Рабочая программа кружка «Дорогою добра» на 2017-2018 учебный год

Обсуждено и принято Утверждаю:
на педагогическом совете №1 Заведующий МБДОУ
от 01.09.2017г. «Репьевский
детский сад «Солнышко»
____________Болдырева Н.А.
Приказ от__________ г. №___

Рабочая программа кружка
«Дорогою добра»
Арт-терапия в работе с детьми
на 2017-2018 учебные года

Разработала: Педагог-психолог
Сишненко Н.А.

Репьевка 2017 г.

Содержание.

Пояснительная записка………………………………………………………………...3-10
Календарно - тематический план…………………………………………………… 11-29
Литература………………………………………………………………………………..30

Пояснительная записка.

Дошкольное образование в России в основном ориентировано на обеспечение познавательного развития ребёнка. С психологической же точки зрения, специфика развития в дошкольном возрасте заключается не столько в овладении ребенком знаний, сколько в становлении базовых свойств его личности: самооценки, нравственных ценностей, смыслов и установок, а также социально-психологических особенностей в системе отношений с другими людьми.
Направленность программы: Данная программа направлена на всестороннее гармоничное развития личности ребенка через развитие способности самовыражения и самопознания. Арт-терапия, самый продуктивный и незаменимый способ психологической работы с детьми.
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность: Содержание программы ориентировано на эмоциональное благополучие ребёнка – уверенность в себе, чувство защищённости. Новизна данной программы заключается в использовании художественного творчества как способа психологической работы с детьми в развитие социально – коммуникативных навыков. Программа является эмоционально – развивающей, что позволяет применять ее в дополнение к реализуемой в МКДОУ «Репьевском Детском саду «Солнышко» программе «От рождения до школы».

Цели программы:
- формирование психологического здоровья детей;
- психологическая поддержка и сопровождение детей дошкольного возраста;
- привлечь детей к активной продуктивной деятельности способствующей формированию всех психических процессов.
Основные задачи:
- способствовать самопознанию ребенка, осознанию своих характерных особенностей и предпочтений;
- обучать ребенка положительному самоотношению и принятию других людей;
- развивать у ребенка социальные и коммуникативные навыки поведения;
- учить ребенка выражать свою любовь;
- вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения;
- корректировать нежелательные черты характера и поведения;
- обучать ребенка рефлексивным умениям;
- формировать у ребенка потребность в саморазвитии.
Участники программы: дети 4 -7 лет
Режим занятий: 1 раз в неделю (20– 30 минут в зависимости от возраста воспитанников).
Ожидаемые результаты:

• позитивные изменения в психологическом состоянии детей, позитивная картина мира и образ Я, осознание внутренних ресурсов;

• развитие моторных способностей детей, через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на их психофизиологические функции;

• снижение эмоциональной тревожности;

• повышение самооценки;

• развитие коммуникативных навыков;

• развитие самосознания;

• улучшение детско-родительских отношений;

• закрепление положительных поведенческих реакций.

Данная цель реализуется через ряд задач сформированных и отражённых в трех основных разделах программы:

1. «Я и мой мир»

- помочь ребёнку осознать свои характерные особенности и предпочтения, понять, что он уникален и неповторим, как каждый человек;
- раскрыть в ребёнке его потенциал общения, развивать и совершенствовать его возможности поддерживая в ситуациях, как успеха, так и неудачи.

1. «Эмоции и чувства»

- научить детей осознанно воспринимать свои собственные эмоции, переживания;
- знакомить ребёнка с языком эмоций, учится пользоваться ими для проявления собственных чувств и переживаний, и для понимания эмоционального состояния другого.

1. «Социальные навыки»

- обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми;
- формировать коммуникативные навыки;
- учить устанавливать и поддерживать контакты, решать конфликтные ситуации в общении.

Блок 1. «Я и мой мир»
Уверенность в себе является важным качеством человека как личности. Она позволяет иметь и отстаивать собственное мнение, доверять себе и своим чувствам.
Содержание этого раздела предполагает оказание необходимой помощи каждому ребенку для преодоления его неуверенности в себе, поддержку его положительной самооценки, а также будет способствовать лучшему пониманию других людей и самого себя.
Становление индивидуальности ребенка, его «Я», начинается очень рано и происходит постепенно, в том числе в процессе осознания им собственных интересов и предпочтений. Для этого педагогам важно обсуждать с детьми тот или иной выбор каждого ребенка в разных жизненных ситуациях и видах деятельности, стараться понять его сокровенные мечты и желания. Важно также помочь детям познакомиться со вкусами и предпочтениями друг друга, увидеть, что они разные. Это закладывает основу для формирования в более старшем возрасте толерантности (терпимости) к другим. При этом педагог учит детей тому, что стремление к удовлетворению собственных желаний не должно ущемлять интересы других людей.
Уверенность в себе связана с осознанием человеком своих внешних и внутренних особенностей, поэтому в старшем дошкольном возрасте важно формировать у ребенка достаточно точные представления о своей внешности, семейном сходстве наряду со знаниями о бесконечном разнообразии внешнего облика людей — детей и взрослых. Например, в процессе изобразительной деятельности ребенок может нарисовать свой собственный портрет или портрет своей семьи.
Блок 2. Эмоции и чувства
Эмоциональное развитие является одним из важнейших направлений развития личности. Известно, что детские эмоции характеризуются импульсивностью и лишь со временем перерастают в устойчивые привязанности, симпатии или антипатии, на основе которых с годами складываются более глубокие чувства (любовь, ненависть и др.). Именно поэтому эмоциональное развитие ребенка является основой нравственного воспитания. Маленький ребенок отличается особой искренностью и непосредственностью как в общении с другими, так и в проявлении собственных чувств. Если эти качества поддерживать, то дети вырастут добрыми и правдивыми, эмоционально отзывчивыми.
Проявлять эмоциональную отзывчивость дети нередко способны уже в младшем дошкольном возрасте. Вместе с тем педагогу важно специально знакомить ребенка со своеобразным эмоциональным букварем, так как передать наши чувства другим, сделать их понятными можно с помощью не только слов, но и особого языка эмоций, столь необходимого в общении. Радость и грусть, гнев и обида — обо всем этом и о многом другом могут рассказать позы, жесты, мимика. Педагогу нужно учить детей пользоваться языком эмоций как для выражения собственных чувств и переживаний, так и для лучшего понимания состояния других людей.
Многие темы этого раздела для детей младшего дошкольного возраста предусматривают привлечение материала знакомых сказок. Вспоминая основные события и переживания персонажей, дети с помощью педагога смогут сопоставить их с собственным личным опытом. Это поможет им разобраться в непростых жизненных ситуациях и основных эмоциональных состояниях. Соответствующие темы предоставляют педагогам возможность побеседовать с детьми о чувстве страха и одиночества.
В более старшем возрасте дети уже должны иметь представление об основных настроениях и эмоциональных состояниях людей. Педагог обучает их не только выражать свои эмоции так, чтобы они были ясны окружающим, но и по внешним проявлениям понимать, какие чувства в тот или иной момент может испытывать другой человек. Некоторые темы для детей этого возраста направлены на дальнейшее приобщение ребенка к языку эмоций.
Кроме того, дети учатся соотносить собственные эмоции с состоянием природы, погодой, а также с соответствующими событиями и индивидуальными предпочтениями.
Содержание раздела поможет взрослым понять эмоциональный мир детей, осознать, что именно их тревожит и радует. Это позволит при необходимости уделить каждому ребенку, который испытывает эмоциональный дискомфорт, особое внимание, помочь преодолеть негативные, а порой и тяжелые переживания, связанные с объективными жизненными проблемами.
Таким образом, педагог сможет установить с детьми более доверительные отношения, что, несомненно, облегчит процесс воспитания.

Блок 3. Социальные навык
Навыки общения формируются у человека с ранних лет. Как обеспечить ребенку комфортное существование в среде сверстников? Как оградить его от горечи одиночества, чтобы он был окружен друзьями не только в детстве, но и в зрелом возрасте?
Темы настоящего раздела предполагают обучение детей анализу причин межличностных конфликтов и умению самостоятельно их регулировать, предотвращать ссору и не допускать ее крайнего проявления — драки.
Раздел предполагает также обучение нормам и правилам общения. При этом педагог должен помочь детям понять, что делать что-то вместе не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договариваться, соблюдать очередность, прислушиваться к товарищам и уважать их мнение.
Для того чтобы научить детей правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение к своим сверстникам, педагог может предложить детям проблемные ситуации, разрешение которых поможет им в овладении определенными коммуникативными навыками, или сюжеты для игр различного содержания.
Данный раздел призван также специально обучить детей позитивным поддерживающим приемам общения со сверстниками.
Необходимо отметить, что представленная на основе трех разделов структура программы рассматривается как примерная и носит рекомендательный характер, т. е. задает только основу планирования педагогического процесса. При более подробном знакомстве с программой можно заметить, что обозначенные три раздела тесно связаны между собой и их содержание постоянно перекликается. Поэтому педагог вправе варьировать программное содержание и его последовательность, при необходимости отступая от предложенной структуры.

Общие принципы и содержание программы
Содержание программыориентировано на эмоциональное благополучие ребёнка – уверенность в себе, чувство защищённости и жизненные успехи. Во многом это зависит от того, как складываются отношения ребёнка с окружающим миром, людьми.
Принципы содержания программы:

1. Системность: в течение учебного года работа по программе проводится систематически, в определённый день недели. Конкретно запланированная тема может не ограничиваться рамками одного занятия, так как нельзя заранее обозначить всю гамму спонтанно возникающих ситуаций (таких как: дополнительные объяснения, ответы на вопросы, дополнительная игровая ситуация).

2. Комфортность: создание атмосферы доброжелательности, вера в силы ребёнка, создание для каждого ситуации успеха и эмоциональной вовлечённости в процессе занятий.

3. Личностно ориентированное взаимодействие: создание условий для раскрепощения и раскрытия, стимулирующих творческую активность ребёнка.

4. Вариативность: создание условий для самостоятельного выбора ребёнком материалов, способов работы, и степени активности.

Реализация программного материала рассчитана на 3 года. Планируется проведение одного занятия в неделю . Занятия с детьми проводятся с учётом индивидуальных особенностей детей. В занятия включены элементы: мульттерапии, изотерапии, цветотерапии, музыкотерапии, сказкотерапии, песочной терапии, игротерапии, что во многом повышает эффективность овладения детьми разными формами и средствами общения, открытого отношения к окружающему миру, выражению активной познавательной позиции, инициативности и независимости в суждениях, для полноценного развития эмоционального интеллекта.
Структура занятия

Этапы работы

Комментарий

Ритуал приветствия.

Позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия.

Разминка – воздействие на эмоциональное состояние детей, уровень их активности.

Выполняет функцию настройки на продуктивную групповую деятельность. Она проводится не только в начале занятия, но и между отдельными упражнениями. Разминочные упражнения выбираются с учетом актуального состояния группы. Одни позволяют активизировать детей, поднять их настроение; другие, напротив, направлены на снятие эмоционального возбуждения.

Основное содержание занятия – совокупность психотехнических упражнений и приемов, направленных на решение задач данного занятия (изотерапия, игротерапия, сказкотерапия, музыкатерапия, песочная терапия, проигрывание ситуаций, групповая дискуссия).

Техники направлены одновременно на развитие познавательных процессов, формирование социальных навыков, динамическое развитие группы. Важен порядок предъявления упражнений и их общее количество. Последовательность предполагает чередование деятельности, смену психофизического состояния ребенка: от подвижного к спокойному, от интеллектуальной игры к релаксационной технике.

Рефлексия – оценка занятия (беседы).

Две оценки: эмоциональная (понравилось – не понравилось, было хорошо – было плохо и почему) и смысловая (почему это важно, зачем мы это делали).

Ритуал прощания.

По аналогии с ритуалом приветствия.

Введение и “разминка” (5минут)
Этап творческой работы (15минут)
Этап обсуждения (10минут)
(В зависимости от возраста воспитанников)

Содержание программного материала
Краткое описание направлений.
Мульттерпия - это арт-терапия. Она позволяет: облегчать кризисные состояния, преодолевать страхи, находить смысл жизни, наполнять творчеством и радостью жизнь ребенка, -бороться с различными невротическими расстройствами и многое-многое другое.
Изотерапия – одно из направлений арт-терапии; психотерапевтическая работа с использованием методов изобразительного искусства. Изотерапия опирается на психологию творчества и применяет благотворное воздействие рисования в психотерапевтических целях. Щадящая методика такой психотерапевтической практики позволяет успешно использовать изотерапию в работе не только с взрослыми, но и с маленькими детьми.
Цветотерапия – метод психологической коррекции при помощи цвета. В рамках традиционной психологии неоднократно проводились исследования по воздействию того или иного цвета на психологическое состояние. Цветотерапия использует данные этих исследований в практических целях для формирования гармоничного состояния индивида в ходе занятий цветотерапией.
Сказкотерапия - психологическое консультирование с использованием сказок, метод практической психологии. Сказкотерапия разнопланово использует потенциал сказок, открывающий воображение, позволяющий метафорически выражать те или иные жизненные сценарии. В ходе сказкотерапии, сказка может использоваться по-разному. Например, специалист-психолог предлагает клиенту обсудить трактовки сказки, или придумать сказку самостоятельно, или представить себя одним из персонажей, или инсценировать сказку. Эти и другие методы сказкотерапии выбираются в зависимости от конкретной психотерапевтической ситуации.
Музыкотерапия – одно из направлений арт-терапии, реализует психотерапию при помощи музыки. Использование музыки может быть активным и пассивным. При активной музыкотерапии консультируемый получает возможность поиграть на музыкальных инструментах. При пассивной – при помощи прослушивания специально подобранной музыки достигается необходимый психотерапевтический эффект. Музыкотерапия помогает преодолеть внутренние конфликты и достичь внутренней гармонии.
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Песочная терапия дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира.
Игротерапия — вид психотерапии, в которой специально обученный игротерапевт использует терапевтическое воздействие игры, чтобы помочь взрослому или ребенку преодолеть психологические и социальные проблемы, затрудняющие личностное и эмоциональное развитие.
Учебно-тематический план

Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование содержания занятий. Основные разделы программы группируются вокруг единой темы. Содержание каждого года основывается на трех тематических блоках.

п/п

Тема (раздел)
Основные задачи

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

«Я и мой мир» -
Побуждение каждого участника к самораскрытию через спонтанное творчество, проявлению отношений и эмоциональных реакций, обсуждению предложенных тем, предоставлению обратной связи, анализу групповых ситуаций, проблем отдельных участников.

36

-

36

2

«Эмоции и чувства» -
Создание в группе атмосферы взаимного принятия, доброжелательности, безопасности, взаимопомощи, эмоциональной поддержки.

36

-

36

3

«Социальные навыки» -
Формирование значимых групповых норм взаимодействия, развитие ценных социальных навыков, улучшение межличностных отношений.

36

-

36

ИТОГО:

108

-

108

Название темы

Цели

Краткое описание направлений

«Я и мой мир» -

Побуждение каждого участника к самораскрытию через спонтанное творчество, проявлению отношений и эмоциональных реакций, обсуждению предложенных тем, предоставлению обратной связи, анализу групповых ситуаций, проблем отдельных участников.

Содержание этого раздела предполагает оказание необходимой помощи каждому ребенку для преодоления его неуверенности в себе, поддержку его положительной самооценки, а также будет способствовать лучшему пониманию других людей и самого себя.

«Эмоции и чувства» -

Создание в группе атмосферы взаимного принятия, доброжелательности, безопасности, взаимопомощи, эмоциональной поддержки.

Содержание раздела поможет взрослым понять эмоциональный мир детей, осознать, что именно их тревожит и радует. Это позволит при необходимости уделить каждому ребенку, который испытывает эмоциональный дискомфорт, особое внимание, помочь преодолеть негативные, а порой и тяжелые переживания, связанные с объективными жизненными проблемами.
Таким образом, педагог сможет установить с детьми более доверительные отношения, что, несомненно, облегчит процесс воспитания.

«Социальные навыки» -

Формирование значимых групповых норм взаимодействия, развитие ценных социальных навыков, улучшение межличностных отношений.

Темы настоящего раздела предполагают обучение детей анализу причин межличностных конфликтов и умению самостоятельно их регулировать, предотвращать ссору. Раздел предполагает также обучение нормам и правилам общения. Данный раздел призван также специально обучить детей позитивным поддерживающим приемам общения со сверстниками.

Содержание.

Календарно -тематический план

Дети 4- 5 лет
Блок 1. Я и мой мир

п/п

Название занятия

Содержание

Цель

Срок реализации

1.

«Давайте познакомимся!»

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3.Знакомство с материалами.
4.Игротренинг.
5.Ритуал прощания.

Определять вместе с детьми их предпочтения в играх и занятиях.

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
-
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
-
Н
О
Я
Б
Р
Ь

2.

Изотерапия«Каляка - маляка»

1.Приветствие.
2.Разминка
3.Рисование. Техника марания
4.Игротренинг.
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение импульсивности.

3.

Мульттерапия «Дождик»

1.Приветствие.
2.Просмотр мультфильма «Грибной дождик»
3.Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Снижение мышечного и эмоционального напряжения.

4.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Здравствуй, песок».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Снижение психофизического напряжения.

5.

Изотерапия Каляка - маляка

1.Приветствие.
2.Разминка
3.Рисование. техника кляксографии
4.Игротренинг.
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение импульсивности.

6.

«Черепахи»

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Рассматривание картинок.
4.Игротрениг.
5.Релаксация.
6.Ритуал прощания.

Расслабление мышц плеча и затылка.

7.

«Ежик»

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игротрениг.
4.Релаксация.
5.Ритуал прощания.

Чередование состояний напряжения и расслабления.

8.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Песочный дождик».
4.Релаксация.
5.Ритуал прощания.

Регуляция мышечного напряжения, расслабление.

9.

Мульттерапия «Сердце осени».

1. Приветствие.
2.Просмотр мультфильма «Сердце осени»
3.Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

10.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Мы едем в гости».
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе».

11.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Песочный ветер».
4.Упражнение «Отпечатки»
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе».

12.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Отпечатки»
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе».

Блок 2. Эмоции и чувства

Название занятия

Содержание

Цель

Срок реализации

1.

«Как мы выражаем свои чувства»

1.Приветсивие.
2.Беседа.
3.Сказкотерапия.
4.Психогимнастические упражнения.
5. Рефлексия.
6. Ритуал прощания.

Учить детей понимать эмоциональные состояния других людей по выражению лица, позам, жестам.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
-
Я
Н
В
А
Р
Ь
-
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

2.

Мульттерапия «Первая зима»

1.Приветствие.
2.Просмотр мультфильма «Первая зима. Почему медведь зимой спит?»
3.Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Снижение мышечного и эмоционального напряжения.

3.

Изотерапия «Каляка – маляка»

1.Приветствие.
2.Разминка
3.Рисование. Техника Выдувание рисунка 
4.Игротренинг.
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение импульсивности.

4.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Необыкновенные следы».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие тактильной чувствительности, воображения.

5.

«Дудочка»

1.Приветствие.
2.Разминка.
3.Игротренинг.
4.Релаксация.
5.Ритуал прощания.

Расслабление мышц лица.

6.

«Маски эмоций»

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3.Беседа.
4.Сказкотерапия.
5.Рассматривание картинок: (Добрый, злой; Грусть, Гнев, Страх, Удивление, Спокойствие, Радость).
5.Психогимнастические упражнения.
6.Рефлексия.
8.Ритуал прощания.

Знакомство детей с внешними выражениями разных эмоциональных состояний.

7.

«Страх»

1.Приветствие.
2.Разминка.
3.Беседа.
4.Игротренинг.
5.Релаксация.
6.Ритуал прощания.

Помочь детям понять причины возникновения страха, способствовать профилактике страхов у детей.

8.

Изотерапия
«Каляка – маляка»

1.Приветствие.
2.Разминка
3.Рисование. Метод пальцеграфии 
4.Игротренинг.
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение импульсивности.

8.

«Шалтай-Болтай»

1.Приветствие.
2.Разминка.
3.Беседа.
4.Игротренинг.
5.Релаксация.
6.Ритуал прощания.

Снятие мышечного напряжения и расслабление.

9.

Сказкотерапия «Разговор деревьев»

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3.Упражнение «Сказочный мир деревьев».
4.Рассказ М. Пришвина «Разговор деревьев».
5.Аромотерапия.
7.Рефлексия.
8.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Развитие сенсорной памяти.
4.Развитие эмоциональной сферы.

10.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Узоры на песке».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие тактильной чувствительности, воображения.

11.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игра – упражнение «Маленькие волшебники – мы создаем мир».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Блок 3. Социальные навыки

п/п

Название занятия

Содержание

Цель

Срок реализации

1.

«Добрый бегемотик»

1.Приветствие.
2.Разминка.
3.Игра – упражнение.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Снятие эмоционального напряжения, агрессии, развитие эмпатии, тактильного восприятия, создание положительного эмоционального климата в группе.

М
А
Р
Т
-
А
П
Р
Е
Л
Ь
-
М
А
Й

2.

Мульттерапия «Мы делили апельсин»

1.Приветствие.
2. Мультфильм «Мы делили апельсин»
3. Игра – упражнение.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие коммуникативных навыков.

3.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игра «Песочные строители».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Закрепление знаний о сенсорных эталонах, пространственных представ-лений, развитие слуховой и зрительной памяти.

4.

Изотерапия «Каляка – маляка»

1.Приветствие.
2.Разминка
3.Совместный рисование. Техника «Рисуем картошкой» 
4.Игротренинг.
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение импульсивности

5.

«Взаимопомощь»

Игротренинг на взаимопомощь, беседа, работа с пособиями, психогимнастические игры, подвижные игры.

Формировать у детей элементарные представления о значении взаимопомощи на примерах сказочных сюжетов и персонажей.

6.

«Плохо быть одному»

Игротренинг на взаимопомощь, беседа, работа с пособиями, психогимнастические игры, подвижные игры.

Формировать у детей элементарные представления о том, как важно иметь друга.

7.

«Музыкальная шкатулка»

1.Приветствие.
2.Упражнение «Музыкальная шкатулка».
3.Цветотерапия «Волшебный цвет музыки».
4.Релаксация.
5.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Гармонизация эмоционального состояния.
3.Развитие сенсорно-перцептивной сферы.

8.

«Постарайся отгадать»

1.Приветствие.
2.Игротрениг.
3.Релаксация.
4.Ритуал прощания.

Развитие эмпатии, умение соразмерять свои движения, развитие речи, развитие навыков общения, сплочение группы.

9.

«Маленькие затейники»

1.Приветствие.
2.Игротрениг.
3.Релаксация.
4.Ритуал прощания.

Развитие внимания, умение выполнять подражательные, движения, развитие слухового внимания.

10.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игра «Кто к нам приходил?».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие зрительного и тактильного восприятия.

11.

«Мульттерапия «Теремок»

1.Ритуал приветствия.
2. Мультфильм «Теремок»
3.Игротренинг.
4.Релаксация.
5.Ритуал прощания.

Развитие речи, умение сочетать слова с действиями.

Дети 5-6 лет
Блок 1. Я и мой мир

п/п

Название занятия

Содержание

Цель

Срок реализации

1.

«Давайте познакомимся!»

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3.Знакомство с материалами.
4.Игротренинг.
5.Ритуал прощания.

Определять вместе с детьми их предпочтения в играх и занятиях.

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
-
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
-
Н
О
Я
Б
Р
Ь

2.

Психокоррекционные сказки

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3 Сказка про капельку (сказка-медитация)
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

«Замещение» неэффективного стиля поведения ребенка на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.

3.

«Твоё любимое занятие»

1.Приветствие.
2.Упражнение «Какой ты?»
3.Рефлексия.
4.Ритуал прощания.

Определять вместе с детьми их предпочтения в играх и занятиях, сравнивать с предпочтениями других людей.

4

Изотерапия «Каляка – маляка»

1.Приветствие.
2.Разминка
3.Рисование. Метод «Рисуем вместе» 
4.Игротренинг.
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания

Развитие воображения, мелкой моторики рук.

5.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Здравствуй, песок».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Снижение психофизического напряжения.

6.

Мульттерапия Волшебная страна «Тилимилитрямдия»

1.Приветствие.
2. Мультфильм Трям! Здравствуй!
3. Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

«Замещение» неэффективного стиля поведения ребенка на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.

7.

Цветотерапия «Страна Цвета»

1.Вступление.
2.Погружение в цвет.
3.Упражнение 1. «Сказка о том, как появился разноцветный мир».
5. Мультфильм «Радуга».
6. Рефлексия.
7. Ритуал прощания.

1.Расширение представления детей о разных цветах и развитие умения их различать.
2.Развитие слухового и зрительного внимания.
3.Формирование вкусовых образов.
4.Формирование умения плавно и длительно выдыхать.
5.Развитие фантазии и творческого воображения.
6.Воспитание эстетического отношения к цвету и краскам.

8.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Песочный дождик».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Регуляция мышечного напряжения, расслабление.

9.

Психокоррекционные сказки

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3 Сказка - инсценировка «Приключение медвежонка»
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Снятие эмоционального напряжения, агрессии, развитие эмпатии, тактильного восприятия, создание положительного эмоционального климата в группе.

10.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Мы едем в гости».
4.Упражнение «Отпечатки»
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе».

11

Мульттерапия Волшебная страна «Тилимилитрямдия»

1.Приветствие.
2. Мультфильм «Осенние кораблики»
3. Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания

Формировать у детей элементарные представления о значении взаимопомощи на примерах сказочных сюжетов и персонажей.

12.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Мы едем в гости».
4.Упражнение «Отпечатки»
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе».

Блок 2. Эмоции и чувства

Название занятия

Содержание

Цель

Срок реализации

1.

Сказкотерапия «Карапуз»

1.Приветствие.
2. Сказка «Карапуз»
3.Психогимнастические упражнения.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Помочь детям осознать, какие чувства и настроения вызывает у них та или иная погода.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
-
Я
Н
В
А
Р
Ь
-
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
-
Я
Н
В
А
Р
Ь
-
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

2.

Изотерапия,
Цветотерапия.

1.Вступление.
2.Погружение в цвет.
3.Рисование. Метод монотопии
4.Психогимнастические упражнения.
5.Рефлексия
6. Ритуал прощания.

1.Расширение представления детей о цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет.
2.Развитие слухового и зрительного внимания.
3.Развитие фантазии и творческого воображения.

3.

Мульттерапия

1.Приветствие.
2. Мультфильм «Поросенок в колючей шубке»
3. Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания

4.

Мульттерапия

1.Приветствие.
2. Мультфильм «Новый год у ворот»
3. Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания

5.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Песочный ветер».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Дыхательное упражнение.

6.

Сказкотерапия «На маленькой полянке»

1.Приветствие.

2.Сказка «На маленькой полянке» 

3.Психогимнастические упражнения.
4.Рефлексия.
5. Ритуал прощания

Знакомство детей с внешними выражениями разных эмоциональных состояний.

5.

«Маски эмоций» Мульттерапия

1.Приветствие.
2.Сказкотерапия.
3.Рассматривание картинок: (Добрый, злой; Грусть, Гнев, Страх, Удивление, Спокойствие, Радость).
4. Мультфильм «Крошка Енот»
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Знакомство детей с внешними выражениями разных эмоциональных состояний.

6.

Изотерапия,
Сказкотерапия.

1.Вступление.
2.Погружение в цвет.
3. Сказка «История из жизни цветов»
4.Рисование. техника «Смешивания цвета»
4.Психогимнастические упражнения.
5.Рефлексия
6. Ритуал прощания.

1.Расширение представления детей о цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет.
2.Развитие слухового внимания.
3.Развитие зрительного внимания.
4.Развитие мелкой моторики рук и двигательной координации, расслабление рук.

7

Мульттерапия Волшебная страна «Тилимилитрямдия»

1.Приветствие.
2. Мультфильм «Про ежика и медведя»
3. Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания

Знакомство детей с внешними выражениями разных эмоциональных состояний.

8.

Изотерепия

1.Вступление.
2.Погружение в цвет.
3.Рисование. техника «Выдувания рисунка»
4.Психогимнастические упражнения.
5.Рефлексия
6. Ритуал прощания.

1.Расширение представлений детей о цвете.
2.Совершенствование мелкой моторики рук и координации движений.
3.Развитие связной речи.
4.Стабилизация психических процессов.

9.

Сказкотерапия «Разговор деревьев»

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3.Рассказ М. Пришвина «Разговор деревьев».
4.Упражнение «Сказочный мир деревьев».
5.Аромотерапия.
7.Рефлексия.
8.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Развитие сенсорной памяти.
4.Развитие эмоциональной сферы.

9.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Необыкновенные следы».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие тактильной чувствительности, воображения.

10.

Мульттерапия «Если падают звезды»

1.Приветствие.
2. Мультфильм «Если падают звезды»
3. Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания

Знакомство детей с внешними выражениями разных эмоциональных состояний.

11.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игра – упражнение «Маленькие волшебники – мы создаем мир».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

12

Сказкотерапия

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3.Сказка о зайчике, который обиделся на свою маму.
4. Игротренинг.
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

Знакомство детей с внешними выражениями разных эмоциональных состояний.

Блок 3. Социальные навыки

Название занятия

Содержание

Цель

Срок реализации

1.

Мульттерапия.
«Мама для мамонтенка»

1.Приветствие.
2. Мультфильм «Мама для мамонтенка»
3. Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания

1.Стимулирование творческого самовыражения.

М
А
Р
Т
-
А
П
Р
Е
Л
Ь
-
М
А
Й

М
А
Р
Т
-
А
П
Р
Е
Л
Ь
-

2.

Сказкотерапия «Четыре желания»

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3.Рассказ «Четыре желания» (по К. Ушинскому).
5. Игротренинг.
6.Рефлексия.
7.Ритуал прощания.

1.Развитие коммуникативных навыков.
2.Развитие сенсорно-перцептивной сферы.
3.Развитие креативности.

3.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игра «Песочные строители».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Закрепление знаний о сенсорных эталонах, пространственных представлений, развитие слуховой и зрительной памяти.

4.

«Как принять гостей»

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Учить детей позитивным поддерживающим приёмам общения со сверстниками; помочь им понять, в чём состоит роль хозяина дома во время приёма гостей.

5.

Изотерапия

1.Приветствие.
2.Рисунок.Метод «Волшебного рисунка»
3. Игротренинг
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Стимулирование творческого самовыражения.
3.Развитие коммуникативных навыков.

6.

«Музыкальная шкатулка»

1.Приветствие..
2.Упражнение «Музыкальная шкатулка».
4.Цветотерапия «Волшебный цвет музыки».
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Гармонизация эмоционального состояния.
3.Развитие сенсорно-перцептивной сферы.

7.

Игра – занятие с сухим песком.

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Узоры на песке».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

8.

Психокоррекционные сказки

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3«Маленький котенок»
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

«Замещение» неэффективного стиля поведения ребенка на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.

9.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игра «Кто к нам приходил?».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие зрительного и тактильного восприятия.

10.

Цветотерапия, изотерапия.

1.Приветствие.
2.Рисунок. Методика ПОРОЛОНОВЫЕ РИСУНКИ
3. Игротренинг
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

1.Расширение представления детей цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет.
3.Развитие слухового и зрительного внимания.
4.Развитие умения ориентироваться в пространстве.
5.Стабилизация психических процессов

11

Мульттерапия
«Как мы весну делали»

1.Приветствие.
2. Мультфильм «Как мы весну делали»
3. Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания

Стимулирование творческого самовыражения.

М
А
Й

12

Котелок отличного настроения

1.Приветствие.
2.Игротренинг.
3.Рефлексия.
4.Ритуал прощания

Развитие воображения, повышения уверенности в себе.

Дети 6 – 7 лет
Блок 1. Я и мой мир

п/п

Название занятия

Содержание

Цель

Срок реализации

1.

Сказкотерапия, изотерапия

1.Минутка вхождения в сказку «Сердце».
2. Сказка о нежных Теплышках.
3. Упражнение «Теплышки».
4. Рисование «Добро и зло».
5. Когнитивное упражнение « Чаша Добра» (визуализация).
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

1. Активизация творческого мышления, воображения и фантазии; развитие произвольного внимания, активизация лучших черт ребенка; Снятие эмоционального и телесного напряжения.

2.Создание сказочной атмосферы.

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
-
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
-
Н
О
Я
Б
Р
Ь

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
-
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
-
Н
О
Я
Б
Р
Ь

2.

Тест: «Раскрась картинку».

1.Приветствие.
2.Обсуждение задания.
3.Тест.
4.Рефлексия.

1) желание выполнять задание взрослого (принятие задачи для себя); 2) понимание того, что надо делать (понимание задачи).

3.

Мульттерапия «Большой ух»

1.Приветствие.
2. Мультфильм «Большой ух»
3.Игротренинг.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие воображения, активизация мышления и речи.

4.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Здравствуй, песок».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Снижение психофизического напряжения.

5.

«Путешествие в мир сказки»

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3.Изготовление сказочных атрибутов.
4.Упражнение «Ярмарка волшебных вещей».
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.
Домашнее задание.

1.Развитие творческого воображения.
2.Стимулирование творческого самовыражения.
3.Установление доверительных отношений в группе.

6.

Цветотерапия «Страна Цвета»

1.Вступление.
2.Погружение в цвет.
3.Упражнение 1. «Сказка о том, как появился разноцветный мир».
4.Упражнение «Цветик – семицветик».
5.Упражнение «Раз-но-цвет-ный».
6.Самовыражение в цвете (рисование красками).
10.Рефлексия.
11.Ритуал прощания.

1.Расширение представления детей о разных цветах и развитие умения их различать.
2.Развитие слухового и зрительного внимания.
4.Развитие фантазии и творческого воображения.
5.Воспитание эстетического отношения к цвету и краскам.

7.

Сказкотерапия «Лесная школа»

1.Приветствие.
2.Сказка «Лесная школа» (по З. Лобановской).
3. Упражнение «Продолжи сказку».

4.Коллективная работа – коллаж «Гроздья рябины».
5.Рефлексия.
6.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Развитие вариативности и оригинальности мышления.
3.Развитие коммуникативных навыков.

8.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение с песком.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Регуляция мышечного напряжения, расслабление.

9.

Мульттерапия «Дядя Миша»

1.Приветсивие.
2.Мультфильм «Дядя Миша»
3. Игротренинг
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Развитие умения направлять свой потенциал в сферу творчества.
3.Стабилизция психических процессов, снятие напряжения.

10.

Сказкотерапия «Волшебная страна»

1Минутка вхождения в сказку «Живой огонек».
2.Игровое упражнение «В гостях у сказки».
3.Этюд «Цветок».
4. . Пуантилизм (пальцевая живопись)
«Ромашковое поле».
5.Игра «Упрямая подушка».
6. Рефлексия.
7. Ритуал прощания.

1. Коррекция негативных поведенческих реакций, развитие социального доверия, формирование положительной «Я – концепции».

11.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение с песком.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе».

Блок 2. Эмоции и чувства

Название занятия

Содержание

Цель

Срок реализации

1.

«Огонь и солнце»

1.Приветствие.
2. Цветотерапия «Магический знак».
5.Упражнение «Что будет?».
6.Танцевально-ритмическое упражнение «Танец Огня и Солнца».
7.Упражнение «Самые солнечные».
8.Рефлексия.
9.Ритуал прощания.

1.Развитие способности видеть ситуацию с разных сторон.
2.Развитие символических представлений, креативности.
3.Стабилизация психических процессов, снятие напряжения.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
-
Я
Н
В
А
Р
Ь
-
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
-
Я
Н
В
А
Р
Ь
-
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

2.

Мульттерапия

1.Приветсивие.
2.Мультфильм «Варежка»
3. Игротренинг
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие воображения, активизация внимания, мышления и речи.

3.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение с песком
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Дыхательное упражнение.

4.

Сказкотерапия

1.Минутка вхождения в сказку «Колокольчики».
2. Сказка о разноцветной звезде.
3.Упражнение «Воображаемая звезда».
4. Этюд «Звезда».
5. Диагностическое рисование «Звездочки».
6.Рефлексия.
7.Ритуал прощания.

1.Развитие у детей способностей к сочувствию и сопереживанию; формирование коммуникативных навыков; повышение самооценки, чувства собственной ценности; повышение сплочения группы, профилактика конфликтов.

5.

Цветотерапия

1.Приветствие.
2.Погружение в цвет.
3.Самовыражение в цвете (рисование с элементами аппликации).
4. Игротренинг
5. Рефлексия.
6. Ритуал прощания.

1.Расширение представления детей о цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет.
2.Развитие слухового внимания.
3.Развитие зрительного внимания.
4.Развитие мелкой моторики рук и двигательной координации, расслабление рук.
5.Воспитание умения выполнять движения под музыку, чувствовать ритм и темп данной мелодии.

6.

Подарки феи

1.Приветствие. Минутка вхождения в сказку «Ракушка».
2.Тренинг эмоций «Злюка».
3. Упражнение «Кляксы».
4. Изотерапия «Волшебные цветы».
5.Телесно-ориентировочное упражнение «Жаба и змея».
6.Рефлексия.
7.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Гармонизация эмоционального состояния, воспитание добрых чувств, уверенности в себе, формирование мотиваций деятельности, снятие эмоционально-психического напряжения.

3.Активизация мыслительных процессов.

7.

Мульттерапия

1.Приветсивие.
2.Мультфильм «Снежные дорожки»
3. Игротренинг
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие воображения, активизация внимания, мышления и речи.

8.

Психокоррекционные сказки

1.Приветствие.
2.Вхождение в сказку.
3.Грязнуля (сказка Грязь- грязища и Иван).
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

«Замещение» неэффективного стиля поведения ребенка на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.

9.

Изотерапия
Каляка - маляка

1.Приветствие.
2.Рисунок. Техника Ниткографии
3. Игротренинг
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Развитие сенсорной памяти.
3.Активизация мыслительных процессов.
4.Развитие эмоциональной сферы.

10.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение с песком.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие тактильной чувствительности, воображения.

11

Сказкотерапия «Непослушный воробушек»

1.Минутка вхождения в сказку «Волшебный цветок».
2. Этюд «Непослушный воробышек» с элементами психогимнастики.
3. Игра «Лягушки и комары».
4. Этюд «Спаси птенца».

Расширение представлений детей об эмоциях, развитие умения передавать заданное эмоциональное состояние различными эмоциональными средствами, развитие умения заботиться о других.

12.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игра – упражнение «Маленькие волшебники – мы создаем мир».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Блок 3. Социальные навыки

Название занятия

Содержание

Цель

Срок реализации

1.

«Мульттерапия»

1.Приветствие.
2.Мультфильм «Цветик - семицветик».
4.Игротренинг
6.Рефлексия.
7.Ритуал прощания

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Развитие умения свободно и ясно выражать свои мысли.
3.Развитие сенсорной памяти.

М
А
Р
Т
-
А
П
Р
Е
Л
Ь
-
М
А
Й

М
А
Р
Т
-
А
П
Р
Е
Л
Ь
-
М
А
Й

2.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение с песком.
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Закрепление знаний о сенсорных эталонах, пространственных представлений, развитие слуховой и зрительной памяти.

3.

Цветотерапия, изотерапия

1.Приветствие.
2.Погружение в цвет.
3.Рисование Техника рисование по покрому. «Волшебный луг»
4. Игротренинг
5. Рефлексия.
6. Ритуал прощания.

1.Расгирение представлений детей о коричневом цвете.
2.Совершенствование мелкой моторики рук и координации движений.
3.Развитие связной речи.
4.Стабилизация психических процессов.

4.

Цветотерапия, изотерапия

1.Приветствие.
2.Погружение в цвет.
3.Рисование Техника рисование по мокрому. «Волшебный луг» продолжение.
4. Игротренинг
5. Рефлексия.
6. Ритуал прощания.

1.Расгирение представлений детей.
2.Совершенствование мелкой моторики рук и координации движений.
3.Развитие связной речи.
4.Стабилизация психических процессов.

5.

«Музыкальная шкатулка»

1.Приветствие.
2.Упражнение «Музыкальная шкатулка».
3.Цветотерапия «Волшебный цвет музыки».
4.Упражнение «Рисуем музыку».
5.Рефлексия.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Гармонизация эмоционального состояния.
3.Развитие сенсорно-перцептивной сферы.

6.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Упражнение «Узоры на песке».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

7.

Сказкотерпия «История про звездочку»

1.Минутка вхождения в сказку « Три дороги».
2. Упражнение «Угадай, кого не стало».
3. Правила поведения в группе.
4. «История про звездочку».
5. Игра «Большая звезда».
6. Рефлексия
7. Ритуал прощания.

Формирование позитивного отношения ребенка своему «Я», отработка позитивного взаимодействия друг с другом, снятие эмоционального напряжения.

8.

Игра – занятие с сухим песком

1.Ритуал приветствия.
2.Разминка.
3.Игра «Кто к нам приходил?».
4.Рефлексия.
5.Ритуал прощания.

Развитие зрительного и тактильного восприятия.

9.

Цветотерапия, изотерапия.

1.Приветствие.
2.Погружение в цвет.
3.Рисование техника «Акварель с солью»
4. Игротренинг
5. Рефлексия.
6. Ритуал прощания.

1.Расширение представления детей, развитие способности тонко чувствовать цвет.
2.Развитие диалогической речи.
3.Развитие слухового и зрительного внимания.
4.Развитие умения ориентироваться в пространстве.
5.Стабилизация психических процессов.

10

Сказкотерапия «Принцесса чистоты»

1. Минутка вхождения в сказку
«Волшебный цветок».
2. «История про мыло».
3. Упражнение с элементами массажа «Умывание».
4. Упражнение «Мыльные пузыри».
5. Этюд «Солнечный зайчик».
6. Рефлексия
7. Ритуал прощания.

Воспитание нравственности, опрятности, формирование адекватных форм поведения, коррекция поведения.

11.

Игра "Двое с одним мелком"

1.Приветствие.
2.Рисунок в парах.
3.Рефлексия.
4.Ритуал прощания.

Развитие сотрудничества, налаживание психологического климата в группе.

12.

Игра "Неожиданные картинки"

1.Приветствие.
2.Упражнение – игра «Загадай желание»
3.Рефлексия.
4.Ритуал прощания.

1.Развитие творческого воображения и фантазии.
2.Стимулирование творческого самовыражения.
3.Развитие коммуникативных навыков.

Литература.

1. Алябьева Е.А. «Психогимнастика в детском саду», ТЦ «Сфера», М., 2003г.

2. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. «Практикум по сказкотерапии», Спб, «Речь», 2006г.

3. Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. «Развивающая сказкотерапия для детей», СПб. «Речь», 2006 г.

4. Киселева М. В. «Арт-терапия в работе с детьми»: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб.: Речь, 2006г.

5. Копытин А. И., Свистовская Е. Е. «Арт - терапия детей и подростков». - М.: Когито - Центр, 2007.

6. Копытин А.И., Корт Б. «Техники аналитической арт-терапии», Спб, Речь, 2007г.

7. Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. «Планета чудес». Развивающая сказкотерапия для детей. 224 с. обл. Речь, СПб, 2008г.

8. Лебедева Л.Д. «Практика Арт-терапии: Подходы, диагностика, система занятий», Спб, Речь, 2008г.

9. Погосова Н.М. «Цветовой игротренинг», Речь, Спб, 2007 г.

10. Сакович Н.А. «Технология игры в песок – Игры на мосту», Спб, «Речь», 2008г.

11. Штейнхард Л. «Юнгианская песочная психотерапия», Спб, «Питер», 2001г.