есть своя Родина. Это место где родился человек.
-  А вы знаете, как называется наша Родина?

Дети сидят на коврике, в удобном положении.
Ответы детей

Ответы детей

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

-  Что представляете вы, когда говорят о Казахстане? Многие представляют  и вспоминают ее неповторимую  природу,
особенно березку. Как вы думаете  почему?  
Почему именно березку? 
-    Ни в одной саране мира нет столько берез, как у нас. Со времен глухой старины вошла в нашу жизнь березка. Любит наш народ  зеленую красавицу за её красоту. Она растет во всех уголках нашей необъятной родины. Березу можно встретить даже в тех местах, которые кажутся непригодными для растений. Она неприхотлива к почве и вырастает порой даже на карнизах  старых каменных домов. На юге встречаются березы огромные, как мачты, а  на севере растут карликовые, рос том с ребенка. Но у всех берез очень  необычная кора.
Чем необычна  кора березы? Березу за ее кору называют- белоствольной. Белую кору называют берестой. Береста – это  защитный слой дерева. Она защищает от воды и вредных воздействий  человека. Но в белой коре - бересте  есть отдушины: черные черточки. Они называются, чечевички, через них береза дышит.
-    Посмотрите, у вас на тарелочках есть кусочки бересты.
-    Давайте подойдем и рассмотрим, какие изделия люди научились делать из бересты.
-    А теперь подойдем  к нашим картинам, и увидим, с какой любовью русские художники  изображали уголки своей  родной природы. Видите,  на всех картинах здесь изображена красавица-березка.
Физминутка - хоровод
-     Про березку говорят:  белоствольная, кудрявая, стройная. Березка не только красивое дерево. Вот послушайте, какое красивое стихотворение я вам прочитаю (чтение  стихотворения  С. Есенина «Береза»)
Еще в древности - люди отметили  многие полезные свойства березы. Посмотрите, вот веточка с почками, листочками и сережками. Если заварить чай из набухших  почек березки, этот отвар становится очень полезным, и лечит  многие болезни  человека. А распаренный веник в бане изгоняет болезни, дает бодрость и  силу. Березовыми листьями в старину  красили яйца на Пасху . Весной  когда деревья «просыпаются» и начинается сокодвижение,  у березы  выделяется  вкусный  сок, его  пьют для  укрепления здоровья.   Березовые дрова в деревне, где есть  печки - зимой незаменимы. Они горят долго, дают много тепла и выделяют приятный аромат. Люди любят ходить в березовый лес, чтобы отдохнуть душой  и телом,  набраться сил и энергии. Только   нужно помнить, что брать у природы нужно  с умом, не нанося вред.
 На земле мы живем с тобой,
 Нет прекраснее  земли родной.
 Так давайте беречь и любить.
 Не губить её, не губить.
-     Давайте сядем за столы, где приготовлены, кисти и краски. Я предлагаю  нарисовать нашу красавицу - березку.   

Ответы детей

Слушают рассказ воспитателя о берёзе, поддерживают беседу.

Ответ: ствол белый

Рассматривают

Водят хоровод, поют песню

Слушают стихотворение

Продолжают слушать рассказ воспитателя

Рисуют

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-      Мне сегодня очень понравилось заниматься с вами. Вы замечательно справились со всеми заданиями, и я хочу угостить вас за это березовым соком, попробуйте, какой он вкусный, а главное –полезный!

Делятся впечатлениями, пьют берёзовый сок

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Чтение отрывка из стихотворения Ф.Тютчева:
Сияет солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Поют деревья, плещут воды,
Любовью воздух растворен,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен.
Как вы думаете, о чем это стихотворение?

Отвечают.Стихотворение о природе.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крылышками махали.
На нос села пчела,
Посмотрите вниз, друзья.
Мы листочки приподняли,
В ладошку ягоды собрали.
Хорошо мы погуляли!
И немножечко устали!

Сообщение темы занятия. Правильно, вот сегодня мы и поговорим о природе.
Вопросы
Что такое природа?
Какая бывает природа? Почему мы называем природу живой? Что относится к живой природе?
Что относится к неживой природе? Как вы думаете, может ли человек прожить без природы? Что дает человеку природа?

Использование сюрпризного момента.
Ребята, сегодня утром я обнаружила на столе необычное послание. Сейчас я вам его зачитаю.
Знаю лес и лес люблю,
В гости вас к себе зову.
Я люблю гулять по лесу,
В лесу хожу я каждый день.
Все в лесу мне интересно:
Каждый куст и каждый пень.
Я веселый старичок,
Старичок-Лесовичок!
Ну что, ребята, примем приглашение Старичка-Лесовичка?
Итак, отправляемся в путь.
Воспитатель: Чтобы попасть в лес, необходимо узнать дерево по листку или ветке.
Дидактическая игра «Узнай дерево по листку, ветке». (сосна, дуб, береза, лиственница, клен, осина, липа, рябина, черемуха, ель).
На первой стоянке. «Вот мы и на лесной поляне. Первая стоянка на нашем пути: «Айболит». Ребята, вспомните, кто такой Айболит?
Он лечил зверей разными настойками, пилюлями, мазями. Многие лекарственные средства изготавливают из лекарственных растений, которые растут на нашей солнечной поляне. А какие – мы сейчас и узнаем.
Летом рад я свежей ягоде медвежьей,
А сушенная в запас, лечит от простуды нас. (Малина)
Воспитатель: А какие еще растения используют для лечения простуды?
Липа – средство от простуды.
Знают все о том повсюду.
Хоть невзрачен липы цвет,
Но полезней чая нет.
При ангинах и простудах
Пьют целебный липы чай.
Какое лекарственное растение служит для улучшения аппетита?
Загадывание загадки:
Я на розу так похож,
Разве что не так хорош.
Но зато мои плоды
Всем пригодны для еды.
Шиповник богат витамином С.
Какой цветок лечит больное сердце?
Обобщение. На каждую болезнь есть своя лекарственная трава. Самая лучшая аптека – это Природа. Но запомните, что лекарственные растения заготавливают только взрослые, а дети могут только помогать!
Следующая остановка «Дары леса». Ребята, какие дары преподносит нам лес?
Предложение рассмотреть картинки, назвать, что на них изображено и скажите, что лишнее.
Игра «4-й лишний».
Клюква, голубика, земляника, крыжовник.
Мухомор, лисички, подберезовик, подосиновик.
Можно уничтожать мухоморы?
Физкультминутка«Прогулка в лесу», включается фонограмма «Звуки леса»
Остановка «Музыка в лесу».
Ребята, что можно услышать в лесу?
Наш лес тоже наполнен трелями разных птиц, а каких – давайте отгадаем.
Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит.
(дятел)
И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши, прячутся, дрожа!
Очень уж суровы
Филины и … (совы)
Гнездо не строит никогда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает. (Кукушка)
Какая из этих птиц перелетная?
Воспитатель: А каких еще обитателей леса можно увидеть порхающими над растениями?
Воспитатель: как назвать их одним словом?
Следующая остановка «Лесные звери».
Дидактическая игра. «Загадай, мы отгадаем» (по схемам-моделям: чем питается, где живет, окрас, особенности строения. Например: хищник, шерсть серая, живет в логове. Волк).
Кто из лесных зверей меняет шубки!
Кто впадает в зимнюю спячку?

Отвечают. «Природа – это все, что нас окружает, не созданное руками человека».
«Природа бывает живая и неживая». «Потому что, все живое питается, растет, развивается, дышит, движется, умирает». «К живой природе относится человек, животные, птицы, рыбы, растения». «К неживой природе относятся: вода, земля, Солнце, камни, песок, воздух, глина, Луна».
«Нет. Человек – часть природы. Она дает человеку воздух, воду, тепло, пищу, одежду.
Воспитатель: А еще она дает человеку радость. Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее».
Проявляют интерес.





Отвечают.
Да.


Узнают деревопо листику.
Называют: сосна, дуб, береза, клен, осина, липа, рябина, черемуха, ель, лиственница.
Отвечают. Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей.







Отгадывают загадки.
Отвечают на поставленные вопросы







Лес нам дает ягоды, грибы, орехи.
Называют лишнее.
Лишний мухомор, потому что он ядовитый гриб, а остальные съедобные.
Нет. Мухоморы – лекарство для лосей.

Выполняют действия по тексту.

Шелест листвы, журчание ручьев, пение птиц.

Отгадывают загадки.






Кукушка
Нет перелётных птиц в этих загадках.
Бабочки, жуки, стрекозы, пчелы, шмели.



Заяц, белка, лиса.
Еж, медведь, барсук.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Вот и закончилось наше путешествие в лес. На каких остановках мы побывали?
На какой остановке вам понравилось больше всего?
Назовите игры, в которые мы играли.
Что должен делать человек, чтобы сохранить природу?

«Айболит», «Дары леса», «Музыка леса», «Животные леса».
Дети отвечают.