Эффективные методы заучивания стихов для детей
Важность литературного воспитания в раннем детстве невозможно переоценить. Учить стихи с детьми становится не только увлекательным процессом, но и важным этапом в их развитии. Стихи особенно полезны для обогащения речи ребенка и развития его эмоционального интеллекта. Часто многие родители и воспитатели недооценивают потенциал поэзии, однако именно поэтические образы позволяют развивать воображение и расширять кругозор детей. В этом документе мы рассмотрим различные методы, которые помогут эффективно заучивать стихи с помощью зрительных опор.
Зрительные опоры, такие как картинки и иллюстрации, играют важную роль в процессе запоминания. Они становятся не только материализацией содержания стихотворений, но и способствуют лучшему пониманию и воспроизведению текста. Используя различные пособия, педагог может создать интерактивную среду, где дети не просто заучивают стихи, а активно участвуют в процессе, сохраняя интерес к литературе. Работа с визуальными образами помогает детям легче вспоминать сюжетные линии и запоминать важные детали произведений.
Метод использования моделей при заучивании стихотворений, такой как «Мнемочасики» или «Мнемогармошка», очень эффективен. С их помощью дети учатся не только запоминать, но и рассказывать стихи. Применение этих пособий сокращает временные затраты и значительно повышает продуктивность обучения. Дети не только развивают свою память, но и начинают глубже осознавать текст, что становится важным шагом на пути к грамотности.
В заключение стоит отметить, что работа с поэзией имеет долгосрочный эффект на развитие детей. Вместе с упрощением процесса запоминания, дети развивают и усиливают свои речевые навыки, что имеет большое значение в будущем. С помощью зрительных опор и вспомогательных дидактических материалов, таких как «Мнемокубики» и «Мнемокнижки», можно создать интересное и плодотворное образовательное пространство.
Учить стихи с детьми просто!
Могучим и действенным средством разностороннего воспитания детей служит художественная литература, оказывающая огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Чтобы речь ребенка к концу дошкольного детства была более содержательной, достаточно точной и выразительной, следует активно проводить работу по заучиванию стихотворных текстов с помощью зрительных опор, используя наглядно- иллюстративный материал. Стихотворная речь лучше запоминается. Поэтические образы открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, расширяет его кругозор, обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает прекрасные образцы русского литературного языка. В них дети познают лаконичность и точность слова, улавливают музыкальность, напевность поэтической речи, замечают ее ритмическую и метрическую организованность, созвучие стихотворных строк.
Так через зрительные опоры — картинки для детей материализуется содержание стихотворения. Данный подход помогает вспоминать сюжет и не путать в нем порядок событий, поддерживая опосредованную память, существенно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает его продуктивность. На этапе заучивания стихотворения с помощью цельной «ленты» из серии картинок — зрительных образов отражается его содержание. На последующих этапах работы с целью усложнения стих—иллюстрацию можно разрезать на отдельные картинки — фрагменты, позволяющие детям самостоятельно воспроизводить эту последовательность. Таким образом, дети учатся быстро и без особых усилий запоминать стихотворный текст и рассказывать его с опорой на картинки — иллюстрации, что обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти.
Опыт работы подтверждает, что заучивание стихов методом иллюстраций, с помощью зрительных опор, позволяет поддерживать у детей интерес к авторским стихам даже при их многократном повторении. Такая работа со стихами активно развивает понимание текста детьми, что является важнейшим условием хорошего осмысленного запоминания, совершенствования долговременной памяти, повышает эффективность заучивания стихов: значительно сокращается время заучивания, облегчается его процесс, увеличивается длительность запоминания стихов, т.е. качество кратко- и долговременной памяти. Вместе с тем у детей развиваются ассоциативное мышление, способности к замещению, активизируется речь в целом: пассивный словарь переходит в разряд активного, побуждая к самостоятельному воспроизведению стихотворения, обогащается словарный запас. Кроме того, зрительные опоры в виде картинок — иллюстраций позволяют сократить энергетические и временные затраты со стороны детей, педагогов и родителей, оказывая им существенную помощь в ходе данной работы.
Работая по теме «Использование моделей при заучивании стихотворений», мы используем различные дидактические пособия, которые помогают детям, при помощи зрительной памяти, рассказывать выученные стихи.
И сейчас мы представим вам некоторые из них.
«Мнемочасики» - на циферблат наклеиваются модели стихотворений. Как уже говорилось ранее, чем младше ребёнок, тем проще стихотворение. На одних часиках 4 круга, значит это может быть четверостишие, в каждой строке которого выделен главный предмет или действие и обозначены картинкой. Ребёнок, двигая стрелочкой, рассказывает по картинкам стишок. Сзади каждых часиков написан стишок для удобства воспитателя.
Работая в разновозрастной группе (средний и старший возраст), мы используем различные виды схем. Для средних детей – это цветные или чёрно- белые картинки, а для старших детей - это изображения, составленные из геометрических фигур, знаков, условных обозначений.
Вот, например, следующее пособие – «Мнемокнижка». Их принцип тот же самый: опираясь на мнемоквадраты, ребёнок рассказывает знакомые стихи. Книжки также можно изготовить младших и для старших детей. В подготовительной группе можно предложить ребятам изготовить такие книжки самостоятельно: дети сами пусть схематично зарисуют то или иное четверостишие в квадратах , вырежут их и наклеят на каждую страничку. Можно детям предложить одно стихотворение, а они уж сами каждый по своему усмотрению зарисует. Но с данным заданием могут справиться те дети, которые знакомы с мнемотехникой.
По такому же принципу мы представляем вам «Мнемогармошку»
Далее хотим представить вам мнемотаблицу, как пособие, которое можно использовать на коврографе. Познакомившись со стихотворением, воспитатель показывает мнемоквадраты и знакомит с ними детей. Затем вставляет их в мнемотаблицу. Глядя на неё, дети рассказывают стихотворение. Задание можно усложнить, если попросить ребёнка самостоятельно последовательно рассказать стихотворение и расставить мнемоквадраты.
Данные пособия можно приготовить, когда учите с детьми стихи, потешки и положить их в специально отведённом месте в группе. Раз от разу дети будут подходить и брать их, вспоминая по картинкам выученные стихи.
Одним из важных в развитии речи, памяти, мышления детей является составление антонимов. Научившись составлять антонимы, дети смогут составлять рифмы, а затем стихи. Для этого можно изготовить «Мнемокубики».
По такому же принципу можно предложить детям «Мнеморомашку».
